SEMANA DEL 18 AL 21 DE MAYO

23 

Texto completo

(1)

COLEGIO BRASILIA BOSA

Grado: Cuarto

SEMANA DEL 18 AL 21 DE MAYO

RECOMENDACIONES GENERALES.

QUERIDOS PADRES DE FAMILIA ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES PARA EL BUEN DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN ESTE AÑO LECTIVO.

1. REALIZAR LAS GUIAS CON ESFERO DE COLOR NEGRO

2. LOS TRABAJOS SE DEBEN ENVIAR EN FORMA ORGANIZADA, LIMPIA, LETRA Y NUMEROS CLAROS QUE FACILTEN SU RETROALIMENTACIÓN

3. EVITAR ENVIAR TRABAJOS CON TACHONES.

4. REALIZAR 10 MINUTOS DE LECTURA DIARIA EN VOZ ALTA, FRENTE A UN ADULTO. 5. TENER EN CUENTA LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD EN CASA.

6. REALIZAR LECTURA MINUCIOSA Y SEGUIR LAS INDICACIONES DADAS EN CADA ACTIVIDAD.

7. La plataforma recibe máximo 10 archivos en evidencias, por favor enviar únicamente las preguntas y respuestas. 8. También se puede crear un documento de Word o un PDF con todas las evidencias.

9. No se debe enviar archivos comprimidos ya que en la plataforma no se pueden leer.

10. No enviar trabajos al chat de la plataforma ni a los correos; estos se deben enviar únicamente al equipo de tareas en la plataforma Teams.

Como entregar las tareas.

1. Ingresar a la plataforma Teams

2. Abrir el equipo del curso.

3. Escoger la opción tarea del menú superior 4. Abrir la tarea

5. Escoger la opción cargar mi trabajo que aparece al final del material de apoyo

6. Seleccionar la opción cargar desde este equipo y buscar la carpeta donde están las imágenes, seleccionarlas y clic en abrir.

7. Cuando las actividades estén cargadas se da clic en entregar. Esta opción aparece en el extremo superior

derecho. Luego aparece tarea entregada y la fecha.

DISTRIBUCION DE LAS ACTIVIDADES DIAS

MARTES 18 DE MAYO guía 1 SOCIALES

MIERCOLES 19 DE MAYO guía 2 MATEMATICAS JUEVES 20 DE MAYO guía 3 ESPAÑOL VIERNES 21 DE MAYO guía 4 SOCIALES

NOTA: Recordar que las guías se deben subir a la plataforma Teams en la opción tareas, siguiendo el

ejemplo explicado en el video.

Cualquier duda se aclara con su director de curso.

GESTION ADMINISTRATIVA

“FORMACIÓN INTEGRAL HACIA LA EXCELENCIA HUMANA Y LABORAL”

GUIA DE TRABAJO SEMANAL

(2)

COLEGIO BRASILIA BOSA

Grado: Cuarto SOCIALES GUIA 1. MARTES 18

Todos los grupos étnicos tienen los mismos derechos

1.

Lee el siguiente aparte de la Constitución Política de Colombia.

2.

Observa la siguiente fotografía:

Los indígenas Arhuacos de la Sierra Nevada de Santa Marta han conservado su cultura a través de los siglos.

3.

Responde las siguientes preguntas sobre la fotografía y el pueblo Arhuaco:

¿Qué sabes de la vida de las comunidades indígenas de

la Sierra Nevada de Santa Marta?

¿Qué derechos crees que son vulnerados a los indígenas de Colombia?

4.

Resuelve:

¿Crees que la Constitución defiende los derechos de las

comunidades étnicas de Colombia (indígenas,

comunidades negras afrocolombianas, palenqueras,

raizales y al pueblo gitano o Rrom)?

¿Crees que la Constitución defina unos derechos especiales

para los grupos étnicos, éstos derechos sean respetados y

defendidos en el país?

GESTION ADMINISTRATIVA

“FORMACIÓN INTEGRAL HACIA LA EXCELENCIA HUMANA Y LABORAL”

GUIA DE TRABAJO SEMANAL

(3)

Las características de los grupos étnicos de Colombia

En Colombia la diversidad étnica ha sido el resultado de todos los procesos

de interrelación y mezclas entre indígenas, europeos y africanos, y entre sus

descendientes. Todos los colombianos somos una población mestiza, que de

una u otra forma, provenimos de estos tres grandes grupos poblacionales.

A continuación te presentamos las principales características de los grandes

grupos étnicos que se diferencian de los demás mestizos.

