UNIVERSITAT DE LLEIDA
FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ
TITULACIÓ: GRAU EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
CODI: 100820 MATÈRIA: Ensenyament i Aprenentatge de l’Educació Física I
MÒDUL: Ensenyament i Aprenentatge de l’Educació Física
PROFESSOR/A RESPONSABLE: Joaquín Reverter Masià
EQUIP DOCENT:
Joaquín Reverter Masià
despatx: 1.20
reverter@didesp.udl.cat
Juanjo Gómez
despatx: 1.18
jjgomez@inefc.udl.cat
CURS ACADÈMIC: 2010-2011
CARÀCTER: Didàctic i disciplinar
CURS: 2n.
QUADRIMESTRE: S3
CRÈDITS ECTS: 5
IDIOMA D'IMPARTICIÓ: Català
COMPETÈNCIES
⇒
Comprendre els principis que faciliten la formació cultural, personal i social des de
l’educació física.
⇒
Adquirir recursos per a fomentar la participació durant tota la vida en activitats
esportives dins i fora de l’escola.
⇒
Dominar les TIC.
⇒
Expressar-se correctament de manera oral i escrita.
OBJECTIUS
1. Tenir els coneixements d’educació física necessaris per a l’ensenyança de
l’activitat física i de l’esport.
2. Capacitat per analitzar i qüestionar les concepcions de l’educació física sorgides de
la investigació així com les propostes de l’Administració, clubs, ajuntaments...
3. Conèixer el currículum escolar i la seva aplicació en la didàctica de l’educació
física.
4. Dissenyar i desenvolupar els processos d’ensenyança i aprenentatge, relatius a
l’activitat física i l’esport amb atenció a les característiques individuals i contextuals
de les persones.
5. Aplicar els principis fisiològics, comportamentals i socials, als diferents camps de
l’activitat física i l’esport.
6. Identificar els riscos que es deriven per a la salut, de la pràctica d’activitats físiques
inadequades.
7. Planificar i desenvolupar la realització de programes d’activitats físico-esportives.
8. Seleccionar i saber utilitzar el material i equipament esportiu, adient per a cada
tipus d’activitat.
CONTINGUTS
⇒
BLOC1: L’educació física en l’àmbit escolar
⇒
BLOC2: L’educació física de base
⇒
BLOC3: Les qualitats físiques bàsiques
⇒
BLOC4: L’esport en l’àmbit escolar
⇒
BLOC5: Activitat física i salut
METODOLOGIA
Activitats Introductòries. Presentació dels professors, assignatura, metodologies i el
sistema d'avaluació.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula/gimnàs.. Formulació, anàlisi, resolució i debat
d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de la matèria.
Treballs. Plantejament d’una situació (real o simulada) en la que ha de treballar l’estudiant
per donar una solució argumentada al tema, resoldre una sèrie de preguntes concretes o
realitzar una reflexió global.
Sessió Magistral. Exposició dels continguts de l'assignatura.
Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula/gimnàs. Formulació, anàlisi, resolució i debat
d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura.
Seguint els percentatges dissenyats per a la matèria, i tenint en compte que 5
ECTS equivalen a 125 hores de treball per a l’alumne, aquestes es dividiran de
la manera següent:
Hores
presencials Hores no presencials Hores Totals
Activitats Introductòries 1 0 1 Sessió Magistral. 34 38 72 Supòsits pràctics 15 18 33 Treballs. 1 7 8 Presentacions 1 3 4 Atenció alumnes 3 0 3 Proves 1 3 4 Hores Totals 125
AVALUACIÓ
Treballs durant el curs es proposarà un treball en grup sobre un aspecte
concret de la matèria que s'haurà de lliurar en la data prevista en el
programa de treball. 60%
Participació a classe. Es valora en conjunt amb la participació en els
fòrums de discussió i la participació tant en els debats a l'aula com al
gimnàs. 15%
Prova final 25%
BIBLIOGRAFIA
⇒
BLOC 1: L’educació física en l’àmbit escolarBlanquez Domingo, “La iniciación deportiva y el deporte escolar”, Barcelona Inde 1998 Buceta, J.M. Estrategias psicológicas para entrenadores de deportistas jóvenes. Madrid, Dykinson. 200
Castañer i Balcells, Marta, "La educación física en la enseñanza primaria una propuesta curricular para la Reforma", Barcelona Inde 2001
Costes, A. La clase de Educación Física. En INDE Fundamentos de Educación Física para enseñanza primaria. Inde. Barcelona. Vol. II (1155-1186). 1991.
