PROGRAMACIÓN FAMILIA PROFESIONAL ACTIVIDADES FÍSICO- DEPORTIVAS.

(1)

I.E.S. MONTEVIVES. LA GABIAS.

Curso 2017/2018

PROGRAMACIÓN

FAMILIA PROFESIONAL

“ACTIVIDADES

FÍSICO-DEPORTIVAS”.

(2)

1

ÍNDICE Página

1-Módulos profesionales

2 2-Ciclo Formativo de Grado Medio: Conducción de Actividades físicas en

el Medio Natural

4 2.1-Estructura del Ciclo Formativo.

5 2.2-Objetivos Generales

6 2.3-Objetivos Específicos. 7

2.4-Módulos Profesionales. 8

2.4.1-Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio Terrestre. 8

2.4.2-Conducción de grupos en bicicleta. 21

2.4.3-Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos. 31

2.4.4-Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios. 38

2.4.5-Actividad física para personas con discapacidad. 46

2.4.6-Dinámica de grupos. 52

2.4.7-El sector de la actividad física y el deporte en Andalucía. 58

2.4.8-Formación en Centros de Trabajo. 67

2.4.9-Proyecto Integrado

83 3-Ciclo Formativo de Grado Superior: Animación de Actividades físicas y

deportivas. 87

3.1-Estructura del Ciclo Formativo. 88

3.2-Objetivos Generales. 88

3.3-Objetivos específicos. 89

3.4-Módulos Profesionales:

90 3.4.1-Juegos y Actividades Físicas recreativas para animación. 90

3.4.2-Actividades Físico-deportivas individuales. 95

3.4.3-Actividades Físico-deportivas de Equipo. 108

3.4.4-Actividades Físico-deportivas con implementos. 113

3.4.5-Fundamentos biológicos y bases del acond. físico. 124

3.4.6-Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático. 132

3.4.7-Dinámica de grupos y animación. 143

3.4.8- Metodología didáctica de las Actividades físico-deportivas.

156 3.4.9-Actividades físicas para personas con discapacidades.

163 3.4.10-El sector de la actividad física y el deporte en Andalucía.

169 3.4.11-Formación en Centros de Trabajo. 176

(3)

2

1-MÓDULOS PROFESIONALES.

MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO.

C.F. G.M. “CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL “:

María Dolores Moreno Rojas

Dinámica de grupos

Clotilde Rull García

Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios

Miguel Ángel Álvarez Vigil

Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre Actividades físico- deportivas para personas con discapacidades El sector de la actividad física y el deporte en Andalucía

F.C.T.

Servando Berná Berná

Conducción de grupos en bicicleta F.C.T.

Proyecto Integrado Antonio Ramos García

Conducción de grupos en bicicleta

Proyecto Integrado

Paloma Rodríguez Rodríguez

Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre Proyecto Integrado

C.F.G.S. “ ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS” : Manuel Vega Jabalera

Primeros auxilios, salvamento y socorrismo acuático. F C T

Actividades físico deportivas de equipo.

(4)

3 Proyecto integrado

Clotilde Rull García

.

Fundamentos biológicos y bases de acondicionamiento físico. Primeros auxilios, salvamento y socorrismo acuático.

Antonio Ramos García

Actividades físico deportivas de equipo

Juegos y actividades físicas y recreativas para la animación. Actividades físico deportivas con implementos.

F.C.T.

María Dolores Moreno Rojas.

Metodologías didácticas de las actividades físicas deportivas. Animación y dinámica de grupos deportivos

Actividades físico deportivas para personas con discapacidades F.C.T.

Proyecto integrado .

Servando Berná Berná

Primeros auxilios y socorrismo acuático. F.C.T.

Proyecto Integrado

Actividades físico deportivas individuales. Animación y dinámica de grupos deportivos.

Paloma Rodríguez Rodríguez

Actividades físico deportivas individuales. Actividades físico deportivas con implementos. F.C.T.

Miguel Ángel Álvarez Vigil

(5)

4

2-CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO:

“CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES

FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”.

(6)

5

2.1-ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Los módulos profesionales que constituyen el currículo de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, son los siguientes:

1.- Formación en el centro educativo:

a) Módulos profesionales asociados a la competencia:

- Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre. - Conducción de grupos en bicicletas.

- Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.

- Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. - Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios.

- Actividades físicas para personas con discapacidades. - Dinámica de grupos.

b) Módulos profesionales socioeconómicos:

- El sector de la actividad física y el deporte en Andalucía. - Formación y orientación laboral.

c) Módulo profesional integrado: - Proyecto integrado.

2.- Formación en el centro de trabajo:

(7)

6

2.2-OBJETIVOS GENERALES.

(Según el Decreto 390/96 del 28 de septiembre)

Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural son los siguientes:

* Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes. * Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente. * Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas,

* Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los

participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y la conservación del medio ambiente.

* Evaluar las características y comportamientos de los grupos y aplicar técnicas de dinámica de grupos.

* Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los

resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.

* Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y

administración de primeros auxilios.

* Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.

* Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las

(8)

7

relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.

* Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.

*Conocer el sector de la actividad física y el deporte en Andalucía.

2.3-OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estos vienen desarrollados en cada uno de los módulos profesionales recogidos como CAPACIDADES TERMINALES que se corresponden con las Competencias Profesionales, Personales y Sociales de la FP.

LOS DEMÁS APARTADOS QUE SEGÚN el anexo I del decreto327/2010 DE

13 de julio, deben contener las programaciones, QUEDAN REFLEJADOS EN LOS

(9)

8

2.4-MÓDULOS PROFESIONALES

2.4.1- DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO TERRESTRE.

Duración: 192 horas.

Programación didáctica

Departamento Familia Profesional de Actividades Físico y Deportivas Área, materia o módulo DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL

MEDIO TERRESTRE.

Curso 1º Etapa FPGMEDIO Fecha 10-10-2017

Nota: Los aspectos comunes de este Modelo General de Programación están

tomados del Proyecto Curricular de Etapa. Los aspectos específicos de cada área o materia son los que cada departamento debe incorporar en los espacios en blanco.

Objetivos.

1.1. Objetivos Generales.1

* Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes. * Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.

1.2. Capacidades terminales.

1.1. Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y de las características del cliente o grupo.

