UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TÉSIS DE GRADO
TEMA:
LA COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LOS PRINCIPIOS DEL BUEN VIVIR
AUTORA: NORA GONZÁLEZ
DIRECTOR DE TESIS: MSC. JORGE BALLADARES BURGOS
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Paginas Preliminares
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la señora Profesora Nora Beatriz González Cabrera, para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención LENGUAJE Y COMUNICACIÓN cuyo título es: LA COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LOS PRINCIPIOS DEL BUEN VIVIR.
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. …del 2012.
Doctor Msc.Jorge Balladares Burgos.
ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Nora Beatriz González Cabrera, declaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; que he consultado las referencias bibliográficas que se incluyen
en este documento y que no he plagiado dicha información.
iii
DEDICATORIA
A Dios y en especial a mi querido Padre, que me ha dado su apoyo en todos estos años de lucha junto con mi estimado esposo, a mis amados hijos Camila y Joaquín
que me han motivado para culminar mis estudios.
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AGRADECIMIENTO
A la Universidad Tecnológica Equinoccial y, a sus profesores quienes nos impartieron sus conocimientos y en especial al Doctor Msc. Jorge Balladares Burgos, quien me ha
guiado en la realización de esta Tesis.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
Portada
Páginas Preliminares2
Certificación del Tutor………... i
Página de autoría de la Tesis………... ii
Dedicatoria………... iii
Agradecimiento………... iv
Índice de Contenidos………. v
Resumen Ejecutivo………. xii
INTRODUCCIÓN……… 1
Capítulo I……… 5
1.1 Tema………. 5
1.2 Planteamiento del Problema………. 5
1.3 Formulación del Problema……… 7
1.4 Preguntas Directrices………. 7
1.5 Alcance del Problema………... 8
1.6 Objetivos……….. 9
1.6.1 Objetivo General………. 9
vi
1.7 Justificación………. 9
Capítulo II………... 12
Marco Teórico y Conceptual………. 12
2.1 Fundamentación teórica: Definición La Comunicación……… 12
2.1.1 Elementos de la comunicación………. 14
2.1.2 Tipos de la comunicación……….. 15
2.1.2.1 La comunicación verbal………. 15
2.1.2.2 La comunicación no verbal……….. 15
2.1.2.2.1 Sistemas de la comunicación no verbal……….. 16
2.1.2.3 La comunicación intrapersonal………... 16
2.1.2.4 La Comunicación interpersonal……… 17
2.1.3 Definición de medios de comunicación………. 17
2.1.4 Medios de comunicación masiva……… 18
2.1.4.1 Clasificación de los medios de comunicación masiva………... 19
2.1.4.1.1 1Prensa escrita:………. 19
2.1.4.1.2 La radio………... 20
2.1.4.1.2.1 La radio se caracteriza por……….. 20
2.1.4.1.3 La televisión………... 21
2.1.4.1.3.1 Características de medios de la televisión……….. 21
vii
2.1.4.1.4.1 Diferentes medios de comunicación a través de internet……… 22
2.1.4.1.5 Aspectos positivos y negativos de los medios de comunicación de masas… 22 2.1.4.1.5.1 Aspectos positivos de los medios de comunicación de masas……… 23
2.1.4.1.5.2 Aspectos negativos de los medios de comunicación de masas……… 23
2.2 Qué es el buen vivir………. 23
2.2.1 Plan nacional para el buen vivir 2009-2013 plantea……… 24
2.2.3 Plan busca concretar revoluciones que son………... 24
2.2.4 El buen vivir se construye por……… 26
2.2.5 Que entendemos por buen vivir……….. 26
2.2.6 El buen vivir propone desafíos que son………... 27
2.2.7 Los objetivos actualizados son………... 27
2.2.8 El proceso de construcción del plan……….. 28
2.2.10 Estrategias para el período 2009-2013………. 29
2.2.11 Orientaciones y éticas programáticas……… 30
2.2.12 Un cambio de paradigma: del desarrollo al buen vivir………... 30
2.2.13 Aproximaciones al concepto de buen vivir……… 30
2.2.14 Principios para el buen vivir………. 31
2.2.14.1 Hacia la unidad en la diversidad………. 33
2.2.14.2 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad………. 35
viii
2.2.14.4 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación de las capacidades humanas……….
