PROGRAMACION DE ASIGNATURA
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO AÑO LECTIVO: 2011
JEFE DE AREA: NHORA LUZ COSSIO
DOCENTE: PROFESORES DE MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL: _______ UNIDAD 1:
PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
ESTANDARES COMPETENCIAS
SABER
Los racionales y su comparación con los
enteros y naturales DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
TEMA SUBTEMAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACION
Utilizo números
racionales en
sus distintas
expresiones
(fracciones,
razones,
decimales o
porcentajes),
para resolver
problemas en
contextos de
medidas.
Reconozco y
generalizo
propiedades de
las relaciones
entre números
Comprendo las distintas formas de escribir y representar un número racional y sus relaciones. .Realizo
operaciones entre números racionales y decimales y las aplica en la solución de problemas
Elaboro recetas o
1. Numero racional
.
.
Concepto
Representación en la recta numérica Ampliación y
simplificación de números
racionales
Comparación de números
racionales
Concepto de fracción decimal, numero decimal y conversiones
Representa y
compara
números
racionales en la
recta numérica
Identifica las
distintas formas
de representar
un
numero
racional
Utiliza números
racionales en la
formulación y
solución de
problemas
Explicación del Tema por parte del docente.
Elaboración de recetas o mezclas con datos dados en proporción para acercar al estudiante a un contexto real de la utilidad de de los números enteros y
Formulación y solución de problemas que requieren de las operaciones con números racionales Formulación y solución de problemas que requieren de las operaciones con números
Trabajo individual
Salidas al tablero
Trabajo grupal
Evaluación Escrita
Ejerciciosincompletos para que los terminen
Ejercicios conraciones
(simétrica,
transitiva etc.),
y de las
operaciones
entre ellos
Resuelvo
y
formulo
problemas
utilizando
propiedades de
la teoría de
números, como
mezclas con datos dados en un contexto real de la utilidad de los números enteros y racionales.
COMPETENCIA CIUDADANA: Comprendo la importancia de
Operaciones básicas con números
racionales
racionales.
Realización de talleres.
Retroalimentació n de los
resultados de las evaluaciones orales y escritas.
PROGRAMACION DE ASIGNATURA
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO AÑO LECTIVO: 2011
JEFE DE AREA: NHORA LUZ COSSIO
DOCENTE: PROFESORES DE MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL: _______ UNIDAD:
PENSAMIENTO: VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
ESTANDARES COMPETENCIA
S
SABER
Representación de situaciones de variación, diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas
Identificando las relaciones de
proporcionalidad numérica y geométrica las utilizo par resolver problemas asociados a la proporcionalidad en situaciones de la vida cotidiana
Conociendo la igualdad entre dos razones planteo proporciones entre los datos de dos variables y aplico la propiedad fundamental de las proporciones para calcular el valor de un término
DESEMPEÑO ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Justifico el uso
de
representaciones
y
procedimientos
en situaciones
de
proporcionalida
d directa e
indirecta.
Justico
la
pertinencia de
un
calculo
exacto
o
aproximado en
la solución de
un problema y
lo razonable o
no de la
repuesta
obtenida
Identifico relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica,utilizándolas para resolver problemas asociados a la proporcionalidad en situaciones de la vida cotidiana. Competencia laboral genera trabajo en equipo: participar de forma activa en tareas a desarrollar en equipo. Para que aprendan a interactuar con los demás y adquieran responsabilidades Competencias ciudadanas: reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente
Razones
Proporciones
.
Regla de tres
simple y
compuesta
Concepto
Términos de una razón
Conceptos Términos Propiedades
Correlaciones y proporcionalidad Proporcionalidad directa e inversa Repartos
proporcionales
Comparar
magnitudes y aplicar regla de tres compuesta en la
solución de problemas dados.
Compara magnitudes y establece razones.
Aplica laspropiedades de las proporciones
en la
solución de ejercicios.
Halla eltérmino desconocido en una proporción.
Identifica magnitudes correlacionad as directa o inversamente .Explicación del Tema por parte del docente. Análisis de problemas propuestos para encontrar las posibles soluciones Realización de talleres. Retroalimentació n de los
resultados de las evaluaciones orales y escritas.
