UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO
PROYECTO DE TITULACIÓN PREVIO A OBTENER EL TÍTULO DE INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO
TÍTULO:
DESARROLLO DE UNA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL DE CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL PARA EL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA, DIRIGIDO A
ESCOLARES DE LA UNIDAD EDUCATIVA THOMAS JEFFERSON.
AUTOR:
NATALIA ALEJANDRA ARÍZAGA BARTHELOTTI
DOCENTE DIRECTOR:
MAGÍSTER ANDRÉS VALAREZO QUEVEDO
DECLARACIÓN JURAMENTADA DEL AUTOR
Yo, Natalia Alejandra Arízaga Barthelotti, con cédula de identidad N° 1726914813 declaro: que la
investigación “Desarrollo de una producción audiovisual de concienciación ambiental para el
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, dirigido a escolares de la Unidad Educativa Thomas
Jefferson”; los resultados, análisis y conclusiones que en éste proyecto se presentan son de mi
absoluta responsabilidad.
El presente proyecto constituye requisito previo a la obtención del título de INGENIERA EN
DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO de la Universidad Tecnológica Equinoccial.
CERTIFICACIÓN
Yo, Andrés Valarezo Quevedo, a través de la presente y en mi calidad de Director del Proyecto de
titulación, previo a la obtención del grado académico de Ingeniero en Diseño Gráfico Publicitario
de la Facultad de Comunicación, Artes y Humanidades de la Universidad Tecnológica Equinoccial
(UTE).
CERTIFICO: Que la señorita Natalia Alejandra Arízaga Barthelotti, con cédula de identidad N°
1726914813, ha desarrollado bajo mi tutoría el presente trabajo investigativo, cuyo tema es:
“Desarrollo de una producción audiovisual de concienciación ambiental para el Refugio de Vida
Silvestre Pasochoa, dirigido a escolares de la Unidad Educativa Thomas Jefferson”; el mismo que
cumple con la reglamentación pertinente, así como lo programado en el plan correspondiente y
reúne validez científica y metodológica.
Además certifico que ha cumplido con todas las observaciones realizadas para el correcto
desarrollo de este proyecto integrador.
Dando así paso para que continúe con el proceso de aptitud legal, debidamente establecido por la
institución.
DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a mis padres, por todo su apoyo, ayuda y paciencia durante estos 5 años.
Pero que sepan, que esto aún no termina.
A mi hermana por el esfuerzo y dedicación que ambas tuvimos durante toda la carrera y la
realización de nuestros proyectos.
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer a mi familia.
A mi mamá por su apoyo, por sus consejos y preocupación, por las noches que se desveló
esperando a que terminara los trabajos, por las mañanas en las que madrugó para levantarnos y
sobre todo por la paciencia que tuvo al ver como su casa poco a poco se trasformaba en un estudio.
A mi papá, por ser siempre incondicional, por sus ideas y sabiduría, por inspirarme a ser quien soy
y seguir adelante, por nunca dejarme caer, por enseñarme como deben hacerse bien las cosas, por
su paciencia y sobre todo por su ayuda, sin ti no lo hubiera logrado.
A mi hermana, por todo, por ser mi amiga, confidente y sobretodo mi complemento, por su mano
dura cuando lo necesitaba y por alegrarme y animarme en todo momento, por ser guía y
compañera. Estoy aquí gracias a ti.
A mi director, Andrés Valarezo y a mis correctores, por apoyarme y guiarme en todo este proceso,
es gracias a ustedes que puedo concluir con éxito este proyecto.
Al personal administrativo del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa quienes dieron la apertura para
la realización de esta producción audiovisual, les agradezco su compromiso y las recomendaciones
que aportaron para elaboración del video.
Y a Dios. Por darme siempre las oportunidades de seguir adelante y aunque me las pone difíciles a
FORMULARIO DE REGISTRO BIBLIOGRÁFICO PROYECTO DE TITULACIÓN
DATOS DE CONTACTO
CÉDULA DE IDENTIDAD: 1726914813
APELLIDO Y NOMBRES: ARÍZAGA BARTHELOTTI NATALIA
ALEJANDRA
DIRECCIÓN: JOSÉ MARÍA URBINA E ISIDRO
AYORA (CONOCOTO)
EMAIL: [email protected]
TELÉFONO FIJO: 022-4502630
TELÉFONO MOVIL: 099-830-2589
DATOS DE LA OBRA
TITULO:
Desarrollo de una producción audiovisual de concienciación ambiental para el Refugio
de Vida Silvestre Pasochoa, dirigido a escolares de la Unidad Educativa Thomas
Jefferson.