1.2. Orientarse en diferentes situaciones a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y signos naturales.

1.3. Analizar las características del medio y las técnicas de progresión y desplazarse en diferentes tipos de terreno utilizando el material adecuado.

1

(10)

9

1.4. Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo. 1.5. Analizar las características geográficas, geológicas, socio-económicas y biológicas de una zona determinada.

1.6. Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades en función de las características del grupo y los objetivos del mismo.

1.7. Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección medioambiental.

1.8. Utilizar el material de seguridad con destreza, analizando sus características y aplicaciones.

1.9. Elaborar un plan de actuación que recoja las medidas necesarias para prevenir y resolver diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas y realizar las maniobras básicas de, o aplicación de técnicas de recuperación más usuales.

1.10. Planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver una situación de emergencia en condiciones de seguridad utilizando los recursos disponibles.

Contenidos

2.1. Relación de Contenidos y temporalización.

CONTENIDOS TEMPORA- LIZACIÓN 1 ª E v al u a ci ó n 1.- TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN:

1.1. Medios e instrumentos de orientación: medios naturales, la brújula, instrumentos accesorios.

1.2. Cartografía y tipos de mapas.

1.3. Interpretación de datos y apreciación de distancias. 1.4. Orientación con mapa y brújula.

3.- TÉCNICAS DE MARCHA Y TRAVESÍA:

3.1. Material y equipo. Distribución de pesos en la mochila. 3.2. Fases de la marcha y consejos durante la progresión.

3.3. Acciones y prevención en pasos difíciles o en situaciones de pérdida.

3.4. Técnicas de progresión en diferentes terrenos.

30

(11)

10 2 ª E v al u a ci ó n 4.- METEOROLOGÍA:

4.1. Principios físicos en la formación de fenómenos atmosféricos. 4.2. Fenómenos atmosféricos generales y locales.

4.3. Interpretación de mapas meteorológicos y signos observables. 4.4. Riesgos asociados a los fenómenos meteorológicos y medidas preventivas.

9.- SEGURIDAD Y SALVAMENTO EN MONTAÑA:

9.1. Principales riesgos en la montaña y prevención de accidentes. 9.2. Accidentes: normas de actuación y evacuación.

9.3. Logística de actuación en rescate. 9.4. Señales de S.O.S.

9.5. Instrumentos de comunicación. 9.6. Legislación.

9.7. Material y equipo básico de seguridad en montaña.

9.8. Técnicas de aseguramiento, remonte y transporte de accidentados.

10

30

6.- ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. 6.1. Nociones básicas de ecología.

6.2. Principales ecosistemas terrestres y unidades ambientales en Andalucía.

6.3. Problemas ambientales y conservación del medio natural en Andalucía.

6.4. Los espacios protegidos en Andalucía: características naturales, socioculturales y económicas.

6.5. Impacto ambiental en las prácticas deportivas en el medio natural.

6.6. La educación ambiental: principios, técnicas y recursos. Fomento de actitudes sensibilizadoras.

6.7. Legislación y normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades.

(12)

11 3 ª E v al u a ci ó n

2.- ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ITINERARIOS:

2.1. Factores a tener en cuenta en la planificación de itinerarios. 2.2. Confección de itinerarios.

2.3. Elaboración de fichas y recorridos. 2.4. Instrucciones al grupo.

2.5. Distribución, organización y control del grupo.

8.- ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS Y TÉCNICAS DE

ACAMPADA:

8.1. Planteamiento de objetivos.

8.2. Planificación de recursos necesarios.

8.3. El terreno de acampada: infraestructura y adecuación de espacios.

8.4. Fases del campamento.

8.5. Dinámica del campamento y animación de veladas. 8.6. Coordinación y evaluación de las actividades.

8.7. Tiendas de campaña y material: características y montaje. 8.8. Normativa de acampada. Tramitación de permisos.

10

5.- GEOGRAFÍA, CLIMA, FLORA Y FAUNA DE LA ZONA. 10.- TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA:

10.1. Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia.

10.2. Material y equipo de supervivencia. 10.3. Construcción de refugios improvisados.

10.4. Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

10

20

22

NÚMERO TOTAL DE HORAS : 192

Metodología.

3.1. Principios metodológicos generales.

a) Desarrollar una metodología eminentemente activa, orientada hacia el estímulo del espíritu crítico de los alumnos y alumnas, e impulsora de un clima favorable a la participación y al trabajo en equipo.

b) Guiar y mediar en el aprendizaje significativo, procurando obtener el interés y la utilidad de lo aprendido. El aprendizaje se realizará de modo reflexivo, para que los alumnos puedan alcanzar sus propias conclusiones respecto a lo aprendido.

c) Proyectar y ordenar las actividades de tal modo que los alumnos tengan una guía sistemática en el proceso de aprendizaje.

d) Potenciar el aprendizaje de técnicas de estudio a fin de que el alumno rentabilice mejor su esfuerzo, adquiera autonomía pedagógica, se inicie en el dominio de los instrumentos del trabajo intelectual y, en definitiva, “aprenda a aprender”.

(13)

12

f) Atender a la diversidad de necesidades, intereses y edades que presentan los alumnos de la etapa, adaptando y diversificando el currículo de forma flexible y contemplando el espacio de opcionalidad, siempre teniendo en cuenta las posibilidades y los recursos del Centro.

g) Evaluar continua, global e individualmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno debe participar en el proceso de evaluación y coevaluación impulsando su autonomía personal. h) Crear un sistema eficaz de orientación para contribuir a la formación integral del alumno, tanto

en el plano académico como en el profesional.

3.2. Opciones metodológicas de la materia.

La metodología estará basada en el principio de individualización, desarrollándose estilos de enseñanza socializadores, cooperativistas, microenseñanza, enseñanza recíproca, enseñanza en grupos reducidos, enseñanza mediante la búsqueda y también asignación de tareas.

En el Ámbito conceptual, los alumnos y alumnas elaborarán sus propios apuntes, trabajos y material curricular, tras la introducción en el tema por parte del profesor, actuando éste de guía en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cada alumno y alumna hará exposición de su trabajo final, producto de su investigación manejando bibliografía y distintos documentos.

Recursos y materiales.

4.1. Libro de texto y bibliografía utilizada.

Apuntes del profesor

Certificado de Iniciación al Montañismo. Escuela Española de Alta Montaña Otros manuales de montaña

4.2. Otros materiales curriculares.

- Bibliografía del departamento.

