IMAGEN OBJETIVO. Acceso público Gimnasio

IMAGEN OBJETIVO

De este ejemplo destaco la materialidad y la altura utilizadas. Con una altura muy controlada de los volúmenes se logra una imagen cercana al transeúnte desde el exterior, dentro de un contexto de alturas bajas homogéneas. Se aplico una

combinación de ladrillo y hormigón a la vista en el exterior, y de ladrillo y afinado blanco en el interior.

2

Centro Abierto Jesús Niño La Pintana

Ubicación: La Frontera 3709, población El Castillo, La Pintana. Cliente: Ilustre Municipalidad de la Pintana

Materialidad: Albañilería de Ladrillo y Hormigón a la Vista Presupuesto de la obra: 14 UF /m2

Superficie construida: 720 m2 Año proyecto. 1999

Las dimensiones de los espacios en cuanto a capacidad de alumnos, el tipo de recintos comprendidos en el programa, son características de este proyecto que se aproxima a las del proyecto expuesto en esta memoria. El Gimnasio, Comedor Multi-uso, la Biblioteca mediateca, son espacios importantes dentro de la disposición de esta escuela.

1

Escuela Básica Juan de Dios Aldea.

Ubicación: Calle Miguel Ángel 3441 La Pintana, Santiago. Cliente: Ilustre Municipalidad de la Pintana

Materialidad: Estructura de Acero y Hormigón armado, cerramientos de albañilería y placas de terciado.

Presupuesto de la obra: 12 UF /m2 (US$ 291 /m2) Superficie del terreno: 10.522 m2

Superficie construida: 4.423 m2 Año proyecto. 2002

2

LICEO POLIVALENTE DEL BARRIO MONTERREY.

Propuesta Arquitectónica Características Generales:

Carácter externo:

Esto significa darle gran importancia al diseño del contexto próximo al establecimiento

educacional, proporcionando un ambiente de

aprendizaje acorde con la realidad del lugar en el que se inserta el proyecto educativo.

La propuesta arquitectónica se abocara a conformar un contacto fluido entre los espacios privados de aprendizaje del establecimiento y los espacios públicos de aprendizaje del barrio en general.

Generar un sistema de espacios públicos que surge del Liceo integrándolo con el Barrio y la

ciudad, con puntos de encuentro y reunión,

anfiteatro, agora, zonas de venta libre y otras instancias de interacción.

Generar espacios y una arquitectura que cree un sentimiento de identidad y pertenencia entre el colegio, los alumnos y su comunidad.

Además se contempla la condición de

desarrollar actividades vecinales de todo tipo, como juntas de vecinos, reunión de madres, centro deportivo,

Rol Educacional

Rol Comunitario Organizativo Local. Carácter interno:

El encargo consiste en un Liceo Polivalente los niveles Párvulos, Básica y Secundaria, además de talleres de aprendizaje abiertos. Así mismo se

plantea un sistema de aprendizaje transversal que extiende sus actividades en los horarios extra escolares

Uno de los objetivos fundamentales es la Multiplicidad de usos Comunitarios que deberá tener el establecimiento, es que tendrá que plantearse como un centro de reunión y organización social sobrepasando el destino netamente educativo para

cumplir un rol organizacional y disponer la

infraestructura, paralelamente a la función

educativa.

Primera Aproximación

Del Barrio Monterrey al Colegio

IDEAS FUERZA

1 Horizontalidad, incremento controlado de las alturas del proyecto respetando las alturas del contexto. 2 Consolidar la imagen del colegio como transición fluida y conector

Segunda Aproximación

Del Barrio Monterrey al Colegio

Objetivos de la Propuesta.

2 Traspaso paulatino de los flujos peatonales del exterior al interior del proyecto.

3 Desarrollo de un cerramiento de recintos de uso

público que permita este traspaso controlado exterior - interior

4 Completar las relaciones del espacio público existente y propuesto por la escuela, como las plazas de acceso. Liceo Polivalente con

Proyecto educativo con un marcado rol Comunitario Local. Equipamiento Comunitario que consolida un Centro de desarrollo Local, en el Barrio Monterrey.

Todos los espacios (exteriores e interiores) no solo los recintos cumplirán una función

educativa. Esto implica la rotación de los alumnos en los distintos espacios, para facilitar la idea de pertenencia de todo el edificio y su entorno exterior.

Se racionalizara el uso de los espacios educativos en beneficio tanto de la comunidad escolar como de la circundante.

