Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Educación
Artística
GRADO y
GRUPO
4°
TIEMPO
Semana 1. Del 31 de
octubre al 4 de noviembre.
ENFOQUE
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artísticade los alumnos; a través de la apreciación, expresión y contextualización de los lenguajes artísticos.BLOQUE
2
LECCIÓN
El objeto está hecho de...
LENGUAJE ARTÍSTICO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES
Reconocer algunos objetos artísticos tridimensionales elaborados con
diversos materiales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se
si
ón
1
(1
h
or
a)
INICIO: Cuestionar a los alumnos ¿con qué materiales se pueden hacer esculturas?, ¿cuáles han utilizado?, ¿cuál resultó más fácil?
Anotar los comentarios en el pizarrón.
Observar los objetos que trajeron de su casa para trabajar, tocarlos y señalar sus características visuales, su peso, su brillo, su textura y su color.
DESARROLLO:
Sugerir a los alumnos elaborar un cuadro con las características de los objetos como el siguiente:
Observar las imágenes de la lección y comentar de qué material están hechos. Incluirlos en la tabla anterior.
Elegir un tema. Pueden recordar un sueño que tuvieron o pesadilla para de ahí sacar un personaje u objeto interesante.
CIERRE:
Utilizar los materiales que se trajeron.
Hacer un dibujo o boceto de lo que van a realizar (ahora es bidimensional).
Transformar a una obra tridimensional con los materiales. Se pueden pegar, atar o embonar los materiales.
Dar color a la obra con un poco de pintura. Presentar la obra al resto de la comunidad.
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 26 a la 29.
Lección 6:
Material de reúso (como botellas de plástico, latas y cajas de cartón), pinturas de
colores y pinceles.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Cuadro de características.
Obra tridimensional terminada.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Educación
Artística
GRADO y
GRUPO
4°
TIEMPO
Semana 2. Del 7 al 11 de
noviembre.
ENFOQUE
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE
2
LECCIÓN
Danza con un poema.
LENGUAJE ARTÍSTICO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN CORPORAL
Y DANZA
MÚSICA
TEATRO
Aprender a interpretar con la danza y los movimientos del cuerpo,
una idea o argumento.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se
si
ón
1
(1
h
or
a)
INICIO: Preguntar a los alumnos cómo transmiten una idea sin hablar.
Anotar las ideas en el pintarrón y propiciar en los alumnos la participación en externar sus opiniones.
Hacer pasar a varios alumnos para que hagan una demostración. Anotar varias frases en el pizarrón y transmitirla con movimientos:
“Esta mañana te ví y sonreí”, "la lluvia hizo que las cortinas se mojaran", "el viento volaba los cabellos de la joven", "la noche era fría y obscura", etc.
DESARROLLO:
Leer el poema del cubano Nicolás Guillén, en voz alta “Brisas que apenas mueves”
Escoger un personaje para representarlos con movimientos: la brisa, las flores, la barca, el mar.
Declamar primero en grupo el poema y enseguida interpretarlo con movimientos y música. Hacer un ensayo previo.
Sugerir a los alumnos realizar un poco de calentamiento para evitar lesiones.
CIERRE:
Preparar la presentación por equipos y exponerlo al grupo.
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 30 a la 32.
Lección 7:
Poemas o cuentos para interpretar una danza narrativa, grabadora y música clásica.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Presentación con movimientos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Educación
Artística
GRADO y
GRUPO
4°
TIEMPO
Semana 3. Del 14 al 18 de
noviembre.
ENFOQUE
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE
2
LECCIÓN
No te arrugues, cuero viejo.
LENGUAJE ARTÍSTICO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
MÚSICA
Identificar las características de un membranófono y construir un
instrumento musical con materiales del entorno o de reúso.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se
si
ón
1
(1
h
or
a)
INICIO: Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un membranófono? ¿qué características debe tener el material de un membranófono?
Escribir las respuestas en el pizarrón y comentar.
DESARROLLO:
Explicar a los alumnos sobre la familia de los membranófonos, cuya característica es producir sonido al hacer vibrar una membrana o parche en tensión, como los tambores. Por lo tanto necesita una caja de resonancia.
Observar las imágenes: ¿Cómo construirían un membranófono? Contestar en el libro la pregunta anterior en la página 34.
Es importante platicar con los alumnos acerca de los materiales que pueden traer para elaborar su membranófono.
Los materiales posibles a usar pueden ser:
Globos, plásticos o piel, ligas, cuerdas delgadas, resortes gruesos, etc.
CIERRE:
Elegir y usar el material que los alumnos consiguieron para construir un membranófono. Usar un bote de cartón o metal para la caja de resonancia, definir que material usar como
membrana.
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 33 y 34 .
