Docentes responsables: Manuel Jesús García Punto de partida:
El Grupo de 4º ESO de dos horas es un frupo pequeño dada la mala organización en la matrícula del presente curso escolar. Mucho alumnado que quería acceder a tecnología no pudo ya que no se le permitión la opción con matemáticas académicas como en años anteriores. Trabajan bien y son muy receptivos a la hora de hacer tareas o trabajos. No hay alumnos que presenten deiferencias con el resto en materia de destrezas ni necesidades educativas especiales. Son muy participativos y motivados y tienen intención de continuar sus estudios en el ámbito científico-tecnológico.
Introducción:
Trabajaremos casi siempre en gran grupo debatiendo cada parte del tema a tratar y el grupos homogéneos para los proyectos o trabajos, así fomentaremos el trabajo cooperativo. En cuarto ESO, y como viene siendo costumbre en cursos anteriores, trabajarán en un Proyecto final que será el producto de la evaluación final de curso.
Modelos metodológicos:
Enseñanza individual y Cooperativa.
Agrupamientos:
Se trabajará de manera individual y en grán grupo y en parejas para los trabajos de exposición y Proyecto.
Espacios:
Aula Taller de tecnología. Aula medusa.
Recursos:
Libro de texto, material audiovisual, programas de simulación y diseño (Crocodile, googlesketchup, Myhouse, etc.), Material del aula taller, sistemas de laboratorio de neumática e hidráulica. Cañón, ordenador de aula, etc.
Actividades complementarias y extraescolares: : No se han planificado para este curso escolar.
Atención a la diversidad: Evaluación:
La evaluación de la materia se llevará a cabo mediante la evaluación de los productos cuyo valor se estima igual para cada uno de ellos. En el cuaderno de aula de cada profesor se recogerá, a demás, las calificaciones de actitud en el aula, puntualidad y cumplimiento de plazos de entrega, participación e interés por la materia, al igual que las calificaciones que puedan obtener en las pruebas escritas, exposiciones y proyectos que se realicen. El Proyecto técnico del último trimenstre engloba las destrezas y conocimientos adquiridos durante el curso y cursos anteriores por lo que su importancia en la calificación final será mayor que el resto de intrumentos.
JUSTIFICACIÓN
Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación:
El Alumnado que no supere alguna de las eveluacioes deberá presentar al profesor los materiales solicitados en la misma y reliazar una prueba escrita de recuperación de los criterios evaluados. Aún asi, si supera alguna de las evaluaciones siguientes superará las anteriores ya que los critrerios de evaluación se van reforzando hasta el proyecto final que engloba todos los criterios de evaluación.
El alumnado que cursa la materia de tecnología durante el presente curso escolar y debe recuperarla de años anteriores, podrá superar la materia aprobando la del curso actual, en la primera o segunda evaluación a criterio del profesor, o a final de curso superando la totalidad del área en le tercer trimestre.
En el caso de no cursar la materia entregarán un cuadernillo y harán una prueba escrita en el mes de Mayo.
El alumnado de 4º ESO que acceda a la convocatoria de septiembre de 2019 deberá efectuar una prueba escrita en la que contestará a una serie de preguntas relacionadas con los criterios de evaluación específicos de este nivel. El control llevará preguntas relacionadas con el transporte y las comunicaciones (satélites, sistemas de posicionamiento global, redes de telefonía móvil, redes de internet) Sistemas digitales (tablas de verdad, funciones y circuitos lógicos), Neumática e hidráulica (elementos y circuitos de actuación básicos) e instalaciones en viviendas (instalaciones básicas y sus componentes)
Para la preparación de la prueba pueden seguir la libreta de clase. Pérdida de Evaluación Continua.
En el caso de que un alumno pierda la evaluación continua en el área de tecnología, tendrá derecho a presentarse a un aprueba general en junio similar a la de septiembre.
Concreción de los objetivos del curso:
Los objetivos planteados en cada actividad se irán adaptando a los intereses del alumando a los largo del curso y lo iremos reflejando en esta programación.