- Bibliografía digital y recursos audiovisuales (cañón, ordenador, cámara de vídeo, etc.) - Material deportivo asignado al ciclo formativo.

- Material deportivo del departamento de Educación Física. Material específico de la asignatura

4.3. Instalaciones y lugares de trabajo Aula del I.E.S. Montevives.

Las instalaciones deportivas del Centro.

Las instalaciones deportivas municipales de Las Gabias.

Rutas:

Las prácticas que a continuación se detallan tienen un sentido

orientativo y podrán ser modificadas, total o parcialmente, en función de imprevistos meteorológicos, económicos o de cualquier otra índole. En numerosas ocasiones se contratará un servicio de transporte para que nos aproxime al inicio de la ruta. En algunas otras, por la

(14)

13

quedará con los alumnos en el punto inicial de la ruta. En estos casos los alumnos emplearán sus propios medios de transporte y la

responsabilidad del profesorado comenzará en el punto de encuentro fijado con antelación.

Debido a la dura climatología granadina se variará en algunos casos el horario lectivo de las prácticas, evitando así correr peligros

derivados de heladas o temperaturas excesivamente bajas; en estos casos se comenzará más tarde y se terminará más tarde, avisando en todo momento al alumno y a su familia:

- Gabias-La Malaha-Gabias

-Fuente del Hervidero- Canal espartera- Rio Dílar- Boca de la Pesca- Fuente del Hervidero

- Sierra Elvira

-Trevenque.

-Majalijar

-Los Cahorros de Monachil -La boca de la Pescá - Corazón de la sandia -Silleta del Padul

-Collado del Pino- Alayos - Rocódromo de Gabias -Rocódromo de Armilla

- Escuelas de escalada al exterior: Alfaguara, etc.

-Recorridos de orientación Las Mimbres, Láchar, Llano de la Perdiz, La Zubia, etc.

-Barranco San Juan-La Cucaracha -Puerto la Ragua. Chullo

-Peñón de la Mata

4.4. Actividades complementarias y extraescolares.

- Actividades acuáticas - Semana de Esquí.

- Esquí de fondo en el Puerto de la Ragua. - Senderismo.

- Escalada.

- Acampada y técnicas de supervivencia.

- Técnicas invernales y progresión con raquetas. - Descenso de barrancos.

- Carreras de orientación a pie, en bicicleta y raids de aventura. - Patines

- Tiro con arco. - Espeleología

- Rutas guiadas por agentes del Parque Nacional de Sierra Nevada. - Actividades con la ESO en el P. Natural de la Sierra de Huétor.

(15)

14

Evaluación.

5.1. Evaluación Inicial

- Exámenes teórico-prácticos para conocer el nivel de conocimientos y destrezas relacionadas con este módulo profesional.

- Observación del desplazamiento por diferentes terrenos (pendientes de hierba, caos de bloques, zonas mixtas en las que es necesario trepar, etc.) utilizando la técnica correcta.

5.2. Criterios de evaluación.

De acuerdo con la Orden 29 de Septiembre de 2010, los criterios de evaluación y los indicadores que pueden ayudar a una más correcta aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación son los siguientes:

CAP. TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y de las características del cliente o grupo. 1.2. Orientarse en diferentes situaciones a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y signos naturales. 1.3. Analizar las características del medio y las técnicas de progresión y desplazarse en diferentes tipos de terreno utilizando el material

a.1) Comparar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbología. b.1) Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.

c.1) Determinar el punto de estación de una mapa.

d.1) Elaborar gráficos de itinerarios y croquis de un terreno determinado. e.1) Identificar la información previa necesaria para la planificación del itinerario:

- Mapas.

- Información turística e la zona. - Información meteorológica.

- Información sobre condiciones del medio. - Información sobre las características del grupo.

f.1) A partir de un supuesto donde se determine el medio de desplazamiento a utilizar y las características del grupo, confeccionar tablas de itinerarios estableciendo: sector, acimut, distancia longitudinal, desnivel, pendiente y tiempos aproximados, etapas y descansos.

g.1) Reconocer e interpretar señalizaciones de carácter local e internacional de senderos e itinerarios.

h.1) Reconocer e interpretar diferentes signos naturales para orientarse. i.1) Manejar adecuadamente la brújula, el altímetro y otros instrumentos accesorios de orientación y describir su funcionamiento.

j.1) En diferentes casos, disponiendo de brújula y mapa:

- Calcular el acimut para identificar puntos naturales y transcribirlos al mapa.

- Determinar la propia situación del mapa, a partir de los accidentes geográficos y/o los datos de los instrumentos de orientación.

- Situar en el mapa puntos desconocidos.

- Calcular rumbos sobre el mapa y justificar la elección de la dirección o el camino considerado más adecuado.

(16)

15

adecuado. k.1) Realizar marchas y/o carreras de orientación diurnas y nocturnas. l.1) Describir los indicadores y los procedimientos para detectar las condiciones del medio que puedan resultar peligrosas para el desarrollo de la actividad: posibilidad de desprendimientos, aludes, crecidas de río, etc.…

m.1) Relacionar las características de los diferentes tipos de rocas con las técnicas de progresión más adecuadas para trepar/"grimar" por ellos.

n.1) Progresar en ascenso y descenso con eficacia, seguridad y equilibrio en diferentes tipos de terreno: caminos, trazados, pendientes herbosas, pedregosas, terreras y pendientes nevadas que no requieran técnicas alpinas. 1.4. Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo. 1.5. Analizar las características geográficas, geológicas, socio-económicas y biológicas de una zona determinada. 1.6. Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades en función de las características del grupo y los objetivos del mismo. 1.7. Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección medioambiental.

t.1) Relacionar la dinámica general y local atmosférica y explicar los conceptos y principios físicos de presión, temperatura y humedad.

u.1) Interpretar la simbología de mapas meteorológicos.

v.1) Identificar la localización y disponibilidad e interpretar diferentes fuentes documentales que aporten información sobre condiciones meteorológicas.

w.1) Detectar, mediante la observación, signos naturales que permitan predecir cambios meteorológicos con medios alternativos y confirmarlos con los instrumentos de medición.

x.1) Construir un pequeño laboratorio meteorológico con medios alternativos y relacionar los datos obtenidos de los instrumentos con la evolución del tiempo.