Los pueblos gitanos o pueblo Rrom

Rrom es el término en la lengua gitana, que es la romaní, que los designa

como colectivo. Este pueblo vive en muchos países, no tiene fronteras que

los delimite; es de origen noríndico; su llegada al país data de la época de

la Colonia. En Colombia habitan casi 5000 gitanos (DANE, 2005) y se

concentran principalmente en los departamentos del Atlántico, Bolívar, Valle

del Cauca, y en la ciudad de Bogotá. Actualmente este pueblo está en un

fuerte proceso de reafirmación cultural y política.

Las comunidades negras y afrocolombianas

Los y las afrocolombianos (as) son algunos de los descendientes de africanos

y africanas- provenientes de diversas regiones y etnias de África- que llegaron

al continente americano en calidad de esclavos. Estos africanos llegaron a

nuestras tierras desde regiones y etnias muy diferentes, y con dialectos que no

se entendían entre sí.

En la actualidad los afrocolombianos también tienen grandes diferencias

culturales dependiendo de la región en la que estén localizados (valles

interandinos, costas atlántica y pacífica, zonas de pie de monte caucano, o la

zona insular caribeña, o en San Basilio de Palenque).

Con el término de afrocolombianos se ha pretendido el reconocer el valor

cultural y étnico de estas comunidades con huellas culturales de África.

Algunas comunidades y estudiosos prefieren llamar a estas comunidades,

negras, para recordar la discriminación que han vivido por su color de piel.

(4)

El pueblo raizal

Está compuesto por los descendientes del mestizaje entre indígenas,

españoles, franceses, ingleses, holandeses y africanos, en las islas caribeñas

de San Andrés, Santa Catalina y Providencia. Su idioma es el creole o inglés

caribeño, y tienen una religión propia, la Bautista.

El pueblo palenquero

En la actual Colombia los palenques fueron fortificaciones que se crearon

como forma de resistencia a la dominación de la Colonia. Los palenques

se ubicaron en lugares de difícil acceso, lejos de las rutas comerciales y de

control. Estos lugares fueron espacios libres en los que se recrearon usos y

costumbres de África.

Los esclavos de los palenques fueron considerados por los españoles como

peligrosos por el mal ejemplo que le daban a otros. Por esta razón los

esclavos libres fueron perseguidos, capturados sufrían, e incluso asesinados

por pena de muerte. Debido a las excursiones guerreristas y de acciones

represivas hacia los palenques, en la actualidad en Colombia sólo sobrevive

uno de los que existieron. Este palenque se localiza en el departamento

de Bolívar, a dos horas de la ciudad de Cartagena, y en 2005 declarado

Obra Maestra del Patrimonio Oral e Inmaterial de la Humanidad por haber

conservado hasta la actualidad sus tradiciones y la lengua palenquera (una

mezcla de lenguas africanas, del castellano y en menor medida el portugués).

Juan Alonso. (2008). Niña tocando Marimba.

(5)

Profundicemos en la historia y la cultura de los pueblos

indígenas de Colombia

En Colombia a pesar de que murieron más de la mitad de los indígenas

nativos durante la Conquista, en la actualidad hay 94 pueblos indígenas,

ubicados a través de toda la geografía nacional. Los pueblos que han

mantenido menos contacto con colonos, generalmente aquellos que habitan

regiones menos accesibles a los forasteros (por ejemplo en los departamentos

del Amazonas, Vaupés, Guainía, Guaviare), conservan en mayor medida

su lengua nativa, y sus creencias y prácticas tradicionales. Los pueblos que

han tenido una mayor interacción con los colonos, se volvieron bastante

similares a los campesinos (como es el caso de los pueblos del Altiplano

Cundiboyacense).

En la actualidad muchos pueblos indígenas están recuperando sus lenguas

nativas, creencias y prácticas tradicionales.

1.

Investiga acerca de ¿cuáles pueblos indígenas habitan el Altiplano

Cundiboyacense? y ¿qué tanto pueden conservar sus tradiciones?

2.

Consulta ¿cuáles son los pueblos indígenas de los departamentos del

Amazonas y del Vaupés? y ¿cuáles tradiciones conservan?

(6)

Guía 6

D

Tú eres un investigador étnico

1.

Elige uno de los grupos étnicos presentados en esta guía

(Comunidades negras, afrocolombianas, raizales, palenqueras,

pueblos indígenas, y pueblo gitano o Rrom).

2.

Realiza un dibujo en el que

representes al grupo étnico que

escogiste. Para inspirar tu dibujo ten

en cuenta:

A.

