IES ARICO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO ACTIVIDADES AGRARIAS CURSO

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PROGRAMA OPERATIVO DE EMPLEO, FORMACIÓN Y EDUCACIÓN. FSE 2014-2020 (PROGRAMA PLURIRREGIONAL FPB)

IES ARICO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO

ACTIVIDADES AGRARIAS

CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

EN AGROJARDINERÍA Y COMPOSICIONES FLORALES.

CURSO 2017-2018

MODULO: OPERACIONES AUXILIARES DE PREPARACIÓN DEL

TERRENO, PLANTACIÓN Y SIEMBRA DE CULTIVOS (OCE)

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ÍNDICE DE CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN.

2. JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGISLATIVO. 3. CONTEXTUALIZACIÓN.

4. CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DEL ALUMNADO. 5. PROFESORADO.

6. COMPETENCIAS GENERAL DEL CICLO FORMATIVO.

7. RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO.

8. RELACIÓN DEL MÓDULO CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO

9. RELACIÓN DEL MÓDULO CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALAES, PERSONALES Y SOCIALES DE LOS RESULTADOS DE APRNDIZAJE.

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONTENIDOS. CRITERIOS PEDAGÓGICOS.

11. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. 12. TEMPORALIZACIÓN.

13. METODOLOGÍA.

14. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 15. TEMAS TRASVERSALES. 16. COMPETENCIAS TRANSVERSALES. 17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 18. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 19. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 20. INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN

21. EVAULACIÓN DEL ALUMNADO CON IMPOSIBILIDAD DE APLICAR EVALUACIÓN CONTÍNUA. 22. ALUMNADO CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA. 23. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

24. EDUCACIÓN EN VALORES.

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26. ACTIVIDADES DE REFUERZO/AMPLIACIÓN. 27. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

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1. - INTRODUCCIÓN.

La programación didáctica expuesta se corresponde, con el módulo profesional Operaciones

auxiliares de preparación del terreno, plantación y siembra de cultivos impartido en el primer curso

del CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN AGROJARDINERÍA Y COMPOSICIONES FLORALES. Su oferta es obligatoria y garantiza al alumnado que lo curse la posibilidad de obtener dos certificados de profesionalidad completos de nivel I, además de obtener un título del sistema educativo, con validez académica y profesional. Este Título permite la progresión en el Sistema Educativo, el desempeño cualificado de una profesión y tiene los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos públicos y privados

Podemos resumir que el objetivo prioritario de FPB es facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades de inserción laboral o la posibilidad de continuar con sus estudios al permitirles acceder de forma directa a un ciclo de grado medio.

2.- JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGISLATIVO.

La ley Orgánica 8 / 2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, crea, en el ámbito de la formación profesional, un nuevo ciclo de Formación Profesional Básica, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.

Estas enseñanzas han sido desarrolladas por medio del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículum básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009 de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

A partir del marco normativo básico para todo el Estado, el Gobierno de Canarias, en su normativa que regula la Formación Profesional Básica, establece la estructura básica de los títulos que se pueden desarrollar en el ámbito de sus competencias. Asimismo, la Comunidad Autónoma Canaria, en el ejercicio de sus competencias, desarrolla la estructura de los currículos de los ciclos formativos de FPB.

3.- CONTEXTUALIZACIÓN

En este punto se pretende realizar una descripción del entorno o contexto en el que nos encontramos.

El instituto donde se imparte el Ciclo formativo es el “I.E.S. ARICO", ubicado en el sureste de la isla de Tenerife y concretamente en el municipio “Villa de Arico”.

El I.E.S. se creó a través del Decreto 294/1999 de 7 de octubre (BOC 142 de 25). Es un Centro de línea 3 en el que se imparte, además de la FPB: Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato y en

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el curso actual comenzó el Ciclo Formativo de Grado Medio Industrias Alimentarias (LOE) “Aceite de Oliva y Vinos”.

El Instituto se encuentra en un entorno paisajista natural y saludable, lo que es un factor motivador para el alumnado que curse el ciclo. La realización de este programa puede ser de gran utilidad para el desarrollo personal y social del alumnado, además de recibir una formación que les facilitará el acceso al mundo laboral.

Las instalaciones del centro cuentan con: cancha deportiva, pabellón de deportes, biblioteca, aula de Música, salón de actos, aula Medusa, aula de Educación Plástica, Laboratorio, finca y espacios ajardinados suficientes para la realización de las actividades prácticas del alumnado del ciclo formativo.

Grupos-clase: el alumnado matriculado en el ciclo, procede de diferentes zonas del municipio. El grupo de primer curso está formado por 8 alumnos (2 alumnas y 6 alumnos), hay un alumno que repite curso.

Algunos alumnos, han repetido algún curso de primaria y todos algún curso de la ESO. Asimismo, algunos provienen de grupos adaptados y NEAE.

Las aulas se encuentran localizadas en la planta baja del edificio principal. Su ubicación es buena, aunque necesitan algunas mejoras. En la misma zona se dispone también de baños y duchas. Las aulas disponen de cañón, pizarra y ordenador o portátil. Las prácticas de los módulos profesionales se desarrollan en los espacios disponibles que pertenecen al centro (invernadero, finca y espacios ajardinados).

4.- CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DEL ALUMNADO

Dadas las características y perfil del alumnado de formación profesional básica se hace necesario que a través de la orientación y tutoría se aborden aspectos que mejoren su desarrollo personal y éxito escolar, por este motivo la acción tutorial en estas enseñanzas tiene una especial consideración tal como se recoge en la normativa que la regula.

Como consecuencia de una experiencia continua de fracaso escolar, es característico el bajo auto-concepto de sí mismos/as que implica una baja autoestima, aspectos que se trabajaran a través del reconocimiento de sus logros. Como es habitual en estos grupos, son alumnos con dificultades de aprendizaje, con pocos hábitos de trabajo y atención muy lábil y dispersa. También hay que prestar atención a la reacción de frustración con la que frecuentemente responden ante cualquier dificultad o contratiempo. Al trabajar los diferentes módulos se realizarán las adaptaciones curriculares necesarias teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje.

