César Ignacio Torres Mollinedo
Guía didáctica para el fomento y la valoración de la lectura con estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Edén Internacional” colonia Edén Internacional, aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
Asesor: Lic. Leonardo Fajardo Morales
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2015
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar el Grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Introducción i
CAPÍTULO I
Diagnóstico 1
1.1.Datos generales de la Institución patrocinante 1.1.1. Nombre de la institución
1.1.2. Tipo de institución 1.1.3. Ubicación geográfica 1.1.4. Visión
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Políticas
1.1.7. Objetivos 3
1.1.7.1.Generales
1.1.7.2 Específicos 4
1.1.8. Metas 5
1.1.9. Estructura organizacional 6
1.1.10. Recursos 7
1.1.10.1. Humanos
1.1.10.2. Materiales
1.1.10.3. Financieros
1.2.Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8
1.3. Lista de carencias
1.4. Cuadro de análisis de problemas 9
1.5. Datos generales de la institución patrocinada 8
1.5.1. Nombre de la institución
1.5.2. Tipo de institución
1.5.3. Ubicación geográfica
1.5.4. Visión
1.5.5. Misión
1.5.6. Políticas 12
1.5. 7. Objetivos 13
1.5.7.2. Específicos
1.5.8. Metas 14
1.5.9. Estructura Organizacional 15
1.5.10. Recursos 16
1.5.10.1. Humanos
1.5.10.2. Materiales
1.5.10.3. Financieros
1.5.11. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 17
1.6. Lista de Carencias
1.7. Cuadro de Análisis de problemas 18
1.7.1. Problema priorizado 19
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 20
1.9. Problema seleccionado 23
1.10. Solución viable y factible
CAPÍTULO II
2. Perfil del Proyecto 24
2.1. Aspectos generales
2.2.1. Nombre del proyecto
2.1.2. Problema
2.1.3. Localización
2.1.4. Unidad ejecutora
2.1.5. Tipo de Proyecto
2.2. Descripción del proyecto 25
2.3. Justificación
2.4. Objetivos del proyecto 26
2.4.1. Objetivo general 26
2.5. Meta 26
2.6. Beneficiarios 27
2.7. Fuentes de financiamiento 2.8. Cronograma de actividades 28
2.9. Recursos 29
2.9.1. Humanos 2.9.2. Materiales 2.9.3. Naturales 25
2.9.4. Institucionales 31
CAPÍTULO III 3. Proceso de ejecución del proyecto 32
3.1. Actividades y resultados 3.2. Productos y logros 34
Guía didáctica para el fomento y la valoración de la lectura 35
CAPÍTULO IV 4. Proceso de evaluación del proyecto 51
4.1.Evaluación del Diagnóstico 4.2.Evaluación del perfil 52
4.3.Evaluación de la ejecución 4.4.Evaluación final 53
Conclusiones 54
Recomendaciones 55
Bibliografía 56
Apéndice 57
INTRODUCCIÓN
El informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), realizado en la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, contiene lo relacionado con el Proyecto de Reforestación del Área de la Cuenca del Lago de Amatitlán, ubicado en Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala y la Implementación de Rincones de Lectura al Aire Libre en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, ubicado en Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
A continuación se describen brevemente las diferentes etapas del proyecto:
Capítulo I. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL. Se plasmó lo referente a los sectores de la institución patrocinante, Municipalidad de Amatitlán para priorizar y seleccionar el problema, que es la Implementación de Recursos Educativos en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional y la reforestación de la Cuenca del Lago de Amatitlán, en la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
Capítulo II. PERFIL DEL PROYECTO. Se informa sobre los aspectos generales del proyecto, su importancia, justificación, objetivos, metas, fuentes de financiamiento, beneficiarios, cronograma y recursos.
Capítulo III. PROCESO DE EJECUCIÓN. Se detallan las actividades realizadas y los resultados obtenidos; sus productos y logros evidenciados en las fotografías.
Capítulo IV. PROCESO DE EVALUACIÓN. Se establecen las formas de evaluación que se realizaron en las diversas etapas del proyecto, para verificar que los resultados estén de acuerdo a lo planificado. Se redactan las conclusiones y recomendaciones, las que le dan sostenibilidad al proyecto ejecutado.
Se obtuvo apoyo de la Municipalidad de Amatitlán, La Autoridad para el manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán (AMSA) , el COCODE de la comunidad Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, i
departamento de Guatemala, Padres de familia, docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala y personas particulares. El financiamiento del proyecto fue cubierto por el Epesista, los árboles que se plantaron fue donación de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán (AMSA) y el transporte de los arboles fue cubierto por la Municipalidad de Amatitlán.
La reforestación es uno de los problemas de mayor magnitud y gravedad que afecta el ambiente, cuyas consecuencias son de resultados impredecibles, impactando en mayor proporción en la población pobre y desposeída del país.
Guatemala está en vulnerabilidad climática por la deforestación e incendios, pues tenemos un 64 % del territorio nacional degradado, y el 36 % restante que debiera ser bosque es utilizado para cultivos tradicionales. Este hecho es crítico en la cuenca del Lago de Amatitlán, debido a la constante tala de árboles en el área y las quemas para los sembrados que realizan los campesinos, esto ha provocado deslaves y derrumbes así como el socavamiento del terreno, ingresando toneladas de tierra y arena, como basura a las aguas del Lago de Amatitlán.
Por tales razones, el proyecto de Reforestación de la Cuenca del Lago de Amatitlán en el área de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán es de suma importancia, por tal razón se reforestó 160 mts2, plantándose 600 árboles de la especies, madrecacao, matilisguate, paraíso, ciprés, vetiver y llamaradas del bosque, asesorados por la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán (AMSA).
Se realizaron las etapas de planificación, organización, dirección, control y evaluación, que forman parte del proceso administrativo.
De esta manera el proyecto tiende a recuperar la flora y fauna y darle a las futuras generaciones un ambiente más agradable y saludable, pidiéndoles a los pobladores el cuidado y mantenimiento de las áreas reforestadas para que no se siga dañando nuestro ecosistema y darle un respiro a nuestro Planeta Tierra.
1 CAPITULO I
Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1. Nombre de la institución
Municipalidad de la Ciudad de Amatitlán, Guatemala.
1.1.2. Tipo de institución
La Municipalidad de Amatitlán es una institución autónoma de derecho público, con personalidad jurídica y patrimonio a quien corresponde la administración local del pueblo, encabezada por un alcalde municipal y un concejo, todos elegidos por votación popular, electos directamente por un período de 4 años. Su presupuesto proviene por lo general de fondos nacionales. Su finalidad es satisfacer las necesidades de la comunidad y asegurar la participación en el progreso económico, social y cultural de la misma.