Una consulta adicional que puedes hacer en libros

o en Internet.

B.

Pregúntale a un adulto de tu

familia y/o comunidad qué saben

acerca del grupo étnico que vas a

representar.

(7)

COLEGIO BRASILIA BOSA

Grado: Cuarto ESPAÑOL GUIA 2. MIERCOLES 19

Los Pronombres Personales

El pronombre personal se utiliza para nombrar a un sustantivo sin utilizar su nombre, bien porque ya se

mencionó anteriormente y así evitamos repetirlo, bien porque se sabe perfectamente de quien se trata. Por ejemplo:

(Yo me llamo Pedro y estoy comiendo)

Cuando hablo, en lugar de decir “Pedro come”, digo “Yo como”

GESTION ADMINISTRATIVA

“FORMACIÓN INTEGRAL HACIA LA EXCELENCIA HUMANA Y LABORAL”

GUIA DE TRABAJO SEMANAL

(8)

(Tú te llamas Álvaro y estás durmiendo)

En lugar de decirte “Álvaro duerme”, digo “Tú duermes” (Juan juega al fútbol y es muy bueno)

En lugar de decir “Juan juega al futbol. Juan es muy bueno”, puedo decir “Juan juega al futbol. Él es muy bueno”.

Los pronombres personales son:

1-Completa Las Oraciones Con Los Siguientes Pronombres Personales:

¿Qué haces_________ aquí? Mañana ___________irá al parque. ________organizo mis cuadernos. __________jugamos dominó anoche.

• Entren ___________ a la clase de matemáticas. • _________ participan en un campeonato de futbol.

2- En las siguientes oraciones señala si la palabra resaltada es un pronombre personal, escribiendo

Verdadero (V) o Falso (F)

1) ____ Mientras trabajo puedes esperarme en el jardín 2) ____ tienes la culpa de lo que ha ocurrido

3) ____Él fue a jugar y todavía no ha regresado 4) ____El camión es nuevo y está limpio

5) ____Ella es inteligente, la empresa le subirá el sueldo 6) ____Nosotros estamos muy contentos

7) ____El pájaro está loco

8) ____Estas niñas son preciosas

9) ____Esos jóvenes están haciendo mucho ruido

10) ____Él dijo que ellas no podrían con tanto peso, se equivocaba 11) ____Él construyó la cabaña

12) ____La puerta estaba cerrada, pero ellos se encargaron de abrirla 13) ____Tu casa es bonita

14) ____ La maleta se extravió en el aeropuerto 15) ____ La mascota de mi vecino es rabiosa

Nosotros ustedes Ellos él tú

(9)
(10)

5- Leer el texto y subrayar los pronombres que se encuentren en él.

El Sol y la Luna

Un niño y una niña vivían con su madre en una casita en un valle. Un día la madre fue a trabajar a un banquete que se daba en otra ciudad.

Antes de irse, la madre les dijo a ellos: “Hoy tengo que ir a trabajar a una casa a veinte cuestas de aquí. Cuando oscurezca cerrad bien la puerta y no abráis a nadie hasta que vuelva yo”. Ellos le obedecieron y se despidieron de ella.

Cuando su madre terminó de trabajar ya era de noche. Colocó sobre su cabeza el paquete de pasteles de arroz que le habían regalado para sus hijos y partió. La madre caminaba por las calles con mucho miedo porque se oían aullidos y ruidos de animales salvajes, aunque andaba con ganas por llegar a casa y darles los pasteles a sus hijos.

Al cruzar la primera cuesta se topó con un tigre que, olfateándola, le preguntó qué llevaba sobre su cabeza. La madre le dijo que eran pasteles para sus hijos, a lo que el tigre contestó “Si me das un pastel no te comeré”. La madre se lo dio enseguida y se fue corriendo con temor. Al cruzar la segunda cuesta volvió a encontrarse con el tigre, que le amenazó de la misma manera. La escena se repitió hasta la cuesta duodécima y los niños ya podían ver a su madre desde la casa.

La madre entregó el último pastel al tigre y salió corriendo a refugiarse en su casa, pero cuando llegó se dio cuenta de que los niños habían salido por la puerta de atrás y, asustados, se habían subido a un árbol. El tigre les había visto esconderse entre las ramas, se dirigió hacia allí y trató de trepar hasta ellos para atraparlos. El niño, muy asustado, empezó a rezar a los dioses: “¡Dios del cielo, si quieres salvarnos la vida, envíanos una soga!”. Al momento cayó una cuerda, los niños se agarraron a ella y poco a poco subieron hasta desaparecer entre las nubes.