De dichas características del alumnado surgen unas necesidades educativas que se convertirán en aspectos fundamentales a trabajar en el espacio de la tutoría: mejorar el autoconocimiento, autoestima y motivación, trabajar la confianza en el cambio, la adquisición de compromisos y responsabilidad, aprender diferentes técnicas de estudio, mejorar los procesos cognitivos y metacognitivos básicos relacionados con el aprendizaje, enseñarles habilidades de interacción social , proporcionarles herramientas y habilidades para la toma de decisiones académicas y vocacionales, etc..

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5.- PROFESORADO

El Profesorado que imparte el Programa es el siguiente:

- *Módulos de Ciencias Aplicadas I : Benjamín Ramos Santana. - *Módulos de Comunicación y Sociedad I: Aránzazu Díaz Díaz.

Maximino Álvarez Pérez

*Al tener este año un grupo mixto el profesorado de los ámbitos impartirá clase de manera conjunta al alumnado.

- Módulos profesionales de 1º: Nuria Macías Díaz

6.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO FORMATIVO.

La competencia general de este título consiste en elaborar composiciones con flores y plantas y realizar operaciones auxiliares en cultivos, en producción de planta en invernaderos o en centros de jardinería, colaborando en la preparación del terreno y en la implantación y mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.

7.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO.

En la Orden PRE/1634/2015, de 23 de julio, se actualizan ocho cualificaciones profesionales de la familia profesional Agraria, recogidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecidas por Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre, y Real Decreto 665/2007, de 25 de mayo; y se modifican parcialmente determinados anexos establecidos por Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre, Real Decreto 108/2008, de 1 de febrero, Real Decreto 715/2010, de 28 de mayo, Real Decreto 146/2011, de 4 de febrero, y Real Decreto 1035/2011, de 15 de julio.

Considerando dicha orden el alumnado al término del ciclo obtendrá las siguientes cualificaciones profesionales:

7.1.- Cualificaciones profesionales completas:

a) Actividades auxiliares en floristería AGA342_1 (Real Decreto 108/2008, de 1 de febrero):

UC1112_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de las instalaciones, maquinaria, equipos y herramientas de floristería.

UC1113_1: Recepcionar y acondicionar materias primas y materiales de floristería.

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UC1115_1: Atender y prestar servicios al público en floristería.

b) Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería AGA164_1 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0520_1: Realizar operaciones auxiliares para la producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería.

UC0521_1: Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes. UC0522_1: Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.

7.2.- Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Actividades auxiliares en agricultura AGA163_1 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0517_1: Realizar operaciones auxiliares para la preparación del terreno, siembra y plantación de cultivos agrícolas.

UC0518_1: Realizar operaciones auxiliares para el riego, abonado y aplicación de tratamientos en cultivos agrícolas.

Para completar la cualificación profesional completa faltaría la Unidad de competencia:

UC0519_1: Realizar operaciones auxiliares en los cuidados culturales y de recolección de cultivos, y en el mantenimiento de las instalaciones en explotaciones agrícolas.

8.-Relación del módulo con los objetivos generales del título X: Relación de cada módulo con los objetivos y competencias .

OBJETIVOS

OCE

a) Reconocer e identificar los protocolos establecidos sobre infraestructuras, instalaciones, maquinaria y equipos, relacionándolos con las funciones que van a desarrollar, para llevar a cabo las operaciones auxiliares de montaje, mantenimiento, limpieza y desinfección.

X

b) Identificar el cultivo que se va a realizar justificando la selección de la maquinaria o/ y otras herramientas, con el fin de preparar el terreno y el substrato.

X

c) Identificar el producto que se desea obtener considerando las características del terreno con el fin de sembrar, plantar o trasplantar cultivos.

X

d) Identificar las características del cultivo y del suelo, reconociendo y justificando sus necesidades, a fin de regarlos y realizar las labores culturales.

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OBJETIVOS

OCE

X

e) Identificar las necesidades nutritivas de los cultivos y sus tratamientos preventivos y curativos, relacionándolos con los fertilizantes y con las causas que los provocan, con el fin de abonarlos y aplicar los tratamientos fitosanitarios.

f) Identificar y seleccionar material de floristería y auxiliares, describiendo sus características y propiedades para su aprovisionamiento.

g) Describir las técnicas de reproducción de las especies vegetales reconociendo los recursos y mecanismos aplicables con el fin de realizar los trabajos básicos para la multiplicación sexual del material vegetal.

h) Explicar las técnicas de montaje, desmontaje y decoración, describiendo el material y las herramientas necesarias para montar y desmontar trabajos de decoración floral.

i) Identificar técnicas estéticas de envoltorio relacionándolas con los materiales disponibles y las características del producto con el fin de envolver composiciones florales y/o con plantas y satisfacer al cliente.

j) Determinar las necesidades de conservación y mantenimiento de zonas ajardinadas justificando la selección de las técnicas para realizar la limpieza y cuidado de las mismas.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las

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OBJETIVOS

OCE

X

consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

X

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

X

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

X

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas

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OBJETIVOS

OCE

X

laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

X

y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

X

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

X

9.RELACIÓN DEL MÓDULO CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DE LOS RESUSTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS OCE

a) Preparar y realizar operaciones auxiliares de montaje, mantenimiento, limpieza y desinfección de infraestructuras, instalaciones, dependencias de floristería, maquinaria y equipos, según proceda, garantizando su funcionamiento e higiene

X

b) Preparar el terreno y el sustrato para la implantación y producción de material vegetal, teniendo en cuenta su uso posterior, con la maquinaria, herramientas y útiles necesarios.

X

c) Sembrar, plantar o trasplantar cultivos, distribuyéndolos sobre el terreno de acuerdo a las especificaciones y consiguiendo una buena “nascencia” o arraigo.

