Ranking de colegios según su rendimiento académico en la Universidad de los Andes

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RANKING DE COLEGIOS SEGÚN SU RENDIMIENTO

ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

ALEJANDRA LEOZ CARRASQUILLA

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA

BOGOTÁ D.C.

2013

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N° tesis:

PROYECTO FIN DE CARRERA

Presentado a

LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Para obtener el título de

INGENIERO INDUSTRIAL

por

Alejandra Leoz Carrasquilla

RANKING DE COLEGIOS SEGÚN SU RENDIMIENDO ACADÉMICO EN LA

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

Sustentado el 21 de mayo de 2013 frente al jurado:

Composición del jurado

- Asesor: Maria Elsa Correal, Profesora Asociada, Universidad de Los Andes

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ii Tabla de Contenido

1. Introducción ... 1

1.1. Motivación ... 1

1.2. Objetivo General ... 2

1.3. Objetivos Específicos ... 2

2. Metodología ... 3

2.1 Descripción de la Base de Datos ... 3

2.2. Manejo de la Base de Datos ... 5

2.3. Ordenamiento de los colegios ... 8

2.3.1. Ordenamiento global ... 8

2.3.2. Ordenamiento por facultad de ingeniería ... 12

2.4. Distribución de estudiantes por colegios en los programas de la universidad ... 13

3. Discusión de Resultados ... 14

3.1. Distribución de estudiantes en los diferentes programas ... 14

3.2. Ranking global ... 18

3.3. Ranking facultad Ingeniería ... 22

3.4. Comparación ranking global y ranking Revista Dinero ... 23

4. Conclusiones y Recomendaciones ... 26

5.Bibliografía ... 27

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iii Tabla de Cuadros

Cuadro 1- Descripción de las variables de la base de datos ... 3

Cuadro 2- Distribución de estudiantes según su semestre de ingreso ... 4

Cuadro 3-Distribución de estudiantes según su género... 4

Cuadro 4-Distribución de estudiantes según su programa ... 5

Cuadro 5-Colegios por número de estudiantes ... 7

Cuadro 6-Colegios con 50 o más estudiantes ... 8

Cuadro 7-Promedio y desviación estándar por programa ... 9

Cuadro 8-Promedios de los diferentes programas ... 10

Cuadro 9-Promedios por grupos de programas ... 10

Cuadro 10-Ranking de los colegios ... 11

Cuadro 11-Ranking por facultad de Ingeniería ... 12

Cuadro 12-Distribución de programas en grupos ... 13

Cuadro 13- Colegios con preferencia a programas de ingeniería ... 15

Cuadro 14-Colegios con preferencia a programas de los grupos 2 y 4 ... 15

Cuadro 15-Colegios sin ninguna preferencia ... 15

Cuadro 16-Distribución de colegios en ingeniería ... 16

Cuadro 17-Distribución colegios en administración y economía ... 16

Cuadro 18-Distribución colegios en arquitectura, diseño, arte y humanidades ... 17

Cuadro 19-Distribución colegios en ciencias y medicina ... 17

Cuadro 20-Distribución colegios en ciencias sociales y derecho ... 18

Cuadro 21-Histrograma de colegios según su promedio ... 18

Cuadro 22-Colegios dentro del último cuantil ... 19

Cuadro 23-Colegios dentro del tercer cuantil ... 19

Cuadro 24-Colegios dentro del segundo cuantil ... 20

Cuadro 25-Colegios dentro del primer cuantil ... 21

Cuadro 26-Comparación ranking global y ranking ingeniería ... 22

Cuadro 27-Comparación ranking Universidad de los Andes y Revista Dinero... 24

Cuadro 28-Posición de colegios en la Revista Dineror ... 28

Cuadro 29-Ranking a partir de puesto promedio en la Revista Dinero ... 29

Cuadro 30-Distribución de estudiantes de colegios en programas ... 30

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1. Introducción

Alcanzar la alta calidad de la educación tanto secundaria como superior es uno de los objetivos principales del Ministerio de Educación Nacional. Para evaluar las diferentes instituciones educativas del país, anualmente se realizan pruebas de Estado para determinar el rendimiento de estas. Sin embargo es difícil conocer que sucede con los estudiantes durante la transición de la educación secundaria a la educación superior. Por esta razón se pretende medir si la formación académica recibida por los estudiantes durante su ciclo en el colegio fue suficiente y adecuada para el desempeño de estos en las universidades.

El propósito de este trabajo es evaluar el rendimiento académico de los diferentes colegios en la Universidad de los Andes, con el fin de construir un ranking y poder determinar cuales son los colegios que mejor se desempeñan en la universidad. Adicionalmente se busca comparar los resultados publicados por la Revista Dinero en base en el desempeño de los colegios en las pruebas de Estado Saber 11.