El tigre, enfadado, no se rindió y también rezó a los dioses: ¡Dios del cielo, apiádate de este tigre hambriento, envíame soga!”. Enseguida bajó otra cuerda, el tigre se agarró a ella y empezó a subir. Cuando estaba a punto de desaparecer entre las nubes la cuerda se rompió y el tigre cayó. Los Dioses le habían enviado una cuerda podrida por sus maldades. El tigre se hizo tanto daño que huyó y no volvió allí nunca más.

Los niños, que habían subido más allá de las nubes, se convirtieron en el Sol y la Luna.

6-Elabora una historieta representando lo ocurrido en el texto.

(11)

7- Producción textual: Redactar tres preguntas con sus respectivas respuestas relacionadas con lo ocurrido en el texto. 1. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

8. Desarrollar en la cartilla las actividades de las páginas 4 y 5.

9. Ahora repasemos el tema de los verbos. Ingresa al siguiente link, desarrolla la actividad siguiendo las indicaciones, no olvides darle enviar al correo del docente de tu curso.

https://es.liveworksheets.com/3-lj134598or

401 pvidal@educacionbogota.edu.co 402 mlbarrios@educacionbogota.edu.co 403 grriveros@educacionbogota.edu.co 404 mhernandezm1@educacionbogota.edu.co

(12)

COLEGIO BRASILIA BOSA

Grado: Cuarto MATEMATICAS GUIA 3. JUEVES 20

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Una multiplicación es una forma abreviada de expresar una suma de sumandos iguales. 8 + 8+ 8 + 8 + 8 + 8 = 8 x 6

El signo de la multiplicación es X y se lee por Los números que se multiplican se llaman factores.

El resultado es el producto.

ACTIVIDAD 1.

GESTION ADMINISTRATIVA

“FORMACIÓN INTEGRAL HACIA LA EXCELENCIA HUMANA Y LABORAL”

GUIA DE TRABAJO SEMANAL

(13)

2.Observa, analiza y resuelveen el cuaderno. A)

B) Un autobús recorre cada día de la semana 210 kilómetros. No circula los sábados ni los domingos. ¿Cuántos kilómetros recorre en total a la semana?

C) Compre 185 paquetes de crispetas a $ 3.460 cada una. Cuánto gaste?

D) En un pueblo se recogen 29 manzanas por cada árbol. Si en toda la región hay 5.874 árboles. ¿Cuántas manzanas se recogen en total?

E) En un colegio compraron 78 cartillas a $8.990 cada una. ¿Cuál fue el costo total?

3. Para cada dibujo, formula un problema de multiplicación y lo soluciona.

(14)

Estadística.

Lee el siguiente texto.

¿Qué es una encuesta?

Una encuesta consiste en aplicar un cuestionario a un grupo de personas para poder obtener información sobre un tema. La información se difunde por medio de un reporte que consta de:

Introducción, que explica para qué se hizo la encuesta.

Desarrollo, que representa los resultados mediante tablas y gráficas. • Conclusiones, que resume la información obtenida.

Una encuesta se realiza haciendo una serie de preguntas. Estas pueden ser: abiertas o cerradas, las preguntas abiertas dan la libertad de dar cualquier respuesta. Las preguntas cerradas se contestan a partir de varias opciones.

¿Para qué sirve una encuesta?

Los resultados de una encuesta se pueden presentar en tablas o gráficas. Las Tablas ayudan a organizar los datos recabados, las gráficas permiten representar los datos numéricos mediante líneas o superficies.

Los cuestionarios se componen de preguntas, que se escriben con signos de interrogación al principio y al final, en las preguntas se usan los pronombres interrogativos¿qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuál? ¿Cuándo?

Para presentar las conclusiones de una encuesta, es necesario explicar, comparar y demostrar los datos obtenidos. Las palabras más, menos, igual, algunos, otros, tan, que, como y las frases tanto como, mientras que, en cambio, menos que, igual que, más que, mayor que y menor que se usan en los reportes de encuestas para expresar comparación.

Las encuestas pueden ser cara a cara, vía telefónica, por correo o por Internet.

• Responda las siguientes preguntas con respecto al texto anterior.

1. ¿Qué son las encuestas?

2. ¿Qué tipos de preguntas se hacen en la encuesta?

3. ¿Para qué se usan las tablas y gráficos en una encuesta? 4. Observa y resuelve datos de una encuesta.