38
2.2.14.5 Hacia una relación armónica con la naturaleza………... 39
2.2.14.6 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa………. 40
2.2.14.7 Hacia un trabajo y un ocio liberadores……….. 41
2.2.14.8 Hacia la reconstrucción de lo público……… 42
2.2.14.9 Hacia una democracia representativa, participativa y deliberativa…………... 43
2.2.14.10 Hacia un estado democrático, pluralista y laico………... 44
2.2.15 Construyendo un estado plurinacional e intercultural………. 46
2.2.16 Sumak kawsay y estado plurinacional………... 48
2.2.17 ¿Qué significa sumak kausay (en kichwa)?... 49
2.2.18 Aristóteles plantea sobre el buen vivir………... 51
2.2.19 ¿Qué motiva la realización del proyecto………... 53
2.3 Fundamentación legal………. 53
2.3.1 El buen vivir en la constitución del ecuador……….. 53
2.3.2 Constitución del ecuador art.280……… 57
2.3.3 Reglamento interno del Colegio Nacional ―Turi‖61………. 58
2.3.4 De las autoridades……….. 59
2.3.5 Del consejo de orientación y bienestar estudiantil……….. 59
2.3.6 Del departamento de orientación vocacional……….. 60
ix
2.3.8 De las sanciones ………... 63
2.3.9 De los deberes………. 64
2.3.10 De los comités de padres de familia………. 64
2.3.11 Evaluación de disciplina………. 65
2.3.12 El proyecto de ley de comunicación debate………. 65
2.3.13 Puntos para una ley democrática en ecuador……….. 68
2.4 Hipótesis……… 72
2.4.1 Operacionalización de las variables……….. 72
2.4.1.1 Variables dependientes……….. 72
2.4.1.2 Variables independientes………. 72
Capítulo III 73
Metodología de la investigación………. 73
3.1 Diseño de la investigación……….. 73
3.1.1 Tipos de investigación………. 73
3.1.2 Métodos de investigación………... 73
3.2 Población y muestra………. 75
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos………... 75
Capítulo IV 77 Análisis e interpretación de resultados……… 77
x
4.2 Encuestas realizadas a los estudiantes de los 8vos. años de educación básica………..
96
4.3 Encuestas realizadas a los representantes de los estudiantes de los 8vos. Años de educación básica………..
112
4.4 Verificación de la hipótesis……….. 127
Capítulo V 128 Conclusiones y recomendaciones………. 128
5.1 Conclusiones……… 128
5.2 Recomendaciones……… 129
Capítulo VI 130 La Propuesta……… 130
6.1 Título de la propuesta……….. 130
6.2 Objetivos………. 130
6.2.1 Objetivo general……….. 130
6.2.2 Objetivos específicos……… 130
6.3 Población objeto……… 131
6.4 Localización……… 131
6.5 Listado de contenidos temáticos……… 131
6.6 desarrollo de la propuesta………... 131
6.7 etapas y actividades contempladas en los talleres………. 132
xi
6.9 Condiciones previas para realizar el taller………. 133
6.10 desarrollo del taller……… 133
6.11 Productos del taller de comunicación………. 135
6.12 Esquema de un proyecto de implementación en la comunicación………. 137
Introducción 140 Desarrollo del taller°1……… 140
Tema: concepto de comunicación………. 140
Introducción……… 149
Desarrollo del taller n° 2………... 149
Tema: conocemos a nuestros estudiantes ……… 149
Introducción……… 158
Desarrollo del taller n°3……… 158
Tema: ¿qué es el plan nacional del buen vivir………. 158
Introducción……… 169
Desarrollo del taller n° 4………... 169
tema: principios del buen vivir………. 169
Introducción……… 178
Desarrollo del taller n°5……… 178
Tema: objetivos del buen vivir………. 178
xii
8.1Anexos……… 184
xiii
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
LA COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LOS PRINCIPIOS DEL BUEN VIVIR
Autora: Nora Beatriz González Cabrera Director: Msc. Jorge Balladares Burgos
Fecha: Cuenca 2012 RESUMEN
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1
INTRODUCCIÓN
Esta investigación tiene como principal propósito de estudio de la comunicación y los principios del buen vivir en el aula de clase, la investigación que presento se acoge con la finalidad de establecer una propuesta; que está desarrollada por medio de talleres destinados a los alumnos que inician sus estudios en el colegio los octavos años de educación básica.
De este modo el planteamiento y desarrollo de esta tesis se fundamenta en la interrogante que da sentido y forma. Este interrogante es: ¿Si no existe una buena comunicación en el aula de clase puede haber un buen vivir?.
En mi tesis trataré de poner en evidencia el planteamiento del problema; enfocaremos, el lugar en donde realizaremos el proceso de investigación y el período donde se desarrollará el tema determinado como problema de la misma en el Colegio Nacional ―Turi‖.
En la tesis nombraremos un aspecto importante como es la formulación del problema donde, enfocaremos, el lugar en donde realizaremos el proceso de investigación y el período en que se desarrollará el tema determinado como problema de la misma. Realizaré las preguntas directrices que son la antesala de la investigación de los objetivos que queremos alcanzar en los mismos, donde nos planteamos algunas interrogantes que sostienen el problema de investigación.
Las preguntas son interrogantes que ayudan y orientan la resolución del problema surgen de la formulación del problema y son puestos a disposición de varios criterios al igual visualizaremos el alcance del problema donde orientaremos el tiempo y los recursos a disponibilidad para la realización de la misma donde se observará los cuestionamientos de la realización del problema de investigación.
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También realizaré los objetivos específicos los cuales son esenciales en mi tema de investigación los cuales e concretado algunos de ellos, mediante un análisis profundo para tener noción; de adonde quiero llevar mi investigación y lo que me propuse alcanzar.
La justificación es más o menos amplia mediante la cual expuse en forma coherente y clara, la importancia que tiene el problema que es; de la comunicación en los principios del buen vivir educativo en todo su desarrollo y como justificare se realización y como desarrollare el mismo.
Al igual que la realización del Marco Teórico; una vez que ya se ha planteado el problema de estudio y se ha evaluado su importancia y factibilidad a este tema de estudio y de investigación; el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio.
Esta implica revisar y sustentar teorías acertadas al problema de investigación; y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto desarrollo de la misma, donde es necesario conceptualizar sobre la comunicación y los principios del buen vivir, señalando cuales sus dos variables que son:
Variable I Comunicación y Variable II que son los principios del buen vivir.
Luego de la fundamentación Teórica, pondremos a consideración la Fundamentación Legal; parte de la investigación hace referencia a la base legal que sustento todas las inquietudes sobre el tema de investigación que enfocará lo que dice la ley del buen vivir y la comunicación; al igual que extraeré normas y leyes que establece la Constitución Política del Estado Ecuatoriano.
Abarcaremos las Hipótesis planteadas en la investigación, la cual espero encontrar sobre mis preguntas planteadas hipotéticamente; con la finalidad de afirmar o rechazar lo esperado mediante el desarrollo, del tema investigado.
Con el propósito de verificar y contrastar las hipótesis planteadas, se procede a la realización de la Operacionalización de las variables.
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dependientes e independientes del problema de la comunicación en el desarrollo de los principios del buen vivir.
Estableceré la metodología de la investigación donde se realizará un estudio de tipo descriptivo y explicativo; en cuanto al tema estudiado, el cual se enfocará a cada persona que son objeto de análisis; luego de elaborada la metodología de investigación después de este estudio se determina los tipos de investigación, la cual es de síntesis y análisis, por lo que se realiza un diagnóstico a todas las personas implicadas al tema de investigación.
Luego se establecerá la Población y Muestra; es las personas a las que voy a investigar que comprenden las 46 personas que llegarían a ser los alumnos del octavo año de educación básica y los docentes que consta de 10 personas, en la cual no es una población muy extensa.
En cuanto a las Técnicas es instrumentos de recolección de datos se aplicará la encuesta debido a que no son una población muy extensa, las cuales simbolizarán las encuestas realizadas aplicadas al tema de tesis mediante gráficos, en los cuales se demuestra los porcentajes.
Luego de aplicadas las encuestas, refiriéndonos a las dos variables se realizó la Verificación de la Hipótesis; analizando si la hipótesis planteada se cumplieron o no; estableceremos las conclusiones y recomendaciones de acuerdo a las encuestas realizadas.
Para dar validez a mi tema de investigación realizaré el Capítulo VI que es la Propuesta, la cual será aplicada en el Colegio Nacional ―Turi‖, aplicaré talleres a los estudiantes del octavo año de educación básica al igual que a sus respectivos profesores, ―Talleres de Comunicación y Principios del Buen Vivir‖, que se llevará a cabo 5 días en la Institución.
Con los respectivos objetivos que se desean obtener al momento de dar los talleres, ya que comprende un objetivo general y específicos de los talleres, con los diferentes contenidos temáticos que son:
-¿Cómo nos comunicamos en el aula? -¿Conflictos latentes en los estudiantes?
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-¿Tenemos conocimiento sobre los principios básicos para mejorar en nuestra institución?
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 TEMA
La comunicación y su incidencia en los principios del buen vivir 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La comunicación en el desarrollo del convivir diario como causa se consideraría que sus posibles efectos pueden ser el desconocimiento de los principios del buen vivir, una mala comunicación entre alumno- profesor, o en su caso, con su entorno familiar.
Este problema de investigación se ha observado en una aula de clase; donde se ha detectado el problema de comunicación, donde no puede sobresalir la paz y la armonía entre alumno – profesor, o entre compañeros, ya que los alumnos no tienen noción de los principios de convivencia que son muy importantes. Esto ha ido evolucionando de una manera lenta, pero se está convirtiendo en un caos.
Es por esto que si nos ponemos a analizar, si no hay una buena comunicación no podrá haber por ningún motivo un convivir diario armonioso tanto en un aula de clase, o también en el hogar de cada uno de los involucrados; y sería lleno de conflictos ya sea en la institución educativa, como en la sociedad donde cada uno de los estudiantes se desenvuelven.
Abarcaremos el problema también analizando el factor familiar, ya que muchos de los estudiantes están con problemas de violencia, por el mismo hecho que viven solos. Sus padres son la primera autoridad en el hogar, y si desafortunadamente no les están dando bases, o inculcando valores, o simplemente no son un modelo óptimo para el crecimiento del niño o un adolescente que está descubriendo el mundo; esa persona probablemente tendrá secuelas en una sociedad futurista.