Científico Humanista + Técnico Profesional.

Nivel de Enseñanza y alcances curriculares del proyecto Educativo.

Programas educativos

Ramos Técnicos que se impartirán:

Se definen distintas actividades con cierto arraigo local como .como posibles cursos que se pueden realizar,

Los niveles educativos que abarca el proyecto son de:

Liceo Polivalente Barrio Monterrey

Educación Parvularia, el cual no es obligatoria y esta destinada a atender a niñas y niños de hasta 5 años de edad.

La propuesta hace hincapié en el nivel de educación parvularia y su relación con el espacio público de la Plaza

Educación Básica con ocho años de educación obligatoria, atendiendo al grupo de edad de entre 6 y 14 años.

Gimnasio Multicancha Gran Plaza del encuentro Madiateca Biblioteca Auditorio Taller Música y Teatro Comedor Multiuso Taller de Actividades Aula Hábitos Higiénicos Adm. Cocina Administración En fe rm er

ía Baños Servicio

Aula Aula Aula Camarines Baños Taller Soldadura Taller Cerámica Taller serigrafía Taller Orfebrería Taller Esmaltado Taller Forja Taller Escultura Taller Grabado Taller Fotografía Taller Pintura Taller Dibujo Taller Diseño Grafico Hall acceso Patio Enseñanza Básica Patio Patio Enseñanza Media Hall Plaza Acceso Parvulos y Sala Cuna Acceso Servicio Aula Aula Patio serv. Plaza Acceso Liceo Pa tio s de t ra ba jo Aula Aula Aula Baños Plaza Acceso Biblioteca y Enseñanza Básica Plaza Acceso Auditorio y Enseñanza Media Taller Idioma Laboratorio Ciencias Quimica Fisica Laboratorio Computación Informática Pa tio s de t ra ba jo

Ficha del proyecto

Proyecto: Complejo Educacional

Barrio Monterrey

Niveles: Párvulos, Básica y Media. Alumnos: 1080 Capacidad máxima

Ubicación: Plaza Monterrey

Barrio Monterrey, Comuna de

Conchalí

Enseñanza Técnico Profesional -

Científico Humanista

ORGANIGRAMA

PROGRAMA DEL PROYECTO

AUDITORIO COMUNITARIO MULTIUSO COMEDOR Exposiciones LABORATORIOS 1 Ciencia y Tecnología 2 Ecología Medio Ambiente TALLERES TÉCNICO PROFESIONAL 1 Artes Visuales, Manualidades 2 Música, expresión corporal BIBLIOTECA MEDIATECA AULAS Párvulos x4 Básica x6 Media x3 GIMNASIO COMUNITARIO Categoría Nº alumnos (max) Nº Profesores Cursos por nivel Aulas U1-2 720+60* >20 2 6+3* M1-2 360 >8 2 3 / 1140 >28 / 12 Liceo Polivalente TOTAL Tipo de establecimiento Enseñanza Media

Enseñanza Básica + Parvulos* Nivel Educativo Cuadro Resumen ÁREA DOCENTE Cantidad m2 nº alumnos/as 1 3 37,5 15 2 1 75 30 3 1 27 / 4 1 33 30 5 1 9 / 6 1 90 30 7 1 90 30 8 1 9 / 9 1 9 / 10 1 9 / EDUCACIÓN PARVULARIA Aula de actividades Aula taller

Sala hábitos higiénicos con sala de mudas Sala sueño

ÁREA ADMINISTRATIVA Y SERVICIOS

Oficina directora Acceso y recepcion Baño Personal

Control de salud y amamantamiento Patio Cubierto

Patio

1

PROGRAMA GENERAL

ESPACIOS EDUCATIVOS BASICOS Cantidad Superf icie(m2) nº alumnos/as

1 9 56 45 2 2 (T) 67,5 45 3 2 (T) 67,5 45 4 1 180 90 5 1 375 90 6 1 200 / 7 1 50 45 8 1 150 9 1 18 10 1 1050 11 1 12 1 13 1 27 14 1 27 15 1 16 1 900 17 1 18 1 13,5 19 1 45 20 1 18 21 1 9 22 1 18 23 1 24 1 25 1 26 1 27 1 28 1 29 1 30 1 31 1

