“BIBLIOGRAFÍA COMENTADA PARA PROFESORES
BILINGÜES DE EDUCACIÓN FÍSICA-INGLÉS”
(Pendiente de publicación)1. INTRODUCCIÓN
Este documento presenta de forma general los diferentes tipos de libros que pueden servir como ayuda para el profesor de Educación Física bilingüe de inglés.
En cualquier caso me gustaría señalar que todos estos recursos son simplemente herramientas que nos deben de ayudar en momentos concretos de la clase; bajo mi punto de vista no sería bueno abusar de los mismos si ello conlleva una reducción excesiva en la práctica física del alumnado.
Cada uno de los libros presentados a continuación puede tener diferentes usos o funciones:
• Como método de consulta propia para el profesor, ya sea para ampliar nuestro léxico específico o para buscar ejercicios que nos ayuden a integrar la práctica de la Educación Física con el inglés.
• Como base para elaborar material escrito de consulta y de trabajo para los alumnos (actividades, apuntes, ejercicios, etc.).
• Como material de consulta para los alumnos, siempre y cuando esté disponible en la biblioteca del centro.
2. DICCIONARIOS
Básicamente los diccionarios nos ayudan a buscar o seleccionar el léxico que necesitemos en cada momento. No obstante, debido a la gran variedad de diccionarios existentes, voy a clasificarlos en diferentes categorías.
2.1. Diccionarios generales:
Nos permiten buscar una palabra en concreto, aunque por el campo tan amplio que abarcan no nos ofrecen respuestas específicas en el campo de la Educación Física.
Estos diccionarios, a su vez, los podemos clasificar en diccionarios monolingües y diccionarios bilingües.
Diccionarios monolingües
Editado en Reino Unido Editado en Estados Unidos Diccionario bilingüe
Los diccionarios monolingües con thesaurus pueden proporcionar una información más completa de determinados términos. Debemos tener cuidado ya que la trascripción fonética en diccionarios americanos y británicos puede variar.
Dentro de los diccionarios generales el mas completo desde mi punto de vista es:”Ultimate Visual Dictionary (2006). Editorial DK”.
Este tipo de diccionarios tiene ciertas varias ventajas para su utilización didáctica:
• Suelen estar organizados por temática en lugar de por orden alfabético. Esto tiene la ventaja de que se organiza el aprendizaje por campos léxicos.
Página interior Ultimate Visual Dictionary
• El hecho de que estén organizados por bloques temáticos además nos facilita el acceso a otras palabras relacionadas, que quizás no se nos habría ocurrido consultar.
• Por supuesto, lo más interesante es que el alumno no memoriza la palabra traducida desde el español, sino que la recuerda asociándola a una imagen.
• Los diccionarios visuales además presentan pequeños textos en los que se incluyen un gran número de palabras del campo léxico. Eso facilita mucho el aprendizaje de palabras de manera
contextualizada, por lo que estos diccionarios se transforman no solamente en un recurso para la búsqueda de palabras, sino en un recurso educativo en sí, que permite la realización de múltiples actividades.
Imagen del diccionario visual Texto contextualizado del diccionario visual
Este tipo de diccionarios, al contrario que los diccionarios generales de consulta, puede proporcionarnos información más específica de nuestra materia.
Al igual que los diccionarios generales de consulta los podemos clasificar en diccionarios monolingües, bilingües y visuales.
A. Diccionarios monolingües
Dentro de este grupo encontramos una gran variedad en complejidad y especificidad. Por un lado podemos encontrar diccionarios de marcado carácter científico, como.
Michael Kent (2006).Oxford Dictionary of Sport Science and Medicine. Editorial Oxoford Univesity Press.
Aunque este diccionario pude ser muy útil para la consulta propia como profesionales, su utilidad didáctica para el aprendizaje de idiomas es más limitada que el de otras referencias.