En la primera parte de este proyecto se describe detalladamente la metodología utilizada para el manejo de la base de datos y la depuración de esta. En seguida se presenta la metodología que se va a utilizar para realizar el ordenamiento de los colegios y la distribución de sus estudiantes en los diferentes programas de la Universidad de los Andes. Por último se presenta una discusión de los resultados obtenidos junto con un conjunto de conclusiones.

1.1. Motivación

La elección de colegio para matricular a sus hijos resulta una decisión muy importante para los padres de familia, por esta razón la búsqueda del mejor colegio es una tarea que estos se toman muy enserio. Existen muchas variables que afectan esta decisión, como experiencias de conocidos y propias por los colegios de procedencia de los padres, instalaciones del colegio entre otras. Sin embargo una de las variables con más peso es el desempeño de los colegios en las pruebas de Estado Saber 11. Actualmente el desempeño de los colegios se puede conocer por medio de la Revista Dinero, la cual anualmente publica el listado de los mejores colegios a nivel nacional.

A pesar de que las pruebas de Estado son una herramienta importante para medir la calidad de la educación en todas las instituciones educativas del país y para el acceso a la educación superior, es difícil saber con certeza si el desempeño de los estudiantes en la universidad es consecuente con el desempeño obtenido en las pruebas de Estado y la formación académica recibida en el colegio fue efectiva para

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su desempeño en la educación superior. Por esta razón se quiere construir un ranking con los mejores colegios de la Universidad de los Andes, y comparar este al ranking construido por la Revista Dinero en base a la prueba Saber 11 y ver si estos coinciden.

Por otro lado resulta de gran interés conocer si el colegio de procedencia de un estudiante influye en la elección de la carrera. Con este fin se realizará un análisis de la distribución de los estudiantes de cada colegio en los diferentes programas de la Universidad de los Andes para ver si existe alguna tendencia por parte de los estudiantes. Esta información puede resultar importante para los padres de familia con preferencia a ciertas carreras a la hora de matricular a sus hijos en un colegio.

1.2. Objetivo General

Realizar una clasificación de los colegios según su rendimiento académico en la Universidad de Los Andes.

1.3. Objetivos Específicos

Construir un ranking de los mejores colegios a partir de los promedios ponderados acumulados de los estudiantes de la Universidad de los Andes. Comparar los resultados obtenidos en la Universidad de los Andes con el desempeño de los colegios en la prueba Saber 11 publicados por la Revista Dinero.

Encontrar si existe una relación entre el colegio de proveniencia de un estudiante y la elección de la carrera.

Producir un conjunto de conclusiones y recomendaciones a partir de los resultados obtenidos.

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2. Metodología

Para el desarrollo de esta investigación, se trabajará con una base de datos obtenida de la Oficina de Admisiones y Registro de la Universidad de los Andes. La base de datos contiene información de estudiantes que ingresaron entre los años 2002 y 2007. En este capítulo se realizará una descripción de la base de datos y se determinarán una serie de supuestos para el manejo de esta.

2.1 Descripción de la Base de Datos

La siguiente gráfica ilustra las variables presentes dentro de la base de datos y la información que cada una de estas contiene.

VARIABLE INFORMACIÓN

Carnet Corresponde al código de carnet del estudiante.

Cohorte

Período en el que el estudiante ingresó a la universidad. Por ejemplo, si el estudiante ingresó en el segundo semestre del año 2002, el cohorte será 200220.

Último Semestre Calificado Último semestre calificado cursado por el estudiante.

Promedio Acumulado Se refiere al promedio ponderado _{acumulado de todos los semestres} cursados por el estudiante.

Primer Programa Corresponde al programa de pregrado al que ingresó el estudiante.

Doble Programa Corresponde al segundo programa de _{pregrado, en caso de que el estudiante} haya tomado esta opción.

Código Colegio _{Código otorgado por la el ICFES.}

Colegio Corresponde al nombre del colegio asociado al código de este.

Calendario Hace referencia al calendario del colegio, por ejemplo A,B o F.

Jornada Corresponde a la jornada del colegio, ya _{sea Completa u Ordinaria, Mañana o} Noche.

Naturaleza Corresponde a la naturaleza del colegio. Esta puede ser Oficial o No Oficial.

Departamento Departamento donde se encuentra ubicado el colegio.

Sexo Corresponde al género del estudiante. Masculino(M) o Femenino(F)

Créditos Intentados Corresponde al número de créditos intentados por el estudiante.