Florence, J. Tareas significativas en Educación Física escolar. INDE. Barcelona. 1991. Delgado, M.A. Las Tareas en la Educación Física para Enseñanza Primaria. En A.A.VV.
Fundamentos de Educación Física para Enseñanza Primaria. Vol. 1. INDE. Barcelona.1993
Oña Sicilia, A, "Actividad física y desarrollo ejercicio físico desde el nacimiento ", Sevilla Wanceulen D.L. 2005.
Sanchez Bañuelos, F. (1986). Didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos. Madrid. Seners, P. La lección de educación física. Inde. Barcelona. 2001
GENERALITAT DE CATALUNYA: Currículum Educació Primària. Departament d’Ensenyament, Barcelona. 2010
⇒
BLOC 2: L’educació física de baseBatalla Flores, Albert, "Habilidades motrices", Barcelona Inde Publicaciones. 2000.
Díaz Lucea, Jordi, "Enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas", Barcelona Inde Publicaciones. 1999.
Davids, K. (Keith), 1953-, "Dynamics of skill acquisition a constraints-led approach ", Champaign, IL Human Kinetics 2008.
Izquierdo Redín, Mikel., "Biomecánica y bases neuromusculares de la actividad física y el deporte ", Madrid, etc. Médica Panamericana D.L. 2008.
Ruiz Pérez, Luis Miguel / Gutiérrez Sanmartín, Melchor, "Desarrollo, comportamiento motor y deporte ", Madrid Síntesis. 2001. ]
Piek, Jan P., "Infant motor development ", Champaign (IL), [etc.] Human Kinetics cop. 2006 Schmidt, Richard A., "Motor control and learning a behavioral emphasis", Champaign (Illinois) [etc.] Human Kinetics cop. 2005
Shinca, M. Expresión Corporal. Técnica y Expresión del Movimiento. Ed. Praxis.2002 Padrini, F. El lenguaje secreto del cuerpo. (págs. 25-49). Ed. De Vecchi. Barcelona.2001
⇒
BLOC 3: Les qualitats físiques bàsiquesAlter, M. J. Los estiramientos. Barcelona. Paidotribo. 2000.
Artnez, P. Desarrollo de la resistencia en el niño. Inde, Barcelona. 1996.
Blázquez, D. La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE, Barcelona. 1995. Blázquez, D. “Evaluar en Educación Física”. Ed. INDE, Barcelona. .1990.
Fröhner, G. Esfuerzo físico y entrenamiento en niños y jóvenes. Barcelona. Paidotribo. 2003. Izquierdo M; Ibáñez J. Crecimiento y maduración del deportista joven. Aplicación para el desarrollo de la fuerza. 2003
Meléndez, A. Entrenamiento de la resistencia aeróbica. Principios y aplicaciones. Alianza, Madrid. 1995.
Mirella, R. Nuevas metodologías del entrenamiento de la fuerza, la resistencia, la velocidad. Barcelona. Paidotribo. 2001.
Prat, J.A. La bateria Eurofit a Catalunya. D.G.E. Barcelona. 1986.
Serrano JA; Lopez-Cabet JA. El entrenamiento de la fuerza en la iniciación deportiva. Universidad de las Palmas de Gran Canaria. 2002.
Rusch, H. Y Weineck, J. Entrenamiento y práctica deportiva escolar. Barcelona. Paidotribo. 2004.
Manno R. Muscle strength development in children and adolescents: Training and physical conditioning. MED SPORT 2008.