Deduciremos si este problema es debido a la falta de comunicación con los maestros de la institución ya que ellos también son responsables de que exista posiblemente el problema.
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los ya mencionados deberían velar por la marcha efectiva de la institución, ya que sus hijos se educan para un futuro mejor .
Pero como se puede dar esto si los estudiantes no tienen noción de lo que es un principio. Uno de los principales síntomas en el octavo año, es que los estudiantes, no contribuyen en las actividades en clase, no tienen interés en estudiar, o en progresar en su vida de estudio o en la sociedad que se viene, que de hecho es cada vez más dura y nos exige un ritmo de vida diferente al de antes.
Como experiencia propia en este tema de investigación, puedo señalar que es un tema muy interesante, ya que es un problema que amerita de una solución, el cual si no se busca un procedimiento rápido, también nos convertiremos en cómplices de lo que está sucediendo en la institución, especialmente en los estudiantes involucrados; al igual que los profesores.
En cuanto a los padres de familia tenemos que involucrarlos en el problema de investigación; esto depende de una solución óptima y para lograr mejores resultados. Desafortunadamente en el aula de clase de los octavos años de educación básica, no existe una buena comunicación, esto se debe a que los alumnos no siente la suficiente confianza como para expresar lo que realmente les este sucediendo o cual es el motivo para que ellos tengan un bajo rendimiento, o de hecho se encuentren con problemas ya que pueden ser varios aspectos en sus vidas diarias, esto es causado probablemente porque el maestro no se ha ganado la confianza de sus alumnos como para discutir cualquier tema que este en controversia; como para llegar a un acuerdo, para solucionar el problema .
Esto ha ido presentándose en la actualidad de tal manera que si no luchamos por ponerle un fin ahora, no podremos combatirlo en un futuro. En el momento en que, por algún motivo no se pueda llevar a cabo la solución de este problema de investigación, tendrá como consecuencia, el fracaso en los estudios de los estudiantes que inician en el colegio como; lo son los alumnos del octavo año quienes son el objeto de nuestro estudio, si no solucionamos pronto este problema, tendremos personas que no van a surgir en una vida futura, y no van a contribuir al desarrollo del país.
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importantes para que los estudiantes tengan noción de lo que son los valores y los principios del buen vivir, una alternativa también sería el realizar dinámicas entre los estudiantes y sus profesores, para que al momento se les quede más clara la idea de cuan importantes son los principios del buen vivir diario, especialmente en el aula de clase donde los profesores imparten conocimientos y los optimicen y pongan en práctica todo lo aprendido en el transcurso de su vida a nivel profesional y su entorno familiar o social.
Es por ello que trataremos de solucionar este problema con una propuesta que se desarrollare en el desarrollo de la tesis que, la llevaremos a cabo dentro de la institución tanto con alumnos y maestros, los cuales pasaremos por un período de prueba para solucionar el problema y veremos después los resultados obtenidos.
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿La comunicación incide en el desarrollo del buen vivir educativo del Colegio Nacional ―Turi‖ del Cantón Cuenca, provincia del Azuay durante el año lectivo 2012 con los estudiantes del octavo año de Educación Básica de la Institución?
1.4 PREGUNTAS DIRECTRICES
1.- ¿Cómo podemos fomentar la comunicación y los principios del buen vivir en los estudiantes?
2.- ¿Cuáles son los hábitos de Comunicación?
3.- ¿Qué son los principios del buen Vivir?
4.- ¿Demostrar lo que realmente es necesario en el aula de clase para que exista una buena comunicación?
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1.5 ALCANCE DEL PROBLEMA
La aplicación de la comunicación que influye en el desarrollo de los principios del buen vivir de los estudiantes del octavo año de básica del Colegio Nacional ―Turi‖ del Cantón Cuenca, provincia del Azuay durante el año lectivo 2012.
En cuanto al tiempo que vamos a aplicar es durante el tiempo que dure el taller de unos 5 días en el cual observaremos el problema planteado, y analizaremos si hay o no progreso en este proyecto.
Para la realización de este tema de tesis, se buscará el apoyo desinteresado de las autoridades de la Institución, para que nos autorice el ingreso a la misma, la elaboración de talleres, educativos dinámicas con los alumnos, el cual se pedirá la autorización del Señor Rector del Colegio Nacional ―Turi‖ que nos dé cabida en el salón auditorio de la institución lo cual resulta amplio como para dar un taller, y podremos realizar dinámicas que incluyen los talleres, en el cual consta con un espacio amplio para la realización del mismo lo cual no requiere de mucho presupuesto. Ya que contamos afortunadamente con todos los materiales necesarios para la elaboración de los siguientes puntos:
1.- Charlas educativas dinámicas a los estudiantes del octavo año de Educación Básica, del Colegio Técnico Nacional ―Turi‖, lo cual requiere de la autorización de la autoridad de la Institución, del maestro, y el interés de los alumnos en el desarrollo de las charlas.
2.- Involucrarnos más con los estudiantes, ya que si no nos preocupamos un poco; en los intereses de los alumnos, nunca sabremos las falencias que existe en el aula de clase.
3.- La evaluación de cada uno de ellos que requiere hojas educativas.
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5.- También repartiré hojas volantes con lectura comprensiva sobre los principios del buen vivir.
6.-Se lo realizará por medio de infocus.
1.6 OBJETIVOS
1.6.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia de la comunicación, mediante un análisis del buen vivir del Colegio Técnico Nacional ―Turi‖ un estudio análisis-descriptivo con el propósito de buscar una solución que permita disminuir el problema.
1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.-Aplicar la comunicación y los principios del buen vivir mediante talleres educativos dinámicos.
2.-Describir la comunicación y normas educativas en una regla indispensable para vivir un ambiente de armonía en la institución alumnos-maestros.
3.-Establecer conclusiones y recomendaciones sobre el tema de tesis
4.-Desarrollar una propuesta que será aplicable en los talleres a realizar que tienen una duración de 5 dias.
1.7JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
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Asumo el desafío de intentar una alternativa de solución para mejorar el problema que se está dando en la clase, en el cual los alumnos no tienen respeto ni ganas de estudiar y atender a clases.
Una de ellas es promover la comunicación y la eficiente participación de los miembros involucrados en el mismo alumno- profesor y padres de familia. Una buena comunicación es indispensable para mejorar la calidad de vida de los estudiantes y profesores.
Mediante la realización de este proyecto, estaremos contribuyendo con la sociedad, donde las personas conozcan, la importancia que amerita el conocimiento de las mismas.
Las estrategias del problema es promover de una manera práctica y eficiente con la participación de los miembros de la institución a nivel local.
Asumo el desafío de plantear una solución a este problema planteado, para mejorar las relaciones interpersonales de esta aula de clase específicamente. Este tema de investigación es conveniente; ya que mediante su estudio resolveremos esta interrogante muy interesante; analizaremos cual es el factor problema, por el cual los principios del buen vivir y la comunicación, no se han practicado en esta aula de clase, y por qué se ha perdido el buen hilo de la comunicación y armonía en el aula.
En un futuro servirá para poder guiar de mejor forma a nuestros estudiantes; donde con el conocimiento que les brindaré, ellos podrán superar muchas formas incorrectas de llevar el interactuar con los miembros que los rodean a nivel educativo, que se han perdido al paso del tiempo en la Institución.