Lección 8:
Un material elástico como un globo, plástico o piel, ligas, cuerda delgada, tachuelas y
botes de metal o cartón; algunos otros materiales, como algodón, retazos de tela, lazos, plastilina,
estropajo y palitos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Educación
Artística
GRADO y
GRUPO
4°
TIEMPO
Semana 4. Del 22 al 24 de
noviembre.
ENFOQUE
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE
2
LECCIÓN
No te arrugues, cuero viejo.
LENGUAJE ARTÍSTICO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
MÚSICA
TEATRO
Identificar las características de un membranófono y construir un
instrumento musical con materiales del entorno o de reúso.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la
música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación
Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el
patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
Se
si
ón
1
(1
h
or
a)
INICIO:
Después de elaborado el membranófono, solicitar a los alumnos exponer de manera
individual al frente del grupo para mostrar lo que hicieron y nombrar las
características del sonido que se genera.
DESARROLLO:
Una vez que los alumnos terminaron sus participaciones, solicitar que en equipos
preparen un ritmo (pueden combinar el membranófono con algo de actuación,
dándole movimiento a los sonidos emitidos por el instrumento).
Otorgar el tiempo necesario para que los equipos diseñen e integren su actividad.
Llevar a cabo la presentación por equipo en un espacio adecuado donde se pueda
apreciar lo preparado y no cause mucho ruido para otros grupos.
CIERRE:
Al término de la presentación de todos los equipos, solicitar a los alumnos escribir en
una hoja la experiencia que obtuvo y cómo se sintió, qué fue lo más difícil, etc.
Compartir las notas al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 33 y 34.
Lección 8:
Un material elástico como un globo, plástico o piel, ligas, cuerda delgada, tachuelas y
botes de metal o cartón; algunos otros materiales, como algodón, retazos de tela, lazos, plastilina,
estropajo y palitos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Membranófono elaborado.
Presentación en equipo con el membranófono.
Conclusiones individuales y grupales.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Educación
Artística
GRADO y
GRUPO
4°
TIEMPO
Semana 5. Del 28 de
noviembre al 2 de
diciembre.
ENFOQUE
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE
2
LECCIÓN
Cualquier cosa puede pasar.
LENGUAJE ARTÍSTICO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN CORPORAL
Y DANZA
TEATRO
Aprender que la improvisación es una herramienta creativa que ayuda
a explorar y desarrollar habilidades como la intuición, la imaginación y
la creatividad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
Se
si
ón
1
(1
h
or
a)
INICIO:
Preguntar a los alumnos: ¿conocen a alguien que se le ha presentado una dificultad
y ha tenido que improvisar?
Platicar sobre los actores, su voz, sus gestos y todos los recursos que utilizan al
actuar.
¿Cómo se llevan a cabo los ejercicios de improvisación?
DESARROLLO:
Trabajar de forma grupal y despejar el salón para hacer dos ejercicios de
improvisación.
Decirles frases a los alumnos que deberán improvisar y actuarlas, por ejemplo: "cae
mucho granizo" . Aquí la importancia de que con su cuerpo y expresiones
demuestren como si eso pasara.
Cambiar la temática y ahora decir frases como: "todos salieron al recreo con mucha
hambre", "el dolor de panza fue muy fuerte cuando mordí la torta".
Ahora acomodados en círculo un alumno dice una frase y la actúa, mientras el que
sigue dice la misma frase pero va aumentando otra más.
CIERRE:
Al final comentar en grupo, qué situación les pareció familiar.
Hacer una reflexión grupal.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 35 a la 37.
Lección 9:
Objetos del “Baúl del arte”
.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Preguntas de reflexión en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Educación
Artística
GRADO y
GRUPO
4°
TIEMPO
Semana 6. Del 5 al 9 de
diciembre.
ENFOQUE
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE
2
LECCIÓN
Integro lo aprendido
LENGUAJE ARTÍSTICO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN CORPORAL
Y DANZA
MÚSICA
TEATRO
Crear un museo en donde el alumno expondrá lo que ha aprendido
sobre los distintos leguajes artísticos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas.
Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se
si
ón
1
(1
h
or
a)
INICIO:
Platicar con los alumnos si han ido a un museo, propiciar la participación.
Escuchar las diversas opiniones, donde seguramente estarán guiadas hacia museos de historia.
Preguntar si han ido a un museo de arte. Hacer anotaciones en el pintarrón.
DESARROLLO:
Dividir a los alumnos en 4 equipos, donde cada equipo se hará cargo de una sección del museo: artes visuales, música, teatro y danza.
Cada equipo debe poner escrito en una cartulina a qué se refiere su sección y qué tipo de arte encontrarán ahí.
El equipo de artes visuales puede exponer los objetos tridimensionales que ha elaborado. El equipo de música expone los ideófonos y membranófonos.
Dialoguen para saber cómo expondrían lo elaborado en danza y teatro.
CIERRE:
Propiciar acuerdos y presentarlo.
Cerrar la actividad con una conclusión individual respecto a todo lo hecho en este bimestre.