y.1) Explicar la formación de situaciones meteorológicas adversas o que puedan comportar peligro para la actividad, describiendo los signos para detectarlos o preverlos.

z.1) Describir las características geológicas y paisajísticas de la zona. a.2) Explicar las características de la flora y la fauna de una zona determinada indicando los lugares donde se pueden localizar especies vegetales y animales representativos.

b.2) Reconocer zonas con posibilidad de encontrar fósiles o indicios de animales.

c.2) Explicara las características de los métodos que se utilizan para el acondicionamiento de zonas de paso y de observación del medio.

d.2) Confeccionar material alternativo para establecer itinerarios de naturaleza o senderos ecológicos

e.2) Elaborar croquis, mapas y fichas descriptivas sobre zonas de interés. f.2) Analizar las repercusiones medioambientales de la actividad humana en una zona determinada.

g.2) Describir los aspectos sociales y económicos más característicos de una zona determinada y la influencia que el sector turístico puede tener en el desarrollo rural.

h.2) Identificar las manifestaciones culturales autóctonas y los productos artesanales y de alimentación de la zona, relacionándolos con el eco/agroturismo.

(17)

16

i.2) Ante un supuesto práctico en el que se determina una zona característica, establecer una ruta que combine aspectos deportivos y turísticos.

j.2) En un supuesto donde se determinen las características de un grupo de usuarios, los objetivos del campamento y la duración del mismo:

- Describir las condiciones que debe cumplir el terreno. - Determinar los recursos humanos y materiales necesarios. - Establecer los grupos y asignar las diferentes tareas. - Indicar horarios y ritmo general de trabajo.

- Definir las actividades a realizar.

K.-2) En un espacio seleccionado para organizar un campamento distribuir las zonas para realizar los servicios necesarios.

l.2) Enumerar y describir un conjunto de actividades a realizar según la finalidad del campamento: terapéutico, recreativo o deportivo.

m.2) Montar y desmontar diferentes tipos de tiendas de campaña.

n.2) Seleccionar instrumentos y medios naturales para realizar construcciones y actividades en el seno de un campamento.

o.2) Describir diferentes tipos de tiendas de campaña y explicar las características y funcionalidad de sus componentes.

p.2) Enumerar tipos de espacios naturales protegidos y explicar sus características.

q.2) Interpretar la legislación con respecto a los espacios naturales y las prácticas deportivas sujetas a regulación normativa.

r.2) Analizar las condiciones de práctica de diferentes actividades no legisladas y su imparto medioambiental.

s.2) Describir la normativa y el proceso de tramitación de permisos de acampada.

t.2) Proponer acciones personales y colectivas a realizar para sensibilizar el respeto a la naturaleza y minimizar el imparto medioambiental.

1.8. Utilizar el material de seguridad con destreza, analizando sus características y aplicaciones.

u.2) Explicar la funcionalidad, características y condiciones de uso del material de seguridad.

v.2) Reconocer signos de desgaste o anomalías en el material, valorando la oportunidad de reparación o sustitución.

w.2) Realizar con destreza los nudos de encordamiento, unión de cuerdas y bloqueo, que usualmente se utilizan para el aseguramiento describiendo la

(18)

17

funcionalidad y características de cada uno de ellos.

x.2) Realizar las técnicas de aseguramiento más adecuadas a diferentes situaciones y circunstancias del medio y de las personas.

y.2) Realizar en condiciones de seguridad y utilizando el material adecuado:

- La instalación de puntos de aseguramiento en anclajes naturales o artificiales.

- La instalación de "rapel" y pasa manos.

- El montaje de poli gatos simples para ascender.

z.2) Seleccionar el material necesario para realizar las técnicas de ascenso y descenso por cuerda en rocódromos y paredes previamente instalados.

a.3) Analizar las condiciones del medio, de los equipos y material y de las personas que pueden ser causa de peligro o emergencia y de las medidas de prevención que se deben adoptar en cada caso.

b.3) Describir las normas de comportamiento y de utilización de equipos y material de seguridad en diferentes situaciones de peligro en montaña: incendios, aludes, tormentas, niebla, caídas, desprendimientos, bloqueos, etc. o

1.9. Elaborar un plan de actuación que recoja las medidas necesarias para prevenir y resolver diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas y realizar las maniobras básicas de, o aplicación de técnicas de recuperación más usuales. 1.10. Planificar la supervivencia y ejecutar las

c.3) Describir los síntomas más característicos de las alteraciones más comunes (fatiga, insolación, deshidratación, etc...) que pueden acarrear peligro para la salud del individuo o del grupo e indicar las medidas de recuperación que deben ser aplicadas.

d.3) Ante un supuesto donde se determinen diferentes situaciones de emergencia:

i.3) Indicar las condiciones del medio que puedan resultar adecuadas y/o peligrosas para la habilitación de un espacio para refugiarse.

j.3) Construir vivacs y construcciones sencillas de refugio.

k.3) Identificar recursos naturales para el aprovisionamiento de agua y alimentos.

l.3) Distinguir plantas usuales comestibles y/o de carácter medicinal. m.3) Describir diferentes procedimientos para la obtención de agua y la captura de animales comestibles.

(19)

18 técnicas necesarias para resolver una situación de emergencia en condiciones de seguridad utilizando los recursos disponibles.

o.3) Determinar los medios de fortuna útiles para cocinar.

p.3) En la presencia de diferentes casos o supuestos proponer las acciones de supervivencia que permitan atender las necesidades de alimentación, hidratación y refugio.

q.3) Describir los aspectos psicológicos de la supervivencia y la forma de actuación más adecuada, en principio, en cada situación tipo.

5.3. Calificación.

50% teoría 50% práctica

5.4. Medidas de recuperación.

En el caso de que se suspenda alguna evaluación, se podrá recuperar en la segunda semana de clase del siguiente trimestre, tanto la evaluación completa, como los instrumentos independientes. El M.P. completo, así como cada uno de los trimestres evaluados se podrán recuperar también en el examen final de junio. En caso de no superar alguno de los trimestres o instrumentos de valuación en junio el M.P. estará suspenso.

En el caso de que se suspenda el instrumento de evaluación práctico trabajo diario”, se podrá recuperar mediante la realización de un trabajo exhaustivo, por escrito, sobre los contenidos que estime el profesor del modulo profesional.