Con esta investigación ante la sociedad lograremos un gran progreso, ya que los estudiantes son nuestro futuro, sin ellos no habrá una buena gobernabilidad en los próximos años, y este estudio se enfocará en ellos esencialmente como mentes nuevas.
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Nos enfocaremos en este problema; ya que ellos en una sociedad futurista, sobresaldrían y progresarían mucho, si se someten a nuevos cambios que se quiere implementar con este estudio; podremos lograr jóvenes en ascenso, con visualización a un futuro mejor cada día.
Este tipo de investigación va a servir, si lo tratamos de aplicar desde ahora con los alumnos como con los profesores, en su caso padres de familia lo apliquen en su vida cotidiana, siempre tomando en cuenta los conocimientos impartidos en el lugar donde se desenvuelven. Ya sea en un trabajo, su familia; o de hecho al país.
Esto a nivel nacional o local nos servirá ya que este problema se observa mucho en casi todas las instituciones, y muy pocas personas se preocupan por solucionarlo, es por ello que este tema es importante ya que si lo llevo a cabo desde ahora en esta institución lograremos que todos los beneficiados con los mismos, podrán trasmitir a los demás que los rodeen o a sus propios hijos o familiares en un futuro.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
2.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEFINICIÓN: LA COMUNICACIÓN
La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo (ser humano, animal u objeto) establece con otro u otros un contacto que le permite transmitir una
determinada información.
La realización de un acto comunicativo puede responder a diversas finalidades: a. Transmisión de información.
b. Intento de influir en los otros.
c. Manifestación de los propios estados o pensamientos. d. Realización de actos (José Mª & IES Carmen).
Como lo indica el autor de este libro, es necesario mencionar todos estos aspectos ya que no todas las personas siempre tienen los mismos intereses, todos pensamos y actuamos de una forma diferente, el hecho esta en aprender a comunicarnos, entendiendo a la otra persona, por su estado de ánimo, por su situación en la que está en ese momento, es mucho mejor la relación de comunicación de personas que tenemos los mismos gustos.
Es necesario aprender que no todas las personas tendrán, similitud en nuestras formas de ver la vida a nivel, social, familiar y profesional. Y como es el tema de investigación dentro de una aula de clase donde siempre hay diferentes opiniones, formas de vida, cultura.
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haber una buena relación de convivencia, a veces se producen conflictos, por el mensaje que no siempre llega como debería llegar.
Es fundamental el respetar a las personas por su raza, cultura a la que representan es muy importante, ya que solo así podremos relacionarnos con el resto de las personas, el simple hecho que respetemos a los demás estaremos practicando un buen vivir ya sea negro, blanco o mestizo o mulato, todos somos iguales y debemos trasmitirlo al entorno social que nos rodea es por ello que es importante el mencionar las siguientes funciones de la comunicación.
Una vez que ya se ha planteado el problema de estudio y se ha evaluado su importancia y factibilidad, el siguiente paso es llevar a cabo este proyecto donde observamos la situación que se desarrolla en este momento; en el colegio especialmente con los alumnos del octavo año que son objeto de nuestra investigación se manifiesta el problema de diferentes formas, una de ellas como experiencia propia puedo decir que los estudiantes no saben comunicarse correctamente, en el aula de clases.
La comunicación puede entenderse como un proceso, de comportamientos en todos los seres humanos, ya que resulta indispensable el poder comunicar lo que sentimos, ante la sociedad que nos rodea; sabiendo de hechos que ahora no existen barreras para poder comunicar lo que sentimos y pensamos, adaptándonos al lenguaje, ya sea oral, escrito o por señas.
Mediante el lenguaje obtenemos el significado de las cosas, en cualquier lugar del mundo, conocemos a personas diferentes que necesitamos entender, sin que exista la barrera del idioma, donde nos tenemos que adaptar a él, si queremos que nuestras ideas y lo que sentimos sea escuchado y tomado en cuenta.
Se observa que es un problema en general, los estudiantes no tienen o no saben la manera como comunicar sus problemas para que el profesor infiera en ellos para entenderlos en el momento idóneo.
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no solamente en los alumnos del problema, en todo el grupo en general si un alumno tiene problemas en su desenvolvimiento en la institución, es porque no hay la suficiente comunicación entre él y los respectivos profesores o en su caso autoridades de la misma.
2.1.1 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Somos primordialmente seres ―sociales‖ en el sentido de que pasamos la mayor parte de nuestras vidas con otras personas.
• La comunicación es el acto por el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una información. En la comunicación intervienen diversos elementos que pueden facilitar o dificultar el proceso.
• Emisor: La persona (o personas) que emite un mensaje. • Receptor: La persona (o personas) que recibe el mensaje. • Mensaje: Contenido de la información que se envía.
• Canal: Medio por el que se envía el mensaje.
• Código: Signos y reglas empleadas para enviar el mensaje. • Contexto: Situación en la que se produce la comunicación.
• La comunicación eficaz entre dos personas se produce cuando el receptor interpreta el mensaje en el sentido que pretende el emisor (LENGUAJE Y COMUNICACION, 2007).
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2.1.2 TIPOS DE COMUNICACIÓN
Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías: 1.- La comunicación Verbal
2.-La Comunicación no Verbal
2.1.2.1 LA COMUNICACIÓN VERBAL
Se refiere a las palabras que utilizamos y a las inflexiones de nuestra voz (tono de voz). -La comunicación verbal puede realizarse de dos formas:
Oral: a través de signos orales y palabras habladas. Escrita: promedio de la representación escrita.
2.1.2.2 LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Hace referencia a un gran número de canales, entre los que se podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos faciales, los movimientos de brazos y manos o la postura y la distancia corporal.
La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...) sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.
Es necesario mencionar los tipos de comunicación ya que debemos tener muy claro sobre cuáles son, ya sea la comunicación verbal o no verbal y tenemos que saber distinguir entre las dos
La comunicación no verbal, es cuando con una mirada o un gesto lo trasmite, ya sea aprobando o rechazando con un gesto o con sus manos la conformidad o inconformidad con sus alumnos. La comunicación verbal es cuando por ejemplo el maestro dicta su clase con palabras textuales, pero sin embargo
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2.1.2.2.1 SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:
•El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.
•El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semi-universales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).
•Pese a la importancia que le solemos atribuir a la comunicación verbal, entre un 65 % y un 80 % del total de nuestra comunicación con los demás la realizamos a través de canales no verbales.
Para que exista una comunicación eficaz es necesario mencionar las técnicas que deben llevar a cabo y cerciorarnos de que las estamos cumpliendo; estas técnicas son:
2.1.2.3 LA COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
En este nivel la persona recibe las señales que representan las propias sensaciones o sentimientos. En esta comunicación todos los mensajes se originan y se terminan dentro de ti, todos los significados de los mensajes, son determinados desde tú propia perspectiva.
Ambrester presenta un modelo de la comunicación intrapersonal, en el cual se destacan tres estructuras que son: El ego socializador, el ego primitivo, el ego conceptualizante.
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2.1.1.4 LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
El referirnos a la comunicación interpersonal plantea un problema de delimitación. Si se interpreta el concepto en sentido literal, se trata de la comunicación entre personas; sin embargo esto resulta ambiguo.
Blake y Harldsen la definen como la interacción ―que tiene lugar en forma directa entre dos o más personas físicamente próximas, y en la que pueden utilizarse los cinco sentidos con retroalimentación inmediata‖.