1.1.3. Ubicación geográfica
El municipio de Amatitlán se localiza a 27 kilómetros al Sur de la Ciudad de Guatemala con una altitud de aproximadamente 1188 metros sobre el nivel del mar, 5ta. Avenida y 6ta. Calle esquina. Amatitlán, Guatemala, Centro América.
1.1.4. Visión
“Llegar a ser un municipio modelo, con servicios públicos de calidad e infraestructura
moderna, que proporcione bienestar a los vecinos amatitlanecos, en un entorno agradable, saludable y seguro, donde sus generaciones puedan vivir, crecer y desarrollarse integralmente”1
1
2 1.1.5. Misión
“Somos un gobierno municipal que trabaja por el desarrollo integral de la población, a
través de la ejecución y gestión de programas, proyectos y la prestación de servicios públicos. Conscientes que con el uso responsable y eficaz de los recursos se puede dignificar a los vecinos amatitlanecos y mejorar su calidad de vida”2
1.1.6. Políticas
• “Con el apoyo y la coordinación del Departamento de Recursos Humanos, se
planifican y ejecutan las tareas de dirección permanente de las distintas unidades municipales. Esto se realiza en base en la normativa legal y por instrucciones de la autoridad para la propuesta de alternativas y debida organización para la prestación de los servicios.
• Por intermedio de la Gerencia Municipal y las cooperaciones y gestiones
realizadas por el alcalde municipal Señor Mainor Guillermo Orellana, ante diversas instituciones se diseñan y ejecutan importantes proyectos.
• En el caso de los programas de gran alcance que se promueven para el
desarrollo del municipio, se pone como ejemplo a la Autoridad Para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán AMSA. La Municipalidad de Amatitlán suscribió con la entidad gubernamental “El Convenio de Cooperación Técnica”
El Acuerdo compromete a la entidad AMSA a prestar cooperación en el ordenamiento territorial, planificación urbana, reforestación, consolidación de suelos, manejo de desechos sólidos y líquidos, control para la calidad ambiental y manejo de lagos.
• Así también es responsabilidad de la institución de gobierno, diseñar
programas para fortalecer la educación ambiental, y desplegar información para crear conciencia ciudadana.
• Actualmente se trabaja en el proyecto de Estufas ahorradoras de leña tipo
plancha. Este proyecto favorecerá a las comunidades como el Cantón Amanecer, aldea Los Cerritos y el Pepinal. También se están desarrollando los proyectos de
2
3 Plan Maestro 2011-2015 del Parque Nacional Volcán Pacaya y Laguna de Calderas entre otros.
• La Municipalidad de Amatitlán y la Gerencia, damos cumplimiento a los
principios inspiradores de la actual administración pública, manteniendo comunicación y relación de carácter institucional de forma permanente con entidades afines a nuestra labor.
Procuraduría General de la Nación Procuraduría de los Derechos Humanos Ministerio Público
Coordinadora Nacional y Municipal para la Reducción de Desastres Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Ministerio de Energía y Minas Tribunales del orden común Entidades Privadas
• Atender a los trabajadores para la elaboración de certificaciones varias,
certificados de trabajo, cálculo de vacaciones, constancias de trabajo.
• Brindar charlas de motivación, manejo de primeros auxilios, evacuación en
caso de sismos o cualquier tipo de desastre natural.
• Coordinar actividades para la adquisición y distribución de uniformes e implementos de trabajo, así como festejos conmemorativos”3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Generales
1.1.7.1.1.” Coordinar, planificar y ejecutar las tareas de dirección permanente de
las distintas unidades municipales. Esto se realiza en base en la normativa legal y por instrucciones de la autoridad para la propuesta de alternativas y debida organización para la prestación de los servicios.
3
4 1.1.7.1.2. Diseñar y ejecutar importantes proyectos, con el apoyo de cooperaciones y gestiones realizadas por el alcalde municipal Señor Mainor Guillermo Orellana, ante diversas instituciones.
1.1.7.2. Específicos
1.1.7.2.1. Mantener lazos de unidad y comunicación, entre alcaldes auxiliares, coordinadores de los consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES) y el Alcalde Municipal.
1.1.7.2.2. Resolver eficiente y puntualmente inconvenientes relacionados con las obras que incluyen: reparaciones e implementación de nuevos proyectos en sistemas de saneamiento ambiental (drenajes, encausado de aguas negras y pluviales en el municipio.
1.1.7.2.3. Constituirse como ejemplo de trabajo, honradez, dedicación y entrega cotidiana hacia el vecino en cada tarea que se realice. Inyectándole un plus a nuestro trabajo, logrando nuestro mayor objetivo que consiste en elevar la calidad de vida de los empleados municipales y de los vecinos amatitlanecos.
1.1.7.2.4. Descubrir, formar y desarrollar campeones en el deporte y ganadores en todos los aspectos de la vida.
1.1.7.2.5. Mantener orden y vigilancia dentro y fuera del edificio municipal, así como trabajar por la seguridad del personal que labora en las instalaciones municipales. 1.1.7.2.6. Actualización para la base de datos existente, con el objetivo de contar con el 100 % de informes sobre inmuebles existentes y suscritos en el municipio de Amatitlán.
1.1.7.2.7. Crear, mantener y desarrollar equipos de trabajadores municipales, que posean habilidades y técnicas profesionales, así como la motivación necesaria para cumplir con los planes y objetivos de la municipalidad.
1.1.7.2.8. Proveer de manera eficiente y eficaz a los trabajadores públicos un ambiente organizacional y laboral adecuado, lo cual nos permite la aplicación, desarrollo y satisfacción plena en la utilización de los recursos humanos, incentivando el alcance de sus objetivos individuales.”4
4
5 1.1.8. Metas
1.1.8.1. “Consolidar y fortalecer la policía municipal de tránsito de Amatitlán con un
mayor número de integrantes, capacitados y conscientes en aplicar una renovada actitud hacia sus deberes inmediatos.
1.1.8.2. Alcanzar un mayor ingreso por concepto del Impuesto Único sobre Inmuebles IUSI.
1.1.8.3. Administrar a través de los medios tecnológicos con que cuenta la Municipalidad de Amatitlán, la integración de los nuevos e idóneos equipos y optimizar las funciones administrativas, informativas e informáticas, necesarias en el desarrollo de las funciones institucionales.
1.1.8.4. Apoyo hacia los centros educativos públicos y privados en los diferentes niveles por medio de la organización de talleres, capacitaciones y gestiones efectuadas para el enriquecimiento de la educación.