Descripcion:
El transporte y las comunicaciones han sido uno de los campos de la tecnología en los que los avances técnicos son más relevantes, quizás
más aún en estas últimas décadas. El alumado deberá ser consciente de esta evolución y lo que ha supuesto desde un punto de vista social,
político y económico.
Criterios de evaluación: STEE04C02, STEE04C09, STEE04C01
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología,
CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
Unidad de programación: LAS COMUNICACIONES
Tipos de evaluación según el agente: (COEV) Coevaluación, (HEEV) Heteroevaluación, (AUVE) Autoevaluación
Modelos de enseñanza: (EDIR) E. Direc., (FORC) F. Concep., (IGRU) Inv. Grup.
Metodologías: (ABPY) Ap. Proy., (ACOO) Ap. Coop.
Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GHOM) Gr. Homogéneos, (GGRU) Gran grupo Espacios:
Aula taller, Aula Medusa.
Recursos:
Bibliografía y libros de texto. Internet., Ordenador y cañón.
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Conocer la Historia y los avances sociales que se han producido.
Valorar el desarrollo de la sociedad en la que viven.
Uso adecuado de la tecnología y ahorro energético.
Consumismo.
Uso adecuado de las redes de comunicación y espíritu crítico ante la multitud de información que se está a su alcance.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
Aprendizaje Cooperativo.
Periodo de implementación: Del 21/09/2020 al 30/10/2020 Nº de sesiones: 10 Trimestre: 1
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación
Productos: Trabajo de exposición.; Examen; Debate trabajo de investigaci
Fundamentación metodológica
Justificación
Desarrollo:
CAda pareja de alumnos trabajará un sistema de comunicaciones que expondrá a sus compañeros. En esta exposición que se valorarán no
sólo lops contenidos y su calridad y sencillez , sino el modo de presentación usado, programa y grado de capatción de la atención de los
compañeros.
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Ciencias Naturales, Informática.
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología,
Descripcion:
Unidad dedicada a la enrgía eléctrica y sus aplicaciones. Trabajaremos las fuentes de Energía y sus repercusiones en el medio y en la
sociedad. Luego pasaremos al circuito eléctrico para adentrarnos en sus componentes y los cálculos básicos de las magnitudes más
importantes. ASí llegaremos a la electrónica básica y al primer miniproyecto.
Criterios de evaluación: STEE04C09, STEE04C07, STEE04C05
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Valoración de ajuste
Unidad de programación: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
Fundamentación curricular
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación
Modelos de enseñanza: (SIM) Simulación, (EDIR) E. Direc., (FORC) F. Concep.
Metodologías: (ABPB) Ap. Prob., (ABPE) Ap. Ru. De.
Agrupamientos: (GHOM) Gr. Homogéneos, (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo Espacios:
Aula taller y aula medusa.
Recursos:
Presentaciones youtube. , Aula Taller y sus componentes. Aula medusa., Propios. , Software de construcción de circuitos. Crocodile Tech.
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Ahorro energético.
Impacto ambiental.
Recursos naturales.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
REDECOS
Periodo de implementación: Del 30/10/2020 al 20/11/2020 Nº de sesiones: 6 Trimestre: 1
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Matemáticas, Ciencias Naturales.
Fundamentación metodológica
Justificación
Implementación
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Descripcion:
Este tema que es un tanto complejo dada su dificultad y amplitud tratará sobre cómo programar un robot de manera muy sencilla. Usaremos
para ello simulación informática.
Criterios de evaluación: STEE04C07, STEE04C03
Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Tipos de evaluación según el agente: (COEV) Coevaluación, (AUVE) Autoevaluación, (HEEV) Heteroevaluación
Modelos de enseñanza: (IGRU) Inv. Grup., (ICIE) Ind. Cient.
Metodologías: (ABPY) Ap. Proy.
Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (GHOM) Gr. Homogéneos Unidad de programación: LOS ROBOTS
Fundamentación curricular
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación
Productos: Ficha del Robot y diseñ
Espacios:
Aula taller, Aula Medusa
Recursos:
Información vía internet. Aula medusa y recursos informáticos. Robots.
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Uso ético de la Tecnología
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
PROYECTO TIC.