En otras palabras el hablar de comunicación interpersonal es hablar de comunicación cara a cara. Llamar por teléfono o mantener una relación por correspondencia también son formas de comunicación interpersonal, pero su frecuencia y complejidad en comparación con las que se dan cara a cara, las hace poco relevantes (Psic. Flores Dávila).
Este tipo de comunicación es la mas común en una aula de clase ya que los mensajes, se emiten de manera directa cara a cara, donde se emiten todos los mensajes en el trascurso de horas clase.
La comunicación es indispensable para el desarrollo del país ya que si no existiera la manera de comunicar lo que queremos trasmitir no podría haber un desarrollo ya sea a nivel personal, social, cultural, existen muchos medio de comunicación que no puedo dejar de mencionar estos son los medios de comunicación masiva, o más bien los medios de comunicación social.
2.1.3 DEFINICIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación son canales artificiales que permiten la comunicación interpersonalentre emisor y receptor: el teléfono, teléfono celular, el correo de papel (la carta y el telegrama). También se pueden considerar como medios de comunicación personal la radio, internet (el chat), y la televisión, pues actualmente permiten establecer comunicación con el auditor, receptor y televidente de manera inmediata en el tiempo y en el espacio.
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Comunicación de Masas o Mass Media, es decir, aquellos canales artificiales a través de los cuáles se transmiten mensajes que se dirigen a un receptor colectivo o social. En el proceso de comunicación de masas se traspasan las fronteras del tiempo y del espacio (Medios de Comunicacion de Masas ).
Como lo dice el autor de este libro los medios de comunicación han llegado de forma masiva ya que por medio de ellos nos informamos de todo lo que sucede en nuestro entorno, nos llegan mensajes de manera positiva o negativa, estos medios generan reacciones a las personas, esto depende de qué tipo de información reciban las personas, por ejemplo si recibimos un mensaje donde señala ―El Maltrato a un Animal‖ todas las personas que están en contra de esa de lo que sucedió reaccionarán y a lo mejor saldrán a protestar por la forma en que fue tratado ese animal y habrán diferentes tipos de opiniones, y esa noticia generara más noticias, ya sean en diarios, libros o en revistas sobre el mismo tema.
En mi tema de investigación me parece interesante mencionar esto ya que es una manera de comunicar a los demás o nuestro objeto de estudio que nos interesa, ya que ahora con el tiempo han llegado a cada uno de los estudiantes de manera que influyen mucho en su estilo de vida. Muchos de los negocios a nivel local, nacional o internacional, se dan estos medios de comunicación, ya que depende mucho de la comunicación que se tenga para obtener un avance a nivel profesional, a nivel económico y el más importante personal, si no accedemos a este tipo de medios de comunicación estaremos como dicen en la época de las ―cavernas‖ donde no hay adelantos ni relaciones interpersonales.
2.1.4 MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
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―El Hablar de los medios de comunicación y la educación, no solo es detenerse en una posición pedagógica, sino que recae con fuerza en la profesionalidad de quienes se encuentran como representantes de dos áreas que involucran a toda la esfera pública. [Política, cultura, religión, sociabilidad, formación y desarrollo], la educación en medios es un instrumento para equilibrar la desigualdad de conocimiento entre los que tiene el poder de fabricar los documentos mediáticos y quienes nos reciben la escuela debe reconocer que es importante desarrollar en los alumnos una alfabetización audiovisual, una capacidad de examinar imágenes y discursos en forma crítica‖ (Velázquez Dorantes & Lorence Basurto, 2005).
Hoy en dia existe el facil acceso para todos a los medios masivos de comunicación, ya sea para adultos, adolescentes o niños; siendo estos la radio , la televisión y el internet. En nuestra sociedad actual es muy utilizable el internet como medio masivo, ya que muchos de nosotros lo utilizamos para trabajar, realizar investigaciones sobre algún tema en cuestión; al igual que muchos de los jovenes estudian via internet, dan examenes via web, y lo utilizan tambien como redes sociales, como es el Facebook, hotmail, Twiter, etc.
Existen muchas redes en el internet; que hoy en dia nos han facilitado el ritmo de vida sobre todo estudiante, ya que antes habia que recurrir a las bibliotecas, pero ahora tambien existen bibliotecas virtuales que facilitaron todos los trabajos.
Debemos enfocarnos mucho en la ensenanza correcta de estos medios, ya que debemos aplicarlo de manera correcta para que despues no nos perjudique de ninguna manera.
2.1.4.1 CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
2.1.4.1.1 PRENSA ESCRITA:
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La publicación de periódicos era muy común en varios países de Europa, se puede decir que en el siglo XX, los periódicos, revistas y libros leídos en el mundo propiciaron cambios en el modo de pensar y actuar en los hombres estos es:
Libros. Periódicos; Revistas; Historietas, y Volantes.
Tanto libros, como periódicos, revistas, historietas y volantes, son medios de comunicación masiva, ya que por medio de ellos se puede trasmitir mensajes que se dan al público, y que son de necesidad para llevar a cabo negocios, trabajos o indicar cursos que se van a dar dentro de la ciudad.
2.1.4.1.2 LA RADIO
Es un medio esencialmente auditivo, por la rapidez con que se difunde la economía del servicio y el alcance de su emisión, la radio es un valioso elemento de información y de educación.
En una época la radio traía algo nuevo en la comunicación para las masas, la inmediatez, y el realismo, y aunque, en un principio, este medio cumplió con su papel de entretener al público pronto percibieron su potencialidad informativa.
2.1.4.1.2.1 LA RADIO SE CARACTERIZA POR
a) La voz del locutor comunica de un modo más próximo que la prensa escrita
b) Hay una identificación más estrecha entre el receptor y la noticia o la realidad que se informa.
La voz humana, la música y los sonidos y los efectos son los elementos básicos del lenguaje radiofónico.
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2.1.4.1.3 LA TELEVISIÓN
Es un entretenimiento peculiar de la época compleja en que vivimos, la rápida expansión de este medio ha sido posible en las sociedades de numerosa clase media. Con su elevado índice de estandarización, su gran poder adquisitivo, su concentración urbana y su consumo de símbolos producidos masivamente. Principalmente la Tv tiene una audiencia enorme más amplia, heterogénea, y diversificada que nunca.
2.1.4.1.3.1 CARACTERISTICAS DE MEDIOS DE LA TELEVISIÓN
a) Estimulación de las opiniones estereotipadas respecto a temas sociales b) Impacto de los fines sobre las opiniones
c) Mayor poder de trasmisión de mensajes emocionales, tanto positivo como negativo, unido a la percepción de la realidad que acompañe
d) Aprendizaje del papel del consumidor.
La televisión es un medio que tiene mayor accesibilidad los niños como los jóvenes, es por ello que debemos supervisar lo que nuestros hijos ven, y inculcarle valores, para que ellos tengan un criterio para saber lo que es correcto e incorrecto, en un canal de televisión, ya que puede resultar muy perjudicial para nuestros hijos o los estudiantes que observen cosas que están equivocadas y que son perjudiciales para ellos y la sociedad en la que vivimos, el televisor debemos aprovecharlo para informarnos con programas educativos, pero desafortunadamente no lo es así, de ahí nace la necesidad de nombrar estos medios para que los estudiantes diferencien y se den cuenta de lo perjudicial que puede ser para ellos .
