PSICOLOGÍA DE
LA ATENCIÓN Y FUNCIONES EJECUTIVAS
Horas Semanales 3 (2 de teoría y una de prácticas)Breve descripción
Se trata de ofrecer al alumnado un análisis de la Atención y las Funciones Ejecutivas, como concepto clave en el ámbito de los procesos cognitivos,
desde diversas perspectivas. Presentando resultados de los actuales trabajos de investigación que
abordan el estudio de la Atención como sistema neurocognitivo, mediante la descripción de su concepto a través de la evolución de los estudios atencionales, sus funciones, el estudio de su arquitectura neurofuncional y la interacción de sus distintos componentes, así como las relaciones de la atención y las funciones ejecutivas con otros procesos y funciones como la percepción, la motivación, la emoción, la consciencia y la conciencia.
PROFESORADO
Celia Téllez Martínez Psicología Básica (Procesos Básicos) FACULTAD DE PSICOLOGÍA celiat@psi.ucm.es. 91 394 31 39 COMPETENCIAS
Generales
Que el alumn@ conozca:
a) las funciones, características y limitaciones de los diversos modelos teóricos de la Psicología.
b) las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos. c) los fundamentos biológicos de la conducta.
d) los métodos de investigación y las técnicas de análisis de datos Transversales
Que el alumn@ consiga la capacidad de: a) análisis y síntesis.
b) planificación y organización.
c) comunicación oral y escrita en la lengua nativa. Personales
Que el alumn@ consiga la capacidad de: a) trabajar en equipo.
b) compromiso ético.
Sistémicas
Que el alumn@ consiga la capacidad de:
a) desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares profesionales. b) adaptarse a nuevas situaciones y tecnologías.
c) desarrollar nuevas ideas y concepto de modo creativo. Específicas
Que el alumn@ consiga la capacidad Cognitivas de: a.1. desarrollar:
a.2. conocimientos sobre las propias habilidades y sobre cómo desarrollarlas y cambiarlas.
a.3. habilidades de:
a.3.1 planificación control y
a.3.2 evaluación del progreso del propio aprendizaje. a.3.3 adquirir conocimientos desde diferentes fuentes y a.3.1 sintetizar la información.
a.3.1 saber definir los objetivos e hipótesis de una investigación.
Procedimentales e instrumentales:
Que el alumn@ consiga tener capacidad de:
a) comprender textos escritos en un segundo idioma relevante para el ámbito académico.
b) uso adecuado de la informática e internet como usuario.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Que el alumn@ conozca las leyes básicas de los distintos procesos atencionales.
Que el alumn@ sea capaz de:
a) identificar los procesos atencionales objeto de estudio.
b) interpretar qué modelos se ven apoyados por los resultados de trabajos experimentales en el ámbito de la Atención y las Funciones Ejecutivas. c) establecer disociaciones a partir de los datos en investigaciones con muestras de sujetos y con trastornos de la Atención.
d) inferir la relación existente entre la Atención y la actividad cerebral que la sustenta.
e) interpretar:
e.1. los modelos generados en el estudio de Psicología de la Atención. e.2. los resultados de una investigación en Psicología de la Atención.
f) discriminar las posibilidades de la realización de una tarea en función de la fase de desarrollo en que se encuentre el sujeto.
ACTIVIDADES DOCENTES
Horas % sobre
total de horas Clases teóricas presenciales, en las que
se presentarán los contenidos correspondientes a cada tema del programa
30
Clases prácticas, se realizarán, presencialmente, demostraciones experimentales sobre diferentes fenómenos atencionales.
15
Enseñanza-aprendizaje
Actividades de evaluación, exámenes, corrección y control de trabajos,
Elaboración de trabajos de campo en grupo de cuatro alumn@s: “Recursos Atencionales” en el que el alumn@ deberá realizar una búsqueda
bibliográfica y preparar un informe. Elaboración de trabajos individuales: sobre aspectos del programa. El tiempo reservado para la realización de
trabajos tanto individuales como de grupo será de 45 horas.
