UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD SYLLLABUS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SYLLLABUS

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INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de

Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. SIGLA: ECSAH

NIVEL: Profesional

CAMPO DE FORMACIÓN: Disciplinar Específica.

CURSO: Hermenéutica CODIGO: 401224

TIPO DE CURSO: Teórico.

N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16 semanas

NÚCLEO PROBLÉMICO AL QUE CORRESPONDE EL CURSO: Filosofía y Conocimiento.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Para el desempeño exitoso en el curso, el estudiante requiere: competencias lecto-escritoras y habilidades para el manejo de herramientas ofimáticas y telemáticas.

DIRECTOR DEL CURSO: Wilder Yamilso Medina Rojas.

FECHA DE ELABORACIÓN: 06 noviembre de 2014. Versión 02 DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso de Hermenéutica hace parte del campo de Formación disciplinar específico y se ubica en el área de Epistemología, que está dirigido a que el estudiante forme competencias interpretativas y argumentativas sobre la construcción de conocimiento en la lectura de contextos teóricos o realidades sociales y culturales. El contenido del curso responderá al Núcleo Problémico (NP) Filosofía y Conocimiento. Núcleo Problémico que acoge la pregunta ¿Cómo lograr una compresión de la realidad que supere los dogmatismos e identifique las condiciones de posibilidad de los fenómenos naturales y socio-culturales? Esta pregunta orienta al curso a abordar el conocimiento en tanto la relación del sujeto que conoce y el objeto conocido a través de un método pertinente y adecuado para comprender la hermenéutica en sus tres tareas: como interpretación de textos, como estudio de las reglas y métodos de la ciencia de la comprensión y como característica esencial del sujeto henchido de interpretaciones que manifiesta su existencia.

Desde este núcleo problémico, el objetivo fundamental de este curso es generar diálogos reflexivos, críticos y abiertos entre docente-estudiante, estudiante-estudiante y estudiante-entorno para interpretar y proponer desde los autores M. Heidegger y G. Gadamer. Interrogantes sobre tensiones sobre los aportes de la Hermenéutica al lenguaje, a la comunicación, a la existencia, el método científico y el ser dador de orden. Para abordar esos interrogantes se harán lecturas de dos textos sugeridos y artículos filosóficos que fundamentarán las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para lectura de su contexto local, regional o global.

El curso es de tipo teórico de tres (3) créditos académicos, está dividido en tres unidades de estudio problémico y ha sido diseñado para reflexionar, dialogar, complementar y exponer propuestas en el lapso de 16 semanas a través de la estrategia didáctica de Seminario Investigativo o Alemán.

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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos:

 Fundamentar teóricamente a los estudiantes sobre el aporte de la hermenéutica en torno al estudio del devenir de la interpretación en la relación sujeto-objeto de como acto de conocimiento, desde la lectura crítica y la estrategia de seminario investigación.

 Promover en el estudiante la reflexión dialógica, la complementariedad y la apertura crítica desde un marco teórico de la hermenéutica sobre los diversos contextos de interpretación de las realidades en las que se sugieran develar.

 Fomentar en el estudiante habilidades de interpretación, argumentación y proposición sobre los aportes de la hermenéutica mediante el diseño de textos argumentativos y el diseño de mediaciones de la web 2.0

Competencias generales del curso:

 El estudiante identifica la secuencia problémico de la hermenéutica filosófica a través de la historia para determinar la época, los autores y sus posturas interpretativas, a partir de la lectura crítica y síntesis de artículos reflexivos

 El estudiante propone argumentos sobre los aportes metódicos, posturas filosóficas de interpretación y rupturas epistémicas sobre los aportes de los autores convocados puestos en escena de diálogo y de reflexión en foro de trabajo colaborativo, permitiendo la redacción de relatoría.

 El estudiante participa propositivamente exponiendo sus contraargumentos y complementaciones reflexivas sobre las relatorías de sus compañeros en construcción de un protocolo que dé cuenta y razón de conceptos, métodos y tensiones de la hermenéutica contemporánea.

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CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

HERMENÉUTICA

UNIDAD 1: ORÍGENES DE LA HERMENÉUTICA Y SU ACTIVIDAD INTERPRETATIVA

UNIDAD 2: GIRO EXISTENCIAL DE LA HERMENÉUTICA EN HEIDEGGER

UNIDAD 3: EL HORIZONTE DE COMPRENSIÓN EN GADAMER

Concepto de hermenéutica. Hermenéutica en el Siglo XIX y XX

Ser y tiempo como estatuto de la hermenéutica.

Círculo de la comprensión.