X

d) Regar el cultivo y realizar las labores culturales utilizando las técnicas que aseguren la satisfacción de sus necesidades hídricas y el buen desarrollo del cultivo.

e) Abonar los cultivos de forma homogénea y aplicar tratamientos fitosanitarios, en la dosis, momento y con el equipo indicado, para

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satisfacer sus necesidades o carencias nutritivas y para mantener la sanidad de las plantas.

f) Recepcionar y almacenar material de floristería y auxiliares, atendiendo a las características del producto final.

g) Realizar los trabajos básicos para la multiplicación sexual del material vegetal, para llevar a cabo las labores de producción de planta en vivero.

h) Montar y desmontar trabajos de decoración floral cuidando su presentación para el punto de venta, siguiendo los criterios del personal de categoría superior, atendiendo a la tipología de los materiales y materias primas empleadas y su tratamiento.

i) Envolver composiciones florales y/o con plantas con criterios estéticos para su óptima presentación, aplicando técnicas de atención al cliente.

j) Realizar la limpieza y cuidado de zonas ajardinadas, ejecutando. k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de

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enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición. r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

X

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

X

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

X

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

X

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

X

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su

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actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

X

10.RESULTADOS DE APRENDIZAJE.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.CONTENIDOS.CRITERIOS PEDAGÓGICOS.

MÓDULO PROFESIONAL 3051: OPERACIONES AUXILIARES DE PREPARACIÓN DEL TERRENO, PLANTACIÓN Y SIEMBRA DE CULTIVOS.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

CONTENIDOS

RA.2.1. Prepara una pequeña superficie de terreno para la implantación de material vegetal, relacionando las técnicas y medios seleccionados con el tipo de suelo.

Criterios de evaluación:

a).Se han identificado los diferentes tipos de suelo.

b).Se han descrito los sistemas de desbroce y limpieza adecuados para cada caso.

c).Se han identificado los tipos de enmiendas y abonos y su método de aplicación.

d).Se han interpretado etiquetas normalizadas de contenidos, manipulados y conservación. e).Se han reconocido las herramientas y maquinaria adecuadas para la preparación del terreno y las necesidades de su mantenimiento.

f).Se han clasificado las labores de preparación del terreno según el

- Preparación del terreno para la siembra y/o plantación: -Clasificación de la textura del suelo.

-Contenido de materia orgánica de los suelos. -Los abonos: tipos.

-Enmiendas: tipos

-Técnicas de abonado, fertilización y enmiendas según los cultivos

-Lectura e interpretación de etiquetas y de documentación técnica.

-Desbroce y limpieza del terreno y de las herramientas y/o maquinaria a utilizar.

-La azada: tipos y manejo. -El motocultor: tipos y manejo.

-Medidas de seguridad en el manejo de máquinas y herramientas.

-Mantenimiento básico de las herramientas, maquinaria e instalaciones que se utilizan para la adecuación del terreno para la siembra o plantación.

-Normas de seguridad en el manejo y aplicación de abonos.

-Valoración de la importancia del suelo como elemento fundamental para los cultivos.

-Conservación del suelo y medio ambiente mediante buenas prácticas agrarias.

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CONTENIDOS

objetivo establecido.

g).Se ha realizado el desbroce y limpieza del terreno previo a la labor de preparación.

h).Se ha abonado el terreno en función de las necesidades, teniendo en cuenta las normas de utilización de abonos.

i).Se han realizado las labores de limpieza y mantenimiento básico de las herramientas, maquinaria e instalaciones utilizadas para la preparación del terreno.

j).Se han identificado los riesgos laborales y ambientales, así como las medidas de prevención de los mismos.

-Empleo de los equipos de protección individual

RA.2.2. Recepciona el material vegetal, identificando sus características y aplicaciones.

a)Se han identificado las semillas o plantas de los principales cultivos b)Se ha clasificado el material vegetal en función de sus aplicaciones.

c)Se han identificado los sistemas de descarga de plantas y semillas. d)Se han identificado las técnicas

de preparación y

acondicionamiento del material vegetal para su correcta implantación.

e)Se han clasificado los sistemas de conservación de la planta o semilla hasta su plantación o siembra.

f)Se han descrito las operaciones auxiliares de reproducción y propagación vegetales.

- Recepción de material vegetal:

-Material vegetal. Clasificación y aplicaciones. Preparación y acondicionamiento.

-Morfología y estructura de las plantas. -Identificación de plantas y semillas. -Descarga de plantas o semillas.

-Conservación y almacenamiento de plantas y semillas. Condiciones ambientales.

-Manipulación de plantas y semillas. Multiplicación sexual y asexual de las plantas.

-Colocación y ordenación de las plantas y/o semillas y optimización del espacio.

-Participación activa en la ejecución de los trabajos. -Aceptación reflexiva de las correcciones que otras

personas puedan hacernos durante las actividades. -Mantenimiento básico de las herramientas, útiles,

maquinaria e instalaciones que se utilizan para la recepción, almacenamiento y acondicionado de plantas o semillas.

-Normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente en las labores de

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CONTENIDOS

g)Se han realizado las labores de mantenimiento básico de las herramientas, útiles y maquinaria utilizados en la recepción y conservación del material vegetal. h)Se han aplicado las medidas de seguridad en el manejo de maquinaria y herramientas.

recepción, almacenamiento y acondicionado de material vegetal.

-Sensibilidad por la precisión de las labores de almacenamiento y acondicionado de plantas y/o semillas.

RA.2.3. Instala pequeñas infraestructuras de abrigo, reconociendo los diferentes sistemas de protección.

Criterios de evaluación

−−−− Se han identificado las infraestructuras sencillas de abrigo que pueden existir en una explotación agraria.

−−−− Se han especificado los trabajos de instalación de infraestructuras sencillas para la protección de cultivos. −−−− Se han identificado los materiales de construcción en las diferentes infraestructuras.

−−−− Se ha demostrado seguridad en la evaluación inicial de la instalación a construir.

−−−− Se han colocado los materiales para la instalación de umbráculos, túneles, acolchados, viveros e invernaderos. −−−− Se han desarrollado los trabajos

siguiendo una sucesión adecuada de tareas.

−−−− Se han realizado las labores de mantenimiento básico de las herramientas, máquinas, útiles e instalaciones utilizados en la instalación de infraestructuras de abrigo.

−−−− Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y ambientales, relacionadas con las operaciones auxiliares en la instalación de pequeñas infraestructuras de

- Instalaciones de infraestructuras básicas de abrigo para los cultivos:

-Sistemas de protección ambiental de cultivos: pequeños invernaderos, túneles, acolchados. Trabajos de instalación.