Asimismo, con respecto a los otros contenidos prácticos pendientes, se orientará a los alumnos acerca de los ejercicios y tareas más adecuadas para superarlos. Se recuperarán mediante la realización de pruebas similares a los realizados durante la evaluación.

5.5. Instrumentos de evaluación.

Durante el curso se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre, además de la evaluación final de junio.

La asistencia a clase es obligatoria. Faltar a más de un 20% de las sesiones supone perder el derecho a la evaluación trimestral. Los retrasos se controlarán igualmente. Tres retrasos equivaldrán a una falta de asistencia.

En relación a la Asistencia a clase y dado que ésta es obligatoria, el alumno/a perderá su derecho a realizar las pruebas escritas (“exámenes de evaluación”) y con ello su derecho a evaluación continua, en caso de faltar a clase un número de horas igual o superior a 20 horas lectivas anuales, con lo que la calificación del curso quedará suspensa y pendiente de recuperación en la prueba objetiva final, correspondiente a la convocatoria ordinaria

(20)

19

de mayo. Además, el alumno perderá 0,2 puntos por cada falta injustificada a lo largo de la evaluación, en la calificación correspondiente a dicho apartado de la nota de clase y 3 retrasos a clase tendrán la consideración de una falta injustificada

La Evaluación se realizará en base a la valoración de aspectos teóricos y prácticos. La ponderación de estos aspectos será la siguiente: 50% teoría y 50% práctica.

Para valorar la teoría y la práctica se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (TEORIA):

 EXAMEN (35%). Se trata de una prueba teórica donde se realizaran preguntas sobre los contenidos vistos en clase.

 TRABAJOS (15%).

- Trabajos escritos sobre contenidos del módulo profesional. - Fichas de las sesiones vistas en clase.

Cada uno de estos apartados se valorará al 50%. En caso de que no se realice alguno, sobre el otro recaerá el 100% del 15% de la nota de “Trabajos”.

Asimismo, si no se utiliza el instrumento de evaluación “Trabajos”, se valorará únicamente el “Examen” como un 50% de la nota global.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (PRÁCTICA):

 PRUEBAS PRÁCTICAS (15%). Aquí el alumno debe demostrar que posee un nivel de ejecución adecuado de los contenidos prácticos vistos durante las sesiones.

 TRABAJO DIARIO. (25%). Con este instrumento valoramos aspectos tales como: implicación en las clases, puntualidad, colaboración, actitud, etc.

 TRABAJOS PRACTICOS. (10%). Consistirá en la elaboración de una sesión o la puesta en práctica de un contenido del módulo profesional, y dirigido al resto de los compañeros. Pudiendo elaborarse de forma individual o en pequeños grupos.

En el caso de que no se elabore, en una determinada evaluación, el instrumento de evaluación “Trabajos Prácticos”, el porcentaje ponderado pasará al apartado “Pruebas prácticas”, que pasarán a ser un 25% de la nota.

Cabe mencionar que la nota global sería la suma de los porcentajes anteriores, teniendo en cuenta que no se puede superar el trimestre si no se tienen aprobados independientemente el apartado teórico y el práctico.

(21)

20

6. Atención a la diversidad.

Los alumnos y/o alumnas con necesidades educativas especiales estarán a lo dispuesto en el artículo 14 del Decreto 390/1996 de 2 de agosto.

7. Seguimiento y evaluación del desarrollo de la programación.

A través del cuaderno del profesor donde se recogen los cumplimientos de la misma y la necesidad de cambios o mejoras con el objetivo de ir perfeccionándola año tras año.

(22)

21

2.4.2- CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN BICICLETAS.

Departamento Familia Profesional de Actividades Físico y Deportivas Área, materia o módulo CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN BICICLETA

Curso 1º Etapa FPG MEDIO Fecha 10-10-2017

Objetivos.

* Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles

contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.

* Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas,

* Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los

objetivos marcados. .

* Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.

2.1.- Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de un grupo de características dadas, por itinerarios en bicicleta.

2.2.- Preparar bicicletas y analizar las características y funcionalidad de sus elementos y del material personal y complementario adaptándolas a las condiciones de distintos conductores y terrenos.

2.3.- Conducir la bicicleta por diferentes terrenos utilizando la técnica correcta.

2

(23)

22

Contenidos

CONTENIDOS TEMPORA- LIZACIÓN 1 ª E v al u a ci ó n 1.- MATERIAL Y EQUIPO:

1.1.- Tipos de bicicleta. Componentes básicos. 1.2.- Equipo y material personal y complementario. 1.3.- Adecuación de medidas al usuario.

1.4.- Carga de la bicicleta.

1.5.- Normas de circulación en ruta y en carretera. .- MECÁNICA Y MANTENIMIENTO:

4.1.- Desmontaje y montaje de elementos básicos. 4.2.- Reparaciones básicas y de emergencia. 4.3.- Limpieza u engrase.

4.4.- Transporte de vehículos y almacenaje.

8 horas

TÉCNICAS DE CONDUCCIÓN:

3.1.- Técnicas de equilibrio, de propulsión y específicas de conducción en:

- Subida y bajada en diferente pendiente y en diferentes tipos de terreno.

- Superación de obstáculos. - Trial.

- Frenadas y derrapajes. 3.2.- Técnicas de transporte.

3.3.- Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.

.- MECÁNICA Y MANTENIMIENTO:

12 20 2 ª E v al u a ci ó n TÉCNICAS DE CONDUCCIÓN:

3.3.- Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades. .- MECÁNICA Y MANTENIMIENTO:

(24)

23

ORGANIZACIÓN Y CONSEJOS EN EL DESARROLLO DE ITINERARIOS EN GRUPO:

2.1- Instrucciones al grupo.

2.2.- Criterios para la asignación y adecuación de bicicletas. 2.3.- Selección de itinerarios en función del grupo.

2.4.- Distribución y organización del grupo.