Escucha. Toma
apuntes. Analiza
problemas
Construye e interpreta. Consulta
bibliográfica. aplica la
propiedad fundamental de las proporciones para calcular el valor de un término desconocido Utiliza un
sistema de coordenadas cartesianas para representar dos magnitudes relacionadas
Trabajo individual
Salidas al tablero
Trabajo grupal
Evaluación Escrita
Ejerciciosincompletos para que los terminen
Ejercicios conerrores para identificarlos y corregirlos
Hallar términos desconocidos
Ejerciciosincompletos para que los terminen
Ejercicios con Compara magnitudes y aplica regla
de tres
compuesta
por
PROGRAMACION DE ASIGNATURA
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEPTIMO AÑO LECTIVO: 2011
JEFE DE AREA: NHORA LUZ COSSIO
DOCENTE: PROFESORES DE MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL: _______ UNIDAD 1:
PENSAMIENTO: ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICOS
ESTANDARES COMPETENCIAS
SABER
Clasificación de figuras y cuerpos
geométricos de acuerdo a sus propiedades DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
TEMA SUBTEMAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACION
Predigo
y
comparo los
resultados de
aplicar
transformacione
s
rígidas
(traslaciones,
rotaciones,
Cálculo de áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras planas para ejercitar su razonamiento lógico
espacial. 2. El triángulo
Elementos Clasificación Rectas y puntos
notables de un triangulo Estudio del
triangulo
Aplica el teorema de Pitágoras para realizar problemas de la vida cotidiana.
Explicación del Tema por parte del docente. Realización de talleres.
Presentación de diferentes
Clasificación de los triángulos
Comprensión de los conceptos y procedimientos para trazar las rectas y puntos
Trabajo individual
Salidas al tableroreflexiones), y
homotecias
(ampliaciones y
reducciones),
sobre figuras
bidimensionales
en situaciones
matemáticas y
en el arte.
COMPETENCIA CIUDADANA: Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que esta en una situación difícil.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL: Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada
.
3. Concepto y clasificación
de los
cuadriláteros.
4. La
circunferenci a y el círculo.
5. Polígonos y circunscrito
6. El plano
cartesiano
7. Simetría, reflexión, traslación y rotación
rectángulo y teorema de Pitágoras.
Rombo Romboide Trapecio Trapezoide
Elementos de la circunferencia
construye las rectas notables de un triángulo. Reconoce las características, clases, relaciones y las propiedades
de los
cuadriláteros. Analiza los conceptos de círculo y circunferencia, estableciendo claridad entre
ellos e
identificando las características principales de cada uno.
Realiza traslaciones, reflexiones y
triángulos para identificarlos según sus lados y según sus
ángulos.
Retroalimentación de los resultados de las
evaluaciones orales y escritas.
Presentación cuadriláteros identificar sus características
notables de un triangulo.
Formulación y análisis de problemas
rotaciones de polígonos.
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA
AREA:MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: ESTADISTICA
GRADO: 7º
JEFE DE ÁREA:NHORACOSSIO.
DOCENTE: PROFESORES AREA
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:.
TIEMPO PROBABLE: HORAS TIEMPO REAL:
PENSAMIENTOS: PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
ESTÁNDAR
COMPETENCIA
SABER
Interpretación de datos representados en tablas y gráficos estadísticos
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
.
Comparo e interpreto
.
1.
Tablas de frecuencia2.
Gráficos: lineales, de barras
Construye e interpreta mediante datos
Explicaciones por parte del docente
presentación,análisis e
Interpretación del
significado de las
medidas de
tendencia central.
Trabajos escritos.
Trabajo en equipo
datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). Reconozco la
relación entre un conjunto de datos y su representación .
Interpreto, produzco y comparo representacion es gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,
diagramas circulares.) Uso medidas
Competencia laboral genera trabajo en equipo: participar de forma activa en tareas a desarrollar en equipo. Para que aprendan a interactuar con los demás y adquieran responsabilidades Competencias ciudadanas: Expreso mis sentimientos circulares.
3.
Medidas de tendencia central ( datos no agrupados): Mediana Media Moda
4.
Combinación y permutaciones de elementos de un conjunto.5.
Probabilidad de eventos sencillos.presentados, tablas y gráficos de frecuencias, para sacar conclusiones sobre estos.
Calcula einterpreta el significado de las medidas de tendencia central en tablas y gráficos para hacer inferencias significativas sobre ellas
Efectúa combinaciones y permutaciones con elementosinterpretación de datos para la elaboración de tablas de frecuencia y construcción gráficos estadísticos.
Análisis deprensas en donde aparezcan tablas y gráficos estadísticos
Cálculo einterpretación del significado de las medidas de tendencia central.
Explicaciones decombinaciones y permutaciones con elementos de un conjunto.
Análisis de prensas en donde aparezcan tablas y gráficos estadísticos Realización detalleres
Solución de
ejercicios de
cálculo de
medidas de
tendencia central.
Elaboración de
tablas de
frecuencia y
elaboración de
gráficos
estadísticos tales
como diagramas
Consultas
Trabajo escrito. Interpretación
de tablas y gráficos
de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamient o de un conjunto de datos
de un conjunto para establecer diferencias o semejanzas entre estos.
Calculamediante situaciones presentadas la probabilidad de eventos
sencillos.
Explicaciones de cómo se calcula la probabilidad de eventos sencilloslineales,
diagramas de
barras y
diagramas
circulares.
Solución de
ejercicios sobre
probabilidad de
eventos sencillos.