Cuadro 1- Descripción de las variables de la base de datos Cuadro elaborado por el autor

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Originalmente la base cuenta con 14.849 estudiantes distribuidos en 1.080 colegios, sin embargo existen 750 estudiantes que no pertenecen a ningún colegio, esto puede deberse a algún problema existente a la hora del registro del estudiante en la universidad o pueden ser estudiantes de intercambio, estos estudiantes serán tenidos en cuenta únicamente para el cálculo del promedio de cada programa. Después de eliminar datos atípicos de la base de datos, proceso que se mostrará en detalle más adelante, la base de datos quedó con 14.433 estudiantes distribuidos en 1.062 colegios. A continuación se presentan una descripción de la población en la base de datos.

En el siguiente cuadro se muestra la distribución de la población, en cuanto al semestre en el que ingresaron los estudiantes.

Cuadro 2- Distribución de estudiantes según su semestre de ingreso Cuadro elaborado por el autor

Para los años entre 2002 y 2005, se puede observar que para el primer semestre el ingreso de estudiantes es mayor, sin embargo a partir del año 2006 se presenta un incremento en el ingreso de estudiantes en el segundo semestre.

Cuadro 3-Distribución de estudiantes según su género Cuadro elaborado por el autor

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En el cuadro anterior, se observa la distribución por género de los estudiantes que ingresaron entre el 2002 y el 2007. Es importante recalcar de este cuadro que la población masculina supera en un 10% a la población femenina dentro de la Universidad de los Andes.

Cuadro 4-Distribución de estudiantes según su programa Cuadro elaborado por el autor

El cuadro anterior muestra la distribución de los estudiantes en los diferentes programas de pregrado de la Universidad de los Andes. Los programas con más población son Ingeniería Industrial con un 16.05% de la población, seguido por Administración de Empresas con 8.63% y Economía con 7.13%.

2.2. Manejo de la Base de Datos

Para el desarrollo de este proyecto, se tomaron ciertos supuestos para el manejo de la base de datos.

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Promedio Ponderado Acumulado Final

Se trabajó con el promedio ponderado acumulado obtenido por los estudiantes en el último semestre calificado. Para los estudiantes que finalizaron la carrera, este promedio incluye la información de su desempeño a lo largo de la carrera y para los estudiantes que se retiraron o hayan sido expulsados, este promedio recoge únicamente la información de los semestres cursados por el estudiante. El promedio ponderado acumulado se encuentra de la siguiente manera:

En donde

Promedios atípicos

Según el Reglamento General de Estudiantes de Pregrado de la Universidad de los Andes, la calificación final mínima que puede obtener un estudiante en una materia es de 1.5, por esta razón estudiantes con promedio ponderado acumulado menor o igual a 1.5 serán excluidos.

Matrícula Completa

Según el Reglamento de Matrículas de Pregrado de la Universidad de los Andes, un estudiante que cursa matrícula completa es aquel que tiene un número de créditos inscritos igual o superior a 10. Por esta razón, los estudiantes con un número menor de créditos inscritos serán descartados.

Doble Programa

Los estudiantes de doble programa tendrán dos registros en la base de datos únicamente para efectos de encontrar el promedio de la carrera. Es decir que para el promedio del colegio, el estudiante será tenido en cuenta únicamente una vez. El promedio será el mismo para las dos carreras que hayan cursado.

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Programa de Posgrado

Estudiantes con primer programa de posgrado como especializaciones o maestrías serán excluidos ya que esta investigación se enfoca únicamente en estudiantes de pregrado.

Programa de Estudios Generales de Intercambio

Estudiantes pertenecientes al programa de estudios generales de intercambio serán excluidos ya que estos no pertenecen a ningún programa de pregrado específico y no lleva al título universitario. También serán eliminados estudiantes del programa de extensión universitaria por la misma razón.

Datos Faltantes

Aquellos estudiantes que no registran colegio de procedencia serán tenidos en cuenta únicamente para el cálculo del promedio del programa al que pertenecen.

Estudiantes Ingeniería General y Estudios Dirigidos

En estos programas se encuentran los estudiantes que se retiraron o fueron expulsados de la universidad. Debido a que los estudiantes que entran a estos programas deben realizar la transferencia a otro programa de la universidad después de cursar cuatro semestres, se eliminaron estudiantes con un número de créditos intentados superior a 72, pues estos créditos corresponden a cursar cuatro semestres.

Número de Estudiantes por Colegio

En el cuadro mostrado a continuación se presenta el número de estudiantes que ingresaron por colegio durante el periodo comprendido entre 2002 y 2007.

Cuadro 5-Colegios por número de estudiantes Cuadro elaborado por el autor

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Con el fin de tener datos suficientes para determinar el rendimiento del colegio, para realizar la clasificación de los colegios, únicamente se trabajará con colegios que tengan 50 o más estudiantes durante el periodo 2002-2007. Esto significa que para el ordenamiento se estará trabajando únicamente con el 6% del total de colegios, correspondiente a 68 colegios. Sin embargo corresponde a 7608 estudiantes equivalente al 53% de la población durante el periodo de estudio. El 57% de los colegios estudiados corresponden a colegios calendario B.