Página interior Oxford Dictionary of Sport Science
B. Diccionarios visuales:
Estos diccionarios pueden resultar de gran ayuda dentro de la clase de Educación Física. Se pueden encontrar diccionarios generales de Educación Física como: “The Illustrated Dictionary of Physical Education (2007). Lotus Press”, que ofrecen una información general de nuestra área de manera visual.
De forma paralela también están disponibles diccionarios visuales que dan información específica de algunos de nuestros bloques de contenidos.
Para el bloque de contenidos de juegos y deportes está disponible el diccionario: “The sports book (2007). Editorial DK”
Este diccionario presenta de manera gráfica y con gran precisión prácticamente todos los deportes que podamos utilizar en nuestra área de Educación Física, además de una introducción acerca de los distintos juegos olímpicos.
Los deportes están clasificados en 12 categorías.
• Athletics • Gymnastics • Team sports • Racket sports • Combat sports • Water sports • Winter sports • Target sports • Sports on wheels • Motor sports • Animal sports • Extreme sports
Dentro de cada una de estas categorías encontramos múltiples deportes, en concreto este libro describe 26 deportes clasificados como Team sports.
Para cada uno de los deportes, además de presentar diversos aspectos históricos, técnicos, tácticos y reglamentarios, da una descripción general que nos permite hacer un uso contextualizado de la L2.
Página interior de libro Sports book
Otra de las ventajas es que permite la realización de actividades o juegos donde se combina la práctica física con la lectura o la consulta de dicho diccionario. También es muy útil para la realización de actividades con alumnos que por razones de salud no pueden practicar actividad física, ya que esta obra cubre prácticamente todos los contenidos presentes en nuestras programaciones dentro del bloque de contenidos de juegos y deportes.
Por todo ello, desde mi punto de vista,esta es una referencia obligada para todos los profesores bilingües de Educación Física.
Para la consulta y trabajo del bloque de contenidos de Actividad Física en el medio natural está disponible la siguiente referencia: “Survival Handbook in the association with the Royal Marines Comandos (2009). Editorial DK”.
Este libro presenta, de manera visual y dentro de contexto, prácticamente todos los contenidos del bloque de actividad física en el medio natural.
Páginas interiores del libro “Survival Handbook”
Además de todas las ventajas que he mencionado anteriormente para otro tipo de diccionarios visuales, este libro cuenta con un apéndice sobre los riesgos de la comida silvestre y un glosario con la terminología del libro.
4. LIBROS DE ACTIVIDADES PARA EL PROFESOR RELATIVOS A LA ENSEÑANZA CLIL O A LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA.
Dentro de este grupo presento una serie de libros de actividades para el profesorado orientados a diferentes profesionales (profesores de inglés, profesores bilingües, etc.), que, aunque en muchas ocasiones no están directamente enfocados a nuestro campo, pueden sernos de utilidad.
4.1. Libros de actividades CLIL:
En la actualidad hay en el mercado pocos libros de actividades CLIL.
Entre ellos, quizás el más interesante sea: “S. Séller, C. Pirce (2007). Teaching Other Subjets Thorough English. Editorial Oxford University Press”.
Aunque son solamente dos las actividades para la Educación Física, muchos de los ejercicios de otras áreas son fácilmente adaptables. Este libro organiza las actividades en función de la finalidad: escritura, revisión, uso de material suplementario, etc.
En principio esta obra puede parecernos de gran interés, pero por lo general las actividades son difícilmente integrables con la práctica física.
4.2. Libros de actividades de juegos de roles y teatro: Entre otras encontramos las siguientes referencias
• “G. Porter Ladousse (1987). Role play. Editorial Oxford University Press”.
• “C. Wessels (1987). Drama. Oxford University Press”.
Estos libros son de muchísima ayuda cuando deseamos organizar actividades para el bloque de contenidos de expresión corporal, y para integrar la destreza que en la actualidad está menos desarrollada en los alumnos andaluces: “speaking”
4.3. Libros de actividades comunicativas y/o “mingling activities”.
En el mercado encontramos una gran variedad de libros de actividades para los profesores de inglés como segunda lengua. El problema está en que la gran mayoría se basa en el trabajo de textos o están ideados para ser realizados en clase.