(15)
(16)

Geometría

LA CIRCUNFERENCIA EL CÍRCULO

Elementos de la circunferencia y el circulo

.

circunferencia centro. círculo . Circunferencia Centro Círculo Centro

(17)
(18)

COLEGIO BRASILIA BOSA

Grado: Cuarto CIENCIAS GUIA 4. VIERNES 21

CADENAS ALIMENTICIAS

Las cadenas alimenticias muestran cómo la energía de los alimentos pasa

de un organismo a otro.

La energía siempre comienza con el Sol. La energía pasa del Sol a los

productores (las plantas). Luego, pasa de los productores a los consumidores

(los animales). Finalmente, la energía pasa a los descomponedores.

Las flechas unen los elementos de una cadena alimenticia. Indican cómo

la energía se mueve de un organismo a otro.

¡Ojo!

Los consumidores pueden ser herbívoros, carnívoros u omnívoros.

El herbívoro siempre se ubica después del productor en una cadena alimenticia.

El carnívoro siempre se ubica después de otro consumidor.

En el caso de los omnívoros, depende de lo que comen en la cadena alimenticia.

GESTION ADMINISTRATIVA

“FORMACIÓN INTEGRAL HACIA LA EXCELENCIA HUMANA Y LABORAL”

GUIA DE TRABAJO SEMANAL

(19)

ACTIVIDAD 1:

Observa la cadena alimenticia del hábitat del bosque. La energía comienza en el sol.

Complementa la actividad que está a continuación, llenando los espacios en blanco

teniendo en cuenta las reglas ortográficas.

El _______________ es un productor.

El___________________________ y _____________________ son consumidores. La

oruga come plantas. Es un ___________ El mirlo y el halcón comen carne. Son

___________________________.

ACTIVIDAD 2.

Encierra en un círculo cada imagen de un productor. Encierra en un triángulo cada

imagen de un consumidor.

*¿Con cuál de las anteriores imágenes comienza la cadena alimenticia?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

*Traza una línea para relacionar las palabras con su descripción.

Carnívoros Animales que comen plantas

Carroñero Animales que comen otros animales.

Herbívoros Animales que comen sobras de comida

(20)

ACTIVIDAD 3:

Observa la siguiente cadena alimenticia:

• Encuentra a los productores y a los consumidores.

______________________________________________________________

___________________________________________.

• Averigua qué come cada uno.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_________________________________________________.

ACTIVIDAD 4:

¿A qué organismo pertenecen las plantas?

A. Consumidores

B. Productores

C. Descomponedores

¿A qué organismo pertenecen los hongos y las bacterias?

A. Consumidores

B. Productores

(21)
(22)

Colegio Brasilia Bosa IED

“Formación Integral Hacia la Excelencia Humana y Laboral”

Macroproceso Académico

PROYECTO PREVENCIÓN DE RIESGOS GRADOS: CUARTO J.M.

Grado: Cuarto SOCIALES GUIA 4. VIERNES 21

EL IMPACTO DE LA CUARENTENA OBLIGATORIA EN LA ECONOMÍA DEL HOGAR

2. Pregúntale a tus padres que otras dificultades económicas se han presentado en las familias

ocasionadas por la pandemia. Dialoga acerca de la posible solución

3. Escribe en el siguiente espacio un mensaje para un amigo o amiga cuya familia esté

presentando algún tipo de dificultad económica generado por la pandemia

Querido amigo(a) te escribo este mensaje, léelo junto a

tu familia

.

1.

Lee el siguien

te diálogo de la familia Rojas.

El virus del covid

Ha traído muchas Dificultades para

Las familias Si a nivel Emocional, Social , De salud y económico A nivel Económico las Cuarentenas Obligatorias Han Ocasionado Mucho Desempleo

(23)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Para recordar:

Para minimizar la crisis económica durante la pandemia en tu hogar, todos los integrantes de tu

familia deben participar en esta importante tarea, siendo responsables con los gastos y consumos,

al final del mes podrás notar cambios significativos en las finanzas.

Ingresa al siguiente enlace, realiza la actividad con tus padres, al finalizar das clic en ¡Terminado!

para enviar evidencia.

https://es.liveworksheets.com/3-ys136167fo

Para enviar la evidencia es necesario escribir los siguientes datos: Nombre del estudiante, curso,

asignatura y el correo del profesor que orienta la actividad, el cual se encuentra en el siguiente

cuadro

Curso

Al que pertenece.

Asignatur

a Social.

Correo

loma6361@gmail.com

Figure

Actualización...

Related subjects :