2.5.- Medidas a tener en cuenta para el control del grupo. .- MECÁNICA Y MANTENIMIENTO:

4.1.- Desmontaje y montaje de elementos básicos. 4.2.- Reparaciones básicas y de emergencia. 4.3.- Limpieza u engrase. 8 12 3 ª E v al u a ci ó n .- MECÁNICA Y MANTENIMIENTO:

B)

28

TÉCNICAS DE CONDUCCIÓN:

20

NÚMERO TOTAL DE HORAS : 128

Metodología.

i) Desarrollar una metodología eminentemente activa, orientada hacia el estímulo del espíritu crítico de los alumnos y alumnas, e impulsora de un clima favorable a la participación y al trabajo en equipo.

j) Guiar y mediar en el aprendizaje significativo, procurando obtener el interés y la utilidad de lo aprendido. El aprendizaje se realizará de modo reflexivo, para que los alumnos puedan alcanzar sus propias conclusiones respecto a lo aprendido.

(25)

24 el proceso de aprendizaje.

l) Potenciar el aprendizaje de técnicas de estudio a fin de que el alumno rentabilice mejor su esfuerzo, adquiera autonomía pedagógica, se inicie en el dominio de los instrumentos del trabajo intelectual y, en definitiva, “aprenda a aprender”.

m) Crear una visión integradora de todos los módulos.

n) Atender a la diversidad de necesidades, intereses y edades que presentan los alumnos de la etapa, adaptando y diversificando el currículo de forma flexible y contemplando el espacio de opcionalidad, siempre teniendo en cuenta las posibilidades y los recursos del Centro.

o) Evaluar continua, global e individualmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno debe participar en el proceso de evaluación y coevaluación impulsando su autonomía personal. p) Crear un sistema eficaz de orientación para contribuir a la formación integral del alumno, tanto

Recursos y materiales.

APUNTES PROFESOR REVISTAS DEL SECTOR

A aportar por el alumno:

A) BICICLETA: Bicicleta de Montaña con las siguientes características mínimas de calidad:

- CUADRO: - Aluminio biconificado - Dirección integrada - Soportes frenos de disco

- Pedalier sellado. Tornillos de bielas tipo Allen - GRUPO: Mínimo de 9 velocidades

- PEDALES: automáticos o en su defecto con punteras

Esta debe estar siempre limpia y en buen estado, garantizando así la actividad en condiciones de seguridad

(26)

25 B) EQUIPO PERSONAL: - DE SEGURIDAD: - Casco - Gafas - Guantes

- Indumentaria ciclista( calzado, coulotte, maillot, cortaviento,etc) - Avituallamiento líquido y sólido

- DE REPARACIÓN:

- Mochila específica de bicicleta -Multiherramientas.

- Cámara, desmontadores, bomba - Aceite bicicleta

4.3. Instalaciones y lugares de trabajo AULA CICLO

TALLER DEL CICLO. RUTAS EN EL EXTERIOR:

Las prácticas que a continuación se detallan tienen un sentido

orientativo y podrán ser modificadas, total o parcialmente, en función de imprevistos meteorológicos, económicos o de cualquier otra índole. Debido a la dura climatología granadina se variará en algunos casos el horario lectivo de las prácticas, evitando así correr peligros

derivados de heladas o temperaturas excesivamente bajas; en estos casos se comenzará más tarde y se terminará más tarde, avisando en todo momento al alumno y a su familia:

Km/dsn aprox.

- Gabia- La Malahá-Montevives-Gabia 25 / 400

-Llano de la Perdiz (varios recorridos). 20-40 / 200-600

-Gabia-Temple- Gabias 35/ 300

-Gabias-Santa Fe-Gabias 30 / 400

- Trabajo de técnica por los alrededores del instituto.

-Zubia-Fuente del Hervidero-Dílar-Granada 40 / 800 -Velódromo de Armilla. Código de circulación.

-Zubia-Cumbres verdes-Cortichuela- Zubia 30/ 1200 -Cumbres verdes-Cortichuela-Trevenque-Dílar.

-Sierra de Huetor (varias)

-Puerto la Ragua-Piedra Partida-Cerro Vellavista- Aguas Blancas

- Fornes-resinera-pico del lucero-Pantano Bermejales -Cumbres Verdes-Cortichuela-Veleta-Capileira- Granada (desde Capileira en autobús

(27)

26

Visitas empresas del sector.

EVALUACIÓN.

5.1. Evaluación Inicial

- Pruebas teórico-prácticas para conocer el nivel de conocimientos y destrezas sobre este módulo profesional.

- Valorar el descenso y la conducción, Descender por diferentes terrenos, pistas, senderos, etc., y si se utiliza la técnica correcta.

Estas pruebas podrán ser modificadas en función de las condiciones meteorológicas y/o dureza del terreno.

De acuerdo con la Orden 29 de Septiembre de 2010, los criterios de evaluación y los indicadores que pueden ayudar a una más correcta aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación son los siguientes:

CAP. TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1.- Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de un grupo de características dadas, por itinerarios en bicicleta.

a) Definir las normas e información que debe recibir un grupo antes de realizar un itinerario en bicicleta.

b) Describir y explicar las normas de circulación en la ruta. c) Explicar las técnicas de reagrupamiento y de control de grupo.

d) Enumerar la información que debe recibir el cliente sobre los consejos y aspectos técnicos a tener en cuenta en la conducción de bicicletas.

e) Ante un supuesto donde se defina un itinerario determinado a realizar por un grupo de características definidas:

- Proponer itinerarios adecuados a su nivel. - Calcular el ritmo de marcha.

- Indicar los puntos de reagrupamiento.

(28)

27

indicando las características de los mismos.

- Indicar las posibles contingencias que se puedan producir en relación al medio, a la bicicleta y a las personas, así como las soluciones previstas.

f) Ante un supuesto práctico de diferentes situaciones que se puedan dar en un recorrido, determinar las indicaciones técnicas y de conducción que deben recibir los usuarios sobre:

- Posición. - Trazados.

- Comportamiento en cruces, obstáculos, etc. - Sistemas de frenado.

- Cambios de marchas y modificación del desarrollo. o 2.2.- Preparar bicicletas y analizar las características y funcionalidad de sus elementos y del material personal y complementario adaptándolas a las condiciones de distintos conductores y terrenos.

g) Describir los componentes de la bicicleta y su funcionalidad.

h) Indicar el material personal y complementario para la realización de itinerarios en bicicleta, explicando sus características y funcionalidad.

q) Relacionar el tipo y características de la bicicleta y el equipo en función del itinerario y del conductor.

j) Adaptar los elementos de la bicicleta a las características individuales del conductor.

k) Determinar la distribución adecuada del material y equipo en las alforjas.

l) Indicar el listado de herramientas y recambios necesarios para una ruta determinada

m) Desmontar y montar correctamente los elementos básicos de la bicicleta utilizando las herramientas adecuadas con destreza.

n) Diagnosticar y reparar averías como pinchazos, bielas, cadenas, frenos, ajuste de cambio, dirección.