1.1.8.5. Mediante los servicios que prestan las universidades en el municipio promover la educación superior con visión al desarrollo educativo de los pobladores de Amatitlán.
1.1.8.6. Aporte decisivo para la salud de los habitantes de escasos recursos o que radican en zonas alejadas del casco urbano, a través de jornadas médicas de la Municipalidad de Amatitlán.”5
5
6 1.1.9. Estructura Organizacional
6 Mercados Mantenimiento y Servicios Transporte Público
Obras y drenajes
Concejo Municipal Registro de Cédulas Recursos Humanos Archivo Relaciones públicas Transporte Bodega Manteni miento Policía municipal de tránsito Secretaría municipal Registro Civil Servicios Generales Tesorería Municipal Ambientes municipales Alcalde Municipal Jurídicos Transportes Alcaldes Auxiliares Asesoría Técnica, Legal y económica Policía Municipal Trabajo social Juzgado de asuntos municipales Obras y drenajes Servicios Públicos Educación, Cultura, Deportes y Salud Juzgado municipal y de
tránsito Oficina municipal de planificación Contabilidad Presupuesto Caja Planificació n Inventarios Compras Archivo Educ/Cultu ra Medio Ambiente Proyectos Aguas Supervisión y Evaluación Soporte Técnico
7 1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos
El personal que labora en la Municipalidad de Amatitlán se clasifica de la manera siguiente:
1 Alcalde Municipal 2 Síndicos
7 concejales
1 Secretaria Municipal 1.1.10.2 Materiales
Las instalaciones Municipales cuentan con las siguientes dependencias: • Gerencia de la Municipalidad
• Dirección de servicios públicos • Área Urbana y rural
• Obras y Drenajes
• Departamento de Aguas • Medio Ambiente
• Cultura Educación y Salud (CES) • Secretaría de Deportes
• Policía Municipal
• Policía Municipal de Tránsito • Departamentos de Cobros • Dirección de IUSI
• Juzgado de Asuntos Municipales • Departamento de Informática
• Secretaría de Comunicación Social • Dirección de Recursos Humanos
1.1.10.3. Financieros
La Municipalidad de Amatitlán recibe para ejecutar proyectos y cubrir las necesidades de la misma el 10 % asignado por el Estado de Guatemala.
8 También obtiene recursos financieros con los servicios prestados en el municipio: agua potable, IUSI, entre otros.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Observación: Para recabar la información necesaria de la Municipalidad de Amatitlán fue necesario utilizar instrumentos como lista de cotejo, la guía de Análisis Contextual e Institucional y encuesta.
Diálogo: a través de visitas realizadas en la municipalidad.
FODA: Esta Técnica permite detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución.
1.3. LISTA DE CARENCIAS
La Municipalidad de Amatitlán, presenta las siguientes carencias: 1.3.1. Reforestación en la cuenca del Lago de Amatitlán.
1.3.2. Insuficiente presupuesto para el mantenimiento y ejecución de proyectos. 1.3.3. Cobertura para todos los proyectos municipales.
1.3.4. Inestabilidad en los puestos de empleados por contrato
1.3.5. Mobiliario de oficina que permita al personal desarrollar sus actividades con normalidad.
1.3.6. Insuficiente personal de policía municipal de tránsito. 1.3.7. Poco transporte vehicular para prestar servicio social. 1.3.8. Carencia de ambulancia municipal.
1.3.9. Falta de bodega que permita resguardar bienes de la Municipalidad.
1.3.10. Espacio adecuado para resguardar los implementos de la Marimba municipal.
1.3.11. Parqueo vehicular para los usuarios de la municipalidad. 1.3.12. Botiquín equipado para primeros auxilios
1.3.13. Señalización de rutas de evacuación.
1.3.14. Extinguidores para emergencias que se puedan suscitar en la Municipalidad.
9 1.4. Cuadro de Análisis de problemas
CARENCIAS DETECTADOS
FACTORES QUE LO PRODUCEN SOLUCIONES
1. Inseguridad vial 1. Insuficiente personal de Policía de Tránsito.
1. Nombrar más personal que ejerza funciones de Policía municipal
2. Insuficiente infraestructura
1. Falta de una bodega que permita
resguardar bienes de la
Municipalidad.
2. Espacio adecuado para resguardar los implementos de la Marimba municipal.
3. Parqueo vehicular.
4. Señalización de las rutas de evacuación.
1. Construcción de una bodega.
2. Ampliación de los espacios físicos de la Municipalidad.
3. Construcción de un parqueo adecuado para usuarios.
4. Señalizar las rutas de evacuación del edificio municipal.
2. Insalubridad 1. Poco agua en los servicios sanitarios.
2. Basura orgánica y plástica dentro de la institución.
3. Falta de servicios sanitarios.
4. No hay dispensadores de agua para consumo humano.
5. Drenajes expuestos al ambiente. 6. Extinguidores para emergencias.
1. Colocar depósitos de agua en sanitarios.
2. Colocar colectores de basura dentro de la institución.
3. Construcción de tres servicios sanitarios.
4. Colocar dispensadores de agua para consumo humano. 5. Arreglar los drenajes.
6. Colocar extintores en puntos estratégicos del edificio municipal.
10 7. Carencia de ambulancia
municipal.
8. Falta de botiquín de primeros auxilios.
7. Compra de una ambulancia para uso de la población en general.
8. Equipar un botiquín de primeros auxilios para uso general.
3.
Desimplementación de Recursos de oficina
1. Mobiliario para oficinas.
2. Insuficiente presupuesto.
3. Cobertura para los proyectos municipales.
5. Iluminación adecuada en los pasillos del edificio municipal.
1. Implementar de mobiliario a las oficinas municipales.
2. Sensibilizar a la población para que page sus impuestos. 3. Priorizar proyectos a nivel municipio.
5. Iluminar adecuadamente los pasillos del edificio municipal. 4. Inestabilidad
laboral.
1. Puestos por contrato. 1. Presupuestar al personal que fungen por contrato.
5. Insuficientes proyectos
ambientales
1. Deforestación de la cuenca del Lago de Amatitlán
1. Reforestar en la cuenca del Lago de Amatitlán.
6.
Desimplementación
de Programas
Educativos en el municipio.
1. Falta de apoyo pedagógico a los centros educativos del municipio. 2. Inexistencia de programas educativos en los centros educativos de Amatitlán.