Los colegios que presentaron 50 o más colegios inscritos se pueden ver en el siguiente cuadro:

Cuadro 6-Colegios con 50 o más estudiantes Cuadro elaborado por el autor

2.3. Ordenamiento de los colegios

2.3.1. Ordenamiento global

Para realizar el ordenamiento de los colegios por medio del promedio de sus estudiantes, es necesario en primera instancia encontrar el promedio de cada carrera y su desviación estándar, esto con el fin de ver si existe diferencia entre las medias de las carreras y si este es el caso realizar un ajuste para eliminar este efecto.

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9 Cuadro 7-Promedio y desviación estándar por programa Cuadro elaborado por el autor

El promedio de las carreras va de 2.91 a 4.02 ,con el programa de Ingeniería General con el promedio más bajo y Filosofía con el más alto. Como se comentó anteriormente Ingeniería General presenta un promedio tan bajo debido a que los estudiantes pertenecientes a estos programas se retiraron o fueron expulsados de la universidad. Ya que este promedio al igual que el de estudios dirigidos introducen un ruido innecesario no se tendrán en cuenta los estudiantes de estos programas para construir el ranking.

A continuación se pueden observar los promedios de los diferentes programas graficados, sin incluir Ingeniería General ni Estudios Dirigidos. El primer cuadro muestra los promedios de cada carrera, mientras que el segundo muestra los programas agrupados por afinidad. Esta agrupación se encuentra descrita más adelante.

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Cuadro 8-Promedios de los diferentes programas Cuadro elaborado por el autor

Cuadro 9-Promedios por grupos de programas Cuadro elaborado por el autor

Gráficamente se puede ver que el promedio de los programas es diferente y al realizar un ANOVA se encontró que existe una diferencia significativa en las medias de las carreras. Por lo tanto para encontrar el promedio de cada colegio es necesario realizar un ajuste en el promedio ponderado acumulado de cada estudiante. De esta forma se encuentra un promedio estandarizado relativo a la carrera de la siguiente manera:

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Como resultado se obtiene que estudiantes con un promedio ponderado superior al promedio de su carrera tendrán un promedio estandarizado positivo, mientras un valor negativo significa que estos se encuentran por debajo del promedio de su carrera..

Después de encontrar los promedios estandarizados para cada estudiante, se procedió a encontrar el promedio para cada colegio y de esta manera el ordenamiento de estos. A continuación se presentan los colegios que sobresalen en este ranking pues todos obtuvieron un promedio positivo.

Cuadro 10-Ranking de los colegios Cuadro elaborado por el autor

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2.3.2. Ordenamiento por facultad de ingeniería

Para realizar el ordenamiento por facultad de ingeniería se trabajó con los mismos 68 colegios que fueron trabajados para construir el ranking global.

A continuación se presentan los colegios que obtuvieron un promedio estandarizado positivo.

Cuadro 11-Ranking por facultad de Ingeniería Cuadro elaborado por el autor

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2.4. Distribución de estudiantes por colegios en los programas de la universidad

Para realizar el análisis de distribución de estudiantes en los diferentes programas de la Universidad de los Andes se trabajará con los colegios que tienen 100 o más estudiantes inscritos y con los primeros 20 colegios del ranking, con el fin de tener datos suficientes.

Para clasificar a los estudiantes en los diferentes programas de la universidad, se formaron los 5 grupos siguientes:

Grupo Programas

Administración y Economía Administración de Empresas

Economía

Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Arte Arquitectura Diseño Diseño Industrial Literatura Música

Ciencias y Medicina

Biología Física Matemáticas Medicina Microbiología Química

Ciencias Sociales y Derecho

Antropología Ciencia Política Derecho Filosofía Historia

Lenguajes y Estudios Socioculturales Psicología Ingeniería Ingeniería Ambiental Ingeniería Civil Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería Industrial Ingeniería Mecánica

Ingeniería de Sistemas y Computación Ingeniería Química

Cuadro 12-Distribución de programas en grupos Cuadro elaborado por el autor

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Los programas de Estudios Dirigidos e Ingeniería General no fueron tenidos en cuenta ya que ninguno de estos programas conducen al título universitario y como se mencionó anteriormente, estos estudiantes no realizaron la transferencia a otros programas y fueron expulsados o se retiraron.

Para cada uno de los colegios con más de 100 estudiantes inscritos durante el periodo de estudio y los pertenecientes a los 20 primeros del ranking, se calculó el número de estudiantes pertenecientes a cada uno de los grupos formados.

3. Discusión de Resultados

3.1. Distribución de estudiantes en los diferentes programas

Se estudiaron tres casos para realizar el análisis de la distribución de los estudiantes de los diferentes colegios en los programas de la universidad. En el primer caso se tomaron los primeros 20 colegios del ranking global, para el segundo se tomaron todos los colegios que tuvieran 100 o más estudiantes inscritos durante el periodo de estudio y para el último caso se analizó cuales colegios aportan más estudiantes a los programas de la universidad.