45 Lecturas orientadas Enseñanza-aprendizaje dirigido (fuera del aula)
Tutorías personalizadas o en grupo presenciales sobre los trabajos, lecturas orientadas etc.
Estudio personal, búsqueda de
información, lectura, preparación de exámenes, autoorganización del material.
Enseñanza-aprendizaje autónomo (fuera del
aula) Tutoría presencial libre a petición del alumno. Puntuación Nota 9,0 a 10 SOBRESALIENTE (SB) 7,0 a 8.9 NOTABLE (NT) 5,0 a 6,9 APROBADO (AP) 0 a 4,9 SUSPENSO (SS)
a) exámenes tipo prueba objetiva, con 40 preguntas de tres alternativas de las que el alumn@ deberá seleccionar la más completa de las
correctas.
b) dos preguntas disertativas breves, cuyo valor será de 0, 25 y que se leerán en caso de que la puntuación quede entre 8,50 y 9,00; 6, 50 y 7,00; 4,50 y 5,00 para tomarlas como criterio de decisión mediante el cual se podrá obtener hasta un máximo de 0,50 puntos, con el que poder elevar la nota al intervalo inmediato superior.
c) desarrollo disertativo de un tema de importancia central en el
programa, propuesto como criterio de decisión para que aquellos alumn@s calificad@s con puntuación de 9,00 a 10 puedan optar a Matrícula de
Honor.
I. Clases teóricas Condición: debe obtenerse 5,00, o más puntos, por medio de las pruebas descritas anteriormente.
II. Clases prácticas: será condición obtener el “apto” de forma independiente de la parte teórica y de los trabajos dirigidos. III. Trabajos dirigidos
Trabajos realizados en grupo, en función del número de alumn@s. Trabajos realizados individualmente.
BREVE DESCRIPTOR
Fenómenos Atencionales. Evolución de los estudios atencionales. Tipos de Atención (Selectiva, Sostenida, Dividida etc). Procesos autómáticos y procesos controlados por la atención. Funciones ejecutivas. Ámbitos de aplicación en Psicología de la Atención.
REQUISITOS
No existe requisito previo para cursar la asignatura, s bien es
recomendable tener conocimientos de informática e internet a nivel de usuario, así como un nivel de inglés que permita la lectura y comprensión de textos en esta lengua.
Objetivos: conocimientos competencias y resultados del aprendizaje
C1 CONOCIMIENTOS Que el alumn@ conozca:
I.1 la pluralidad de interpretaciones y definiciones del término atención I.2. las principales funciones, limitaciones y características de los
principales modelos teóricos así como los problemas teóricos y metodológicos más relevantes en el estudio de la Atención. I.3 las relaciones entre Atención, Funciones Ejecutivas. I.4. conozca las bases neurales de de la Atención.
Que el alumn@ sea capaz de:
a) identificar y describir los diferentes procesos atencionales. b) discriminar los diferentes componentes de de la Atención.
c) identificar las características de cada uno de los procesos atencionales en las distintas fases de su desarrollo.
d) evaluar la eficacia de las distintas técnicas de investigación y emplear las adecuadas en el estudio de de la Atención.
e) describir las relaciones entre Atención, Funciones Ejecutivas, Percepción, Memoria, Motivación y Emoción.
CONTENIDOS TEMÁTICOS Tema 1. Introducción.
1.1. Concepto y definiciones de Atención.
1.2. La función adaptativa de la atención en la Psicología científica. 1.3. La atención en la Psicología del procesamiento de información. 1.2. La atención y el sistema cognitivo.
2.1. Las primeras concepciones científicas sobre la atención. 2.1. La concepción de W. James.
2.2. El reflejo de orientación.
2.3. Algunas aportaciones de Freud al estudio de la Atención. 3. Panorama general de los estudios sobre Atención.
4. Atención y niveles de activación.
Tema 2. Variedades, dimensiones o componentes de la atención. 2.1. Componente reflexológico y de búsqueda.