El ser y el mundo pensado en el Lenguaje.

La comprensión y el giro ontológico.

Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje

Referencias Bibliográficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

UNIDAD 1: ORÍGENES DE LA HERMENÉUTICA Y SU ACTIVIDAD INTERPRETATIVA . Concepto de hermenéutica. Hermenéutica en el Siglo XIX y XX

FERRARIS, M. (2005). Historia de la hermenéutica. México: Siglo XXI

editores., p. 11-23.

http://filosofia-contemporanea- actual.blogspot.com/2014/01/historia-de-la-hermeneutica-ferraris.html

GRONDIN, J. (2008) ¿Qué es la Hermenéutica? Barcelona: Editorial

Herder., p. 13-43. Recuperado de:

http://filosofia-contemporanea- actual.blogspot.com/2014/01/introduccion-la-hermeneutica-filosofica.html

SAFRANSKI, R. (s.f). Gadamer erzählt die Geschichte der Philosophie in 6 Folgen. Folgen 6: Verstehen. Die Kunst sich etwas sagen zu Lassen. Gadamer in eigener Sache – die Hermeneutik. (Gadamer narra la historia de la filosofía en 6 capítulos. Capítulo 6: Entender. El arte de dejarse decir algo. Gadamer en su propio asunto. La

hermenéutica). [Serie de television] Roma: Enciclopedia

multimediale delle Science filosofiche. RAI Rom. Istituto Italiano per gli Studi Filosofici Neapel. Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=sSsph7h67gs

Referencias bibliográficas complementarias

BERTORELO, A. & MASCARÓ, L. (Ed). (2012). Actas de las II jornadas internacionales de hermenéutica: La hermenéutica en diálogo con las ciencias humanas y sociales: Convergencias, contraposiciones y tensiones. Buenos Aires: Ediciones Proyecto Hermenéutica. Recuperado de: http://www.proyectohermeneutica.org/pdf/actas/Actas_IIJornadas.pdf

PALMER, R. (2002). ¿Qué es la hermenéutica? Teoría de la interpretación en Schleiermacher, Dilthey, Heidegger y Gadamer. Madrid: Arco/Libros. Recuperado de: http://filosofia-contemporanea-actual.blogspot.com/2014/05/que-es-la-hermeneutica.html

S.A. (2009). Actas de las Primeras Jornadas Internacionales de Hermenéutica. La hermenéutica, ¿un paradigma agotado? Texto, lenguaje, mundo. Buenos Aires. Recuperado de: http://www.proyectohermeneutica.org/archivo/ijornadas/index.htm

Nombre de la unidad

Contenidos de

aprendizaje

Referencias Bibliográficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

EXISTENCIAL DE LA HERMENÉUTICA EN HEIDEGGER

Ser y tiempo como estatuto de la hermenéutica.

Círculo de la

comprensión.

GRONDIN, J. (2008).

¿Qué es la Hermenéutica? Barcelona: Editorial

Herder.,

p.

44-62.

Recuperado

de:

http://filosofia-contemporanea-

actual.blogspot.com/2014/01/introduccion-la-hermeneutica-filosofica.html

HEIDEGGER, M. (1997).

Ser y Tiempo. Santiago de Chile: Editorial

Universitaria.,

p.

155-202.

Recuperado

de:

http://filosofia-contemporanea-actual.blogspot.com/2014/01/ser-y-tiempo-heidegger.html

Referencias

bibliográficas

complementarias

BARRAGÁN, M. & CEPEDA, J. (s.f). Los constitutivos originarios del Dasein en Ser y Tiempo. Fundamentos para una hermenéutica existencial, a propósito de los parágrafos 28-38.

Recuperado de:

http://www.saga.unal.edu.co/etexts/PDF/Ponencias2010/MiguelAngelBarragan.pdf

GUTIÉRREZ, C. (1998). La hermenéutica temprana de Heidegger. Ideas y Valores, 107, 27-42.

Recuperado de:

=http%3A%2F%2Fwww.bdigital.unal.edu.co%2F24684%2F1%2F21885-75021-1-PB.pdf&ei=sFdmVPu_H4maNriugeAK&usg=AFQjCNHzDWwhyJRwf1OcnbwgbkXVVPl1qA&bv m=bv.79142246,d.eXY

NAVIA, W. (2009). Proyección en el s. XXI de la hermenéutica del ser del hombre, del ser y del lenguaje. En Olivé, L. et al. (Ed), Pluralismo epistemológico. (143-176). La Paz: CLACSO. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/coedicion/olive/olive.pdf

RIVERO, P. (s.f). Apuntes para la comprensión de la hermenéutica en Heidegger. Recuperado

de:

https://www.yumpu.com/es/document/view/12490945/apuntes-para-la-comprension-de-la-hermeneutica-en-heidegger

Nombre de la unidad

Contenidos de aprendizaje

Referencias Bibliográficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

UNIDAD 3: EL HORIZONTE DE COMPRENSIÓN EN GADAMER El ser y el mundo pensado en el Lenguaje. La comprensión, la interpretación y la aplicación.

