En atención a los propósitos de currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia.Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):
Leyenda:
Unidad de Tecnología Educativa y Currículo
PERFIL DEL EGRESADO Generadores de acciones que
pro-picien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la ela-boración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las nece-sidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos esce-narios educativos, pedagó-gicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.
Identificados con el proyecto edu-cativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de apren-dizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos ha-cia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compro-miso nacional y responsa-bilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consis-tencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho edu-cativo en su multidimensional. Con dominio de las metodologías
didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los semi-narios y trabajos de campo, la simu-lación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en peque-ños y grupos e individuales, la auto adquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional cons-cientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del pre-sente y del futuro.
Comprometidos con la cons-trucción vivencial de su pen-samiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, episte-mológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.
2.- FUNDAMENTACIÓN
Los impactos de las transformaciones socioculturales de la postmodernidad plantean grandes retos a la educación. En esta perspectiva se observa que el mapa político del mundo está cambiando y múltiples factores, internos y externos, tienden a desvirtuar la autenticidad y la integridad de la identidad cultural de los pueblos, por lo que se hace necesaria la reflexión sobre esos cambios socioculturales y económicos, a fin de preservar y reafirmar los valores y fundamentos esenciales de la identidad nacional.
El presente curso ha sido elaborado con la finalidad de dar una visión coherente del papel fundamental que tiene el análisis e investigación de las manifestaciones culturales venezolanas, como fuerza integradora que permite la reafirmación de la nacionalidad.
Desde esta visión de nuestro país, la educación, como reflejo de la sociedad, la cual tiene que vivir sus propias etapas sociohistóricas, debe sentir su identidad cultural y fijar sus objetivos nacionales que desea respetar y alcanzar.
Por ello, la misión básica de este curso, Cultura y Folklore Nacional, está orientada a fomentar, promover e internalizar los conocimientos, habilidades y destrezas que permitan al participante obtener niveles de reflexión, investigación y análisis teórica, critica y metodológica para el manejo de principios y valores que comprometan al docente con la defensa y promoción de su cultura.
Toda cultura está conformada por elementos que al ser internalizados contribuyen a la concepción del mundo; de ideales; saberes y valores, propios y de grupos, para que la misma esté en un proceso de desarrollo perenne.
De allí que los cambios socioculturales que están aconteciendo en el mundo, están afectando a las identidades propias y de grupo, en detrimento del ejercicio de la ciudadanía tradicional.
Ante estos vertiginosos cambios, la educación es vista hoy, más que nunca, como uno de los pilares fundamentales de la democracia, el desarrollo sostenible y la paz. Por ello se habla de una educación permanente y de la importancia de desarrollar un espíritu de cooperación que ayude a convivir con la multiculturalidad y aún más allá, con la civilización de lo universal.
Lo expuesto anteriormente se traduce en la necesidad de crear políticas educativas que permitan la integración histórica y cultural que se identifique con la comunidad venezolana como entidad política, contextual y social, es decir, como un todo patrimonial.
Cultura y Folklore Nacional es un curso concebido para el análisis, investigación y comprensión de los orígenes, procesos y circunstancias históricas que han reconocido a la nacionalidad venezolana, como comunidad particular en el contexto mundial. Es de Carácter teórico práctico, ya que, enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico y práctico), así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.
donde estos se producen, con la finalidad de que estas manifestaciones culturales que integran la personalidad básica del pueblo venezolano, sean promovidas y difundidas en su práctica pedagógica.
3.- OBJETIVO DEL CURSO
Objetivo General:
Reforzar en el estudiante, la memoria cultural y las manifestaciones folklóricas nacionales, como producto del pueblo, y propiciar su reconocimiento en la diversidad y multiculturalidad, en la perspectiva histórica venezolana y latinoamericana, convirtiéndose en un promotor y difusor de sus manifestaciones culturales.
4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO
Objetivos Específicos:
Analizar el proceso cultural venezolano para valorar el hecho cultural tradicional.
Investigar las diferentes manifestaciones folklóricas del país y los hechos culturales del acontecer nacional, regional, local y familiar, desde el punto de vista de su proceso e importancia.
Destacar el valor de las fiestas y danzas tradicionales, de las distintas regiones del país, tomando en cuenta el calendario folklórico nacional.
Establecer los criterios para la selección de los materiales folklóricos y sus formas de aplicación, proyección y difusión.