2.1.4.1.4 INTERNET
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2.1.4.1.4.1 DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET a) Las informaciones de actualidad que ofrece la prensa digital ( se puede acceder a los principales periódicos y revistas de todo el mundo, a través de este canal las informaciones (noticias, agendas de actos ) llegan siempre puntualmente y en muchos casos es posible contactar telemáticamente con los autores de los artículos.
b) Programas de radio, televisión, relacionados con programas y emisoras de Tv, c) Las completas informaciones cinematográficas en internet (productoras, películas, actores) incluyendo secuencias digitalizadas de películas, videoclips, etc.
d) Portales de internet en general
e) Foros y debates sobre temas de actualidad que se abren desde algunas Webs. El internet esta ahora muy saturada por noticias negativas y llenas de malicia, es por ello que debemos inculcar a los estudiantes a hacer un buen uso de este medio, ya que puede resultar muy perjudicial para ellos, hoy en día la pornografía, las noticias, artículos, y redes sociales que pueden resultar muy catastrófico acceder a ellos, ya que existe mucha violencia y los estudiantes están expuestos a todo tipo de peligro por el mismo hecho de la sociedad en la que vivimos.
Todos estos medios de comunicación tanto radio ,televisión como el internet son medios que últimamente se utilizan mucho en la comunicación pero debemos ser pre cautelosos ya que existen muchas distorsiones hoy en día en los mensajes ya sean porque muchas de las veces la información cambia y no llega a su destinatario siendo la misma que se quiso trasmitir . Es por ello que la mayoría se llega con mal entendidos, a varios niveles. Muchas de las veces desafortunadamente no se trasmite datos verídicos, sino más bien son información es publicadas según conviene al escritor.
2.1.4.1.5 ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
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2.1.4.1.5.1 ASPECTOS POSITIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS.
1.-Informar nos presentan una información detallada sobre la actualidad en todo el mundo.
2.-Sensibilizar.
3.-Presentar modelos y estereotipos que ayudan a representar y comprender la compleja realidad.
4.-Presentan diferentes puntos de vista y argumentos fomentando el pensamiento crítico.
5.-Socializacion presentan pautas de actuación.
6.-Resultan atractivos utilizándose muchas veces como recursos educativos.
2.1.4.1.5.2 ASPECTOS NEGATIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
1.-Distraccion. En ocasiones resulta una pérdida de tiempo
2.-Ofrecen visiones fragmentadas seleccionando lo que les interesa mostrar al publico 3.-Generan estados de opinión influidos en gran medida por lo presentado en los medios
4.- Inculcan valores y creencias no siempre positivas (Delgado Reifs, 2009).
El aprender a diferenciar entre lo que esta bien y esta mal, es como un deber de todos los que formamos la sociedad, ya sea padres de familia como maestros.
2.2 QUÉ ES EL BUEN VIVIR
Equilibrio entre la naturaleza y la cultura, para conducir el comportamiento económico, y mantener el equilibrio entre la necesidad individual, y social, nuestra economía, rescata las relaciones de intercambio de la civilización originaria, que formaba nacionalidades, sin hambre ni explotados.
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sociedad, es salud intercultural y educacion intercultural, bilingüe de calidad para niños y niñas.
Buen vivir es armonía, con la naturaleza, entre las personas y entre los pueblos. Profundizar la democrasia, para que sea participativa, representativa, gobernando bajo el principio de ―mandar obedeciendo‖, respetar los derechos de la naturaleza para contrarestar el cambio, climático y sus efectos. Volver a nuestras raíces para proyectarnos al futuro
El buen vivir es para todas y para todos una propuesta que la CAOI,(Coorporación andína de organizaciones indígenas) ha llevado a todos los espacios internacionales a sido recogida por los movimientos sociales en su conjunto y seguimos construyendo (CAOI)
El buen vivir en si esta planteado para que los ecuatorianos y ecuatorianas tengan conocimiento que debemos respetar la naturaleza, a nuestros semejantes, respetar culturas y tradiciones y producir un cambio.
Como lo dice el autor el buen vivir es vivir en armonia entre las personas y democracia para que se respete los derechos de la naturaleza, para contrarestar el cambio, y fomentarlo a todos quienes nos rodeen.
2.2.1 PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR 2009-2013 PLANTEA
Plantea nuevos retos orientados hacia la materialización y radicalización del proyecto de cambio de la Revolución Ciudadana, para la construcción de un Estado plurinacional e intercultural y finalmente para alcanzar el Buen Vivir de las y los ecuatorianos.
2.2.3 PLAN QUE RIGIÓ EL ANTERIOR PERÍODO DE GOBIERNO, EL PLAN BUSCA CONCRETAR REVOLUCIONES QUE SON:
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1.-Revolución constitucional y democrática, para sentar las bases de una comunidad política incluyente y reflexiva, que apuesta a la capacidad del país para definir otro rumbo como sociedad justa, diversa, plurinacional, intercultural y soberana. Ello requiere la consolidación del actual proceso constituyente, a través del desarrollo normativo, de la implementación de políticas públicas y de la transformación del Estado, coherente con el nuevo proyecto de cambio, para que los derechos del Buen Vivir sean realmente ejercidos. Para esto, es indispensable la construcción de una ciudadanía radical que fije las bases materiales de un proyecto nacional inspirado por la igualdad en la diversidad.
2.-Revolución ética, para garantizar la transparencia, la rendición de cuentas y el control social, como pilares para la construcción de relaciones sociales que posibiliten el reconocimiento mutuo entre las personas y la confianza colectiva, elementos imprescindibles para impulsar este proceso de cambio en el largo plazo. 3.- Revolución económica, productiva y agraria, para superar el modelo de exclusión heredado y orientar los recursos del Estado a la educación, salud, vialidad, vivienda, investigación científica y tecnológica, trabajo y reactivación productiva, en armonía y complementariedad entre zonas rurales y urbanas. Esta revolución debe concretarse a través de la democratización del acceso al agua, tierra, crédito, tecnologías, conocimientos e información, y diversificación de las formas de producción y de propiedad.
4.-Revolución social, para que, a través de una política social articulada a una política económica incluyente y movilizadora, el Estado garantice los derechos fundamentales. Esta política integral, coherente e integradora es la que ofrece las oportunidades para la inserción socioeconómica y, a la vez, para fortalecer las capacidades de las personas, comunidades, pueblos, nacionalidades y grupos de atención prioritaria, con el fin de que ejerzan libremente sus derechos.
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2.2.4 EL BUEN VIVIR ES POR TANTO UNA APUESTA QUE SE CONSTRUYE CONTINUAMENTE DESDE
Esas reivindicaciones por reforzar una visión más amplia, que supere los estrechos márgenes cuantitativos del economicismo, que permita la aplicación de un nuevo paradigma económico cuyo fin no se concentre en los procesos de acumulación material, mecanicista e interminable de bienes, sino que promueva una estrategia económica incluyente, sustentable y democrática. Es decir, una visión que incorpore a los procesos de acumulación y (re)distribución a los actores que históricamente han sido excluidos de las lógicas del mercado capitalista, así como a aquellas formas de producción y reproducción que se fundamentan en principios diferentes a dicha lógica de mercado.