GRONDIN, J. (2008).

¿Qué es la Hermenéutica?

p. 69-90 Recuperado de:

http://filosofia-contemporanea-actual.blogspot.com/2014/01/introduccion-la-hermeneutica-filosofica.html

GADAMER, H. (2003). Verdad y Método I. Salamanca: Sígueme., p. 331-344; 461--486. Recuperado de: http://filosofia-contemporanea-actual.blogspot.com/2014/01/verdad-y-metodo-i-gadamer.html Referencias bibliográficas complementarias

DE LA MAZA, L. (2005). Fundamentos de la filosofía hermenéutica: Heidegger y Gadamer. Teología y Vida, XLVI, 122-138. Recuperado de: http://www.scielo.cl/pdf/tv/v46n1-2/art06.pdf

VIGO, A. (2002). Hans-Georg Gadamer y la filosofía hermenéutica: la comprensión como ideal y tarea.

Revista Estudios Públicos, 87, 235-249. Recuperado de:

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Aprendizaje

Com petencia Indicadores de desem peño Estrategia de Aprendizaje N° de Sem Evaluación1 Propósito Criterios de evaluación Ponderación UNIDAD 1: ORÍGENE S DE LA HERMEN ÉUTICA Y SU ACTIVIDA D INTERPR ETATIVA . Concepto de hermenéutica. Hermenéutica en el Siglo XIX y XX El estudiante identifica la secuencia problémico de la hermenéutica filosófica a través de la historia para determinar la época, los autores y sus posturas interpretativas, a partir de la lectura crítica y síntesis de artículos. Identifica los hechos, eventos, manifestaciones y avances relevantes sobre la hermenéutica a través de la historia de acuerdo a los momentos de época y sus autores. Usa herramienta informática de la web 2.0 para el diseño de Aprendizaje basado en Seminario Alemán o Investigación: Recibe su nombre a su origen en Alemania en el siglo XVIII. Es una estrategia que une el aprendizaje con la investigación. Implica una dirección por parte del docente a partir de interrogantes sobre un tema o texto, con el propósito de que los estudiantes SEMAN A 1 - 2 Determinar a través de una línea de tiempo si el estudiante identifica, jerarquiza e infiere situaciones, definiciones y métodos de interpretación desde su origen hasta el siglo XX. Los criterios de evaluación están relacionados con los indicadores de desempeño que se categorizan así: -Cognitivo: uso apropiado de definiciones y relaciones conceptuales de los momentos relevantes de la hermenéutica. -Superestructur a textual de secuencia histórica conceptual. -Macro estructura 5%

histórica de acuerdo a los elementos dela herramienta y los eventos relevantes del momento histórico. relatoría un tema específico y concreto, luego lo complemente con una correlatoría en el que se valoran los aportes de los participantes, después se aportan ideas a la discusión permitiendo finalmente concluir e inferir posturas, apuestas y críticas, expuestas en una memoria escrita denominado protocolo. Información general: _ Acuerdos del estudiante. _ Interacción general del proposicional y cohesión de ideas y derivadas. -Microestructur a textual: ortografía y uso de normas APA.

curso. -Presentación de curso y de la estrategia por parte del director. MOMENTO DE INICIO Entorno de conocimiento: Abrir, bajar y leer los textos sugeridos para la UNIDAD 1. Entorno de conocimiento práctico: Ver el instructivo y ejemplo de

programa para diseño de líneas de tiempo Ingreso al Foro de Inicio y exponer su percepción sobre el video sugerido que aborda el tema de la unidad 1. Entorno de aprendizaje colaborativo: Participar en el foro de Inicio con aportes a partir de los textos sugeridos para Unidad 1 y consultas individuales sobre el origen y la definición de

hermenéutica. Entorno de Evaluación y seguimiento: Presentación Individual de línea de tiempo sobre la hermenéutica. -Informe del primer momento en el E-portafolio. UNIDAD 2: GIRO EXISTENCI AL DE LA HERMENÉU TICA EN HEIDEGGE Ser y tiempo como estatuto de la hermenéutica. Círculo de la comprensión. El estudiante propone argumentos sobre los aportes metódicos, Justifica la postura filosófica sobre el papel de la hermenéutica como interpretación de Aprendizaje basado en Seminario Alemán o Investigación. SEMAN A 3-9 Identificar a través de la relatoría y correlatoría, si el estudiante propone alternativas y tensiones reflexivas Los criterios de evaluación están relacionados con los