1. Apoyar pedagógicamente a los centros educativos del municipio.
2. Implementar programas
educativos en los
11 1.5. Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1. Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Edén Internacional”
1.5.2. Tipo de institución Educación Media
1.5.3. Ubicación geográfica
Calle Principal, 5-00, Colonia Edén Internacional, Aldea El Cerrito, Municipio de Amatitlán, Departamento de Guatemala.
1.5.4. Visión:
“Ser una institución educativa que aplique espíritu de liderazgo en los estudiantes,
permitiéndoles ser competitivos en una sociedad globalizada, orientándolos hacia su desarrollo profesional.”6
1.5.5. Misión:
“Somos una institución educativa dispuesta a formar alumnos con actitudes y
aptitudes positivas capaces de resolver problemas de acuerdo a su entorno, a su edad cronológica y grado de escolaridad, a través del empleo de la metodología activa y aplicación de valores morales, éticos y espirituales, además de la especialización en el trabajo productivo, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, que nos distingue por alcanzar un aprendizaje significativo de calidad.”7
6 Instituto de Educación Básica por Cooperativa Edén Internacional, Proyecto Educativo Institucional (PEI)
2014. Pág. 3
7
12 1.5.6. Políticas
“Convocar a todos los sectores de la comunidad educativa para
elaborar y discutir las políticas educativas y los planes de mejoramiento del establecimiento en general.
Preservar y promover el derecho de los educando, educadores, a su identidad cultural, de acuerdo a sus valores, idiomas, tradiciones y costumbres.
Aprobar los reglamentos, ordenanzas y acuerdos institucionales.
Aprobar convenios de asociación o cooperación con otras
instituciones públicas y privadas, incluyendo las comunidades vecinas.
Ejercer la autoridad con un Gobierno democrático y participativo
cuyo interés primordial es el bien común, atendiendo los problemas y necesidades a través de la ejecución de programas y proyectos dirigidos a la institución para un desarrollo y bienestar colectivo.
Fomentar la cultura de solidaridad, estando todos dispuestos a
colaborar unos con otros para lograr el desarrollo, los objetivos y el bienestar del establecimiento.
Ejecutar diversos proyectos de construcción, remodelación y
mejoramiento de la infraestructura del establecimiento, para el progreso y la innovación de toda una comunidad educativa.
Organizar a toda la comunidad educativa en comités de
desarrollo, para darle una pronta solución a sus problemas y necesidades, haciéndole propuestas de cambio y gestionen proyectos de desarrollo para su propia institución educativa.
Promover el liderazgo en la niñez y adolescencia a través de la participación en las actividades de recaudación establecidas.”8
8
13 1.5.7. Objetivos
1.5.7.1. Generales
1.5.7.1.1. “Fortalecer la seguridad interna del establecimiento.
1.5.7.1.2. Buscar estrategias que permitan sanear la falta de insumos vitales para el establecimiento, que permitan darle una vida saludable a nuestros estudiantes y docentes.
1.5.7.1.3. Implementar programas educativos que permitan brindar una educación de calidad a nuestros estudiantes.
1.5.7.1.4. Propiciar actividades que permitan proveer de recursos económicos a la institución para la realización de los proyectos planificados.
1.5.7.2. Específicos
1.5.7.2.1. Resguardar la infraestructura y bienes del establecimiento educativo a través de la construcción del muro perimetral.
1.5.7.2.2. Colocar balcones en los ventanales de los salones de clases del establecimiento educativo.
1.5.7.2.3. Implementar un sistema de alarma en todo el edificio escolar para el resguardo de los bienes de la institución.
1.5.7.2.4. Construir tres servicios sanitarios para uso de los estudiantes, con sus respetivos depósitos de agua.
1.5.7.2.5. Colocar colectores de basura dentro de la institución para disminuir la contaminación ambiental.
1.5.7.2.6. Implementar de recursos didácticos a los docentes para que brinden una educación de calidad.
1.5.7.2.7. Construcción de un área recreativa para los estudiantes del establecimiento.
1.5.7.2.8. Implementar de programas educativos, a los docentes que laboran en el establecimiento educativo.
1.5.7.2.9. Implementar una mini biblioteca para uso de los estudiantes en la lectura diaria.
14 1.5.7.2.10. Implementar áreas específicas para la práctica de la lectura al aire libre.
1.5.7.2.11. Jardinizar el área de lectura para darle un ambiente agradable a los docentes y alumnos en la realización de sus actividades educativas.
1.5.7.2.12. Gestionar ante las autoridades municipales el cambio de techado de cuatro salones de clases.
1.5.7.2.13. Involucrar a padres de familia, docentes y alumnos en actividades que aporten económicamente a la institución para cumplir con los proyectos estipulados.”9
1.5.8. Metas
1.5.8.1. “Sistematizar la información recabada, para la elaboración del diagnostico
institucional.
1.5.8.2. Entrevistar al personal administrativo y docente, así como a los padres de familia que son parte de la institución.
1.5.8.3. Utilizar los métodos, técnicas e instrumentos para la obtención de la información de la institución.
1.5.8.4. Implementar programas educativos que permitan mejorar la calidad educativa en el establecimiento.
1.5.8.5. Construcción de los rincones de lectura en un espacio de 200 metros cuadrados.
1.5.8.6. Construir 90 metros cuadrados del muro perimetral del Instituto por Cooperativa Edén Internacional, Aldea Cerritos, Amatitlán, Guatemala.”10
9
IBID. Pág. 11
10
15 1.5.9. Estructura Organizacional
Ministerio de Educación
Junta Directiva de la cooperativa
Personal de Limpieza
Alumnos Padres de Familia
Supervisión Educativa
Catedráticos Director Técnico-Administrativo
Guardián Secretaría/Contador
Fuente: Instituto de Educación Básica por Cooperativa Edén Internacional, Aldea Cerritos, Amatitlán. 2014. Pág. 12
16 1.5.10. Recursos
1.5.10.1. Humanos
El personal que labora en el Establecimiento Educativo, se clasifica de la manera siguiente:
1 Director
1 Secretaria
1 Contador
6 Docentes
107 Alumnos
1 Operativo
1 Guardián
1.5.10.2. Materiales
Las instalaciones Educativas cuentan con: 1 Dirección
1 secretaría
1 salón de computación equipado con 21 computadoras 7 salones de clases
1 mini biblioteca 1 cocina
1 bodega
6 servicios sanitarios 1.5.10.3. Financieros
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, recibe para ejecutar proyectos y cubrir las necesidades del mismo el 80 % es de subvención Estatal, el 8 % de la Municipalidad de Amatitlán y el 12 % del aporte de los padres de familia.