Asimismo, el Buen Vivir se construye desde las posiciones que reivindican la revisión y reinterpretación de la relación entre la naturaleza y los seres humanos, es decir, desde el tránsito del actual antropocentrismo al biopluralismo en tanto la actividad humana realiza un uso de los recursos naturales adaptado a la generación (regeneración) natural de los mismos (Guimaraes en Acosta, 2009).
Finalmente, el Buen Vivir se construye también desde las reivindicaciones por la igualdad y la justicia social, y desde el reconocimiento, la valoración y el diálogo de los pueblos y de sus culturas, saberes y modos de vida.
2.2.5 QUE ENTENDEMOS POR BUEN VIVIR
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reconocernos, comprendernos y valorarnos unos a otros— entre diversos pero iguales a fin de que prospere la posibilidad de reciprocidad y mutuo reconocimiento, y con ello posibilitar la autorrealización y la construcción de un porvenir social compartido»
(Ramírez; 2008: 387).
2.2.6 PROPONE DESAFIOS QUE SON:
Construir una sociedad que reconozca la unidad en la diversidad.
Reconocer al ser humano como ser gregario que desea vivir en sociedad. Promover la igualdad, la integración y la cohesión social como pauta de convivencia.
Garantizar progresivamente los derechos universales y la potenciación de las capacidades humanas.
Construir relaciones sociales y económicas en armonía con la naturaleza. Edificar una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
Consolidar relaciones de trabajo y de ocio liberadores. Reconstruir lo público.
Profundizar la construcción de una democracia representativa, participativa y deliberativa.
Consolidar un Estado democrático, pluralista y laico.
2.2.7 EN CONSECUENCIA, LOS OBJETIVOS ACTUALIZADOS DEL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR SON:
Objetivo 1. Auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y territorial en la diversidad.
Objetivo 2. Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la población.
Objetivo 4. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable.
Objetivo 5. Garantizar la soberanía y la paz, e impulsar la inserción estratégica en el mundo y la integración latinoamericana.
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Objetivo 7. Construir y fortalecer espacios públicos, interculturales y de encuentro común.
Objetivo 8. Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.
Objetivo 9. Garantizar la vigencia de los derechos y la justicia.
Objetivo 10. Garantizar el acceso a la participación pública y política.
Objetivo 11. Establecer un sistema económico social, solidario y sostenible. Objetivo 12. Construir un Estado democrático para el Buen Vivir.
La elaboración del Plan Nacional para el Buen Vivir supuso enfrentar cuatro grandes desafíos: articular la planificación al nuevo marco constitucional, al reforzar la planificación por objetivos nacionales para el ―Buen Vivir‖; generar procesos de articulación y retroalimentación interestatal que integren la gestión por resultados; incorporar de manera efectiva a la planificación y al ordenamiento territorial; e impulsar un proceso de participación social.
2.2.8 EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR
La elaboración del Plan Nacional para el Buen Vivir supuso enfrentar cuatro grandes desafíos: articular la planificación al nuevo marco constitucional, al reforzar la planificación por objetivos nacionales para el ―Buen Vivir‖; generar procesos de articulación y retroalimentación interestatal que integren la gestión por resultados; incorporar de manera efectiva a la planificación y al ordenamiento territorial; e impulsar un proceso de participación social.
2.2.9 HACIA UN NUEVO MODO DE GENERACION DE RIQUEZA Y RE-DISTRIBUCION PARA EL BUEN VIVIR
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Por lo demás, si bien hasta la revolución liberal era posible calificar de ―conservadoras‖ a las Constituciones, debe tenerse en cuenta también que no por ello han dejado de tener vigencia arraigadas tradiciones y prácticas culturales que explican la persistencia de los comportamientos clasistas, excluyentes, racistas y discriminadores que aún se observan a nivel de la vida cotidiana de la población ecuatoriana.
El nuevo pacto de convivencia que propone el gobierno de la Revolución Ciudadana es un esfuerzo por hacer realidad un verdadero y efectivo régimen constitucional de derechos y justicia. Sin embargo, éste requiere de una estrategia de acumulación, generación de riqueza y re-distribución radicalmente distinta a aquella que se desprende de los patrones históricos.
Esto último quiere decir que la construcción del Estado constitucional de derechos y de justicia, plurinacional e intercultural, y la sociedad del Buen Vivir –para todos y todas- es contraria al mantenimiento de una estrategia de acumulación sustentada solamente en los principios del mercado capitalista, en una economía primario exportadora que basa la redistribución en la apertura comercial a ultranza, la competencia del libre mercado y el asistencialismo focalizado de la política social neoliberal, sin considerar la diversidad de formas de producción y propiedad que se sostienen en principios de justicia, solidaridad, reciprocidad, cooperación y soberanía, y la capacidad del Estado de aplicar una política social de carácter universal y democratizadora.
2.2.10 ESTRATEGIAS PARA EL PERÍODO 2009-2013
La primera fase de la transformación del modo de acumulación y re-distribución definida en el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013, sustenta y orienta la reconstitución de las bases institucionales, estructurales y de poder democrático que permita contar con cimientos sólidos para la aplicación del proyecto de cambio. La probabilidad de que la agenda gubernamental definida por la estrategia endógena para la satisfacción de necesidades pueda ser puesta en práctica dependerá de acciones consistente y conscientemente aplicadas por la función pública; del poder relativo de las coaliciones socio-políticas que apoyan o se oponen a las alternativas gubernamentales; y, por último, de la trayectoria en el tiempo de un amplio conjunto de condiciones institucionales y sociales de carácter estructural que afectan a las probabilidades de éxito.
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Los condicionantes de la viabilidad de la estrategia endógena para la satisfacción de necesidades en su primera fase se definen en doce estrategias para el presente período gubernamental, al tiempo que construyen los fundamentos para las siguientes tres fases de su aplicación. Las estrategias para el período 2009-2013 desarrollan variables claves según su probabilidad estratégica de contribuir a la configuración del escenario más favorable para poner en marcha el proyecto de cambio en el mediano plazo.
2.2.11 ORIENTACIONES Y ETICAS PROGRAMÁTICAS
Las orientaciones que fundamentan el Plan Nacional para el Buen Vivir buscan oponerse a la idea de que el presente es una pura fatalidad histórica a la que debemos resignarnos o acostumbrarnos, como se habitúa el peatón al paisaje que observa todos los días. La negación de la posibilidad del cambio obliga al ciudadano común a ver el futuro desde el conformismo y niega así la posibilidad de construir en el presente opciones de transformación y acuerdos colectivos que permitan creer que otras formas de vida social son posibles. Por eso la necesidad de plantear orientaciones emancipadoras y recuperar el derecho a concebir un futuro mejor.
2.2.12 UN CAMBIO DE PARADIGMA: DEL DESARROLLO AL BUEN VIVIR
El concepto dominante de "desarrollo" ha entrado en una profunda crisis, no solamente por la perspectiva colonialista desde donde se construyó, sino además por los pobres resultados que ha generado en el mundo entero. Las innumerables recetas para alcanzar el supuesto desarrollo, concebido desde una perspectiva de progreso y modelo a seguir, han llevado a una crisis global de múltiples dimensiones, que demuestra la imposibilidad de mantener la ruta extractivista y devastadora para los países del sur, las desiguales relaciones de poder y comercio entre el norte y el sur y los ilimitados patrones actuales de consumo, que sin duda llevarán al planeta entero al colapso al no poder asegurar su capacidad de regeneración. Es imprescindible, entonces, impulsar nuevos modos de producir, consumir y organizar la vida y convivir. 2.2.13 APROXIMACIONES AL CONCEPTO DE BUEN VIVIR
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mundo del aquí, se conectan y hacen parte de esta totalidad, dentro de una perspectiva espiral del tiempo no lineal.