-Elementos de control ambiental. Ventilación. Calefacción. Refrigeración. Humidificación. Instrumentos y sondas de medición. Mallas de sombreo.

-Tipos de infraestructuras: cerramientos y vallas, caminos, cortavientos, pozos y sondeos, toma de aguas superficiales, canales, acequias, tuberías principales, balsas de riego.

-Materiales utilizados: hierros, alambres, plásticos.

-Construcción de una pequeña instalación de abrigo de cultivos.

-Maquinaria y herramienta específica. Palas cargadoras. Equipos de sondeo. Herramienta manual.

-Valoración de la dificultad y tiempo de instalación. -Desarrollo de los trabajos. Secuenciación de tareas. -Mantenimiento básico de las herramientas, útiles,

maquinaria e instalaciones que se utilizan para la instalación de infraestructuras de abrigo para cultivos. -Averías más frecuentes de actuación ante una avería.

Partes de incidencias y averías.

-Mantenimiento preventivo. Revisiones que deben ser realizadas por personal especializado.

-Sustitución de elementos averiados o deteriorados. Herramientas. Registros de mantenimiento.

-Elementos básicos de reparación. Materiales de construcción. Materiales eléctricos. Materiales férreos. Materiales plásticos. Madera. Tratamientos anticorrosivos. Tratamientos impermeabilizantes. -Productos de limpieza, desinfección, desinsectación y

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CONTENIDOS

abrigo para el cultivo. desratización.

-Dosificación y aplicación de productos de limpieza, desinfección, desinsectación y desratización. Equipos de limpieza a presión. Limpiadores.

-Medidas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en las labores de instalación de infraestructuras de abrigo para cultivos.

RA.2.4. Siembra o trasplanta plantas, justificando los procedimientos y sistemas seleccionados.

a)Se ha establecido el marcado de la distribución de la plantación en el terreno.

b)Se ha deducido el número y dimensión de hoyos y caballones. c)Se han caracterizado los diferentes sistemas para la siembra o plantación, relacionándolos con el tipo de material vegetal.

d)Se ha asegurado la correcta implantación del cultivo.

e)Se ha realizado el mantenimiento básico de las herramientas, útiles y maquinaria utilizados en la siembra o plantación.

f)Se ha responsabilizado de la labor que desarrolla, comunicándose de manera eficaz con la persona adecuada en cada momento.

g)Se han aplicado las medidas de seguridad en el manejo de maquinaria y herramientas, relacionadas con las operaciones auxiliares en la siembra y/o plantación del cultivo.

-Siembra, trasplante o plantación:

-Siembra. Tipos. Cultivos en los que se emplea. Dosis. Requisitos que han de cumplir las semillas.

-Trasplante y plantación. Tipos. Cultivos en los que se emplea. Requisitos que han de cumplir las plántulas y los plantones.

-Marcado de la distribución de la plantación en el terreno. -Métodos para la realización de hoyos y caballones. -Cálculo para deducir el número y la dimensión.

-Herramientas o pequeña maquinaria para la realización de hoyos o caballones.

-Manejo del material vegetal en las operaciones de siembra o plantación.

-Sistemas de siembra o plantación. -Épocas de siembra y plantación. -Marcos de plantación.

-Máquinas sembradoras, trasplantadoras y plantadoras. -Entutorado. Riego de plantación. Colocación de mallas o

protectores de plantas.

-Mantenimiento básico de las herramientas, útiles y maquinaria que se utilizan en la siembra o plantación. -Medidas de seguridad en el manejo de máquinas y

herramientas.

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CONTENIDOS

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de preparación del terreno y de instalaciones de abrigo de cultivos, así como las relacionadas con la conservación, acondicionado y siembra o plantación de material vegetal.

La definición de esta función incluye aspectos como:

-La diferenciación de los tipos de semillas y plantas, así como su conservación y acondicionamiento.

-El reconocimiento de los tipos de suelos y las técnicas para su preparación. -La construcción de pequeñas instalaciones de abrigo de los cultivos

-Los sistemas de siembra o plantación.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

-La caracterización suelos, semillas y plantas.

-El almacenado y conservación de materiales vegetales.

-La aplicación de técnicas de preparación de terrenos, de instalaciones de abrigo y de siembra de semillas o plantas.

11.ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

En la totalidad de los módulos profesionales se trabajará en:

− Trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de los demás, aprendiendo a partir de los errores y cooperando en la superación de las dificultades y en la consecución de los objetivos propuesto.

− Compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.

− Actitud positiva respecto al orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y colectivo de las actividades.

− Cumplimento de la normativa de seguridad e higiene, calidad y de protección del medioambiente.

− Interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de producción y/o creación de servicios a los que está vinculada la competencia general del ciclo formativo, desarrollando el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo/a, así como la capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidades a su nivel.

En relación a las actividades, es importante tener en cuenta que las prácticas profesionales de los módulos específicos, se realizarán en la finca y en los espacios ajardinados que dispone el centro para esta finalidad. Las actividades se irán realizando a lo largo del curso y a medida que las condiciones climáticas de la zona nos lo permitan y considerando también las condiciones más adecuadas para las diferentes especies vegetales (condiciones de partida, clima de la zona, épocas de

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plantación, épocas de poda, etc.).

Es por ello, que el orden de las actividades podrá variar y no coincidir en el espacio de tiempo en el que se esté impartiendo la unidad de trabajo específica donde se trata. Es decir, la finca, el vivero y los espacios ajardinados se tendrán que mantener durante todo el curso y no se limitará a realizar las actividades cuyos contenidos se estén impartiendo en las clases teóricas. De este modo, las actividades de siembra, preparación del terreno, plantación, mantenimiento de cultivos, operaciones de poda y de mantenimiento de especies vegetales, instalación y mantenimiento de jardines, etc. se llevarán a cabo durante todo el curso escolar ya que a lo largo del mismo irán variando las diversas especies vegetales y se tendrán que mantener en condiciones idóneas.

Siempre se les dará al alumnado unas pautas breves para introducirlos en la actividad que han de realizar.

