2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón.
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
Planificación 30 al 11 dic.
Nombre: Ana B. García Vargas.
Preescolar: Mónica Pretelini de Peña
Grupo:3° “A”
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y positiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica que responda con calidad, calidez y pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual”.
Planificación estratégica.
SITUACIÓN COGNITIVA:
Identificación de la música clásica y expresión teatral.
MODALIDAD:
Secuencia didáctica.
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 30-nov al 11-dic-15
CONFLICTO COGNITIVO:
Identifica música de distintos géneros acompañándolo de movimientos de acuerdo al ritmo.
Adecuaciones durante la aplicación del plan. PROPÓSITO CON EL QUE ESTA RELACIONADO:
La expresión artística tiene la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son “traducidos” mediante el sonido, la imagen, la palabra o de lenguaje corporal, entre otros medios
EVALUACIÓN:
Lista de cotejo. Y diario del niño.
MATERIALES:
Videos, presentaciones, imágenes, libro “mi álbum” telón. Instrumentos musicales, música, grabadora.
ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA:
Representar a compositores de música clásica y una coreografía de baile.
Visión: este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación y la creatividad mediante experiencias que propicie la expresión personal a partir de producciones artísticas.
Misión. Propiciar en los niños y niñas sensaciones, colores, formas, composiciones, improvisaciones, creatividad, emociones ante la música, danza, dramatización.
¿A dónde se quiere llegar? Y ¿Qué resultados se quieren obtener?
A que el niño tenga un acercamiento con temas culturales como teatro, danza y diversa música. Los resultados que se quieren tener son que los alumnos identifiquen el beneficio que esto les puede proporcionar.
¿Cómo se llegara?
Por medio de actividades que le permitan obtener estos
conocimientos, con el apoyo de docentes y padres para un mejor aprendizaje.
Evaluación de la propuesta.
Campos centrales
CAMPO FORMATIVO
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUDASPECTO Expresión y apreciación musical Expresión corporal y apreciación
de la danza.
Expresión y apreciación teatral.
Coordinación, fuerza y equilibro
COMPETENCIA Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.
Mantiene el control de
movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas.
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
APRENDIZAJES ESPERADOS
*Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona
comentando o expresando las sensaciones que le produce.
*escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.
*sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo *baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de
persecución, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
*Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos,
cambiarlos o secuenciarlos.
*Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
*explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía.
Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
SEMANA 30-04 de dic -2015
Inicio.
Desarrollo
Cierre
*Cuestionar ¿Alguna vez has visitado un teatro? ¿Cómo crees que sean? ¿Qué muebles, aparatos o cosas crees que haya en este lugar?
Dar una descripción física del teatro (telón, área del público, escenario, camerinos, vestuario, luces, materiales de audio,
escenografía etc.) y para qué sirve apoyándose de una presentación de power point. (30 min)
*comentar a los niños que se visitará un teatro para ver una obra “Santa salvando el planeta”
*Cuestionar ¿Qué se hace en un teatro? ¿Quiénes trabajan aquí y que hacen? ¿Crees que se necesite de dinero para entrar? Proyectar una presentación de power point en la que se describa el tipo de personas que trabajan (actores, bailarines, maquillistas y público) explicand0 por donde entran, salen. Lo que se hace como obras incluyendo las escenas en las que se dividen. Explicar cuál debe ser el comportamiento de todas las personas que trabajan y visitan el lugar. (45 min)
*juego de adivinanzas, se da la descripción de algún espacio, objeto o personas que están en un teatro y el alumno adivina de que se está hablando, se usa tarjetas con ilustraciones que se muestran al final de que el alumno responda correctamente. (20 min)
*rescatar la información de lo que investigaron en un cuadro de registro, hacerlo de manera grupal y posteriormente pasar a dos o tres niños a que nos compartan su investigación. (30 min)
*Del libro “mi álbum” ir a la pág. 8. Observar la imagen y preguntar ¿Qué observan? ¿Cómo suena lo que ven? Se pide al niño que imite los sonidos con la boca o alguna parte de su cuerpo. ¿El sonido es agradable o desagradable?
Presentar dos tablas de dos columnas una de ruidos agradables y la otra de ruidos desagradables. En una columna escribir el sonido y en la otra que lo produce. Y hacer el conteo al final.