17 1.5.11. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Observación: Para recabar la información necesaria del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional fue necesario utilizar instrumentos como lista de cotejo, la guía de Análisis Contextual e Institucional y encuesta.
Diálogo: a través de una conversación con la directora del plantel y el COCODE.
FODA: Esta Técnica permite detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución.
1.6. LISTA DE CARENCIAS
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, no cuenta con lo siguiente:
1.6.1. Biblioteca escolar que le permita a los estudiantes obtener información necesaria.
1.6.2. Área recreativa para los estudiantes.
1.6.3. Programas educativos que brinden calidad a sus estudiantes.
1.6.4. Áreas específicas para la lectura al aire libre, donde docentes y alumnos pongan en práctica las competencias lectoras.
1.6.5. Muro perimetral para resguardar los bienes del establecimiento
1.6.6. Bodega para guardar herramientas y muebles pertenecientes al establecimiento
1.6.7. Jardinización del área verde
1.6.8. Botiquín equipado para primeros auxilios
1.6.9. Áreas deportivas para que los estudiantes se ejerciten físicamente 1.6.10. Salones de clases para ampliar la cobertura educativa
1.6.11. Salones de usos múltiples para realizar diversas actividades. 1.6.12. Salón de maestros para realizar sus reuniones periódicas. 1.6.13. Equipo de cómputo para mejorar el existente
1.6.14. Cambio de techo de cuatro salones de clases 1.6.15. Pintar las paredes externas del establecimiento
18 1.7. Cuadro de Análisis de problemas
PROBLEMAS DETECTADOS
FACTORES QUE LO PRODUCEN SOLUCIONES
1. Inseguridad perimetral
1. Ausencia de muro perimetral. 2. Ausencia de balcones en algunas ventanas.
3. Ausencia de sistema de alarma.
1. Construir muro perimetral. 2. Colocar balcones
3. Colocar sistema de alarma.
Nota: la solución 1 resuelve el factor 1 y 2.
2. Insalubridad
1. Basura orgánica y plástica dentro de la institución.
2. Falta de servicios sanitarios. 3. No hay depósitos de agua para consumo humano.
1. Colocar colectores de basura dentro de la institución.
2. Construcción de tres servicios sanitarios.
3. Colocar depósitos de agua para consumo humano. 3.
Desimplementación de Programas
educativos
1. Poca fluidez del léxico en los estudiantes.
2. Falta de capacidad de análisis en los estudiantes.
3. Poco apoyo en la
implementación de materiales didácticos.
4. No se cuenta con un área específica para la práctica de la lectura al aire libre.
5. No se cuenta con libros para la lectura de los estudiantes.
1. Elaborar una guía de lectura, que permita el fomento de la lectura en los estudiantes.
2. Construcción de mesas apropiadas para realizar lecturas al aire libre. 3. Implementación de
recursos didácticos a los docentes.
4. Implementar una minibiblioteca para uso en la lectura diaria. Nota: la solución 1 resuelve el factor 1 y 2.
4. Insuficientes recursos económicos
1. Poco aporte de recursos económicos, para que las autoridades ejecuten proyectos. 2. Insuficiente aporte económico de parte de los padres de familia. 3. Poca participación de parte de algunos docentes en la realización de actividades en pro del
establecimiento.
1. Proveer de recursos económicos a la institución. 2. Involucrar a los padres de familia en actividades que aporten económicamente a la institución.
3. Los docentes deben
incorporarse en las actividades que programa la institución.
19 1.7. 1. Problema priorizado
Matriz de priorización
XXXXXXXX Desimplementación
de programas educativos
Inseguridad perimetral
Insalubridad Insuficientes
recurso económicos
Desimplementación de programas
educativos
XXXXXXX Desimplementación
de programas educativos
Desimplementación de programas
educativos
Desimplementación de programas
educativos
Inseguridad perimetral
/////////// XXXXXXX Inseguridad
perimetral
Inseguridad perimetral
Insalubridad /////////// /////////// XXXXXXX Insalubridad
Insuficientes recursos económicos
/////////// /////////// //////////// XXXXXXX
Al hacer la lectura del llenado de las casillas de la matriz se observa lo siguiente: El problema de Desimplementación de programas educativos aparece 3 veces. El problema de Inseguridad perimetral aparece 2 veces.
El problema de Insalubridad aparece 1 vez.
Entonces para el caso presentado, el problema priorizado es Desimplementación de Programas Educativos y en consecuencia a las soluciones que se le hayan definido se aplican los estudios previos para poder ejecutar el proyecto.
20 1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Indicadores para determinar factibilidad
1. Elaboración de una guía de lectura, que permita el fomento de la lectura en los estudiantes.
2. Construcción de mesas apropiadas para realizar lecturas al aire libre. 3. Implementación de recursos didácticos a los docentes.
4. Implementar una minibiblioteca para uso en la lectura diaria.
OPCIONES DE SOLUCIÓN 1 2 3 4
Indicadores para hacer análisis de cada estudio: SI NO SI NO SI NO SI NO
FINANCIERO
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? 2. Se cuenta con financiamiento externo?
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos?} 5. existe la posibilidad de crédito para el proyecto? 6. Se ha contemplado el pago de impuestos?
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X ADMINISTRATIVO LEGAL
7. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
8. Se tiene estudio de impacto ambiental? 9. Se tiene representación legal?
10. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
11. La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X TÉCNICO
12. Se tiene las instalaciones adecuadas al proyecto? 13. Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto?
14. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? 15. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? 16. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
17. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
18. Se han definido claramente las metas?
19. Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?
20. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
21. Se tiene la tecnología apropiada al proyecto?
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
21 22. Existe la planificación de la ejecución del
proyecto? X X X X
MERCADO
23. Se hizo el estudio mercadológico en la población?
24. El proyecto tiene aceptación de la población? 25. El proyecto satisface necesidades de la población?
26. Los resultados del proyecto pueden ser replicados en otra institución?
27. La publicidad planificada tiene impacto en los beneficiarios-usuarios del proyecto?
28. Puede el proyecto abastecerse de insumos? 29. Se cuenta con los canales de distribución adecuados?
30. Se tienen planificadas ofertas de los resultados del proyecto?
31. El proyecto es accesible a la población en general?
32. Existen proyectos similares en el medio? 33. Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del proyecto?
34. Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción del proyecto?
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X CULTURAL
35. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
36. El proyecto violenta las tradiciones culturales de la región?
37. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
38. El proyecto va dirigido a una etnia en específico? 39. El proyecto impulsa la equidad de género?
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X SOCIAL
40. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
41. El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
42. El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la sociedad?
43. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?