Nº Espacios Multiuso o taller Mediateca/Biblioteca

Auditorio Comunitario

ESPACIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS

Comedor, Exposiciones, Multiuso Laboratorio

Aulas con computador

Sala educación diferencial / TAB

SERVICIOS

Centro de padres Camarines

ESPACIOS ADMINISTRATIVO

Oficina Director c/baño

Sala de Profesores c/kitchenette y baño Secretaría sala espera

Oficina Sub director Cocina -Taller Centro de alumnos Bodega administración Despensa Patio general Espacio cubierto/recreativo-circulación Enfermería (box médico/dental)

Gimnasio Techado Baño alumnos

Baños discapacitados (mixto)

Bodega alimentos

Unidad Tecnico Pedagógica con archivo Baños manipuladoras baños auxiliar OTROS Bodega General Bodega Deportes Portería auxiliares Casa cuidador

2

720 38

2 34

45 28

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª Aula Multiuso Comedor Taller Biblioteca Lab. Inf rmáticaEspacio Cubierto Patio Exterior Multicancha

8 8 6 6 6 6 6 6 102 20 4 4 10 0 0 4 0 0 0 0 0 0 2 2 4 4 24 8 0 0 8 8 0 18 0 0 6 6 6 6 5 5 5 5 88 44 0 20 0 0 6 0 0 0 5 5 6 6 0 0 0 0 44 20 0 8 0 8 4 4 0 0 0 0 0 0 3 3 3 3 24 12 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 4 4 32 12 4 4 4 8 0 0 0 0 3 3 3 3 2 2 2 2 40 0 20 12 4 0 4 0 0 0 3 3 4 4 4 4 4 4 58 0 10 20 10 0 18 0 0 0 3 3 3 3 2 2 2 2 40 0 0 0 0 0 0 12 8 20 0 0 0 0 1 1 1 1 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 32 16 0 0 0 0 16 0 0 0 0 0 8 8 8 8 5 5 84 0 20 40 0 0 10 14 0 0 40 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 30 30 38 38 38 38 38 38 616 140 102 112 40 24 58 52 8 20 6 5 6 2 1 3 2 1 1 69% 73% 67% 68% 57% 69% 93% 29% 71% Determinación de Recintos Educativos necesaraios

Horas Semanales disponibles Tasa de utilización semanal para aulas generales Tasa de utilización semanal para recintos especificos U2-2

Escuela Urbana 6 Aulas L.P.M

Matriculas Cursos por nivel

Total

Religión Matematicas

SUBSECTOR APRENDIZAJE Número de horas semanales por materia y año de estudio.

Alumnos por curso

Educación Básica

RESULTADOS Numero de espacios utilizados

Tasa de utilización Talleres Comedor Orientación Comprensión del M.N.S.C. Ciencias Sociales Ciencias naturales Ed. Tecnologica Carga Total de Horas

Número de horas Semanales por materia y tipo de recinto

Ed. Artística Educación Fisica Leng y comunicación Idioma extranjero

Para la definición del programa del proyecto que corresponde al establecimiento educativo e utilizado la metodología dispuesta a través del libro “Guía de diseño de espacios educativos.” publicado por el Ministerio de Educación. Con dicha metodología (detallada mas adelante) es posible,

”…racionalizar el uso de los espacios

educativos en beneficio tanto de la comunidad escolar como de la circundante.”

De este modo los recintos requeridos para Educación Básica, según el criterio de optimización de usos, y la cantidad de horas utilizadas por Sub-sector de aprendizaje para 2 cursos por nivel, son los siguientes:

360 U1-2 42

2 Escuela Urbana ₃₇

45 3 Aulas 31

1ª 2ª 3ª 4ª Aula Multiuso Comedor Taller Laboratorio Biblioteca Computación Esp. Cubierto Patio Multicancha

5 5 3 3 32 12 0 0 0 8 0 8 4 0 4 4 2 2 24 0 0 0 16 8 0 0 0 0 5 5 3 3 32 20 0 0 0 0 12 0 0 0 4 4 0 0 16 8 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0 2 2 8 4 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 2 2 8 4 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 1 1 4 2 0 0 0 2 0 0 0 0 2 2 2 2 16 0 0 0 16 0 0 0 0 0 2 2 2 2 16 0 0 0 16 0 0 0 0 0 2 2 2 2 16 0 0 0 12 4 0 0 0 0 2 2 1 1 12 0 0 8 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 8 0 0 6 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 4 2 0 0 0 2 0 0 0 0 2 2 2 2 16 0 0 0 0 0 0 0 0 16 1 1 1 1 8 0 8 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 16 8 0 0 0 0 0 4 4 0 0 0 10 10 40 4 4 4 4 4 4 4 4 4 9 9 6 6 60 6 6 6 6 6 6 6 6 6 42 42 42 42 336 70 18 24 70 50 22 25 21 26 Enseñanza Media Determinación de recintos Educativos Necesarios

Numero de espacios utilizados

Total Horas

Fisica Quimica Biología

SUBSECTOR APRENDIZAJENúmero de horas semanales por materia y año de estudio.