Para comprobar si efectivamente existe alguna tendencia en los diferentes colegios se realizó un análisis por conglomerados, en donde los colegios son agrupados en grupo homogéneos con respecto a la elección de carrera por parte de los estudiantes, sin embargo los grupos entre sí son heterogéneos.A continuación se presentan los colegios en los que se puede observar cierto patrón para los casos de estudio 1 y 2.

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Tendencia hacia Grupo 5

Cuadro 13- Colegios con preferencia a programas de ingeniería Cuadro elaborado por el autor

Para los cinco casos anteriores se puede observar que la mayor parte de los estudiantes pertenecientes a estos colegios ingresa a programas de ingeniería. Es importante recalcar que de los 5 colegios presentados cuatro son colegios masculinos.

Tendencia hacia Grupos 2 y 4

Cuadro 14-Colegios con preferencia a programas de los grupos 2 y 4 Cuadro elaborado por el autor

En los cinco casos presentados anteriormente se puede observar que existe una tendencia hacia programas pertenecientes a los grupos de Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades y Ciencias Sociales y Derecho. Es importante observar que cuatro de los colegios presentados son femeninos.

Distribución Pareja

Cuadro 15-Colegios sin ninguna preferencia Cuadro elaborado por el autor

COLEGIO REFOUS n= 114

COLEGIO SAN CARLOS n= 304

COLEGIO LICEO CERVANTES n= 267

GIMNASIO CAMPESTRE

n= 162 GIMNASIO LOS CERROS n= 124

6% 11%

14%

8% 61%

COLEGIO REFOUS n=114

Administración y Economía Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Ciencias y Medicina Ciencias Sociales y Derecho Ingeniería 21% 15% 5% 18% 41%

COLEGIO SAN CARLOS n=304

Administración y Economía Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Ciencias y Medicina

Ciencias Sociales y Derecho Ingeniería 19% 9% 7% 4% 61%

COLEGIO LICEO CERVANTES n=267

GIMNASIO CAMPESTRE n=162

Administración y Economía

Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Ciencias y Medicina Ciencias Sociales y Derecho Ingeniería 25% 9% 10% 12% 44%

GIMNASIO DE LOS CERROS n=124

COLEGIO SANTA MARIA n=124COLEGIO SANTA MARIA n= 124 16% 34% 5% 25% 20%

COLEGIO ITALIANO LEONARDO DA VINCI n=80

COLEGIO ITALIANO LEONARDO DA VINCI n= 80

FUNDACIÓN NUEVO MARYMOUNT n= 180

15%

23%

8% 38%

16%

FUNDACION NUEVO MARYMOUNT n=180 11% 31% 2% 32% 24%

FUNDACION GIMNASIO LOS PORTALES n=88

Administración y Economía Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Ciencias y Medicina Ciencias Sociales y Derecho Ingeniería

FUNDACIÓN GIMNASIO LOS PORTALES n= 88

11%

28%

11% 31%

19%

GIMNASIO FEMENINO n=107

Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Ciencias y Medicina Ciencias Sociales y Derecho Ingeniería GIMNASIO FEMENINO n= 88 GIMNASIO IRAGUA n= 113

COLEGIO NUEVA GRANADA n= 215

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO n= 325 COLEGIO ANDINO n= 209 COLEGIO HELVETIA n= 121 17% 19% 16% 16% 32%

GIMNASIO IRAGUA n=113

Administración y Economía Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Ciencias y Medicina

Ciencias Sociales y Derecho Ingeniería 28% 20% 4% 28% 20%

COLEGIO NUEVA GRANADA n=215

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO

n=325

COLEGIO ANDINO n=209

COLEGIO HELVETIA n =121

Administración y Economía Arquitectura, Diseño, Arte y Humanidades Ciencias y Medicina Ciencias Sociales y Derecho Ingeniería

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Como se puede observar en las gráficas anteriores, a pesar de que la participación en el grupo de Ciencias y Medicina es reducida, no existe una tendencia clara hacia ninguno de los otros grupos. Se puede decir que la distribución entre los grupos conformados es pareja. Resulta interesante ver que cuatro de los colegios presentados son colegios mixtos.

Con base en lo anterior se puede concluir que en los colegios femeninos existe una preferencia por los estudiantes hacia carreras relacionadas con las artes, las humanidades y las ciencias sociales, mientras que para los colegios masculinos se presenta una preferencia por programas de ingeniería. En el caso de los colegios mixtos no existe ninguna preferencia en particular por parte de los estudiantes a la hora de elegir carrera una vez finalizan sus estudios secundarios.

