HISTORIA DE MÉXICO II SEMESTRE 2011 II PEC 302

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HISTORIA DE MÉXICO II

SEMESTRE 2011 – II

PEC 302

Profesora: Brenda Elizaberth Ramírez Díaz

[email protected]

Propósito del curso:

De manera general, se pretende que por medio del estudio de la Historia

de México, se fomente la investigación, la lectura y el tratamiento crítico de la información, la comprensión de la causalidad múltiple, la valoración del patrimonio comunitario, el fortalecimiento de valores sociales y personales. De manera particular, el propósito central de la asignatura Historia de México II es que el estudiante utilice elementos teórico-metodológicos y los conocimientos de dicha asignatura con el fin de ampliar su visión de la vida cotidiana como parte de la realidad social, desarrollar conciencia histórica, política y social, así como una actitud propositiva y analítica de síntesis, crítica y autocrítica ante la realidad actual y el devenir histórico.

Bibliografía Básica: Historia de México II: con Enfoque en Competencias, Juan

José Flores Rangel, Editorial/Distribuidor: Cengage Learning

Mes

Día

Tema

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Bloque I ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN _{DE MÉXICO COMO NACIÓN}

2 Martes Presentación del curso, reglas a seguir y examen _diagnostico. 4 Jueves Monarquía (proyecto borbonista) e Imperial (Agustín

de Iturbide)

5 Viernes Incorporación de Centroamérica al Impero Mexicano 9 Martes Creación del congreso constituyente 24 de febrero de

1822

11 Jueves Imperio de Agustín I, de 1821 a 1823 12 Viernes

Iniciación de la masonería en México El Acta de la casa de Mata

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Bloque II COMPRENDE LA CONFORMACIÓN DEL ESTADO MEXICANO

COMO UN PROCESO MARCADO POR CONFLICTOS INTERNOS E INTERVENCIONES EXTRANJERAS. 16 Martes Constitución Política de 1824 A go sto

Funcionamiento de la República Federal y Democrática Ideas políticas de las logias masónicas de: Escocia y York

18 Jueves

Tendencias Políticas centralistas y federalistas Gobierno de Gpe. Victoria (1824 – 1828) Gobierno de Vicente Guerrero

19 Viernes La _{industrialización: Banco de Avío} Invasión española (1829) Proyecto de 23 Martes Reforma Liberal de 1833

25 Jueves Los Gobiernos Centralistas (1835-1846) Reforma 26 Viernes

Gobierno de Texas

Guerra de los pasteles y Bases orgánicas

República Federal. Intervención Norteamericana 30 Martes

Levantamiento de los indígenas y Dictadura de Santa Anna

Plan de Ayutla y Reforma Liberal 1 Jueves

Leyes y Guerra de Reforma. Intervención Francesa y Segundo Imperio.

Gobierno constitucional de Benito Juárez (reelección y muerte)

Septiembre

2 Viernes Evaluación de competencias y preparación para el _parcial

6 Martes Primer examen parcial

8 jueves Entrega de calificaciones

Evidencias de aprendizaje que deberán ser entregadas el día de la evaluación en la libreta de la asignatura forrada de color azul marino con el logo de la escuela y su nombre; forrada con papel contac:

 Define con sus propias palabras el concepto de Estado-nación y sus características.

 Ficha de comentario donde aborde el concepto de estado nación y su aplicación al México independiente y su impacto en la época de estudio.  En trabajo colaborativo, elabora un cuadro comparativo donde establece

las diferencias de los proyectos de nación y redacta un escrito de forma individual sobre las formas de gobierno que existen en la actualidad.

 Elabora un ensayo breve sobre el contexto político y social del país entre 1822 y 1824 y las causas que condujeron a la reducción territorial y lo acompaña con un mapa de la República Mexicana donde se especifique tal territorio.

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 Elabora un cuadro comparativo donde establece las diferencias de los proyectos de federalistas y centralistas, ubica a los partidos políticos actuales según su filiación ideológica en uno u otro bando según sea el caso.

 Elabora un collage cuya finalidad sea la de agrupar a los partidos políticos actuales en función de su tendencia conservadora o liberal.

