PROGRAMA DE CURSO O FASE
1.- Datos de Identificación:
Denominación del Curso: RECREACIÓN ESCOLAR
Código: IPI416 CODIGO NUEVO: EGEN030 U.C.: 03 Nº de Horas: Presenciales : 24 A Distancia: 64 Total : 88
Componente: Formación General
Especialidad: Educación Integral / Preescolar
Prelación(es): Ninguna
Área: Integración
Tipo de Curso: Optativo
Alternativa de Administración: Presencial ( ) A Distancia ( ) Mixto ( x ) Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico – Práctico
Autor(es): Prof. Orlando Ruíz López - Prof. Gabriel Gustavo Díaz S. Asesoría y Diseño: Unidad de Tecnología Educativa
Fecha de Elaboración: Mayo 2006
REVISADO POR: Unidad de Curriculo
Coord. Educación Integral
Aprobado según Resolución Nº _______del Consejo Directivo de fecha ___________
SELLO REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
2.- FUNDAMENTACIÓN
El curso Recreación Escolar proveerá al futuro docente de la especialidad de Educación Integral y Educación Preescolar de contenidos, además de herramientas metodológicas y estrategias para lograr la planificación de diversos tipos de actividades, que ejecutadas en el tiempo libre, van a tomar como marco de acción una instalación, (el campo deportivo), o simplemente los recursos que ofrece la propia naturaleza. Así se busca promover en el individuo la satisfacción de la necesidad de movimientos. De igual manera se pretende desarrollar estrategias que promuevan en el niño la actividad del juego, a través del cual se contribuye a su desarrollo físico, social e intelectual; para el joven la acción, la aventura, la independencia y para el adulto un elemento higiénico y de descanso activo.
La recreación escolar comprende placer, diversión pasa tiempo o ejercicios físicos que se realizan en los diferentes niveles de la Educación, practicado individual o en grupo. La recreación es una herramienta fundamental en el desarrollo de niños, jóvenes y adultos para su crecimiento físico y mental ya que proporciona resultados positivos en valores, tales como: amistad, respeto, autoestima, disciplina, vida social, cooperación y superación personal.
El curso ofrece dos alternativas de administración:
Educación Presencial y a Distancia, donde lo esencial es la comunicación establecida entre los estudiantes, facilitadores y los materiales instruccionales y didácticos para el área de Recreación Escolar. Admite el estudio independiente que cada uno programe de acuerdo a su tiempo y actividades diversas, fomentando a su vez el trabajo cooperativo, integrador y colectivo entre los participantes del curso.
diferentes opciones, además el estudio de la importancia de la Recreación Escolar en el medio Educativo. La segunda y tercera unidades son de carácter teórico-práctico, y están orientadas hacia la planificación y ejecución de actividades en el contexto con base en las características, diseños del currículo y la población a la cual va dirigida.
Este curso es de carácter o naturaleza teórico – práctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico – práctico, así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.
El orden secuencial de las unidades es el siguiente:
Unidad I: Recreación y su importancia en el ámbito educativo. Unidad II: Las diversas asociaciones y su formas de organización. Unidad III: Planificación de actividades recreativas.
En atención a los propósitos del currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia:
Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.
Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional.
Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.
3.- OBJETIVO DEL CURSO
Objetivo General:
Proporcionar al estudiante las destrezas básicas para promover, comprender y analizar la recreación y su importancia en el ámbito educativo, y que además planifique diversas actividades recreativas considerando las asociaciones y sus formas de organización en situaciones de aprendizaje.
4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO
Objetivos Específicos:
Adquiera herramientas básicas que le permitan analizar y comparar la recreación, tiempo libre y ocio en el proceso de aprendizajes educativo, además planifique actividades relacionadas con el juego como técnica de aprendizaje.
Realice planificaciones con énfasis en la recreación a partir de las características y necesidades del alumno, de la Institución y del currículum; a objeto de programar un conjunto de situaciones de aprendizaje, que permitan valorar la recreación como factor que estimula la socialización en la educación integral.
Contenidos:
Los contenidos que se describen a continuación están orientados, a satisfacer las necesidades de los estudiantes y profesores, en cuanto al curso de recreación escolar; además de permitir obtener herramientas conceptuales, procedímentales y actitudinales, para el desarrollo integral de la personalidad.