*¿Un sonido agradable puede ser siempre agradable? O ¿un sonido desagradable puede ser agradable? Llevar algunos materiales que produzcan sonidos para verificar si los sonidos
desagradables pueden ser agradables y viceversa. Proyectar una presentación sobre ¿Cómo afectan los sonidos desagradables al oído? (40 min)
*Salir al patio y escuchar cuidadosamente cada sonido del entorno y registrarlo al regresar al aula. ¿Con estos sonidos podemos crear música? Ver un fragmento de una película “escucha tu destino” para que reflexione si puede o no crear música con sonidos del exterior. Registrar mediante dibujos en el álbum 5 sonidos que pueden hacer con distintas partes de su cuerpo. Pág. 10 (45 min)
*Presentar sonidos de diferentes instrumentos (guitarra, piano, batería, violín etc.) cuestionar ¿es agradable este sonido? ¿Cómo es el sonido rápido o lento? ¿El tono es fuerte o débil? Posteriormente preguntar ¿Se puede hacer música con estos instrumentos? ¿Qué tipo de música? Reproducir
diferentes géneros de música enfatizando el nombre de cada género (rock, ranchera, cumbias) identificar en cada canción que tipo de instrumento se está tocando. Indicar al niño que siga el ritmo (rápido, medio, lento) de la música con algún instrumento musical (pandero, maracas, guitarra etc.) (45 min)
*Presentar videos de coreografías con música de los géneros vistos anteriormente y pedir al niño que imite los movimientos o inventen un paso de baile. En cada género se cuestiona ¿Cómo son los movimientos de los bailes? Rápidos, lentos, suaves, que parte del cuerpo se usa más, si se utiliza algún objeto etc. (30 min)
En la pág. 16 “mi álbum” organizar parejas y pedir que observen las posiciones en que están cada uno de los arlequines, y las imiten rolándose entre ellos. De forma grupal dialogar sobre las posiciones y lo que sintieron ¿Se les dificultó, cuál? ¿Cuál no habías hecho antes? ¿Con cuál te sentiste más a gusto? Reproducir una pieza musical de vals y pedir a los niños que escuchen atentamente y de acuerdo al ritmo de la música retomen algunas posiciones del libro o inventen movimientos y posiciones diferentes. (30 min)
*Después de ver los distintos géneros de música reproducir música clásica, mientras se reproduce se puede llevar a cabo una técnica de relajación y al final preguntar ¿Qué te hizo sentir esta música? ¿La habías escuchado antes? ¿Sabes quién las toca? ¿Qué instrumentos identificaste?
*Presentarle a los niños imágenes de cuatro compositores de música clásica. Beethoven, Mozarth, Bach y
Chaikovsi y pieza musical más reconocida, pedir que identifique que instrumentos se están tocando, que movimientos podrían hacer con esta música. (30 min)
*montar un escenario simulando un teatro, en este presentar a los cuatro compositores (representado por mamás) que describirán lo más significativo de su vida. La final se entrega un reconocimiento. (45 min)
Tareas Estrategias para centrar la atención del niño. Organización de los espacios.
sobre algún teatro, el nombre, ubicación, características, capacidad de personas, que días está abierto, costo etc.)
-técnicas de relajación. Hacerlo durante las actividades y al final (duración 5 a 10 min) -juego. (Ser músicos y bailarines) durante las actividades.
-elogiar aquellos que pongan atención. Hacerlo cuando algún niño no está haciendo lo que se le indicó. - registro de estrellitas de acuerdo a su comportamiento y participación.
patio, en equipos, parejas..
Adecuaciones curriculares
Nombre: Jimena Citlalli. Grupo 3°”A”
Características del alumno. Elementos que se adaptaran Manera en que se adaptaran Tipo de adecuación. Citlalli es una niña que no participa en
clase, cuando se pide a sus compañeros que pasen a participar ella pide salir al baño. En las actividades que ellos deben realizar ya sea en individual como en equipo no las lleva a cabo y le da otro uso al material. Cuando se le pregunta por algo solo se queda callada o dice su respuesta en un tono muy bajo.
*La evaluación.
*integrarla en las actividades *sentarla con niños que la apoyen en las actividades. *tener mayor acercamiento y pedir su opinión sobre algunas actividades etc.
*hacer una modificación en la evaluación. *integrarla en las actividades como: apoyar con el material, pedir su opinión etc. para que sienta que su participación es
importante.
*sentarla más cerca del material o en un lugar dónde se pueda tener mejor contacto visual con ella.
*el grado de complejidad de los aprendizajes deberá ser distinta al que se manejará con el resto del grupo. *se llevan a cabo actividades acorde a sus capacidades y habilidades.
Evaluación.
Aspecto
desarrollado
En proceso
Requiere
apoyo
Que se requiere hacer
Manifiesta con gestos las emociones que le provoca escuchar
diferentes fuentes sonoras.
Baila de acuerdo al tipo de música que escucha, tratando de mantener
el ritmo y la coordinación.
