MATÈRIA: Ensenyament i Aprenentatge de l Educació Física I

UNIVERSITAT DE LLEIDA

FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ

TITULACIÓ: GRAU EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CODI: 100820 MATÈRIA: Ensenyament i Aprenentatge de l’Educació Física I

MÒDUL: Ensenyament i Aprenentatge de l’Educació Física

PROFESSOR/A RESPONSABLE: Joaquín Reverter Masià

EQUIP DOCENT:

Joaquín Reverter Masià

despatx: 1.20

reverter@didesp.udl.cat

Juanjo Gómez

despatx: 1.18

jjgomez@inefc.udl.cat

CURS ACADÈMIC: 2010-2011

CARÀCTER: Didàctic i disciplinar

CURS: 2n.

QUADRIMESTRE: S3

CRÈDITS ECTS: 5

IDIOMA D'IMPARTICIÓ: Català

COMPETÈNCIES

⇒

Comprendre els principis que faciliten la formació cultural, personal i social des de

l’educació física.

⇒

Adquirir recursos per a fomentar la participació durant tota la vida en activitats

esportives dins i fora de l’escola.

⇒

Dominar les TIC.

⇒

Expressar-se correctament de manera oral i escrita.

OBJECTIUS

1. Tenir els coneixements d’educació física necessaris per a l’ensenyança de

l’activitat física i de l’esport.

2. Capacitat per analitzar i qüestionar les concepcions de l’educació física sorgides de

la investigació així com les propostes de l’Administració, clubs, ajuntaments...

3. Conèixer el currículum escolar i la seva aplicació en la didàctica de l’educació

física.

4. Dissenyar i desenvolupar els processos d’ensenyança i aprenentatge, relatius a

l’activitat física i l’esport amb atenció a les característiques individuals i contextuals

de les persones.

5. Aplicar els principis fisiològics, comportamentals i socials, als diferents camps de

l’activitat física i l’esport.

6. Identificar els riscos que es deriven per a la salut, de la pràctica d’activitats físiques

inadequades.

7. Planificar i desenvolupar la realització de programes d’activitats físico-esportives.

8. Seleccionar i saber utilitzar el material i equipament esportiu, adient per a cada

tipus d’activitat.

CONTINGUTS

⇒

1: L’educació física en l’àmbit escolar

⇒

2: L’educació física de base

⇒

3: Les qualitats físiques bàsiques

⇒

4: L’esport en l’àmbit escolar

⇒

5: Activitat física i salut

METODOLOGIA

Activitats Introductòries. Presentació dels professors, assignatura, metodologies i el

sistema d'avaluació.

Resolució de problemes, exercicis a l'aula/gimnàs.. Formulació, anàlisi, resolució i debat

d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de la matèria.

Treballs. Plantejament d’una situació (real o simulada) en la que ha de treballar l’estudiant

per donar una solució argumentada al tema, resoldre una sèrie de preguntes concretes o

realitzar una reflexió global.

Sessió Magistral. Exposició dels continguts de l'assignatura.

Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula/gimnàs. Formulació, anàlisi, resolució i debat

d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura.

Seguint els percentatges dissenyats per a la matèria, i tenint en compte que 5

ECTS equivalen a 125 hores de treball per a l’alumne, aquestes es dividiran de

la manera següent:

Hores

presencials Hores no presencials Hores Totals

Activitats Introductòries 1 0 1 Sessió Magistral. 34 38 72 Supòsits pràctics 15 18 33 Treballs. 1 7 8 Presentacions 1 3 4 Atenció alumnes 3 0 3 Proves 1 3 4 Hores Totals 125

AVALUACIÓ



Treballs durant el curs es proposarà un treball en grup sobre un aspecte

concret de la matèria que s'haurà de lliurar en la data prevista en el

programa de treball. 60%



Participació a classe. Es valora en conjunt amb la participació en els

fòrums de discussió i la participació tant en els debats a l'aula com al

gimnàs. 15%



Prova final 25%

BIBLIOGRAFIA

⇒

Blanquez Domingo, “La iniciación deportiva y el deporte escolar”, Barcelona Inde 1998 Buceta, J.M. Estrategias psicológicas para entrenadores de deportistas jóvenes. Madrid, Dykinson. 200

Castañer i Balcells, Marta, "La educación física en la enseñanza primaria una propuesta curricular para la Reforma", Barcelona Inde 2001

Costes, A. La clase de Educación Física. En INDE Fundamentos de Educación Física para enseñanza primaria. Inde. Barcelona. Vol. II (1155-1186). 1991.