 En equipo elabora una línea del tiempo tomando como partida la independencia de México y la conforma con los hechos históricos sobresalientes del bloque.

 Elaboran fichas de resumen sobre las acciones que se desarrollaron en defensa de la soberanía nacional y los costos políticos, económicos y sociales ocasionados por las invasiones extranjeras.

 Elabora un cuadro comparativo entre los gobiernos de Maximiliano, Juárez y Lerdo, tomando como ejes los aspectos políticos, económicos y sociales.  Registra en mapas el proceso de las pérdidas territoriales de México en el

siglo XIX y los sustenta de forma escrita en una ficha de comentarios.  Analiza una novela costumbrista o tema musical de la época e identifica a

los grupos sociales que se representan y expone la influencia que tienen en su cotidianidad.

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Bloque III ANALIZA EL RÉGIMEN PORFIRISTA (1876-1911), EXPLICA SUS

LEGADOS Y CARACTERÍSTICAS, ASÍ COMO LOS FACTORES QUE INFLUYERON PARA EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA.

9 Viernes Características del Porfiriato

13 Martes (política de gobierno, la economía y la sociedad) 15 Jueves Crisis política y económica del porfiriato _{(latifundismo y crisis mundial)}

16 Viernes ASUETO 20 Martes

Movimientos sociales surgidos al final del porfiriato 22 Jueves

Bloque IV LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1910-1917). PROCESOS,

PROBLEMÁTICAS Y CONTRIBUCIONES PARA EL MÉXICO ACTUAL. 23 Viernes Etapas de la Revolución Mexicana

Elecciones presidenciales de 1910, Maderismo y Huertismo 27 Martes

29 Jueves Soberana Convención de Aguascalientes

4

Oc tu b re 4 Martes

Constitución de 1917 y sus principales artículos 6 Jueves

7 Viernes Cambios sociales y culturales en diversa expresiones _artísticas

11 Martes Segundo examen parcial

13 Jueves Entrega de calificaciones Evidencias de aprendizaje:

 Complementa la línea del tiempo, elaborada en bloques anteriores, con la información histórica de la Revolución Mexicana y la enriquece con acontecimientos importantes del ámbito internacional de la época.

 Realiza un ensayo breve sobre las causas que originaron la Revolución Mexicana, su desarrollo, finalización y contribuciones.

 En trabajo colaborativo diseña un dossier que integre un mapa de la República y líneas de tiempo en que ubique las etapas de la Revolución Mexicana, principales batallas y/o lugares donde ocurrieron sucesos destacados en su localidad.

 Diseña un collage en que se ilustren los principios y demandas sociales que originaron la Revolución Mexicana, y los artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que los garantizan.

 En trabajo colaborativo entrega un reporte (visual, impreso o en audio) de las manifestaciones artísticas de la Revolución Mexicana (literatura, música, pintura, escultura, danza, etc.)

 De un corrido revolucionario y una canción actual de género semejante, distingue las problemática sociales de cada una de ellas, escribe las causas de las problemáticas y las posibles consecuencias futuras de la canción moderna.

Mes Día Tema

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Bloque V Proceso de reconstrucción nacional, la consolidación

del régimen posrevolucionario y sus contribuciones para

el México actual.

14 Viernes Gobierno de Venustiano Carranza 18 Martes Gobierno de Álvaro Obregón 20 Jueves Gobierno de Plutarco Elías Calles 21 Viernes Maximato

5

25 Martes El Cardenismo

Bloque VI Proceso de consolidación del Estado mexicano

contemporáneo,

incorporando

acontecimientos

de

actualidad.

27 Jueves

Gobierno de Manuel Ávila Camacho

28 Viernes Gobierno de Miguel Alemán Valdez

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1 Martes Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines

2 Miércoles Concurso de Altares 2011

3 Jueves Gobierno de Adolfo López Mateos 4 Viernes _{Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz} 9 Martes

10 Jueves Ciencia, educación y cultura 11 Viernes Repaso para examen

15 Martes Tercer examen parcial

17 Jueves Entrega de calificaciones 18 Viernes Preparación para examen final

22 Martes Galería de arte, evento institucional.

24 Jueves Preparación para examen final 25 viernes Fin de curso

Evidencias de aprendizaje:

 Complementa la línea del tiempo, elaborada en bloques anteriores, con la información histórica del periodo posrevolucionario y la enriquece con acontecimientos importantes del ámbito internacional de la época.