44. El proyecto está dirigido a un grupo social específico? X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
22
FÍSICO NATURAL
45. El proyecto favorece la conservación del ambiente?
46. El clima permite el desarrollo del proyecto? 47. Existen las condiciones topográficas para la realización el proyecto?
48. El área del terreno es apropiada para la ejecución del proyecto?
49. Se tiene recursos naturales renovables en el área del terreno?
50. Existen riesgos naturales?
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X ECONÓMICO
51. Se ha establecido el costo total del proyecto? 52. Existe un presupuesto detallado de ejecución? 53. El proyecto es rentable en términos de utilidad? 54. El proyecto es rentable a corto plazo?
55. Se ha definido el efecto de inflación del costo del proyecto?
56. El costo del proyecto es adecuado en relación a la inversión?
57. Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución a gran escala?
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X RELIGIOSO
58. El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad?
59. El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos religiosos?
60. El proyecto va en contra de algunos principios de un grupo en particular?
61. El proyecto ofrece algún beneficio espiritual para los usuarios?
62. El proyecto cuenta con la aprobación de los líderes religiosos?
63. El proyecto afectará las prácticas religiosas de algún grupo específico?
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
23 1.9. Problema seleccionado
Después del estudio realizado sobre las debilidades que presenta el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, de la Aldea Cerritos, Municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala, se llega a la conclusión que el problema más emergente en el establecimiento es la Desimplementación de programas educativos.
1.10. Solución viable y factible
La implementación de una guía didáctica para el fomento de la lectura es de vital importancia para alcanzar las competencias lectoras, permitiéndoles a los estudiantes más capacidad de análisis y fluidez en su léxico, beneficiando a toda la comunidad educativa, por tanto se elabora una guía didáctica para el fomento y la valoración de la lectura con estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, Guatemala.
24 CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1. Aspectos generales 2.1.1. Nombre del proyecto
Guía didáctica para el fomento y la valoración de la lectura con estudiantes del nivel medio ciclo básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa “Edén Internacional”, de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de
Amatitlán, departamento de Guatemala.
2.1.2. Problema
Desimplementación de programas educativos.
2.1.3. Localización
Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
2.1.4. Unidad Ejecutora
2.1.4.1. Universidad de San Carlos de Guatemala 2.1.4.2. Facultad de Humanidades, Sede Central
2.1.4.3. Epesista de Licenciatura y Administración Educativa 2.1.4.4. Municipalidad de Amatitlán, Guatemala.
2.1.5. Tipo de proyecto
25 2.2. Descripción del proyecto
Implementación de una guía didáctica para el fomento y la valoración de la lectura con estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, que promueven el hábito de la lectura en un ambiente agradable.
2.3. Justificación
La Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de la Facultad de Humanidades ha implementado por medio del Ejercicio Profesional Supervisado realizar proyectos que beneficien a las comunidades.
Observando que una de las necesidades en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, es que no cuenta con lugares agradables para que los estudiantes dediquen un tiempo a la lectura y considerando que la Ley de Educación Nacional establece que uno de los fines de la educación nacional es proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que forman integralmente al educando, lo preparan para el trabajo, la convivencia social y le permiten el acceso a otros niveles de vida, así como promover el desarrollo de competencias de lectura y el abordaje de valores universales establecidos en el Curriculum Nacional Base, por tanto crea el Acuerdo Ministerial No. 0035-2013 de fecha 2 de enero de 2013, el cual se refiere a la obligatoriedad de practicar la lectura en los centros educativos de todo el país.
Considerando lo anterior se implementa una guía didáctica para el fomento y valoración de la lectura al aire libre dirigido a estudiantes del nivel medio ciclo básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa “Edén Internacional”, de
la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
26 2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo General
Fomentar el hábito de la lectura con estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala, que les permita alcanzar las competencias lectoras.
2.4.2 Objetivos Específicos
2.4.2.1. Fortalecer el hábito de la lectura, a través de la construcción de áreas específicas para la lectura al aire libre.
2.4.2.2. Capacitar al personal docente sobre la importancia de la lectura diaria con sus estudiantes.
2.4.2.3. Orientar a los padres de familia sobre la importancia de aplicar la lectura en casa que les permita a los estudiantes mejorar su rendimiento académico.
2.4.2.4. Elaboración de la guía de lectura para el fomento de la lectura diaria.
2.4.2.5. Jardinización del área de lectura para un ambiente agradable. 2.4.2.6. Implementar una minibiblioteca para uso en la lectura diaria.
2.5. Meta
2.5.1. Implementar los rincones para la aplicación de la lectura al aire libre para contribuir con el desarrollo intelectual de los estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
27 2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
Docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional.