VV. AA. Monográfico: Acondicionamiento físico escolar. Tandem, 22 Barcelona. 2006 VV. AA. (1985): La Educación Física en las enseñanzas medias. Paidotribo, Barcelona
⇒
BLOC 4: L’esport en l’àmbit escolarBlázquez, D. Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez Roca. 1986 Blázquez, D. (Ed.). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: INDE. 1998. Ruiz, F., García, A., & Casimiro, A. J. La iniciación deportiva basada en deportes colectivos. Madrid: Gymnos. 2001
Castejón Oliva, F.J. (Ed.). Iniciación deportiva: La enseñanza y el aprendizaje comprensivo en el deporte. Sevilla, España: Wanceulen. 2003
Castejón Oliva, F.J. ¿Es el deporte un contenido educativo? En F.J. Giménez Fuentes-Guerra, P. Sáenz-López Buñuel y M. Díaz Trillo (Eds.), Educar a través del deporte (pp. 11-22). Huelva, España: Universidad de Huelva. 2005
Contreras, O., De la Torre, E., Velázquez, R. Iniciación deportiva. Madrid: Síntesis. 2001 Giménez Fuentes-Guerra, F.J. Fundamentos básicos de la iniciación deportiva en la escuela. Cádiz: Wanceulen. 2000,
Horts, F., Mestre, J. El fenómeno de las escuelas deportivas municipales. Sevilla: Instituto de Deportes. Ayuntamiento de Sevilla. 1997
Target, C., Cathelineau, J. Cómo se enseñan los deportes. Zaragoza: INDE. 2002.
Vázquez, B.(coord.) Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis. 2001.
Araújo, Carlos Manual de ayudas en gimnasia. Barcelona Paidotribo.2004.
Estapé, E. López, M. I Grande, I. Las habilidades gimnásticas y acrobáticas en el ámbito educativo Barcelona Ed. Inde.1999.
Marwood, Des. Judo: iniciación y perfeccionamiento. Barcelona Ed.Paidotribo. 2002.
⇒
BLOC 5: Activitat física i salutBarbany, J.R. Fisiología del ejercicio físico y del entrenamiento. Barcelona. Paidotribo.2002. Guillén DEL Castillo, M. El ejercicio físico como alternativa terapeútica para la salud.
Wanceulen, Sevilla. 2005,
Devis, J.; Peiro, C. Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: La Salud y los juegos modificados. INDE, Barcelona. 1992.
Aznar Laín S.; Webster T. Actividad Física y Salud en la Infancia y la Adolescencia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO. 2006. Jiménez, R., Cervelló, E., García-Calvo, T., Santos-Rosa, F. y del Villar, F.. Un estudio de las relaciones entre la motivación, la valoración de a educación física, la práctica deportiva
extraescolar y el consumo de drogas en estudiantes de educación física. Revista Mexicana de Psicología,23. 2006
Jiménez, R., Cervelló, E., García- Calvo, T., y Santos-Rosa, F. Un estudio de las relaciones entre la motivación, la práctica deportiva extraescolar y hábitos alimenticios y descanso en estudiantes de educación física. International Journal of Clinical and Health Psychology,7.2007.
CRONOGRAMA: ACTIVITATS D’APRENENTATGE
BLOCS DE TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS CONTINGUTS TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 1r bloc L’educació fí-sica en l’àmbit escolar
Presencial Classe Magis-tral Objectius: 1,2 Continguts: bloc 1 Presentació as-signatura Exposició con-tinguts Reflexió sobre l’aportació de l’activitat física a l’educació. Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Anàlisi crítica de les lectu-res. Preguntes per al debat Presentació d’exemples factors d’inter-venció en l’es-port. S’avaluarà molt positivament: la presència activa a classe i la participació. La capacitat de treballar en equip i el treball col·labo-ratiu.
Recollir les idees principals sorgides Utilitzar diversos articles i buscar la reflexió Avaluació continu-ada: elaboració d’una síntesi
crítica sobre una lectura
obligatòria
Presencial Brainstorming Seleccionar els
diferents con-ceptes que hauran d’anar sorgint durant la sessió i di-namitzar el grup. Participació en el debat
No presencial Lectura Seleccionar
l’article Llegir l’article No presencial Recerca
d’in-formació Marcar les pau-tes de la infor-mació que es treballarà Realitzar un document que vinculi la seva realitat amb els continguts de l’assignatu-ra
BLOCS DE TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS CONTINGUTS TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 2n bloc L’educació física de base
Presencial Classes Magis-trals Objectius: 3,4,8 Continguts: bloc 2 Seleccionar, organitzar, pre-parar i presen-tar el treball a realitzar Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Treball en equip. Debat. Elaboració de conclusions en equip S’avaluarà molt positivament: La presència acti-va a classe i la participació. La capacitat de treballar en equip i el treball col·labo-ratiu.