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filosóficas de interpretación y rupturas epistémicas sobre los aportes de los autores convocados puestos en escena de diálogo y de reflexión en foro de trabajo colaborativo, permitiendo la redacción de relatoría.

histórica del ser en la construcción de conocimiento de acuerdo a los capítulos sugeridos. Establece relaciones conceptuales sobre el ser, tiempo y la historia desde la lectura de los capítulos sugeridos. Relata su interpretación a los textos sugeridos y complementa su propuesta de acuerdo a las participaciones usando la estrategia de MOMENTO INTERMEDIO Entorno de conocimiento: -Lectura de CAPÍTULOS de textos de la unidad dos. Entorno Aprendizaje práctico: - Consultar enlace sobre estructura textual de Relatoría, Correlatoría y Protocolo. Entorno de aprendizaje colaborativo: -Elaboración de y apertura de pensamiento sobre el tema sugerido. desempeño que se categorizan así: -Cognitivo: uso apropiado de definiciones y relaciones conceptuales . -Superestruct ura textual de la relatoría y correlatoría. -Macro estructura textual: coherencia proposiciona l y cohesión párrafos y derivadas. -Microestruct

relatoría.

Correlata los aportes de sus compañeros a partir del diálogo reflexivo de contraargumentac ión de las relatorías. relatoría. -Elaboración de Correlatoría. Entorno de Evaluación y seguimiento: -Entrega Correlato grupal. -Informe en E-portafolio unidad 2. ura textual: ortografía y uso de normas APA UNIDAD 3: EL HORIZONTE DE COMPRENS IÓN EN GADAMER El ser y el mundo pensado en el Lenguaje. La comprensión, la interpretación y la aplicación. El estudiante participa propositivament e exponiendo sus contraargument os y complementacio nes reflexivas sobre las relatorías de sus compañeros en Toma posición crítica con acuerdos y desacuerdos a partir de juicios y complementación de ideas dadas en el foro de trabajo colaborativo. Aprendizaje basado en Seminario Alemán o Investigación. MOMENTO INTERMEDIO Entorno de Conocimiento: SEMAN A 10-16 Identificar a través de la relatoría y correlatoría, si el estudiante propone alternativas y tensiones reflexivas para generar diálogo

y apertura de pensamiento sobre el tema sugerido. Los criterios de evaluación están relacionados con los indicadores de desempeño que se categorizan así: -Cognitivo: uso apropiado de definiciones y relaciones conceptuales expuestas en el protocolo.

35%

un protocolo que dé cuenta y razón de conceptos, métodos y tensiones de la hermenéutica contemporánea. Concluye sobre los aportes y consensos a partir de análisis y síntesis de las ideas relevantes y significativas que dan respuesta a los temas reflexionados. Diseña blog de protocolo en el que se expone las conclusiones sobre los temas abordados en el seminario. CAPÍTULOS de textos de la unidad tres. Entorno Aprendizaje práctico: - Consultar enlace sobre estructura textual de Relatoría, Correlatoría y Protocolo. Entorno de aprendizaje colaborativo: -Elaboración de relatoría. -Elaboración de Correlatoría. Evaluar la propuesta final del curso a través del diseño de espacio dialógico de la web 2.0, si el estudiante propone posturas y apuestas críticas y reflexivas expuesta en protocolo grupal. a textual de diseño de espacio web 2.0. -Macro estructura textual: coherencia proposicional y cohesión párrafos y derivadas. -Microestructur a textual: ortografía y uso de normas APA. -Estética diseño.

MOMENTO FINAL Entorno Práctico: Video de diseño de blog Entorno de aprendizaje colaborativo: -Discusión y elaboración de protocolo grupal del seminario. Entorno de evaluación y seguimiento: -Entrega de

enlace del Blog. -Informe en E-portafolio unidad 3.

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ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa

Coevaluación Formativa

Heteroevaluación Actividad MOMENTO INICIAL: Unidad 1: línea de tiempo Actividad MOMENTO INTERMEDIO Unidad 2: Relatoría y Correlatoría. Actividad MOMENTO INTERMEDIO Unidad 3: Relatoría y Correlatoría.

Actividad MOMENTO FINAL Protocolo grupal y Diseño de blog. Sumativa 5% 25 35% 35% 175 175 25% 125 Total 500