2.6.2. Indirectos
Los habitantes de la Colonia Edén Internacional, aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
2.7. Fuentes de financiamiento
2.7.1. Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Central
2.7.2. Municipalidad de Amatitlán, Guatemala
2.7.3. Asociación del Mantenimiento y Sostenibilidad Ambiental del Lago de Amatitlán (AMSA)
2.7.4. Baratillos
28
No. Actividades
2.8. Cronograma de actividades en la plantación de arbolitos
Responsable 3-7
marzo 10-14 17-21 24-28 1-4 abril
7-11 21-25
28-02 mayo
05-9 11-15 18-22
25-29
2-6 julio
9-13 16-20
1
Reunión de Epesistas para determinar el proyecto a realizar
Epesista
2 Gestión con el Alcalde Municipal de Amatitlán
Epesista
3 Selección de institución beneficiada
Epesista
4 Solicitar autorización del Director del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Edén
Internacional para realizar el proyecto
Epesista
5 Realización de la etapa de diagnóstico
Epesista
6 Reunión con personal docente y padres de familia
Epesista
7 Solicitud con el COCODE para realizar el proyecto
Epesista
8 Preparación del terreno para ejecución del proyecto
Epesista y alumnos
9 Solicitar asesoría a AMSA Epesista
10 Solicitud de donación de arbolitos a AMSA
Epesista
11 Traslado de árboles al área de plantación
Epesista
12 Plantación de árboles en Cuenca del Lago de Amatitlán, en el área de la Colonia Edén Internacional, aldea Cerritos, Amatitlán Epesista, alumnos y docentes 28
29 No. ACTIVIDADES Responsable 3-7
marzo 10-14 17-21 24-28 1-30 abril 2-30 mayo 2-30 junio 1-31 julio 1-29 agosto 1-12 septiembre 17-3019 Octubr e 201414 20 o Octubre 2015
Reunión de Epesistas para determinar el proyecto a realizar
Epesista
1 Gestión con el Alcalde Municipal de Amatitlán
Epesista
2 Selección de institución beneficiada
Epesista
3 Solicitar autorización a la Supervisora Educativa del sector 01-14-04 para la realización del proyecto
Epesista
4 Solicitar autorización del director del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Edén
Internacional para realizar el proyecto
Epesista
5 Reunión con personal docente y padres de familia
Epesista
6 Realización del Diagnóstico Institucional
Epesista
7 Realización de Perfil del Proyecto Epesista y alumnos
8 Nivelación del terreno para ejecución del proyecto
Epesista y alumnos
9 Recolección de llantas Epesista y alumnos
10 Construcción del muro perimetral Epesista
11 Elaboración de mesas y bancos Epesista, alumnos y docentes
12 Realización de baratillo Epesista y comunidad educativa
13 Pintar las mesas y bancos Epesista y alumnos
14 Jardinización del área Epesista
15 Señalización de las áreas Epesista
16 Solicitud de donación de libros de lectura
Epesista
17 Organización y entrega del proyecto a la comunidad educativa
Epesista
18 Elaboración del informe Epesista
19 Presentación del informe Epesista
20 Entrega del informe Epesista
30 2.9. Recursos
2.9.1. Humanos
2.9.1.1. Universidad de San Carlos de Guatemala 2.9.1.2. Facultad de Humanidades, Sede Central
2.9.1.3. Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
2.9.1.4. Asesor de EPS
2.9.1.5. Municipalidad de Amatitlán, Guatemala
2.9.1.6. Supervisora Educativa del sector 01-14-04 de Amatitlán
2.9.1.7. Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán (AMSA)
2.9.1.8. COCODES de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala
2.9.1.9. Docentes y alumnos de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala
2.9.1.10 Vecinos de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala
2.9.2. Materiales
2.9.2.1. Vehículos
2.9.2.2. Instrumentos de labranza: (cinta métrica, palas, azadones, piochas, machetes, almáganas, barretas, carretas, martillos, serruchos, barreno, pulidoras, sierras, brochas, rodillos, entre otros)
2.9.2.3. Llantas de diversos tamaños y formas, en desuso. 2.9.3.4. Pintura de aceite y látex.
31 2.9.3. Naturales
2.9.3.1. Árboles
2.9.3.2. Plantas ornamentales
2.9.4. Institucionales
2.9.4.1. Municipalidad de Amatitlán 2.9.4.2. AMSA
2.9.4.3. Instituto de educación Básica por Cooperativa Edén Internacional.
2.9.5. Financieros
2.9.5.1. Aporte de Epesista y gestiones a entidades gubernamentales y no gubernamentales.
32 CAPITULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados
P= programado E= ejecutado R= reprogramado T= terminado
Actividades Responsables Logro Alcanzados
Inicio de la estructuración del
diagnóstico de la Municipalidad de
Amatitlán
Epesista
Se obtuvo información de la
institución patrocinante
P X
E X
R
T X
Se presentó al asesor el diagnóstico para
revisión
Epesista
Se aprobó, revisó y corrigió
P X
E X
R
T X
Se solicitó a la Municipalidad de Amatitlán la cantidad de instituciones existentes Epesista
Se obtuvo la información para elaborar el proyecto
P X
E X
R
T X
Se solicitó una reunión con el Director y
personal docente del Instituto Edén Internacional
Epesista
Se logra llegar a un acuerdo sobre las necesidades más emergentes de la Institución
P X
E X
R
T X
Se solicita al COCODE una reunión para que se asigne el terreno para la plantación de arbolitos
Epesista Se logra la reunión y se aprueba el terreno en el cual se
sembrarán los 600 árboles
P X
E X
R
T X
Elaboración del plan para la ejecución del proyecto
Epesista
Se finaliza el plan de trabajo para la
ejecución del proyecto
P X
E X
R
33 Se solicita
asesoría a AMSA Epesista
Se logra la asesoría de parte de AMSA
P X
E X
R
T X
Se selecciona las especies de arbolitos a plantar
Epesista y AMSA
Se escogen 3 especies a plantar
P X
E X
R
T X
Se solicita 600 árboles para la plantación en una área de la cuenca del Lago de Amatitlán
Epesista
AMSA dona los 600 arbolitos para plantar en la Cuenca del Lago de Amatitlán
P X
E X
R
T X
Preparación del terreno a
reforestar
Epesista y estudiantes
Se limpia el área a reforestar
P X
E X
R
T X
Plantación de 600 arbolitos de madre cacao, paraíso y matilisguate Epesista, docentes y alumnos
Se culmina con la plantación de los 600 árboles
P X
E X
R
T X
Se realiza reunión en el Instituto por Cooperativa Edén Internacional para sensibilizar sobre la importancia de la reforestación
Epesista
Participan
estudiantes, padres de familia, COCODE y docentes
P X
E X
R
T X
Se elabora un plan para el mantenimiento y sostenibilidad del proyecto Epesista, docentes y alumnos del Instituto La comunidad educativa se compromete al mantenimiento y sostenibilidad del proyecto
P X
E X
R
34 3.2 productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
3.2.1.
3.2.2
3.2.3
3.2.4
Se elabora la Guía didáctica para el fomento y la valoración de la lectura con estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional.
Se finaliza con la construcción del muro perimetral del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, Amatitlán, Guatemala.
Se construyen 30 metros de largo por 3 metros de altura, se utiliza material de concreto para su elaboración, específicamente block, hierro, cemento, arena y piedrín.
Se jardinizó el área verde del establecimiento.
Elaboración de mesas para la lectura al aire libre reutilizando llantas reciclables de diversos tamaños y formas.
Los docentes y estudiantes valoraron la importancia de la lectura, puesto que les permitirá tener un mayor conocimiento y desarrollo intelectual, así como tener una mejor participación ante la sociedad aportando ideas nuevas que engrandezcan su comunidad y Guatemala en general.
Con la construcción del muro perimetral del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, de la Aldea Cerritos, Amatitlán, Guatemala, se aseguran los bienes inmuebles, muebles, personal de guardianía, entre otras, del establecimiento.
Con la jardinización del área verde se pudo observar más belleza y un ambiente agradable para realizar lecturas y compartir entre compañeros.
Se finalizaron las mesas para que los docentes y estudiantes realicen lecturas al aire libre en un ambiente agradable y adecuado para los mismos.
35 Guía didáctica para el fomento y la valoración de la lectura con estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, colonia Edén Internacional, aldea Cerritos, Amatitlán, Guatemala.