Definición de: Recreación, Recreación Escolar, Tiempo Libre y Ocio: Objetivos, diferencias y principios. Importancia de la recreación en el ámbito educativo. El juego. Teorías del juego. Clasificación del juego. Importancia del juego como medio de aprendizaje. Clasificación de los juegos y su significado. Normativa legal en materia de recreación y tiempo libre. Actividades relacionadas con el juego como técnica de aprendizaje.
Definición de: Asociación, Asociaciones, Club, Clubes, Centros y Liga: Características, estructura organizativa, y diferencias entre ellos. Características fundamentales en la vida libre, cooperación con los compañeros, expresión de amistad y solidaridad en el marco de una educación integral. Planificación de actividades señalando las asociaciones: Deportivas, culturales, recreativas y otros. La vida libre y sus diferentes opciones como estrategias de aprendizaje.
Actividades positivas en cuanto a la planificación de actividades recreativas y de acuerdo a los componentes del currículo.
5.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Demostraciones prácticas Talleres escritos
Análisis escritos de lecturas Trabajo de campo
Asignación de trabajos teóricos y prácticos Consulta de material instruccional
Interacción humana Trabajo cooperativo
Proceso de pensamiento creativo Aprendizaje grupal e individual Consulta bibliográfica
Planificación de diferentes actividades Elaboración de carteleras
6.- RECURSOS Libros de Texto Guía de estudio Prensa
Reproductor Sonidos Musicales Instrumentos Musicales Implementos deportivos Implementos recreativos Implementos culturales Videos
Juegos didácticos
7.- PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
El Plan de Administración, conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.
En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
1. El número de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
2. El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a distancia.
4. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
5. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso, discusión del plan de administración y de evaluación), y las actividades de cierre (consolidación de curso, discusión y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluación del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría, la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación, transparente basado en la negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluación es susceptible de modificación siempre que los cambios introducidos guarden relación con lo establecido en el Plan de Administración.
Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica, de carácter obligatorio, que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensión Acreditables
Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión.
La ponderación (%) está basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe excederse del 30%, según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada.
En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluación de los diferentes cursos, fases y actividades de extensión acreditables, la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prácticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración.
TÉCNICA: Significa “como hacer algo”, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
CURSO TEORICO PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
ACTIVIDAD
EVALUATIVA TECNICA INSTRUMENTOS
Pasantías
Taller
Estudio de casos
Proyectos
Plan de clases
Discusión Socializada
Foro
Seminario
Panel
Trabajo de Grado
Ensayo
Portafolio
Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexión, tino, tacto y moderación.
Guía de observación
Escala de Estimación
Lista de cotejo
Cuestionario
COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACION TECNICA INSTRUMENTOS
Interacción Social Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales, los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo.
Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.
Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.
Registros
Escala de Estimación
Cuestionario de preguntas abiertas.
Guía de entrevista
PERSONAL
Reflexión Personal
Autoreportes : Fortalece el proceso reflexión personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante.
Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.
AUTOEVALUACIÓN Registros
Escala de Estimación
Guía para evaluar el
portafolio
Guía de estudiante
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: _________________________________________ Código: __________ U.C.: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
H
oras Objetivo o Contenidos / Unidad
Tipo de
Evaluación Momento de Admón
Estrategias de Evaluación Actividade
s Técnicas Instrumentos Pondn% o Product Sem. P A
D D F S
Nombre y Apellido del Tutor:
C.I. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp. Evaluación
8.- Bibliografía
GANDULFO de granado, María Azucena. El juego en el proceso de aprendizaje. Capacitación y perfeccionamiento Docente. Capitulo: El juego como espac.io de aprendizaje.
García Hoz, Víctor y otros. Enciclopedia Técnica de la Educación. Capitulo XXII. Cultura y Tiempo Libre.
Gladis B. 1994. Capacitación de recreación Física. Venezuela.
Arias Raquel y otros. Folklore Currículo. Edición. Fundarte-INIDEF-CONAC-OEA.
El gran libro de los juegos. Parramón ediciones S.A. Barcelona-España.
Néstor Carvajal, Henry Rico y Regulo Rauseo. Educación Física Deporte y Recreación. Editorial Romor C.A.
Boullon, Roberto. Las actividades Turísticas y Recreacionales: El tiempo libre.