2.2. Respuesta de orientación y de habituación.
2.3. La atención como vigilancia (atención sostenida). 2.4. La dimensión selectiva o de filtro.
2.5. La atención como capacidad o conjunto de recursos. 2.6. El componente de conciencia.
Tema 3. Determinantes de la atención. 3.1. Determinantes exógenos.
3.1.1. Intensidad, tamaño y movimiento. 3.1.2. Novedad. 3.1.3. Organización estructural. 3.2. Determinantes endógenos. 3.2.1. Necesidades y significado. 3.2.2. Intereses. 3.2.3. Predisposiciones. 3.2.4. Metas o intenciones.
3.3. La activación tónica y la activación fásica. Tema 4. La atención sostenida.
4.1. Paradigma de decremento de la vigilancia
4.2. Variables dependientes en atención sostenida. 4.3. Factores que afectan a la atención sostenida. 4.5. Teorías explicativas.
Tema 5. La atención selectiva.
5.1. Capacidad selectiva o focalizada y fluctuación de la atención. 5.2. Teorías de la atención selectiva. Modelos de filtro.
5.3.1. Filtro rígido y atenuado.
5.3.2. Filtro precategorial y postcategorial.
5.4. Selección atencional como proceso guiado por los datos o guiado conceptualmente.
5.5. El método de seguimiento (sombreado) y resultados experimentales. 5.6. La distracción y sus causas.
5.7. Atención selectiva y potenciales evocados. 6.1. Modelos en atención visual.
6.2. Los canales que median el procesamiento visual. 6.3. Atención y movimientos oculares.
Tema 6. La atención dividida y limitaciones de capacidad.
6.1. La atención como conjunto de recursos limitados (Gasto atencional y esfuerzo).
6.2. El método de tareas duales y resultados experimentales.
6.3. Distribución de los recursos entre las tareas concurrentes según el modelo de Kahneman (1973).
6.3.1. Modelos de capacidad limitada.
6.3.2. El problema de la activación tónica (arousal).
6.3.3. Evaluación de la demanda y automatización de los procesos. 6.4. Limitación por los datos y limitación por los recursos.
6.5. Recursos específicos o inespecíficos. 6.6 Otros modelos teóricos.
Tema 7. Relación entre atención y procesamiento de información. 7.1. Procesos automáticos y procesos controlados: sus características. 7.2. Las dos etapas de procesamiento en las tareas de búsqueda. 7.2.1. Etapa preatencional.
7.2.2. Etapa atencional.
7.3. Disposición selectiva y naturaleza de los distractores. 7.4. Teoría de la integración de características.
Tema 8. Atención, conciencia y control. 8.1 Las funciones integradoras de la conciencia. 8.2. Interacción entre las redes atencionales.
8.3. Neurociencia cognitiva de la atención e integración de la ciencia psicológica.
8.4. Procesamiento de estímulos no atendidos.
8.4.1. Percepción subliminal, subcepción y procesamiento preconsciente. Resultados experimentales.
8.4.4. El problema de los umbrales
8.5. 1. Atención, planificación y control de la acción.
8.5.2. El sistema Atencional Supervisor de Norman y Shallice (1986). 8.5.3. La hipótesis del acceso consciente de Baars, B (1988, 2002) 8.6. Atención y metacognición.
Tema 9. Aplicaciones del estudio de la atención. 9.1. En el ámbito del rendimiento académico.
9.1.1. La inatención y las dificultades de aprendizaje. 9.1.2. El TDAH, Hiperactividad y atención.
9.1.3. Síndrome del déficit atencional.
9.1.4. Síndrome de inatención espacial unilateral. 9.2.1. Motivación, atención y rendimiento.
9.3.1 Atención y salud psíquica: evaluación y rehabilitación. Problemas clínicos.
9.3.2. Otras alteraciones por lesión.
9.4. La atención en el ámbito sociolaboral. 9.4.1. Selección de personal.
9.4.2. Publicidad y propaganda.
9.5.1. Diferencias en atención por edad avanzada. 9.5.2. Ámbito teórico-experimental.
9.5.3. Investigación básica.
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