36 Tabla de Contenido
1. Introducción i
2. La lectura emergente en los estudiantes 1
PRIMERA PARTE
3. ¿Por qué es importante la lectura en una persona? 2
SEGUNDA PARTE
4. Estrategias para el docente 6
TERCERA PARTE
5. ¿Cómo medir los avances de la lectura en los estudiantes? 8
6. Experiencias de Aprendizaje 10
7. Recomendaciones 12
37 Introducción
En esta guía se da una propuesta didáctica que permite fomentar la lecto-escritura en estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de enseñanza Edén Internacional, de la Colonia Edén Internacional, Aldea Cerritos, municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
Lectura y escritura se alimentan una de la otra. Al leer, conocemos nuevas palabras, distintas formas de organizar lo que decimos, de argumentar lo que pensamos. Por eso mientras más variadas sean nuestras lecturas, más recursos tendremos para abordar la escritura.
En esta guía se ofrecen algunas estrategias para que los maestros y estudiantes obtengan el mayor provecho de la lectura diaria.
Así mismo, con el objetivo de cuidar el medio ambiente se han construido mesas para la lectura diaria al aire libre, específicamente en la cuenca del Lago de Amatitlán, con la ayuda de materiales de desecho, tales como llantas, plásticos, entre otros, dirigido a estudiantes del Instituto de educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional. Este documento se origina ante la necesidad de emprender acciones orientadas al rescate del medio ambiente, el fomento a la lectura y como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), mismo que se constituye en un aporte valioso no sólo para los estudiantes y profesores del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de enseñanza Edén Internacional, sino para el Ministerio de Educación para que pueda ser utilizado en diversos establecimientos del municipio de Amatitlán y de Guatemala en general.
Este aporte didáctico tiene el propósito de brindarles herramientas a los docentes y estudiantes del Instituto de educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, para el desarrollo de acciones orientadas al fomento de la lecto-escritura.
En tal sentido, se pone al servicio de toda la comunidad educativa, este recurso pedagógico y didáctico, con la plena seguridad que será de utilidad para los docentes, alumnos y padres de familia del establecimiento y de la comunidad educativa.
38 La Lectura Emergente en los estudiantes
Estimada(o) maestra(o) "Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas deliciosas." Montesquieu
La lectura es un complejo proceso que cada persona realiza por sí misma y le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos.
Leer significa más que descifrar las letras, también implica comprender lo que se lee, usar la información y disfrutar de la lectura.
A través de la práctica constante de la lectura, el lector va asimilando y comprendiendo palabras, expresiones, formas gramaticales, ortografía, entre otras muchas.
La oportunidad de leer y adentrarse en los mundos que ofrece la literatura estimula la imaginación creadora de la persona.11
La lectura es una competencia fundamental para la vida y se hace instrumental en la comunicación, tanto en el ámbito escolar como fuera de él.
11
Condemarín (2001),Charria y González (1993) y Borrero (2008). Pág.10.
LEER PARA
PARTICIPAR EN LA SOCIEDAD DESARROLLAR EL
POTENCIAL PERSONAL
DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO
ALCANZAR LAS PROPIAS METAS
39 La lectura es importante porque:
Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración.
Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral
y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.
Facilita la capacidad de pensar y exponer los propios pensamientos.
Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con
lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. El lector
pronto empieza a plantearse por qués.
Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la
vida. Leer para Desarrollar el potencial personal Participar en la sociedad Desarrollar el conocimiento Alcanzar las propias metas La experiencia de leer es adquirida por los niños desde temprana edad, pero requieren el apoyo de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas que se realicen en el aula y en la casa mejorarán su competencia lectora en sus tres dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión de la lectura.
La lectura está presente en el desarrollo del individuo, es inherente a cualquier actividad académica o de la vida diaria, toda vez que constituye una base fundamental para el aprendizaje: si un niño no puede leer, seguramente tendrá dificultades en otras asignaturas como ciencias naturales, historia y matemáticas.
Primera Parte ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA LECTURA EN UNA
PERSONA?
40 La Secretaría de Educación Pública pone a consideración de usted algunas propuestas de intervención docente, acompañadas de una metodología que le permitirá evaluar los niveles de logro en la Competencia Lectora de sus alumnos, comparar resultados con los referentes obtenidos a nivel nacional y con base en el diagnóstico individual y de grupo, realizar prácticas didácticas para mejorar la calidad lectora de sus alumnos.
El objetivo de esta propuesta es apoyar el interés y esfuerzo que usted realiza cotidianamente para mejorar en sus alumnos la comprensión lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos.
Foto tomada a estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional, antes de finalizar el proyecto, practicando la lectura al aire libre.
Consideraciones Técnicas
“La competencia lectora se puede definir como La capacidad de construir,
atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo.” 12
La comprensión lectora es una de las grandes metas a lograr en los alumnos de educación básica. Sin embargo para llegar a la comprensión, el alumno
12
LOC CIT
41 debe antes lograr la suficiente fluidez y velocidad lectora para mantener en la memoria de trabajo la cantidad de elementos necesarios para construir el sentido de la Oración. Por lo tanto para que el alumno logre la comprensión de los diferentes tipos de texto adecuados al grado escolar que cursa, y otro tipo de lecturas las cuales le gustan o requiere en su vida diaria, debe poder leer con una fluidez y velocidad mínima, la cual debe ser creciente con la edad.
Por ejemplo, si se quiere que un alumno al terminar el primer año ya comprenda oraciones de 8 palabras en promedio deberá leer con fluidez al menos 40 palabras por minuto. Y si se quiere que un alumno al terminar tercero de secundaria pueda comprender oraciones de 30 palabras en promedio, deberá leer con fluidez al menos 150 palabras por minuto. Este promedio depende de la cantidad de palabras desconocidas por el alumno o su significado en el contexto de la oración leída. Sin embargo la fluidez y la velocidad son necesarias pero no suficientes para lograr la comprensión en el alumno, es decir pueden presentarse casos no deseables donde se obtengan altos valores de fluidez pero bajos niveles de comprensión. Estos resultados los puede obtener un alumno que quiera leer a su máxima rapidez sin intentar comprender lo que está leyendo.
Dimensiones para mejorar la lectura en nuestros estudiantes: 1 Velocidad, 2 Fluidez y 3 Comprensión de lectura.
Dimensiones para valorar la Competencia Lectora
- “Velocidad de lectura: es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm).
- Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la
entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación
42
- Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera”.13
Foto tomada en la práctica de la lectura con estudiantes del instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Edén Internacional.
13
Manual fomento a la lectura, Ministerio de Educación de Guatemala, 2014.