El pensamiento ancestral es eminentemente colectivo. La concepción del Buen Vivir necesariamente recurre a la idea del ―nosotros‖ porque el mundo no puede ser entendido desde la perspectiva del ―yo‖ de occidente. La comunidad cobija, protege, demanda y es parte del nosotros. La comunidad es el sustento y es la base de la reproducción de ese sujeto colectivo que todos y cada uno ―somos‖. De ahí que el ser humano sea concebido como una pieza de este todo, que no puede ser entendido sólo como una sumatoria de sus partes. La totalidad se expresa en cada ser y cada ser en la totalidad. ―El universo es permanente, siempre ha existido y existirá; nace y muere dentro de sí mismo y sólo el tiempo lo cambia‖ (pensamiento kichwa). De ahí que hacer daño a la naturaleza es hacernos daño a nosotros mismos. Cada acto, cada comportamiento tiene consecuencias cósmicas, los cerros se enojan o se alegran, se ríen o se entristecen, sienten… piensan…existen (están).
2.2.14 PRINCIPIOS PARA EL BUEN VIVIR
La combinación de las orientaciones éticas y programáticas apuntan a la articulación de las libertades democráticas con la posibilidad de construir un porvenir justo y compartido: sin actuar sobre las fuentes de la desigualdad económica y política no cabe pensar en una sociedad plenamente libre. El desenvolvimiento de ésta depende del manejo sostenible de unos recursos naturales y productivos escasos y frágiles. El planeta no resistiría un nivel de consumo energético individual equivalente al de los ciudadanos de los países industrializados. El fin de la ‗sociedad de la abundancia‘ exige disposiciones individuales e intervenciones públicas que no ignoren las necesidades generales y cultiven proyectos personales y colectivos atentos a sus consecuencias sociales y ambientales globales.
Como señala Olin (2006), se trata, entonces, de promover la construcción de una sociedad que profundice la calidad de la democracia y amplíe sus espacios de incidencia en condiciones de radical igualdad social y material. Ello apunta al fortalecimiento de la sociedad –y no del mercado (como en el neoliberalismo) ni del Estado (como en el denominado ‗socialismo real‘) – como eje orientador del desenvolvimiento de las otras instituciones sociales.
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Figura 3.1: Sociedad civil fuerte
Fuente: Olin, 2006.
Elaboración: SENPLADES
No obstante, la diversidad humana hace imposible alcanzar la plenitud de la igualdad, por lo que es necesario trazar la progresividad en la reducción de la desigualdad así como los medios necesarios para procurar alcanzarla.
¿Qué desigualdades son admisibles moral y éticamente? El principio rector de la justicia relacionado con la igualdad tiene que materializarse en la eliminación de las desigualdades que producen dominación, opresión o subordinación entre personas y en la creación de escenarios que fomenten una paridad que viabilice la emancipación y la autorrealización de las personas y donde los principios de solidaridad y fraternidad puedan prosperar y con ello la posibilidad de un mutuo reconocimiento.
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naturaleza. Esta ruptura se puede ver claramente en los principios que sustentan la orientación hacia una sociedad justa, libre, democrática y sustentable.
2.2.14.1 HACIA LA UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
Uno de los aspectos centrales en la concepción del Buen Vivir es su dimensión colectiva, que incorpora la relación armónica entre los seres humanos y con la naturaleza. Sin embargo, en sociedades marcadas por la historia colonial y la dominación, las posibilidades de vivir juntos en comunidad pasan primero por poder construir esa comunidad de todos y todas. De ahí la necesidad de reconocer la diversidad como parte sustancial de la sociedad y como elemento que coadyuva al Buen Vivir a través del aprendizaje intercultural, la generación de sinergias y las posibilidades abiertas para nutrirnos de saberes, epistemologías, cosmovisiones y prácticas culturales distintas.
La nueva Constitución de la República del Ecuador incorpora un cambio de gran trascendencia para la vida del país: se pasa del Estado pluricultural y multiétnico de la Constitución del 98, al Estado intercultural y plurinacional. De este modo, se recoge una de las reivindicaciones más profundas e importantes de los movimientos indígenas y afroecuatorianos del país para la construcción de la sociedad del Buen Vivir.
Sin embargo, en sociedades marcadas por la desigualdad, no se puede pensar la interculturalidad sin tomar en cuenta los procesos de dominación. El diálogo intercultural parte de la premisa del diálogo entre iguales. Éste no es posible cuando unas culturas están subordinadas a otras. De esta manera el tema de las relaciones interculturales, más que un tema antropológico se convierte en un aspecto fundamentalmente político. La desigualdad económica está acompañada de profundos procesos de exclusión social, discriminación y desconocimiento de todo otro cultural. De ahí que al hablar de inclusión e integración social se haga imprescindible generar estrategias claras de reconocimiento de la diferencia y de la diversidad que, a la larga, conduzcan a generar cambios en las estructuras de poder.
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Igualdad y diferencia no son dos nociones contrapuestas, por el contrario constituyen dos dimensiones de la justicia social. Este es el sentido de la unidad en la diversidad. De ahí que para construir una sociedad democrática y pluralista la orientación estratégica busque la transformación en tres planos articulados entre sí: el socio – económico para asegurar la igualdad; el político que permita cambios en las estructuras de poder, de manera que la diferencia deje de ser un elemento de dominación y opresión; y el socio – cultural, encaminado al reconocimiento de la diferencia y a abrir las posibilidades para un aprendizaje entre culturas (Díaz Polanco, 2005). La plurinacionalidad promueve la justicia económica y pregona la igualdad. La lucha por la igualdad es también la lucha por el reconocimiento de la diferencia. Igualdad no es sinónimo de homogenización. Ni diferencia sinónimo de desigualdad.
En el plano de la democracia, el Estado Plurinacional supone la construcción de un Estado radicalmente democrático: recupera y fortalece el Estado y la sociedad para garantizar el ejercicio pleno de la soberanía popular. La plurinacionalidad reconoce a las autoridades de los pueblos y nacionalidades, elegidas de acuerdo a sus usos y costumbres, dentro del Estado unitario, en igualdad de condiciones con los demás sectores de la sociedad. De ahí que la plurinacionalidad reconoce y valora las distintas formas de democracia existentes en el país: la democracia comunitaria, la democracia deliberativa, la democracia participativa nutren y complementan a la democracia representativa, promoviendo un verdadero ejercicio democrático intercultural.
La construcción de un Estado radicalmente democrático es también la construcción de un estado policéntrico. De ahí que la plurinacionalidad vaya de la mano con la descentralización y no con el debilitamiento del Estado. Podemos tener un estado fuerte y descentralizado, con una sociedad fuerte en su diversidad.
La plurinacionalidad implica una ruptura con la noción liberal de la nación, aquella según la cual a cada Estado le corresponde una nación. El reconocer que un Estado no deja de ser unitario por estar constituido por múltiples naciones es sin duda un avance democrático, pero también un avance teórico-político, basado en la concepción de la diversidad. La existencia de múltiples naciones conlleva además al reconocimiento de las diversas adscripciones identitarias.