Afortunadamente para los profesores de Educación Física bilingüe en los últimos años las editoriales mas importantes están editando un gran número de libros con ejercicios o actividades comunicativas, que, en la mayoría de las ocasiones implican que los alumnos se tengan que desplazar o mover por toda la clase.
Aunque, una vez mas, estos libros no están diseñados pensando el los profesores de Educación Física, les podemos sacar gran partido y adaptar algunas de las actividades o juegos.ç
Entre otras muchas referencias disponible me gustaría destacar la serie de libros de la editorial Longman “Communication Games”:
• J. Hadfield Begginers’ Communication Games. Editorial Longman.
• J. Hadfield. Elementary Communication Games. Editorial Longman.
• J. Hadfield.Intermediate Communication Games. Editorial Longman.
De esta serie de libros, el volumen de para nivel avanzado quizás sea el de menos utilidad en nuestra clase puesto que son actividades comunicativas mas avanzadas que son mas difícilmente integrables dentro de los juegos propios de nuestra área.
Con el trabajo de este tipo de actividades, estamos favoreciendo un enfoque mas comunicativo de la L2 en nuestra área, de manera que damos respuesta a los artículos 7 y 8 de la ORDEN de 24 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües, donde se resalta la importancia de las actividades y evaluación comunicativa en las áreas no lingüísticas de los centros bilingües.
4.4. Otros libros de utilidad:
Mi criterio es que los libros de ejercicios para la enseñanza del inglés como segunda lengua que se basan en el trabajo de textos son de poca aplicación para el ámbito de la Educación Física bilingüe.
Podemos encontrar algunos libros que sin basarse en el trabajo de textos nos pueden mostrar ejercicios para diferentes finalidades. Por ejemplo:
• “J. Morgan, M. Rinvolucri (2004). Vocabulary. Oxford University Press”.
• “J. Hadfield (1992). Classroom Dynamics. Oxford University Press”.
4.5. Libros de didáctica general:
Pese a no estar directamente relacionado con el tema, me gustaría recomendar un libro que a mí me ha resultado de mucha utilidad:
“H.K.Wong. (2004). How to be an effective teacher the first days of school. Editorial Harry K. Wong Publications Inc”.
Aunque no tiene relación directa ni con el bilingüismo ni con la Educación Física, resulta interesante porque presenta múltiples ideas y principios para la gestión de la clase, organizados de forma clara y concisa y con múltiples ejemplos.
3. MATERIAL EDUCATIVO PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Dentro de este bloque describiré todos los libros que he encontrado relacionados con la Educación Física en general.
3.1. Material Editado en España
Debido a la pujanza del bilingüismo en nuestro país, se han editado diversos libros del alumno para centros bilingües. Por tratarse de una temática novedosa aún no he encontrado ningún libro que se centre en la labor del profesor, ni prácticamente ningún libro de actividades que integre el aprendizaje del inglés con la práctica de Educación Física.
A. Para Educación Primaria
Para Primaria está disponible
Especialmente interesante es la actividad final en la que los alumnos deben realizar un “glosario” con dibujos. Por otro lado, desde mi punto de vista, este libro puede tener un nivel lingüístico excesivamente alto si no se ha trabajado de forma muy minuciosa e intensiva el inglés en cursos anteriores.
Página interior de los libros close up de Educación Física de Anaya de 3º y 4º
B. Para Secundaria
Para Secundaria Obligatoria está disponible el libro del alumno y del profesor: L. Serrano Cortés (2009) Educación Física Bilingüe. Editorial Educari Granada.
Aunque no tiene una edición tan cuidada como el libro de Anaya, puede servirnos en ciertos momentos como guía para elaborar nuestro propio material.