Florence, J. Tareas significativas en Educación Física escolar. INDE. Barcelona. 1991. Delgado, M.A. Las Tareas en la Educación Física para Enseñanza Primaria. En A.A.VV.

Fundamentos de Educación Física para Enseñanza Primaria. Vol. 1. INDE. Barcelona.1993

Oña Sicilia, A, "Actividad física y desarrollo ejercicio físico desde el nacimiento ", Sevilla Wanceulen D.L. 2005.

Sanchez Bañuelos, F. (1986). Didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos. Madrid. Seners, P. La lección de educación física. Inde. Barcelona. 2001

GENERALITAT DE CATALUNYA: Currículum Educació Primària. Departament d’Ensenyament, Barcelona. 2010

⇒

Batalla Flores, Albert, "Habilidades motrices", Barcelona Inde Publicaciones. 2000.

Díaz Lucea, Jordi, "Enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas", Barcelona Inde Publicaciones. 1999.

Davids, K. (Keith), 1953-, "Dynamics of skill acquisition a constraints-led approach ", Champaign, IL Human Kinetics 2008.

Izquierdo Redín, Mikel., "Biomecánica y bases neuromusculares de la actividad física y el deporte ", Madrid, etc. Médica Panamericana D.L. 2008.

Ruiz Pérez, Luis Miguel / Gutiérrez Sanmartín, Melchor, "Desarrollo, comportamiento motor y deporte ", Madrid Síntesis. 2001. ]

Piek, Jan P., "Infant motor development ", Champaign (IL), [etc.] Human Kinetics cop. 2006 Schmidt, Richard A., "Motor control and learning a behavioral emphasis", Champaign (Illinois) [etc.] Human Kinetics cop. 2005

Shinca, M. Expresión Corporal. Técnica y Expresión del Movimiento. Ed. Praxis.2002 Padrini, F. El lenguaje secreto del cuerpo. (págs. 25-49). Ed. De Vecchi. Barcelona.2001

⇒

Alter, M. J. Los estiramientos. Barcelona. Paidotribo. 2000.

Artnez, P. Desarrollo de la resistencia en el niño. Inde, Barcelona. 1996.

Blázquez, D. La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE, Barcelona. 1995. Blázquez, D. “Evaluar en Educación Física”. Ed. INDE, Barcelona. .1990.

Fröhner, G. Esfuerzo físico y entrenamiento en niños y jóvenes. Barcelona. Paidotribo. 2003. Izquierdo M; Ibáñez J. Crecimiento y maduración del deportista joven. Aplicación para el desarrollo de la fuerza. 2003

Meléndez, A. Entrenamiento de la resistencia aeróbica. Principios y aplicaciones. Alianza, Madrid. 1995.

Mirella, R. Nuevas metodologías del entrenamiento de la fuerza, la resistencia, la velocidad. Barcelona. Paidotribo. 2001.

Prat, J.A. La bateria Eurofit a Catalunya. D.G.E. Barcelona. 1986.

Serrano JA; Lopez-Cabet JA. El entrenamiento de la fuerza en la iniciación deportiva. Universidad de las Palmas de Gran Canaria. 2002.

Rusch, H. Y Weineck, J. Entrenamiento y práctica deportiva escolar. Barcelona. Paidotribo. 2004.

Manno R. Muscle strength development in children and adolescents: Training and physical conditioning. MED SPORT 2008.