Realiza movimientos espontáneos al escuchar la música.
Acompaña la música con algunos objetos o instrumentos de acuerdo al
ritmo.
Dibuja un teatro tomando en cuenta lo que se haya visto en clase como
telón, escenario etc.
Conductual.
Muestra entusiasmo, alegría e interés por cada una de las actividades.
Se involucra en las actividades con sus compañeros mostrando
confianza en sí misma.
Cronograma 30-04-dic. 15
Horario Lunes 30 Martes 01 Miércoles 02 Jueves 03 Viernes. 04
9:00 a 9:15 Activación física.
Visita al teatro. 9:15-9:30 Separación de basura.
Proyección de la película
Búsqueda de alternativas.
Presentación de cómo comportarse en el teatro y adivinanzas.
Rescatar información de su investigación sobre el
teatro 9:30-9:45
Computación
9:45-10:00
Inglés
Trabajar con el álbum, sonidos agradables y desagradables y registro. 10:00-10:15
10:15-10:30 Separación de basura.
10:30-11:30 Desayuno y juego
11:30-11:45 Realizar carteles con material reciclado.
Cuestionamientos y proyección de lo que se
hace en un teatro.
Cuento “día de campo”
Materiales que produzcan sonidos y proyección 11:45-12:00
12:00-12:15 Preguntas y explicación sobre el teatro.
12:15-12:30 Juego de adivinanzas Limpieza de la comunidad.
Computación 12:30-12:45
12:45-1:00 Técnica de relajación Técnicas de relajación
Cronograma 07-10-dic. 15
Horario Lunes 07 Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10
9:00 a 9:15 Activación física. Inglés
9:15-9:30 Salir al patio y escuchar sonidos
del entorno. Videos de diferentes coreografías
Trabajar con “mi álbum” imitación de los arlequines con
música de vals 9:30-9:45
Computación 9:45-10:00
Inglés
Representación de los compositores por la mamás
10:00-10:15 Educación física
10:15-10:30 Video y registro de sonidos en el álbum.
10:30-11:30 Desayuno y juego
11:30-11:45 Recolector de basura (proyecto convivencia
ambiental)
Picnic.
1°A, MULTIGRADO, 2°D Y 3°A
Técnica de relajación con música
clásica y cuestionamientos Conteo de las estrellas y premios a los ganadores. 11:45-12:00
12:00-12:15
12:15-12:30 Presentar sonidos de diversos instrumentos y música de
diversos géneros.
Presentar imágenes de cuatro compositores.
computación 12:30-12:45
Planeación de educación física.
Martes 08-dic-15
Inicio.
Hacer una carrera de obstáculos, en esta se colocan varios objetos y los niños deben pasarlos de acuerdo a las indicaciones de la docente, ir brincando, saltando
Desarrollo.
La Cola del Zorro. Todos con el pañuelo colgado en la cintura y en su parte posterior. Intentar capturar el pañuelo (cola del zorro) de los demás. Pañuelo capturado se cuelga en la cintura fuera del terreno delimitado. Se entra y se sigue jugando.
Cierre.
Hacer un ejercicio de respiración simular oler una flor y simular que se sopla una vela.
Evaluación
Aspecto desarrollado En proceso Requiere apoyo ¿Qué se requiere hacer? Gatea teniendo coordinación entre piernas y
brazos.
Brinca de diferentes formas sin perder el equilibrio.
Al correr lo hace manteniendo la coordinación y manteniendo un mismo ritmo.
Evaluación de los aprendizajes esperados. Fecha: 17-26 de nov-15
Nombre del alumno: _______________________________________
Aspecto
Nivel esperado.
En proceso
Requiere apoyo
¿Qué se necesita hacer
para que alcance el
aprendizaje esperado?.
Identifica diferentes fuentes sonoras y las describe.
Identifica los diversos géneros de música. Identifica sonidos propios de cada
instrumento.
Discrimina sonidos (agradable y desagradable)
Identifica sonidos, cortos, largos, suaves y ruidosos.
Sigue el ritmo de la música con movimientos o instrumentos Realiza movimientos espontáneos
siguiendo el ritmo de la música. Reconoce los espacios físicos de un teatro.
Comenta sobre lo que se hace en un teatro.
Diario del niño. Fecha: Diario del niño. Fecha:
Nombre:_________________________ nombre:___________________________
¿Que aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó?
¿Que se me hizo difícil? ¿Cuál fue mi comportamiento durante la clase?
¿Qué se me hizo difícil? ¿Cuál fue mi comportamiento durante la clase?
¿Cómo me sentí? ¿Qué me gustaría aprender? ¿Cómo me sentí? ¿Qué me gustaría aprender?