(29)

28 2.3.- Conducir la bicicleta por diferentes terrenos utilizando la técnica correcta.

p) Regular la bicicleta en función del tipo de terreno a transitar y/o de las técnicas que se prevén ejecutar.

q) Determinar las posibles relaciones del cambio en función de las características del terreno.

r) Conducir la bicicleta con seguridad, eficacia y equilibrio en diferentes tipos y estados de terreno.

s) Realizar maniobras de frenada y superación de obstáculos a diferentes velocidades.

t) Realizar adecuadamente las maniobras de cambio de marchas y modificación del desarrollo en función de las características del terreno.

u) Mantener un ritmo adecuado en subidas de poco desnivel y continuadas.

v) Realizar la técnica eficaz de conducción en subidas y bajadas pronunciadas.

w) Transportar la bicicleta sin ayuda de medios externos. o 2.4. Demostrar la suficiente condición física, garantizando la realización de la actividad en condiciones de seguridad, así como la plena satisfacción del cliente

o X) Realizar Rutas de alto nivel físico y técnico similares a las ofrecidas por empresas del sector en nuestra provincia.

o Y) Subir y bajar, en condiciones de seguridad, por todos los terrenos ciclables

50% teoría

50% práctica: Se calificará al alumno en cada práctica con un apto o No apto, en función de la superación, con suficiencia, de todas las dificultades físicas y técnicas que el profesor propone. Tomaremos como referencia el epígrafe:

“Y) Subir y bajar, en condiciones de seguridad, por todos los terrenos ciclables “ recogido en los criterios de evaluación que hace referencia a la capacidad terminal

(30)

29

“2.4. Demostrar la suficiente condición física, garantizando la realización de la actividad en condiciones de seguridad, así como la plena satisfacción del cliente “ Esto quiere decir que el alumno debe superar los retos que se proponen encima de la bicicleta

Para valorar la teoría y la práctica se podrán utilizar los siguientes instrumentos de evaluación:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (TEORIA):

 EXAMEN. Se trata de una prueba teórica donde se realizaran preguntas sobre los contenidos vistos en clase.

 TRABAJOS.

- Trabajos escritos sobre contenidos del módulo profesional. - Fichas de las sesiones vistas en clase.

En caso de que no se realice alguno, sobre el otro recaerá el 100% de la parte de la teoría.

(31)

30

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (PRÁCTICA):

 PRUEBAS/SALIDAS PRÁCTICAS. Aquí el alumno debe demostrar que posee un nivel de ejecución adecuado de los contenidos prácticos vistos durante las sesiones. Cada salida en bicicleta será una prueba práctica y se calificará al alumno como apto o no apto. Es decir, si el alumno no supera, con suficiencia, todas las dificultades físicas y técnicas que el profesor propone en cada práctica, la calificación será de no apto. Si la carencias físicas del alumno hacen peligrar su seguridad se le excluirá de las prácticas y suspenderá el M.P. de C.G. en Bicicleta

 TRABAJO DIARIO. Con este instrumento valoramos aspectos tales como: implicación en las clases, puntualidad, colaboración, actitud, etc.

 TRABAJOS PRACTICOS. Consistirá en la elaboración de una sesión o la puesta en práctica de un contenido del módulo profesional, y dirigido al resto de los compañeros. Pudiendo elaborarse de forma individual o en pequeños grupos. El 50% de la nota de prácticas se repartirán, en el caso de que no se elabore, en una determinada evaluación, el instrumento de evaluación “Trabajos Prácticos”, el porcentaje ponderado pasará al apartado “Pruebas prácticas”, que pasarán a ser un 25% de la nota.

Cabe mencionar que la nota global sería la suma de los porcentajes anteriores, teniendo en cuenta que no se puede superar el trimestre si no se tienen aprobados independientemente el apartado teórico y el práctico.

6. Atención a la diversidad.

Los alumnos y/o alumnas con necesidades educativas especiales estarán a lo dispuesto en el artículo 14 del Decreto 390/1996 de 2 de agosto.

7. Seguimiento y evaluación del desarrollo de la programación.

A través del cuaderno del profesor donde se recogen los cumplimientos de la misma y la necesidad de cambios o mejoras con el objetivo de ir perfeccionándola año tras año.

(32)

31

2.4.3-CONDUCCIÓN DE GRUPOS A CABALLO Y CUIDADOS EQUINOS BÁSICOS.

Departamento Familia Profesional de Actividades Físico y Deportivas Área, materia o módulo CONDUCCIÓN DE GRUPOS A CABALLO

Curso 1º Etapa FPGMEDIO Fecha 10-10-2017

Nota: Los aspectos comunes de este Modelo General de Programación están tomados del Proyecto Curricular de Etapa. Los aspectos específicos de cada área o materia son los que cada

departamento debe incorporar en los espacios en blanco.

1. Objetivos.

* Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes. * Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y la conservación del

medio ambiente.

3.1. Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupos de características dadas para realizar rutas ecuestres.

3.2. Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo en establo y en ruta y prepararlo para la monta.

3.3. Controlar el caballo manteniendo el equilibrio a los tres aires, por diferentes terrenos.

3

(33)

32

2. Contenidos

CONTENIDOS TEMPORA- LIZACIÓN 1 ª E v al u a ci ó n

1.- EL CABALLO, EL MATERIAL Y EL EQUIPO: 1.1.- Tipos de caballos. El caballo de marcha. 1.2.- Anatomía, fisiología, salud y psicología equina 1.3.- Material y equipo. 2 ª E v al u a ci ó n

2.- ORGANIZACIÓN Y CONSEJOS EN EL DESARROLLO DE ITINERARIOS EN GRUPO:

2.1.- Instrucciones al grupo.

2.2.- Criterios para la asignación de caballos 2.3.- Selección de itinerarios en función del grupo. 2.4.- Distribución y organización del grupo.

2.5.- Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.

3.- CUIDADOS Y MANTENIMIENTO: 3.1.- Rutinas de establo.