12.TEMPORALIZACIÓN

Las unidades de trabajo se distribuirán de la siguiente manera: (no obstante y debido a la heterogeneidad del grupo, se respetará los distintos ritmos de trabajo, así como se adaptará el grado dificultad de los contenidos).

Módulo: Operaciones auxiliares de preparación del terreno, plantación y siembre de cultivos (OCE) Duración: 132 horas repartidas en 4 horas semanales.

Primer trimestre

UNIDADES DE TRABAJO Nº DE HORAS PORCENTAJE(%)

UT1:Preparación del terreno para la siembra y/o plantación 36 25

UT2:Recepción del material vegetal 16 25

TOTAL DE HORAS LECTIVAS 52 50

Segundo trimestre

UT3: Instalaciones y sistemas de protección de cultivos 40 25

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Tercer trimestre

UT4: Siembra, transplante o plantación 40 25

TOTAL DE HORAS LECTIVAS 40 25

Teniendo en cuenta el referente profesional y considerando los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos del currículo, así como los medios con los que cuenta el centro, para la realización de las prácticas se trabajarán las distintas unidades de trabajo a lo largo de los tres trimestres, atendiendo a las necesidades que haya en cada momento.

Durante todo el curso

-Limpieza y desinfección de instalaciones y materiales. Productos utilizados. -Participación activa en la ejecución de todos los trabajos.

-Aceptación reflexiva de Herramientas y máquinas utilizadas en estas operaciones, medidas de seguridad en el manejo.

-Mantenimiento básico de máquinas, herramientas e instalaciones que se utilizan en la preparación del terreno, siembra y plantación, así como en instalaciones e infraestructuras.

-Normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente en estas labores. -Sensibilidad por la precisión en la ejecución de estas labores y operaciones.

RELACIÓN ENTRE RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y UNIDADES DE TRABAJO (U.T) RA.2.1 RA.2.2 RA.2.3 RA.2.4

U.T.1 X

U.T.2 X

U.T.3 X

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12.1. UT1:Preparación del terreno para la siembra y/o plantación

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Definir los distintos tipos de suelos, enmiendas y abonos, describir y realizar las operaciones de preparación del terreno, utilizando las técnicas y los medios apropiados, aplicando las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental. Identificar el producto que se desea obtener considerando l7as características del terreno con el fin de sembrar, plantar o trasplantar cultivos

CONTENIDOS CONCEPTUALES

-Clasificación de la textura del suelo.

-Contenido de materia orgánica de los suelos. -Los abonos: tipos.

-Enmiendas: tipos

-Técnicas de abonado, fertilización y enmiendas según los cultivos.

-Desbroce y limpieza del terreno y de las herramientas y/o maquinaria a utilizar. -La azada: tipos y manejo.

-Mantenimiento básico de las herramientas, maquinaria e instalaciones que se utilizan para la adecuación del terreno para la siembra o plantación.

-Normas de seguridad en el manejo y aplicación de abonos. -Empleo de los equipos de protección individual..

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

-Saber seleccionar la maquinaria y herramientas necesarias para la preparación del terreno. -Realizar tareas de desbroce y limpieza del terreno.

-Realizar las labores de preparación del terreno según el objetivo establecido: semilleros, pocetas, preparar surcos y canteros.

-Limpieza de las herramientas que se han utilizado. -Preparación y aplicación de abonos y enmiendas al suelo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

-Actitud de respeto a los procedimientos y normas de funcionamiento.

-Cuidado en la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene.

-Actitud receptiva a las consideraciones y observaciones que se hagan sobre las tareas desarrolladas, así como una actitud crítica ante errores propios o de compañeros/as aportando soluciones positivas.

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-Cumplimiento de las normas en relación con los materiales, herramientas y espacios en las actividades en el aula, taller, etc., considerando las normas de seguridad para la prevención de los riesgos laborales.

-Espíritu de colaboración y del trabajo en equipo.

-Esfuerzo, dedicación y valoración del producto bien acabado. Satisfacción por el trabajo bien hecho.

12.2.UT2: Recepción del material vegetal OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Definir las operaciones necesarias para la recepción, acondicionamiento y conservación del material vegetal, aplicando las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.

-Material vegetal. Clasificación y aplicaciones. Preparación y acondicionamiento. -Identificación de plantas y semillas.

-Morfología y estructura de la planta.

-Descarga de plantas o semillas. Conservación y almacenamiento de plantas y semillas. Manipulación de plantas y semillas.

-Participación activa en la ejecución de los trabajos. Aceptación reflexiva de las correcciones que otras personas puedan hacernos durante las actividades.

-Colocación y ordenación de las plantas y/o semillas y optimización del espacio.

-Mantenimiento básico de las herramientas, útiles, maquinaria e instalaciones que se utilizan para la recepción, almacenamiento y acondicionado de plantas o semillas.

-Normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente en las labores de recepción, almacenamiento y acondicionado de material vegetal. Sensibilidad por la precisión de las labores de almacenamiento y acondicionado de plantas y/o semillas.

-Actitud receptiva a las consideraciones y observaciones que se hagan sobre las tareas desarrolladas, así como una actitud crítica ante errores propios o de compañeros/as aportando soluciones positivas.

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-Cumplimiento de las normas en relación con los materiales, herramientas y espacios en las actividades en el aula, taller, etc., considerando las normas de seguridad para la prevención de los riesgos laborales.

12.3.UT3: Instalaciones y sistemas de protección de cultivos

-Describir los diferentes elementos y sistemas de protección y abrigo de cultivos y efectuar los trabajos básicos para la instalación de infraestructuras, utilizando los medios de apropiados y las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.

-Sistemas de protección ambiental de cultivos: pequeños invernaderos, túneles, acolchados. -Materiales utilizados: hierros, alambres, plásticos.

-Construcción de una pequeña instalación de abrigo de cultivos. -Valoración de la dificultad y tiempo de instalación.

-Desarrollo de los trabajos. Secuenciación de tareas.

-Mantenimiento básico de las herramientas, útiles, maquinaria e instalaciones que se utilizan para la instalación de infraestructuras de abrigo para cultivos.