Historia y Geo. De Chile Leng y comunicación Matematicas Ed. Tecnologica Formacíón diferenciada libre disposición Total Educación Fisica Consejo de Curso Filosofia

Número de horas Semanales por materia y tipo de recinto

Ed. Artística

Horas Semanales disponibles Tasa de utilización semanal para aulas generales Tasa de utilización semanal para recintos especificos Cursos por nivel

L.P.M

Matriculas Alumnos por curso

Idioma extranjero

Religión

Historia yCs. Sociales Historia Gral. Y Geo. Univ. Ed. Civica y Economia

ZONIFICACIÓN

2

10

7

7

5

Plaza Acceso

41 3

9

9

8

6

A

B

C

D

E

E

E

NO 0 2 6 10 20 50

Aulas E. Básica y Media Laboratorios Multicancha Techada Enfermería Baños Servicio Casa Cuidador Administración Cocina Comedor Multiuso Educación Parvularia

Talleres Técnico Profesional

Área Pública

1

2

3

Área Privada

4

5

7

8

Hall

Patio Educación Básica Patio Educación Parvularia Patio Educación Media Patios de Trabajo Patio Nucleo Educativo

9

10

A

B

C

D

E

Biblioteca

6

Auditorio, escenario. Pl az a A cc es o

SIMBOLOGIA

Gimnasio Administración

Comedor Multiuso/ cocina Baños alumnos

Auditorio - Biblioteca CRA Laboratorios

Aula Taller Parvulos Administración Aulas

Plazas de Acceso Masa Vegetal

Ha ll acceso E B C Plaza Acceso 2 D A E 10 9 6 5 Ha ll acceso Plaza Acceso Ha ll ac ce so B C Plaza Acceso 2 D A 10 9 9 6

Plazas de acceso / Patios internos

Relación Áreas Pública y Privada Núcleo educativo.

NO RTE

Superficie: 13.950 mts2 Superficie: 5.660 mts2

0 20 50 100 150 200 300 400 mts.

NO

SITIO Y PROYECTO

La generación de un foco de desarrollo social y económico en el corazón de un Barrio es la significativos, la infraestructura necesaria para la participación ciudadana y económico con comercio local, Del análisis del Territorio Comunal se desprenden propuestas de desarrollo urbano de los espacios comunes. La subdivisión organizacional básica del territorio comunal o unidad Histórica social, conformando la definición compuesta, de esta unidad, siguientes propuestas de Nueva organización social

Propuestas de Plan urbano Barrio Monterrey, Eco Barrio.

Es necesario definir un Plan urbano para el Barrio Monterrey que se asocie a la propuesta del Proyecto en si.

Urbanización del espacio público a partir de la consolidación de un núcleo social y de un sistema peatonal que genere unidad dentro del entorno publico del barrio. Gestión auto-sustentable del espacio público de un barrio

Objetivos generales:

1 Constituir un núcleo de desarrollo para el Barrio Monterrey, a partir de la consolidación de un centro abierto de encuentro social en la plaza Monterrey y su entorno edificado como núcleo articulador de las circulaciones peatonales del Barrio, como espacio público jerárquico dentro del barrio.

Objetivos específicos:

2 Generar una transición entre las tipologías habitacionales presentes desde la plaza monterrey hacia el oriente, que responde a fachada continua (antiguo barrio Monterrey); y las viviendas ubicadas desde la plaza hacia el poniente, donde se observan viviendas aisladas irregulares con antejardín de la población 14 de la Fama y del nuevo conjunto habitacional propuesto para el sitio eriazo donde se proyecta vivienda en altura media de entre 3 y 4 pisos.

3 Asegurar fluidez en la relación del espacio público adjunto al proyecto educativo y sus espacios comunes internos, a través de usos concretos de los espacios comunes internos y externos.

4 Establecer al establecimiento educacional como referente urbano, Como un centro de reunión y organización Comunitaria.

IMAGEN OBJETIVO