VV. AA. Monográfico: Acondicionamiento físico escolar. Tandem, 22 Barcelona. 2006 VV. AA. (1985): La Educación Física en las enseñanzas medias. Paidotribo, Barcelona

⇒

Blázquez, D. Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez Roca. 1986 Blázquez, D. (Ed.). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: INDE. 1998. Ruiz, F., García, A., & Casimiro, A. J. La iniciación deportiva basada en deportes colectivos. Madrid: Gymnos. 2001

Castejón Oliva, F.J. (Ed.). Iniciación deportiva: La enseñanza y el aprendizaje comprensivo en el deporte. Sevilla, España: Wanceulen. 2003

Castejón Oliva, F.J. ¿Es el deporte un contenido educativo? En F.J. Giménez Fuentes-Guerra, P. Sáenz-López Buñuel y M. Díaz Trillo (Eds.), Educar a través del deporte (pp. 11-22). Huelva, España: Universidad de Huelva. 2005

Contreras, O., De la Torre, E., Velázquez, R. Iniciación deportiva. Madrid: Síntesis. 2001 Giménez Fuentes-Guerra, F.J. Fundamentos básicos de la iniciación deportiva en la escuela. Cádiz: Wanceulen. 2000,

Horts, F., Mestre, J. El fenómeno de las escuelas deportivas municipales. Sevilla: Instituto de Deportes. Ayuntamiento de Sevilla. 1997

Target, C., Cathelineau, J. Cómo se enseñan los deportes. Zaragoza: INDE. 2002.

Vázquez, B.(coord.) Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis. 2001.

Araújo, Carlos Manual de ayudas en gimnasia. Barcelona Paidotribo.2004.

Estapé, E. López, M. I Grande, I. Las habilidades gimnásticas y acrobáticas en el ámbito educativo Barcelona Ed. Inde.1999.

Marwood, Des. Judo: iniciación y perfeccionamiento. Barcelona Ed.Paidotribo. 2002.

⇒

Barbany, J.R. Fisiología del ejercicio físico y del entrenamiento. Barcelona. Paidotribo.2002. Guillén DEL Castillo, M. El ejercicio físico como alternativa terapeútica para la salud.

Wanceulen, Sevilla. 2005,

Devis, J.; Peiro, C. Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: La Salud y los juegos modificados. INDE, Barcelona. 1992.

Aznar Laín S.; Webster T. Actividad Física y Salud en la Infancia y la Adolescencia.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO. 2006. Jiménez, R., Cervelló, E., García-Calvo, T., Santos-Rosa, F. y del Villar, F.. Un estudio de las relaciones entre la motivación, la valoración de a educación física, la práctica deportiva

extraescolar y el consumo de drogas en estudiantes de educación física. Revista Mexicana de Psicología,23. 2006

Jiménez, R., Cervelló, E., García- Calvo, T., y Santos-Rosa, F. Un estudio de las relaciones entre la motivación, la práctica deportiva extraescolar y hábitos alimenticios y descanso en estudiantes de educación física. International Journal of Clinical and Health Psychology,7.2007.

CRONOGRAMA: ACTIVITATS D’APRENENTATGE

BLOCS DE TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS CONTINGUTS TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 1r bloc L’educació fí-sica en l’àmbit escolar

Presencial Classe Magis-tral Objectius: 1,2 Continguts: bloc 1 Presentació as-signatura Exposició con-tinguts Reflexió sobre l’aportació de l’activitat física a l’educació. Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Anàlisi crítica de les lectu-res. Preguntes per al debat Presentació d’exemples factors d’inter-venció en l’es-port. S’avaluarà molt positivament: la presència activa a classe i la participació. La capacitat de treballar en equip i el treball col·labo-ratiu.

Recollir les idees principals sorgides Utilitzar diversos articles i buscar la reflexió Avaluació continu-ada: elaboració d’una síntesi

crítica sobre una lectura

obligatòria

Presencial Brainstorming Seleccionar els

diferents con-ceptes que hauran d’anar sorgint durant la sessió i di-namitzar el grup. Participació en el debat

No presencial Lectura Seleccionar

l’article Llegir l’article No presencial Recerca

d’in-formació Marcar les pau-tes de la infor-mació que es treballarà Realitzar un document que vinculi la seva realitat amb els continguts de l’assignatu-ra

BLOCS DE TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS CONTINGUTS TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 2n bloc L’educació física de base

Presencial Classes Magis-trals Objectius: 3,4,8 Continguts: bloc 2 Seleccionar, organitzar, pre-parar i presen-tar el treball a realitzar Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Treball en equip. Debat. Elaboració de conclusions en equip S’avaluarà molt positivament: La presència acti-va a classe i la participació. La capacitat de treballar en equip i el treball col·labo-ratiu.