Recollir les idees principals sorgides Avaluació continu-ada:
elaboració de tas-ques sobre els continguts No presencial Pràctiques
ex-ternes hauran d’anar Els alumnes
a observar la manera de tre-ballar de diver-ses organitza-cions i institu-cions de l’es-port Conèixer l’es-tructura i funci-onament de les organitzacions.
Presencial Treball Fomentar la
re-flexió de l’a-lumne vers al treball realitzat
Elaborar un guió amb els dubtes que
ha-gin sorgit.
No presencial Treball Tutoria Preparar el
tre-ball, desenvo-lupant tasques per els contin-guts del bloc 2
BLOCS DE
TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS
CONTINGUTS
TASQUES
PROFESSOR/A ALUMNESTASQUES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 3r bloc Les qualitats físiques bàsi-ques
Presencial Classes
Magis-trals Objectius: 4,5,8 Continguts:
bloc 3
Reconduir dub-tes que puguin
sorgir Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Anàlisi crítica de les lectures. Aportació de documents so-bre els nous models de treball de les QFB. Debat i conclusions en grup Les capacitats de síntesi, d’argumentació, el saber fonamentar ade-quadament els escrits, l’estructu-ra dels documents i l’ús de les noves tecnologies Avaluació contí-nua: elaboració d’un conjunt de sessions en grup (per treballar les QFB).
No presencial Treball Tutoria Preparar el
tre-ball, desenvo-lupant els con-tinguts del
bloc 3 Presencial Presentar
da-vant dels com-panys els seus respectius
tre-balls
Valorar la feina feta pels
alum-nes
Explicació dels possibles
dub-tes
Presencial Resolució d’un cas pràctic Elaboració del cas pràctic i valoració d’a-quest al finalit-zar. Donar resposta a la proposta plantejada per el professor.
BLOCS DE TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS CONTINGUTS TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 4tbloc L’esport en l’àmbit esco-lar
Presencial Classes Magis-trals Objectius: 5,7,8 Continguts: bloc 4 Reconduir dub-tes que puguin
sorgir Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Visualitzar ví-deos Les capacitats de síntesi, d’argumentació, el saber fonamentar ade-quadament els escrits, l’estructu-ra dels documents i l’ús de les noves tecnologies Avaluació contí-nua: Anàlisi d’un cas pràctic Presencial Pràctiques
D’esports indi-viduals i
col·-lectius
Valorar la feina feta pels
alum-nes
Explicació dels possibles
dub-tes
Presencial Resolució d’un
cas pràctic Elaboració del cas pràctic i valoració d’a-quest al finalit-zar. Donar resposta a la proposta plantejada per el professor. BLOCS DE
TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS
CONTINGUTS
TASQUES
PROFESSOR/A ALUMNESTASQUES RECOMANACIONS I
AVALUACIÓ 5è bloc
Activitat física i salut
Presencial Classes
Magis-trals Objectius: 6,7 Continguts: bloc 5 Exposició con-tinguts Lectura i co-mentari crític de les lectures Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Anàlisi crítica de les lectures. Anàlisi dels problemes pa-tològics deri-vats de la inac-tivitat física. Les capacitats de síntesi, d’argumentació, el saber fonamentar ade-quadament els escrits, l’estructu-ra dels documents i l’ús de les noves tecnologies Avaluació contí-nua: Preguntes curtes No Presencial Recerca
d’in-formació
Marcar les pau-tes de la infor-mació que es treballarà Anàlisi dels problemes pa-tològics deri-vats de l’excés d’activitat físi-ca. Presencial Resolució d’un
cas pràctic Elaboració del cas pràctic i valoració d’a-quest al