Interior libro del alumno Interior libro del profesor
3.2 Material editado en países angloparlantes
Dentro de este grupo podemos encontrar diversas fuentes bibliográficas: los libros del alumno, los libros de apoyo del profesor y libros de juegos o actividades específicas.
3.2.1. Libros del alumno, libros de apoyo del profesor y material para la preparación de los exámenes oficiales en el Reino Unido.
Los alumnos del Reino Unido tienen la oportunidad de presentarse a exámenes de certificación en dos ocasiones. De esta manera encontramos dos tipos de libros de niveles muy diferentes.
• GCSE para alumnos de 14 a 16 años.
• A Level para alumnos de 16 a 18 años.
Los alumnos del Reino Unido que elijan examinarse de Educación Física en cualquiera de los dos niveles, tendrán una calificación por la práctica (en el caso del A Level está muy reducida) y una calificación por la teoría obtenida de un examen final. En cualquier caso, el número de horas semanales para la Educación Física en el Reino Unido es mucho mayor, y por ello los libros británicos tienen más contenidos que los españoles. De cualquier manera, se puede obtener material interesante. Incluso en centros donde hubiera un nivel muy alto de la L2 podría utilizarse parcialmente como libro de texto.
A. Libros y material de apoyo de nivel GCSE: A.1. Libros del alumno
Quizás estos sean los grupos de libros más interesantes para utilizar en nuestras clases ya que son los que se adaptan mejor al nivel de los cursos altos de la ESO y de Bachillerato.
“J. Walmsley(2003).GCSE P.E. for AQA. Editorial Folens”.
En estos libros podemos encontrar entre otros los siguientes contenidos, dependiendo de la región y la editorial:
• Factores que condicionan la participación y el rendimiento
• Principios del entrenamiento
• La relación entre salud y actividad física
• Factores sociales y culturales
• Riesgos en la práctica física
Por lo que se puede ver estos libros son muy interesantes para el tratamiento teórico del bloque de contenidos de Condición Física Salud
Página interior del libro GCSE PE for OCR, editorial Heinemann
Página interior del libro GCSE P.E. for AQA. Editorial Folens
Aunque los contenidos de este tipo de libros puedan estar al alcance de nuestros alumnos, dependiendo del nivel lingüístico del alumnado en la L2 se hará necesario realizar una adaptación del
texto. En ciertas ocasiones este tipo de libros abusa del texto, por lo que puede ser demasiado avanzado para el alumnado español.
Dentro de esta gama de libros, el que, en mi opinión, está más adaptado al nivel de los alumnos y el que mejor integra los gráficos y las actividades con el texto es:
“Sue Hartigan (2009). Essential GCSE PE for Edexcel. Editorial Hodder Education”. Portada y página interior del libro Essential GCSE PE for Edexcel. Editorial
Hodder Education
A.2. Material de apoyo para el profesor
Este material suele ser de coste mucho más elevado, ya que en ocasiones incorpora material fotocopiable.
Un ejemplo es:
“J. Walmsley(2003).GCSE P.E. Teacher File AQA. Editorial Folens”.
Dependiendo de la editorial, estos libros suelen tener una guía del profesor y un amplio abanico de actividades para los alumnos, relacionadas con la parte teórica del libro de la misma editorial.
Este tipo de bibliografía es interesante, pues nos ahorra el trabajo de realizar actividades para facilitar la comprensión de los contenidos del libro de texto.
A.3 Material de apoyo para el alumno
Con el objeto de preparar un material de apoyo que sirva para repasar los contenidos de los exámenes, las propias editoriales presentan diversos recursos:
Guías de repaso Un ejemplo de ellas es:
“R. Gallagher, S Fountain, L Gee (1997) Physical Education through diagrams, GCSE. Editorial Oxford University Press”.
Este libro presenta los contenidos resumidos de forma visual y abreviada, con un altísimo número de ilustraciones y diagramas que favorecen la compresión.