-Medidas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en las labores de instalación de infraestructuras de abrigo para cultivos.

-Identificación y descripción de los diferentes sistemas de protección y abrigo de los cultivos.

-Descripción de los materiales y trabajos de instalación de infraestructuras para la protección y abrigo de cultivos.

-Realización de los trabajos de instalación y reparaciones básicas de infraestructuras para la protección y abrigo de los cultivos.

-Identificación y descripción de los diferentes tipos de riego e identificación de materiales y piezas fundamentales.

-Realización de los trabajos de instalación y reparación de sistemas de riego.

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-Actitud receptiva a las consideraciones y observaciones que se hagan sobre las tareas desarrolladas, así como una actitud crítica ante errores propios o de compañeros/as aportando soluciones positivas. -Cumplimiento de las normas en relación con los materiales, herramientas y espacios en las actividades en el aula, taller, etc., considerando las normas de seguridad para la prevención de los riesgos laborales.

12.4. UT4: Siembra, transplante o plantación

-Definir las operaciones necesarias para la recepción, acondicionamiento y conservación del material vegetal, y efectuar la siembra, trasplante o plantación utilizando las técnicas y medios apropiados según los distintos supuestos, y aplicando las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.

-Métodos para la realización de hoyos y caballones. -Cálculo para deducir el número y la dimensión.

-Herramientas o pequeña maquinaria para la realización de hoyos o caballones. -Sistemas de siembra o plantación.

-Participación activa en la ejecución de los trabajos. Aceptación reflexiva de las correcciones que otras personas puedan hacernos durante las actividades.

-Normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente en las labores de recepción, almacenamiento y acondicionado de material vegetal. Sensibilidad por la precisión de las labores de almacenamiento y acondicionado de plantas y/o semillas.

-Marcado de la distribución de la plantación en el terreno.

-Manejo del material vegetal en las operaciones de siembra o plantación.

-Mantenimiento básico de las herramientas, útiles y maquinaria que se utilizan en la siembra o plantación.

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-Actitud receptiva a las consideraciones y observaciones que se hagan sobre las tareas desarrolladas, así como una actitud crítica ante errores propios o de compañeros/as aportando soluciones positivas. -Cumplimiento de las normas en relación con los materiales, herramientas y espacios en las actividades en el aula, taller, etc., considerando las normas de seguridad para la prevención de los riesgos laborales.

13.METODOLOGÍA

Es de suma importancia que las estrategias metodológicas que se utilicen faciliten y promuevan la participación activa del alumnado en la construcción de sus aprendizajes. En el proceso de aprendizaje es fundamental la motivación, la participación, la autonomía, la iniciativa y la responsabilidad. La realización de las prácticas de formación facilita la transferencia de los aprendizajes.

En todo el proceso metodológico es imprescindible utilizar los medios y recursos adecuados para que el alumnado adquiera los conocimientos, capacidades y aptitudes acordes al contexto profesional. Como principios en torno a los cuales vertebrar la programación y actuación docentes, se citan los siguientes:

− La actividad como núcleo del proceso educativo.

− El grupo como instrumento educativo: dedicación de buena parte del esfuerzo a configurar una identidad personal y grupal positiva, que permita la participación activa e integrada en las actividades propuestas.

− La tutoría como eje vertebrador, orientada a propiciar un ambiente de cordialidad y confianza, un espacio para el análisis y la reflexión interpersonal y un marco educativo para la participación y el diálogo. En la tutoría se realizarán acciones personalizadas que desarrollen la autoestima, la motivación, la integración, la implicación social y el autocontrol.

− La orientación hacia la vida activa, afrontando la relación con el mundo de la empresa de forma que se garantice la integración en el mundo laboral, para lo que es necesario poner al alumnado en circunstancias concretas que le permitan adaptarse progresivamente a él.

Teniendo en cuenta que la metodología responde a la pregunta de “cómo enseñar”, se ha elegido una metodología flexible, activa, participativa, inductiva, integradora, lúdica y creativa. Así, se fomentará un aprendizaje significativo, garantizando la funcionalidad de los aprendizajes, para que puedan usarse en circunstancias reales.

Se partirá de las nociones más sencillas a las más complejas, permitiendo ajustar las propuestas a las necesidades de cada uno de los alumnos y alumnas convirtiéndose en los protagonistas de su propia acción y fomentando el trabajo en equipo, el compañerismo y la cooperación, favoreciendo de esta forma el auto-aprendizaje y la unión, en un solo proceso, de técnicas, habilidades y destrezas.

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En el proceso de enseñanza – aprendizaje del programa de “Agro-jardinería y composiciones florales” no se establecerá una separación entre teoría y práctica. Ambas partes estarán integradas en las actividades, de forma que de la práctica surja la necesidad de la teoría.

El contenido teórico deberá estar bien ajustado a una iniciación de conocimiento sobre la materia. En esta materia excesivamente extensa y compleja dada la enorme cantidad de especies vegetales que se manejan y la variada gama de técnicas que se emplean, la teoría atenderá únicamente a los principios elementales de la agro-jardinería y composición floral, de la preparación de los espacios para la realización de las prácticas en todas las fases que ello conlleva, de la reproducción en general, del cultivo de especies vegetales, de la aplicación de diferentes técnicas de cultivos hortícolas, de la creación de pequeños jardines y del mantenimiento de zonas ajardinadas y por último, el conocimiento taxonómico de las especies más corrientes utilizadas en horticultura, jardinería, en ornamentación y en composiciones florales.

En las actividades, las profesoras actuarán como guía, asesoras, dinamizadoras de actividades y mediadoras, facilitando la adquisición de las capacidades a los alumnos y descubran las relacionadas con el perfil profesional correspondiente. El alumnado, por su parte deberá jugar un papel participativo, reflexivo y colaborador.

En cuanto a las actividades, éstas se presentarán como propuestas en forma de casos reales para estimular la participación del alumnado. Conjuntamente, las actividades serán motivadoras, usando material novedoso cuando sea posible, repartiendo responsabilidades en la realización de las mismas y resolviendo los posibles conflictos llegando a acuerdos mutuos.