Para el tercer caso de estudio los resultados se presentan a continuación:

Cuadro 16-Distribución de colegios en ingeniería Cuadro elaborado por el autor

En el cuadro anterior se presentan los cinco colegios que más estudiantes le aportan a la facultad de ingeniería. Se puede ver que del Colegio Liceo Cervantes ingresaron a programas de ingeniería alrededor de 160 estudiantes, seguido por el Colegio San Carlos con aproximadamente 120. De los colegios La Salle, Anglo Colombiano y Anglo Americano ingresaron alrededor de 90 estudiantes durante el periodo de estudio.

Cuadro 17-Distribución colegios en administración y economía Cuadro elaborado por el autor

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Para los programas de Administración de Empresas y Economía, se puede observar que ingresa una cantidad de estudiantes considerablemente menor que a la cantidad que ingresa a los programas de Ingeniería. En este caso los estudiantes del Colegio Anglo Colombiano son los que más ingresan a este programa con alrededor de 80 estudiantes durante los años de estudio. Le siguen los colegios San Carlos y Nueva Granada con aproximadamente 60 estudiantes y Andino y Los Nogales con 54 y 50 respectivamente.

Cuadro 18-Distribución colegios en arquitectura, diseño, arte y humanidades Cuadro elaborado por el autor

Para estos programas, el colegio del que más estudiantes ingresaron es nuevamente el Colegio Anglo Colombiano. El Colegio San Carlos sigue estando dentro de los colegios que más estudiantes aportaron a los diferentes programas de la universidad durante el periodo de estudio. De los colegios San Jorge de Inglaterra, Fundación Colegio de Inglaterra y Nueva Granada ingresaron 48, 43 y 43 estudiantes respectivamente a estos programas.

Cuadro 19-Distribución colegios en ciencias y medicina Cuadro elaborado por el autor

Para los programas pertenecientes a las facultades de Ciencias y Medicina, el número de estudiantes que ingresaron disminuye considerablemente con los estudiantes que ingresaron a programas de otras facultades. En este caso el colegio que más estudiantes aporta a estos programas es el Colegio Anglo Colombiano, con

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28 estudiantes, número significativamente reducido si se compara con los 91 estudiantes que ingresaron del mismo colegio a programas de ingeniería.

Cuadro 20-Distribución colegios en ciencias sociales y derecho Cuadro elaborado por el autor

En el cuadro anterior se observa que el colegio del que más estudiantes ingresaron a los programas de las facultades de Ciencias Sociales y Derecho es nuevamente el Anglo Colombiano seguido por la Fundación Nuevo Marymount con aproximadamente 70 estudiantes.

Con base en lo anterior es posible concluir que la distribución de estudiantes del colegio Anglo Colombiano en los diferentes programas de la Universidad de los Andes no tiene ninguna tendencia en particular, pues de este colegio ingresan más estudiantes a todos los programas de la universidad a excepción de ingeniería, pues el primero puesto lo ocupa el Liceo Cervantes.

3.2. Ranking global

A continuación se presenta el histograma de los colegios con respecto a su promedio obtenido.

Cuadro 21-Histograma de colegios según su promedio Cuadro elaborado por el autor

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Para establecer los mejores colegios a partir del ranking se construyeron cuatro cuantiles. El primero corresponde al cuantil de orden 0.5, es decir, en este se encontrará el 50% los promedios más bajos. En el segundo se encuentran los promedios contenidos entre los cuantiles de orden 0.5 y 0.75. El tercero incluye colegios con promedios entre los cuantiles 0.75 y 0.9. El último cuantil será entonces el 10% de los mejores promedios.

Los colegios pertenecientes al último cuantil son los siguientes:

Cuadro 22-Colegios dentro del último cuantil Cuadro elaborado por el autor

Los cinco colegios mostrados en la tabla de arriba, se encuentran por encima del percentil 90, es decir se encuentran en el último cuantil de los que se construyeron y corresponden a los mejores colegios según su rendimiento académico en la Universidad de los Andes.

Los cinco colegios ubicados en el último cuantil son procedentes de la ciudad de Bogotá y todos son calendario B. El primer colegio en el ranking es el Santa Francisca Romana, el cual es femenino. En el segundo y tercer puesto se encuentran Los Nogales y el Colegio Helvetia respectivamente, seguidos por el Colegio Santa Maria y el Italiano Leonardo Da Vinci. De estos cuatro colegios Los Nogales, Helvetia e Italiano Leonardo Da Vinci son de género mixto mientras que el Santa Maria es femenino. Debido a que los cinco colegios presentan un número de estudiantes similar es posible concluir que el promedio encontrado para estos es justo ya que no se ve afectado por el número de estudiantes.