Dos páginas interiores del libro Education through diagrams, GCSE
Dentro de la bibliografía disponible editada en el Reino Unido, esta quizás sea una obra más que útil como material de apoyo para los profesores bilingües, ya que resulta muy fácilmente comprensible y está estructurada de forma clara y visual.
Flash revision cards
Estas son tarjetas de repaso para la preparación del examen GCSE.
• “Tony Scott. GCSE Physical Education (Flash Revise Cards)”.
B. Libros y material de apoyo para A level
En este grupo encontramos en el mercado una gama similar a la del GCSE, pero con un nivel muchísimo más avanzado.
Podemos encontrar libros del alumno, como por ejemplo:
“J.Honeybourne, M. Hills, H. Moors (2004) Advanced PE and Sport. Editorial Nelson Thornes”. Portada y página interior del libro Advanced PE and Sport.
Editorial Nelson Thornes
También está disponible el material de apoyo para el profesor: “J.Honeybourne, M. Hills, H. Moors (2004) Advanced PE and Sport, AQA Teacher Support Pack. Editorial Nelson Thornes”.
Portada y página interior del libro Advanced PE and Sport, AQA Teacher Support Pack. Editorial Nelson Thornes
Todos estos recursos para el A level son un buen material de consulta para el profesorado, en relación a aspectos técnicos, y únicamente de forma esporádica pueden ser utilizados como material para el alumno, ya que presentan gran nivel de complejidad lingüística y de contenidos.
3.2.2.Libros de ejercicios, juegos o actividades de Educación Física editados en países angloparlantes
Existen multitud de libros con deportes y juegos de diferentes temáticas. Este tipo de libros suelen tener multitud de ilustraciones, un léxico limitado a un solo campo semántico y una gramática poco compleja, por ello son fácilmente adaptables como recursos para nuestra clase.
Entre otros muchos libros podemos mencionar:
“J.M. Fodero (1989).Creting Gymnastic Pyramids and Balances. Editorial Leisure Press”. “B. Woodburn (1997). Ring Juggling Book. Editorial Woodburn Life Associates Inc”.
Pagina interior del libro Creting Gymnastic Pyramids and Balances.
Editorial Leisure Press
Pagina interior del libro Ring Juggling Book. Editorial Woodburn Life Associates Inc
5. Otros materiales
Además de libros, encontramos otros recursos en el mercado.
5.1. Revistas
Son muchísimas las revistas en inglés que podemos encontrar en el mercado de temas relacionados con los deportes y la Educación Física, aunque la gran mayoría de ellas se centran en el análisis de competiciones deportivas de alto nivel (NHL, NBA, Premier League, etc).
No obstante encontramos algunas con cierto interés didáctico para algún tipo de contenidos; por ejemplo, la revista Men Health suele incluir series de ejercicios y artículos interesantes sobre nutrición, y aunque el mercado de destino quizás no sea nuestro alumnado, podemos entresacar artículos interesantes.
Portada y página interior de la revista Mens Health edición especial de 2009
5.2. Posters
Puede ser de gran utilidad el uso de posters en determinadas ocasiones durante la clase, ya que representan una información clara y bien editada al alcance de la visión del alumnado durante nuestras explicaciones y durante la su práctica física. Una vez presentado el póster, el hecho de que esté continuamente visible, nos permite hacer referencia a él en los momentos en que sea necesario o surjan dudas, de forma que reforzamos el aprendizaje del alumnado de manera visual.
Podemos fabricar nuestros propios posters e imprimirlos en imprentas especializadas, o comprarlos en Internet en diversos sitios:
• http://www.entershop.co.uk/: interesante selección de posters de anatomía
• http://www.jaguared.co.uk/: posters con mensajes breves, fundamentalmente de temas relacionados con la salud
• http://www.posters.co.uk/: algunos posters relacionados con la actividad física y la nutrición dentro de la sección “educational”.
Autoría
Nombre y Apellidos: Eliseo Fernández Barrionuevo
Centro, localidad, provincia: I.E.S. Escultor Sánchez Mesa, Otura, Granada.