Teniendo en cuenta lo anterior y sin olvidar que se atenderá a la diversidad, la autoeducación y la autonomía del alumno (emancipación), las actividades se organizarán en tres tipos:

− Actividades iniciales, en las que se evaluarán los conocimientos iniciales del alumnado sobre el

tema, para de esta manera facilitar el proceso de enseñanza, cambiando si es necesario la metodología planeada. Servirán para introducir los temas y para orientar tanto a las profesoras como a los/as alumnos/as. Ej.: Lluvia de ideas, mapas conceptuales, recordatorio de temas tratados, relación del tema con otros temas ya explicados, etc.

− Actividades de aplicación, desarrollo, de análisis o de estudio, que servirán para desarrollar las

habilidades y destrezas.

− Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, en las que se podrán aplicar,

medir, evaluar o situar lo aprendido y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones.

Además, se realizarán tareas de refuerzo o de recuperación, para aquellos/as alumnos/as que tengan más dificultades a la hora de asimilar ciertos contenidos.

Se impartirán los contenidos de modo que el alumnado pueda coger apuntes y en caso necesario, se les facilitará los apuntes o se aportará un esquema-resumen con los contenidos y las actividades, con el objetivo de ofrecer una buena guía de planificación y organización para el seguimiento de los diferentes contenidos. Siempre que sea posible se fomentará el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), así como la lectura comprensiva de apuntes y la consulta de los temas en otros medios como libros, revistas especializadas, Internet, etc. Se insistirá en la importancia de ciertos temas transversales, como son el cuidado del medio ambiente y del cuidado

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individual y colectivo cuando se realicen las actividades prácticas.

En relación a los agrupamientos, la metodología elegida y la heterogeneidad de las actividades, se hace necesaria una gran flexibilidad para realizar los distintos tipos de agrupamientos. Los trabajos en grupo fomentarán la cooperación entre los alumnos y alumnas, el respeto hacia el trabajo y las ideas de demás, de modo que aprendan a superar las dificultades que puedan surgir durante el proceso práctico. Les ayudará a integrar los distintos procesos, en uno global que será la puesta en producción de la finca agrícola de la que se dispone, así como en la creación de nuevas zonas ajardinadas. Con ello adquirirán las capacidades propias del perfil profesional, para el que se están preparando.

Los tipos de agrupamiento serán los siguientes:

− Gran grupo: Se utilizará para las explicaciones generales, actividades de introducción, puesta en

común, etc. El alumnado participará simultáneamente con los mismos objetivos y tareas.

− Pequeños grupos: Se utilizará para la realización de las actividades prácticas en campo y también

en aula, que requieran el desarrollo de distintos procesos metodológicos.

− Trabajos individuales: Se utilizarán para actividades de evaluación personal de conceptos o

procedimientos.

Dadas las características del alumnado y la prioridad que se da a las actividades, antes y durante el desarrollo de las actividades en campo se impartirá al alumnado una breve charla relacionada con contenidos que se desarrollan en la actividad, de este modo, a medida que se realicen las actividades, los alumnos irán memorizando los conceptos y relacionándolos con las actividades. Al finalizar cada trimestre o al comienzo del siguiente, se realizarán actividades de recuperación para el alumnado que no hayan alcanzado los objetivos de las Unidades de Trabajo dadas. Para ello realizarán pruebas escritas, y realizarán trabajos para recuperar esa materia.

14.- ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los espacios a utilizar serán los siguientes:

− Aulas equipadas de pizarra, cañón fijo, ordenador de sobremesa y/o portátil. − Finca agrícola distribuida en varias parcelas.

− Invernadero de aproximadamente 100 m2_. − Sistema de riego por goteo.

− Espacios ajardinados.

− Dos cuartos de aperos, donde se almacenan materiales (macetas, bandejas, semilleros, sustratos, etc.), herramientas y maquinaria (desbrozadora y cortaseto).

− Aula Medusa.

Los materiales necesarios para el desarrollo de los contenidos de carácter práctico serán los propios de la producción agraria, que actualmente posee el Departamento. A lo largo del curso se comprarán nuevas herramientas y/o materiales .

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Material para las clases teóricas: libretas, bolígrafos, lápices, gomas, material de dibujo (escuadra, cartabón y escalímetro), calculadoras, compases, fotocopias, apuntes elaborados por el profesorado, etc. El alumnado tendrá que traer el material necesario para tomar apuntes y realizar las diversas actividades programadas.

Por motivos de seguridad, el alumnado deberá trabajar utilizando guantes, ropa apropiada, botas de trabajo y gorra.

15.- TEMAS TRANSVERSALES

Durante el desarrollo de las sesiones de clase se hará hincapié en determinados temas transversales de gran importancia para el desarrollo de la actividad profesional y para la vida en general. Dentro de estos temas se incluirán el respeto y cuidado del medio ambiente, el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene en el trabajo y la educación en valores. Ambos aspectos se tratarán en los diferentes módulos ya, que no sólo se deben adquirir destrezas o habilidades a la hora de desarrollar las capacidades profesionales, sino que se debe hacer de modo responsable, respetando el medio que nos rodea y los recursos naturales. Del mismo modo, las actividades se deben realizar teniendo conciencia de los peligros que implican no efectuarlas de forma adecuada o haciendo mal uso de ciertos elementos (herramientas, productos químicos, etc.). Esto puede hacer peligrar la salud o la integridad física del propio trabajador y de la comunidad que le rodea.

Se pondrá especial interés en el aprovechamiento adecuado y buena gestión de los recursos naturales. Se fomentará el ahorro de agua, luz y de los materiales empleados en las prácticas, así como el reciclaje tanto de papel como de envases, herramientas, material fungible, etc. Se pondrá especial cuidado a la hora de colocar los residuos en los lugares apropiados para la gestión adecuada de los mismos.

En relación a la seguridad durante el trabajo, todo el alumnado deberá respetar las normas de seguridad propias de cada actividad (uso de diferentes herramientas, higiene postural, transporte de cargas, uso de equipos de protección personal, etc.), además de cuidar de la seguridad de sus compañeros/as.