3.2.- Hidratación y alimentación.

3.3.- Adecuación de espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta.

3.4.- Preparación de talabartería.

3.5.- Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.

3 ª E v al u a ci ó n 4.- TÉCNICAS DE EQUITACIÓN: 4.1.- Guiar el cabestro.

4.2.- Monte y desmonte. Ayudas.

4.3.- La monta a los tres aires en terrenos de diferente nivel y dificultad. 4.4.- Salto de obstáculos sencillos.

4.5.- Carga del caballo.

4.6.- Conducción de un grupo de caballos.

(34)

33

2. Metodología.

r) Desarrollar una metodología eminentemente activa, orientada hacia el estímulo del espíritu crítico de los alumnos y alumnas, e impulsora de un clima favorable a la participación y al trabajo en equipo.

s) Guiar y mediar en el aprendizaje significativo, procurando obtener el interés y la utilidad de lo aprendido. El aprendizaje se realizará de modo reflexivo, para que los alumnos puedan alcanzar sus propias conclusiones respecto a lo aprendido.

t) Proyectar y ordenar las actividades de tal modo que los alumnos tengan una guía sistemática en el proceso de aprendizaje.

u) Potenciar el aprendizaje de técnicas de estudio a fin de que el alumno rentabilice mejor su esfuerzo, adquiera autonomía pedagógica, se inicie en el dominio de los instrumentos del trabajo intelectual y, en definitiva, “aprenda a aprender”.

v) Crear una visión integradora de todos los módulos.

w) Atender a la diversidad de necesidades, intereses y edades que presentan los alumnos de la etapa, adaptando y diversificando el currículo de forma flexible y contemplando el espacio de opcionalidad, siempre teniendo en cuenta las posibilidades y los recursos del Centro.

x) Evaluar continua, global e individualmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno debe participar en el proceso de evaluación y coevaluación impulsando su autonomía personal. y) Crear un sistema eficaz de orientación para contribuir a la formación integral del alumno, tanto

3. Recursos y materiales.

- “Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos” Editorial ECIR - Apuntes de clase

- Bibliografía del departamento.

- Bibliografía digital y recursos audiovisuales (cañón, ordenador, cámara de vídeo, etc.) - Material deportivo asignado al ciclo formativo.

- Material deportivo del departamento de Educación Física. - Material específico de la asignatura

(35)

34

4.3. Instalaciones y lugares de trabajo.

- Aula del I.E.S.Montevives.

- Las instalaciones deportivas del Centro.

- Las instalaciones deportivas municipales de Las Gabias. - CENTRO ECUESTRE “GRANADA HORSE CENTER”

Durante el primer trimestre las sesiones se realizarán fundamentalmente en el aula del IES. El segundo y tercer trimestre se desarrollarán en el centro ecuestre. Este se encuentra dentro del municipio de Las Gabias, concretamente el Hijar. El desplazamiento al centro ecuestre será responsabilidad de los alumnos.

Visita al CONCAB

4. Evaluación

5.1. Evaluación Inicial.

Cuestionario sobre experiencias previas en dicho módulo profesional.

De acuerdo con la Orden 29 de Septiembre de 2010, los criterios de evaluación y los indicadores que pueden ayudar a una más correcta aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación son los siguientes: CAP. TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3.1. Analizar los procedimien tos de organizació n y control de la conducción de grupos de característic as dadas para realizar rutas ecuestres.

a) Determinar la documentación necesaria para llevar a cabo una ruta con caballería.

b) Definir las normas e información que debe recibir un grupo antes de una ruta ecuestre.

c) En supuestos donde se determinen las características de un grupo de clientes:

- Proponer itinerarios adecuados a su nivel. - Calcular el ritmo de la marcha.

- Establecer los puntos de avituallamiento y apoyo técnico, indicando las características de los mismos.

- Determinar las necesidades higiénicas y alimenticias que debe recibir el caballo en ruta.

-Indicar las posibles contingencias que se puedan producir en relación al medio, a los caballos y a las personas, así como la solución prevista.

(36)

35

d) Determinar las medidas de seguridad de las salidas en grupo a caballo en cuanto a reagrupación de los mismos, manteniendo las distancias y búsqueda de caballos descontrolados.

e) En supuestos donde se caractericen diferentes situaciones que se pueden dar en una ruta a caballo, determinar:

- Las indicaciones de conducción sobre la marcha que deben recibir los jinetes.

- La técnica de equitación a utilizar en función de las condiciones del terreno.

f) Indicar las características del caballo y el equipo que mejor se adapta a diferentes tipos de itinerarios y clientes.

g) Explicar las características del equipo y material necesario para preparar el caballo para una ruta ecuestre.

h) Indicar el material personal y complementario necesario para la realización de rutas ecuestres, explicando sus características y funcionalidad. o 3.2. Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo en establo y en ruta y prepararlo para la monta.

i) Colocar, ajustar y realizar las reparaciones de emergencia de la talabartería.

j) Determinar la distribución adecuada del material y equipos en las alforjas.

k) Describir las características generales anatómicas y fisiológicas del caballo y distinguir las razas más usadas en función de su morfología.

l) Explicar las características básicas del comportamiento del caballo: instintos, acciones y reacciones.

m) Deducir posibles peligros en relación a reacciones anormales del caballo.

n) Indicar las necesidades alimentarias y de cuidados rutinarios del caballo, en cuadra y en ruta.

ñ) Realizar la exploración básica del caballo identificando signos y síntomas de fatiga, lesión o disfunciones.

o) Identificar anomalías en el herraje y realizar las reparaciones de urgencia.

 3.3.

Controlar el

(37)

36 caballo manteniend o el equilibrio a los tres aires, por diferentes terrenos. - Al paso. - A trote. - A medio galope.

q) Realizar la conducción del caballo en terrenos diferentes y en pasos de obstáculos bajos.

r) Controlar el caballo desmontado y a reata.

s) Conducir a un grupo de personas a caballo al ritmo de paso, trote y medio galope.

u) Adoptar la posición adecuada sobre el caballo en función del ritmo y las características del terreno.

v) Controlar desde el propio caballo comportamientos anormales de algún caballo del grupo.

x) Realizar el monte y desmonte del caballo desde el suelo y ayudar a montar a otros jinetes.

o

50% teoría 50% práctica