Los colegios dentro del tercer cuantil se muestran a continuación:

Cuadro 23-Colegios dentro del tercer cuantil Cuadro elaborado por el autor

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En este grupo se encuentran los colegios con un promedio entre 0.4725 y 0.3028. Se puede observar que únicamente 8 colegios de los 68 evaluados hacen parte de este cuantil. A pesar de no estar en el último cuantil, estos colegios presentan un buen rendimiento académico, pues se encuentran dentro del 25% mejor.

De los colegios ubicados en el tercer cuantil, únicamente la Fundación Nuevo Marymount es de género femenino, los otros colegios son de género mixto. Se puede observar que dentro de los últimos dos cuantiles no sobresale ningún colegio masculino. De los 8 colegios dentro de este grupo, 6 de ellos son calendario B, mientras que los dos restantes son calendario A.

Los colegios con promedios entre 0.3028 y 0.098 se encontrarán en el segundo cuantil. A pesar de no tener un rendimiento académico como el de los colegios en los cuantiles 3 y 4, estos colegios presentan un buen desempeño pues todos tienen promedio positivo, es decir que sus estudiantes se encuentran por encima del promedio de su carrera.

Cuadro 24-Colegios dentro del segundo cuantil Cuadro elaborado por el autor

Los 33 colegios restantes se ubican en el primer cuantil. En este cuantil ya se presentan promedios negativos, lo que indica que el promedio ponderado acumulado de los estudiantes se encuentra por debajo del promedio de su carrera, por esta razón se puede concluir que estos son los colegios con el rendimiento más bajo.

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21 Cuadro 25-Colegios dentro del primer cuantil Cuadro elaborado por el autor

Resulta interesante de la tabla anterior que el último puesto está ocupado por el colegio Validación ICFES, este, no corresponde a ningún colegio en particular, pues este nombre incluye a todos los estudiantes que validaron su educación secundaria para recibir el título de bachiller. Esto indica que a pesar de obtener un buen desempeño en la prueba de Estado Saber 11, pues este es el requisito principal para ser admitido en la Universidad de los Andes, los estudiantes pertenecientes a colegios de validación presentan el menor rendimiento académico en la Universidad de los Andes.

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22 3.3. Ranking facultad Ingeniería

A continuación se presenta el ranking construido para la facultad de ingeniería junto con el ranking global.

Cuadro 26-Comparación ranking global y ranking ingeniería Cuadro elaborado por el autor

Al trabajar únicamente con los programas de ingeniería los puestos dentro del ranking se intercambian más no de manera significativa. Sin embargo para algunos colegios el desempeño mejora significativamente pues adquieren una mejor posición en el ranking de ingeniería que en el que obtuvieron en el general. Uno de estos

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casos es el Colegio Anglo Colombiano, el cual en la clasificación global se encontraba en el puesto 12 y ahora se encuentra en la posición 4, pasando de estar en el tercer cuantil al último. El mismo caso se presenta para el Gimnasio de Los Cerros y el colegio Berchmans, los cuales subieron del puesto 29 al 11 y del 31 al 13, respectivamente.

Para el caso de colegios como el Santa María y el Andino su desempeño disminuye bajando de posición del 4 al 12 y del 9 al 18 respectivamente. Para los otros colegios no existe un cambio en el desempeño significativo, pues a pesar de que sus posiciones no se mantienen constantes, estos permanecen en el mismo cuantil.

3.4. Comparación ranking global y ranking Revista Dinero

Para realizar esta comparación se utilizaron los listados que publica anualmente la Revista Dinero. Este listado incluye los 150 y en algunos casos 200 colegios que obtuvieron el mejor desempeño en las pruebas Saber 11 a nivel nacional. Por esta razón es posible que algunos de los colegios con los que se trabajó no se encuentren dentro de los listados. En estos casos se le asignó la misma posición a todos los colegios ausentes en las listas. Ya que los colegios no obtienen la misma posición todos los años, se calculó el promedio de los puestos ocupados por los diferentes colegios, y a partir de este se le asignó una posición. Para el cálculo del promedio, fueron excluidos los resultados de los años 2004 y 2005 pues para el primer año únicamente se contaba con información para colegios calendario A y para el segundo colegios calendario B únicamente.

A continuación se presenta los resultados obtenidos a partir de la información de la Revista Dinero junto con el ranking construido con la información de la Universidad de los Andes.

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Cuadro 27-Comparación ranking Universidad de los Andes y Revista Dinero Cuadro elaborado por el autor

Al comparar los resultados obtenidos en la Universidad de los Andes con los publicados por la Revista Dinero, la clasificación cambia considerablemente. Colegios que en el ordenamiento realizado con estudiantes de la Universidad de los Andes, se encontraban en los primeros puestos, ocupan los últimos en la clasificación construida a partir de la Revista Dinero, y en el caso contrario, colegios ocupando los primeros puestos en el ranking construido a partir de la prueba Saber 11, ocupan los últimos puestos en la clasificación a partir de los promedios estandarizados de los estudiantes.