Asimismo, durante el desarrollo de las clases se incluirá, entre otras, la educación en valores, se fomentará el compañerismo, el respeto a la diversidad de opiniones y el respeto a las normas de convivencia para favorecer un clima de trabajo adecuado.

Además de estos temas incluidos en el desarrollo de los contenidos, el alumnado, participará en las actividades organizadas por el Centro (distintas festividades y actividades) que favorecerán la integración y el compañerismo con el resto del alumnado.

16.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Las competencias transversales que se van a trabajar a lo largo del curso son: − Trabajo en equipo.

− Prevención de riesgos laborales. − Emprendimiento.

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− Actividad empresarial. − Orientación laboral.

− Respeto por el medio ambiente. − Comprensión lectora.

− Expresión oral y escrita. − Comunicación audiovisual. − Uso de las Tic.

− Educación cívica y constitucional. − Etc.

17.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias que se proponen podrán variar durante el transcurso del curso escolar. Estas actividades serán realizadas por ambos grupos.

Se proponen las siguientes actividades complementarias:

Primer trimestre:

− Visita a la Cooperativa Cumbres de Abona. − Visita a un vivero de la zona sur.

Segundo trimestre:

− Visita a un centro de jardinería.

− Visita al Centro Ambiental la Tahonilla (La Laguna)

Tercer trimestre:

− Visita al ICIA (Valle de Guerra) 18.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación a aplicar en el presente curso escolar 2017-2018 para el presente módulo serán los siguientes:

− Contenidos:

Se valorarán con el 30 % de la nota (3 puntos). − Actividades profesionales:

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− Actitud:

Se valorarán con el 30% de la nota (3 puntos).

El alumnado deberá sacar una nota mínima de 5 puntos en cada criterio, para aplicar los porcentajes. La nota de cada evaluación trimestral, será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios y. Para considerarse superada la evaluación trimestral, deberá obtener un mínimo de 5 puntos y de no ser así, tendrá que realizarse la correspondiente actividad de recuperación. Además, para aprobar el módulo, los/as alumnos/as no podrán faltar a más del 35 % de las horas lectivas correspondientes a cada uno de los módulos, aunque las faltas estén justificadas, puesto que se considera que con dicho número de faltas el alumno o la alumna no habrá conseguido el aprovechamiento de las clases requerido.

La nota final del módulo, será la media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales.

Con carácter general se aplicará la normativa existente respecto a la pérdida de la evaluación continua por faltas de asistencia.

19.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación, estarán relacionados con los criterios de calificación, serán los siguientes:

1- Cuaderno de prácticas (común para todos los módulos profesionales), donde el/la alumno/a deberá elaborar un informe de las prácticas que se realicen. En este cuaderno se tendrán en cuenta, el orden, la limpieza y que se contemplen los siguientes aspectos de las prácticas realizadas: instrumentos y herramientas empleadas, lugar de realización, metodología empleada y la conclusión personal.

2- La observación directa del trabajo y actitud durante el desarrollo de las clases teóricas y prácticas. Le evaluará la realización de las tareas de forma correcta. Además se tendrá en cuenta la actitud del alumnado durante el desarrollo de las clases teóricas y prácticas, así como la participación, disposición, interés, iniciativa, trabajo en grupo, etc.

3- Los trabajos de gabinete, que tendrán que elaborar los/as alumnos/as (cuestionarios y trabajos), durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. En los trabajos de gabinete, se valorarán los siguientes aspectos: puntualidad a la hora de entregarlos, pasada la fecha cada día se restara un punto, la originalidad, los contenidos, el orden y la limpieza de los mismos, y la conclusión personal, cada uno de ellos con un 2%.

4- Pruebas objetivas. Los exámenes de evaluación, se llevarán a cavo al finalizar los temas incluidos en las Unidades de Trabajo o agrupando varios temas de las mismas. Las pruebas pueden ser de distinto tipo: preguntas cortas, opción múltiple, ítem Verdadero-Falso, texto incompleto, preguntas de desarrollo, preguntas de relación, supuestos prácticos, etc.

5- Se llevarán además listas de control, donde se valorarán los ítems siguientes: Destrezas, colaboración, participación, cuidado y limpieza del material, asistencia y puntualidad.

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6.- Realización de fichas de seguimiento de determinadas actividades: semilleros, pilas de compost, seguimiento de cultivos, etc.

7.- Libreta y apuntes de clases. Cada cierto tiempo se revisará la libreta para comprobar que le alumno aprovecha las clases teóricas y ha asimilado los conceptos impartidos.

De tal manera que los criterios de calificación quedan definidos de la siguiente manera: -Contenidos (30%): se valorará mediante pruebas escritas y orales los siguientes ítems;

- Comprende y aplica adecuadamente la información recibida - Repite la información, elaborándola con sus propias palabras. - Escribe con corrección ortográfica.

- Redacta con precisión.

-Actividades profesionales (40%): se valorarán los siguientes ítems; − Analiza y resuelve correctamente las actividades propuestas. − Realiza las operaciones correctamente (Técnica y procedimiento). − Autonomía en la realización de la actividad.

− Desarrolla habilidad y destreza en el uso de herramientas. − Limpieza, orden y cuidado del material.

− Cumple las normas de seguridad e higiene exigidas. -Actitud (30%): se valorarán los siguientes ítems;

- Asistencia y puntualidad.

- Respeto al profesorado y compañers. - Iniciativa en las actividades propuestas. - Colaboración y trabajo en equipo.

- Realiza las tareas y actividades propuestsa. - Esfuerzo por su aprendizaje.

20.-INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN

Al tratarse de un proceso de evaluación continua, el alumnado deberá ir asimilando los conocimientos a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero puede darse el caso, que el alumno o la alumna, en distintos instrumentos de evaluación, no demuestre que ha sido capaz de adquirir los objetivos y criterios de evaluación previstos. Por ello para que el alumno o alumna pueda recuperar estas partes, se realizará una prueba escrita y/o práctica de recuperación al comienzo del trimestre siguiente, incluyendo en dicha prueba los contenidos no superados.

Cada alumno o alumna tendrá la oportunidad de aprobar los trabajos prácticos no realizados presentándolos en tiempo y forma prevista.