Recollir les idees principals sorgides Avaluació continu-ada:

elaboració de tas-ques sobre els continguts No presencial Pràctiques

ex-ternes hauran d’anar Els alumnes

a observar la manera de tre-ballar de diver-ses organitza-cions i institu-cions de l’es-port Conèixer l’es-tructura i funci-onament de les organitzacions.

Presencial Treball Fomentar la

re-flexió de l’a-lumne vers al treball realitzat

Elaborar un guió amb els dubtes que

ha-gin sorgit.

No presencial Treball Tutoria Preparar el

tre-ball, desenvo-lupant tasques per els contin-guts del bloc 2

BLOCS DE

TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS

CONTINGUTS

TASQUES

PROFESSOR/A ALUMNESTASQUES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 3r bloc Les qualitats físiques bàsi-ques

Presencial Classes

Magis-trals Objectius: 4,5,8 Continguts:

bloc 3

Reconduir dub-tes que puguin

sorgir Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Anàlisi crítica de les lectures. Aportació de documents so-bre els nous models de treball de les QFB. Debat i conclusions en grup Les capacitats de síntesi, d’argumentació, el saber fonamentar ade-quadament els escrits, l’estructu-ra dels documents i l’ús de les noves tecnologies Avaluació contí-nua: elaboració d’un conjunt de sessions en grup (per treballar les QFB).

No presencial Treball Tutoria Preparar el

tre-ball, desenvo-lupant els con-tinguts del

bloc 3 Presencial Presentar

da-vant dels com-panys els seus respectius

tre-balls

Valorar la feina feta pels

alum-nes

Explicació dels possibles

dub-tes

Presencial Resolució d’un cas pràctic Elaboració del cas pràctic i valoració d’a-quest al finalit-zar. Donar resposta a la proposta plantejada per el professor.

BLOCS DE TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS CONTINGUTS TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES RECOMANACIONS I AVALUACIÓ 4tbloc L’esport en l’àmbit esco-lar

Presencial Classes Magis-trals Objectius: 5,7,8 Continguts: bloc 4 Reconduir dub-tes que puguin

sorgir Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Visualitzar ví-deos Les capacitats de síntesi, d’argumentació, el saber fonamentar ade-quadament els escrits, l’estructu-ra dels documents i l’ús de les noves tecnologies Avaluació contí-nua: Anàlisi d’un cas pràctic Presencial Pràctiques

D’esports indi-viduals i

col·-lectius

Valorar la feina feta pels

alum-nes

Explicació dels possibles

dub-tes

Presencial Resolució d’un

cas pràctic Elaboració del cas pràctic i valoració d’a-quest al finalit-zar. Donar resposta a la proposta plantejada per el professor. BLOCS DE

TREBALL MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ OBJECTIUS

CONTINGUTS

TASQUES

PROFESSOR/A ALUMNESTASQUES RECOMANACIONS I

AVALUACIÓ 5è bloc

Activitat física i salut

Presencial Classes

Magis-trals Objectius: 6,7 Continguts: bloc 5 Exposició con-tinguts Lectura i co-mentari crític de les lectures Seguiment, re-flexió i partici-pació a classe. Anàlisi crítica de les lectures. Anàlisi dels problemes pa-tològics deri-vats de la inac-tivitat física. Les capacitats de síntesi, d’argumentació, el saber fonamentar ade-quadament els escrits, l’estructu-ra dels documents i l’ús de les noves tecnologies Avaluació contí-nua: Preguntes curtes No Presencial Recerca

d’in-formació

Marcar les pau-tes de la infor-mació que es treballarà Anàlisi dels problemes pa-tològics deri-vats de l’excés d’activitat físi-ca. Presencial Resolució d’un

cas pràctic Elaboració del cas pràctic i valoració d’a-quest al