En el primer caso se encuentra el Colegio Corazonista, el cual ocupa el puesto 60 en la clasificación de la Universidad de los Andes y está en el sexto puesto en la de la revista Dinero. También es el caso del Liceo Cambridge y el Colegios del Rosario, los cuales ocupan el puesto 67 y 64, respectivamente en la Universidad de los Andes y en la Revista Dinero los puestos 11 y 12 respectivamente.

Los colegios que disminuyen considerablemente su posición son el Colegio Helvetia, Santa Maria, Fundación Nuevo Marymount y Asociación Colegio Granadino. En el ranking construido con los promedios estandarizados de la Universidad de los Andes, estos colegios se encontraban dentro de las 10 primeras posiciones, mientras que en

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la clasificación a partir de la prueba Saber 11, el Santa Maria se encuentra en la posición 30, el Helvetia en la 38, la Fundación Nuevo Marymount en la posición 43 y la Asociación Colegio Granadino en la 47.

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4. Conclusiones y Recomendaciones

En el transcurso del proyecto se realizaron diferentes modificaciones a la base de datos con el fin de depurar todos los datos atípicos y de esta manera dejar únicamente los datos pertinentes para el desarrollo del proyecto. De esta manera es importante resaltar que es de vital importancia la exhaustiva examinación de la base de datos antes de trabajar con ella, para no eliminar o incluir datos innecesarios durante el desarrollo del proyecto.

Debido a la diferencia significativa en las medias de los diferentes programas de la Universidad de los Andes, es necesario trabajar con promedios estandarizados relativos a la carrera para así eliminar el efecto de la dificultad de los programas.

Al comparar el ranking obtenido trabajando con todos los programas de la universidad y el obtenido al trabajar únicamente con programas de ingeniería, colegios como el Gimnasio de Los Cerros y el Berchmans presentan un mejor desempeño en el ranking de ingeniería mientras que colegios como el Santa Maria y el Andino, disminuyen considerablemente su posición.

Existe una diferencia marcada entre el listado publicado por la Revista Dinero y el construido en la Universidad de los Andes. Uno de los factores que puede influir en esta diferencia es la falta de datos para algunos colegios, imposibilitando la asignación de una posición a estos. Otro factor es el número de colegios con los que se trabajó, pues únicamente fueron tenidos en cuenta 68 colegios.

Al analizar la distribución de los estudiantes de los colegios en los programas de la Universidad de los Andes, es posible concluir que estudiantes de colegios de género femenino tienen cierta preferencia hacia carreras del área de artes, humanidades y ciencias sociales. Por otro lado estudiantes procedentes de colegios de género masculino, presentan preferencia hacia programas de ingeniería. En cuanto a colegios de género mixto se logra concluir que no existe ninguna tendencia hacia un área en específico por parte de los estudiantes.

Por cuestión de tener información suficiente para la construcción del ranking, se trabajó únicamente con el 6% de los colegios, dejando a un lado 994 colegios. Con el fin de estudiar toda la población, se recomienda trabajar con información no solamente de la Universidad de los Andes, sino incluir el desempeño académico de los estudiantes en las diferentes universidades del país y así poder abarcar una mayor cantidad de colegios.

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5.Bibliografía

Dinero. (22 de Febrero de 2002). Los Mejores Colegios. Dinero , pp. 26-43. Dinero. (7 de Marzo de 2003). Los Mejores Colegios. Dinero , pp. 28-42. Dinero. (16 de Abril de 2004). Los Mejores Colegios. Dinero , pp. 38-42. Dinero. (24 de Junio de 2005). Los Mejores Colegios. Dinero , pp. 34-50. Dinero. (10 de Noviembre de 2006). Los Mejores Colegios. Dinero , pp. 47-54. Dinero. (23 de Noviembre de 2007). Los Mejores Colegios. Dinero , pp. 70-77.

Universidad de los Andes. (18 de Abril de 202). Reglamento de Matrículas de Pregrado. Retrieved 20 de Abril de 2013 from Universidad de los Andes:

http://secretariageneral.uniandes.edu.co

Universidad de los Andes. (Enero de 2013). Reglamento General de Estudiantes de Pregrado. Retrieved 20 de Abril de 2013 from Universidad de los Andes:

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6. Anexos

Cuadro 28-Posición de colegios en la Revista Dinero Cuadro elaborado por el autor

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Cuadro 29-Ranking a partir de puesto promedio en la Revista Dinero Cuadro elaborado por el autor

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Cuadro 30-Distribución de estudiantes de colegios en programas Cuadro elaborado por el autor

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31 Cuadro 31-Aporte de colegios a programas Cuadro elaborado por el autor