 Realiza un cuadro comparativo de los gobiernos del periodo de Reconstrucción nacional (Carranza, Obregón, Calles y los del Maximato) destacando sus aportes desde el punto de vista político, económico y social  Realiza un reporte de investigación documental sobre la influencia del asilo

español en la vida cultural del país.

 Realiza un ensayo breve donde expone acontecimientos importantes del ámbito nacional e internacional y su influencia para el proceso de modernización.

 Realiza un mapa conceptual en que se registran las características del proceso de modernización del país en este periodo

 Ubica en un mapa de la República Mexicana las regiones del país que fueron beneficiadas y excluidas por el programa de modernización del país y realiza un escrito donde expone las razones por las que fue así.

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 Realiza una ficha de información sobre año de creación de instituciones sociales y programas de desarrollo social con sus respectivos logotipos; inventores, artistas, investigadores, con sus inventos o aportes, así como manifestaciones culturales que caractericen a su localidad y al país.

Al término de la asignatura el alumno podrá:

(Competencias genéricas)



Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.



Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.



Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de

un objetivo.

 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos.

 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

de manera reflexiva.

 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de

distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la

participación como herramienta para ejercerlos.

 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se

mantiene informado.

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TRABAJOS DURANTE EL SEMESTRE

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CODIGO DE ETICA

 El comportamiento en el aula tanto de los alumnos como del

maestro será de acuerdo al reglamento establecido por el Instituto y

centrado en el Respeto y la Honestidad.

 La puerta del salón se cerrara a los 5 minutos después de haber

sonado el timbre.

 Se considera como trabajo no entregado aquel que:

- cuente con mas de 10 (diez) faltas de ortografía,

- no sea en computadora

- impreso en tinta que no sea negra o azul,

- que sea copia textual de algún texto, documento, Internet,

etc., y no se cite la fuente.

- no tenga la presentación adecuada:

 arial 12,

 interlineado de 1,5 líneas,

 alineación justificada, etcétera;

- que contenga solo letras mayúsculas.

 Es requisito haber entregado todos los trabajos y tareas para tener

derecho al 30% correspondiente al mes que sé este evaluando.

 Aquellos que tengan promedio para exentar la materia, solo podrán

acceder a esta siempre y cuando realicen todos los trabajos y

actividades hasta el último día de clases.

 Aquellos Trabajos que sean copia de algún texto físico o virtual,

falsificación o iguales entre ellos, provocara que el alumno (s)

obtenga en el periodo a evaluar 1 (uno) como calificación, así como

el respectivo reporte.

 L@s alumnos utilizarán un lenguaje adecuado en clase.

 libros, o de otro alumno.

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PONDERACIÓN

Parciales: % Cada examen tendrá un valor del 70%; y trabajos y tares el 30% (para cada parcial) siempre y cuando cumplan con los puntos

previamente mencionados en los criterios de evaluación. Final: % Examen final.

Exentos: Aquellos que tengan por promedio de los parciales 9.5 o más, siempre y cuando cumplan con las tareas y asistencias hasta el fin del curso.

BIBLIOGRAFÍA

Complementaria:

1. Blanco, José Joaquín. Se llamaba Vasconcelos. México, FCE, 1977.

2. Córdoba, Arnaldo. La Política de masas del cardenismo. México, ERA, 1980, 3ª edición.

3. Javier Garrido, Luis. El Partido de la Revolución institucionalizada. México, SEP, 1986.

4. Knigth, Alan. La revolución mexicana. Del porfiriato al nuevo régimen constitucional. México, Grijalbo, 1996.

5. Lerner, Victoria. La educación Socialista (Col. Historia de la Revolución Mexicana 1934-1940. No. 17). México. El Colegio de México, 1979.