Periodo de implementación: Del 23/11/2020 al 23/12/2020 Nº de sesiones: 6 Trimestre: 1
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Ciencias Naturales
Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Descripcion:
Conceptos básicos de álgebra de bool y puertas lógicas para resolver problemas reales. Magtemática binaria y circuitos integrados.
Criterios de evaluación: STEE04C06
Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, Justificación
Implementación
Valoración de ajuste
Unidad de programación: ELCTRÓNICA DIGITAL
Fundamentación curricular
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación
Modelos de enseñanza: (ICIE) Ind. Cient., (EDIR) E. Direc., (FORC) F. Concep.
Metodologías: (ABPB) Ap. Prob., (ABPE) Ap. Ru. De.
Agrupamientos: (GHOM) Gr. Homogéneos, (TIND) T. Indiv. Espacios:
Aula taller.
Recursos:
Cuaderno de clase.
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores: Programas, Proyectos, Redes y Planes:
Periodo de implementación: Del 08/01/2021 al 05/02/2021 Nº de sesiones: 8 Trimestre: 2
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
MATEMATICAS
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación
Productos: Examen; Problemas cuaderno, Esquema e; Tablas de verdad y resolución
Fundamentación metodológica
Justificación
Implementación
Valoración de ajuste
Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, Descripcion:
Situación didáctica en la que adentraremos al alumnado en los procesos de funcionamiento de máquinas neumáticas e hidráulicas.
Analizaremos sus componentes básicos y las conexiones entre ellos para asemejar el circuito de fluidos al eléctrico. Por último podermos
simular y montar circuitos básicos.
Criterios de evaluación: STEE04C08
Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación
Modelos de enseñanza: (FORC) F. Concep., (EDIR) E. Direc.
Metodologías: (ABPB) Ap. Prob.
Agrupamientos: (GHOM) Gr. Homogéneos, (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo Espacios:
Aula taller
Fundamentación curricular
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación
Productos: Problemas cuaderno, Esquema e; Simbología neumá Examen
Recursos:
Bibliografia e internet., Compresor, modelos educativos de Eductrade., Montaje de la prensa de Pascal., Video de fluidos de tareas plus
incluido el principio de pascal. Cañón y ordenador con acceso a internet.
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Ahorro energético
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
Periodo de implementación: Del 08/02/2021 al 26/03/2021 Nº de sesiones: 10 Trimestre: 2
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Descripcion:
Esta situación final aborda el tema de la Tecnología en la vivienda. Desde sus instalaciones básicas hasta los proceos constructivos.
Planificando los posibles diseños o alternativas y creando los suyos propios.
Criterios de evaluación: STEE04C05, STEE04C09, STEE04C04
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CD) Competencia digital, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Justificación
Implementación
Valoración de ajuste
Unidad de programación: LA VIVIENDA
Fundamentación curricular
Tipos de evaluación según el agente: (AUVE) Autoevaluación, (HEEV) Heteroevaluación, (COEV) Coevaluación
Modelos de enseñanza: (ICIE) Ind. Cient., (IGRU) Inv. Grup., (END) E. No Dir., (INVG) Inv. Gui.
Metodologías: (ABPY) Ap. Proy.
Agrupamientos: (GHOM) Gr. Homogéneos, (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo Espacios:
Aula Medusa, Aula taller.
Recursos:
Aula medusa con software adecuado., https://www.youtube.com/watch?v=tva-VHNz_jY https://www.youtube.com/watch?v=MXYszwal-Ow y
uno muy bueno es la vivienda a tarvés del tiempo https://www.youtube.com/watch?v=opUy9OReL2E, Libro de texto. Aula planeta. LA mejor
es la Página : http://www.areatecnologia.com/Instalaciones-viviendas.htm
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
EDUCACION COOPERATIVA
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
REDECOS.
Periodo de implementación: Del 22/03/2021 al 04/06/2021 Nº de sesiones: 20 Trimestre: 3
Desarrollo:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación
Productos: PROYECTO TÉCNICO
Fundamentación metodológica
Justificación
Implementación
Sesiones aún por determinar.
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