Contenidos:
Concepto de Cultura. Aculturación. Desculturación. Origen y Significado de la palabra Folklore.
Rasgos y características del hecho folklórico: popular, tradicional, anónimo, empírico, colectivo, espontáneo, permanente, regional, oral y nunca escrito. Diferentes campos culturales: Académico, Popular, de Masas. Desarrollo Histórico de los Estudios del Folklore en Venezuela.
Publicaciones Folklóricas en el país. Instituciones destinadas a la investigación y estudio del Folklore en Venezuela.
Folklore material o ergológico: todo lo que dentro del folklore corresponde a objeto. Folklore Social: para todo lo que atañe a la vida de relaciones de las personas. Folklore Espiritual Mental: para el producto intangible de la vida del hombre.
Aportes culturales: indígenas, europeos y africanos a la identidad cultural del venezolano, características específicas de cada una de ellas.
El hecho folklórico en Venezuela: sus manifestaciones a nivel local, regional y nacional. Clasificación de la Música Folklórica en Venezuela. Los instrumentos musicales.
Función Social las Fiestas y Danzas, sus formas de practicarla.
El docente y el conocimiento de la cultura de su entorno. Criterios para la selección de los materiales folklóricos.
Formas de aplicación, proyección y difusión del folklore: directa, correlacionada y trabajo de campo.
Niveles de participación: alumno-docente comunidad educativa y social.
Nexos culturales, interrregionalidad cultural en América Latina y el Caribe, y sus
manifestaciones folklóricas.
5.- ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS
Análisis documental y bibliográfico. Investigación de Campo.
Visitas a instituciones de interés específico. Procesos de evaluación.
Exposiciones:
Trabajos grupales e individuales. Láminas.
materiales escritos o gráficos. Elaboración de Fichas. Foros.
Uso de herramientas electrónicas:
Internet. Página Web. Correo electrónico.
Uso de Recursos Audiovisuales:
Películas. Videos. Audio. Cassettes. CD RO.
Equipos Multimedia. Metodología de procesos:
Observaciones. Relacionales. Síntesis
Jerarquización. Clasificación.
6.- RECURSOS
Bibliografía especializada. Láminas.
Grabaciones.
Centros de información y documentación. Especialistas en el área.
Consulta a página WEB especializada. Dirección electrónica.
7.- PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN:
El Plan de Administración, conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de
una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.
En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
1. El número de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
3. Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría, discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo.
4. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
5. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso, discusión del plan de administración y de evaluación), y las actividades de cierre (consolidación de curso, discusión y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluación del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluación con su
respectiva ponderación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría, la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación, transparente basado en la negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido.
Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica, de carácter obligatorio, que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso.
A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensión Acreditables
Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión.
En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluación de los diferentes cursos, fases y actividades de extensión acreditables, la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones,
movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prácticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración.
TÉCNICA: Significa “como hacer algo”, se refiere al conjunto de procedimientos usados
por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. Es la herramienta que contiene los criterios a
CURSO TEORICO PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD
EVALUATIVA TECNICA INSTRUMENTOS
Pasantías Taller
Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión
Socializada Foro Seminario Panel
Trabajo de Grado Ensayo
Portafolio
Observación: Es la técnica mas utilizada por
excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de
algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
Análisis de Contenido: Es un método que busca
descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona
poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexión, tino, tacto y moderación.
Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario
COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACION TECNICA INSTRUMENTOS
Interacción Social Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales, los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo.
Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.
Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.
Registros
Escala de Estimación
Cuestionario de preguntas abiertas.
Guía de entrevista
PERSONAL
Reflexión Personal
Autoreportes : Fortalece el proceso reflexión personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante.
Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.
AUTOEVALUACIÓN
Registros
Escala de Estimación
Guía para evaluar el portafolio
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: __________________________________________ Código: __________ U.C.: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas Sem. P AD
Objetivo o Contenidos /
Unidad
Tipo de Evaluación
D F S
Momento de Admón
Estrategias de Evaluación
Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto
Nombre y Apellido
9.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Caracas: INIDEF/CONAC.
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______ (1947). La Música de los Estados Aragua y Guárico: Tonos de
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______ (1990) La Música Folklórica en Venezuela. Caracas: Monte Avila Editores.
______(1988). 50 Años de Música en Caracas (1930-1980). Caracas: Fundación Vicente Emilio Sojo CONAC/ME.