AUTOR O AUTORES: Arízaga Barthelotti Natalia Alejandra
FECHA DE ENTREGA DEL
PROYECTO DE TITULACIÓN: 25 de abril del 2017
DIRECTOR DEL PROYECTO DE TITULACIÓN:
MAGÍSTER ANDRÉS VALAREZO QUEVEDO
PROGRAMA PREGRADO POSGRADO
TITULO POR EL QUE OPTA: Ingeniería en Diseño Gráfico Publicitario
RESUMEN: Mínimo 250 palabras
Las herramientas audiovisuales son de gran
ayuda didáctica dentro de las aulas al ser
recursos tecnológicos novedosos que son
comúnmente reconocidos y usados por las
generaciones actuales por su lenguaje
comprensible y motivación sensorial.
Tomando en cuentas estas características es
evidente el uso recurrente de este medio para la
realización de diversas producciones que
aporten conceptos e ideas dentro de la
educación, tanto escolar como en otros
ámbitos.
En el caso de la educación ambiental, esta
herramienta es de gran ayuda debido a que no
solo permite visualizar la información, sino
que también sus receptores son capaces de
escucharla, lo que garantiza una mayor
retención de información a la que solo se
obtiene al usar un sentido. Además, la
capacidad retención se fortalece cuando en
dicho producto audiovisual se manejan
conceptos, formas, y cromáticas
exclusivamente dirigidas a un grupo objetivo
específico que pueda decodificar la
información de manera precisa y eficaz,
cumpliendo con todas las necesidades que se
tengan al respecto.
A lo largo de esta investigación se plantea la
importancia de generar una verdadera
concienciación ambiental que promueva el
respeto, consideración y preservación del
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa en los
estudiantes de la Unidad Educativa Thomas
Jefferson, por encontrarse en una etapa de
aprendizaje y reflexión sobre sus pensamientos
y acciones futuras que pueden llegar a ser
beneficiosas para la protección y
mantenimiento del refugio al enseñarles desde
la escuela la importancia del cuidado
ambiental y reforzar estos conocimientos con
herramientas audiovisuales que los atraigan y
estimulen correctamente en el cambio de sus
aptitudes y actitudes.
Pasochoa, Educación, Ambiental, TIC,
Concienciación, Diseño.
ABSTRACT:
Audio-visual tools are a great help in
classroom teaching as they are new
technological resources that are commonly
recognized and used by current generations for
their understandable language and sensory
motivation. Taking into account these
characteristics is evident the recurrent use of
this medium for the realization of diverse
productions that contribute concepts and ideas
in education, and other areas.
In the case of environmental education, this
tool is a great help because it not only allows
the information to be visualized, but also the
receivers are able to listen it, which guarantees
a greater retention of information that is only
obtained by using one sense. In addition, this
retention capacity is strengthened when, in this
kind of audiovisual product, concepts, forms,
and chromatics are exclusively addressed to a
specific target that can accurately and decode
that information, fulfilling all the necessary
needs.
Throughout this research the importance of
generating a true environmental awareness that
promotes the respect, consideration and
preservation of the Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa in Unidad Educativa Thomas
Jefferson students, for being in a stage of
learning and reflection on their future thoughts
and actions that can be beneficial for the
protection and maintenance of the refuge by
of environmental care and reinforce this
knowledge with audiovisual tools that attract
and stimulate correctly in changing their skills
and attitudes.
KEYWORDS Production, Audiovisual, Nature reserves,
Pasochoa, Education, Environmental, ICT,
Awareness, Design.
Se autoriza la publicación de este Proyecto de Titulación en el Repositorio Digital de la Institución.
f:__________________________________________
ARÍZAGA BARTHELOTTI NATALIA ALEJANDRA
DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN
Yo, ARÍZAGA BARTHELOTTI NATALIA ALEJANDRA, CI: 1726914813 autor/a del
proyecto titulado: Desarrollo de una producción audiovisual de concienciación ambiental para
el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, dirigido a escolares de la Unidad Educativa Thomas Jefferson. Previo a la obtención del título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO en la Universidad Tecnológica Equinoccial.
1. Declaro tener pleno conocimiento de la obligación que tienen las Instituciones de
Educación Superior, de conformidad con el Artículo 144 de la Ley Orgánica de Educación
Superior, de entregar a la SENESCYT en formato digital una copia del referido trabajo de
graduación para que sea integrado al Sistema Nacional de información de la Educación
Superior del Ecuador para su difusión pública respetando los derechos de autor.
2. Autorizo a la BIBLIOTECA de la Universidad Tecnológica Equinoccial a tener una copia
del referido trabajo de graduación con el propósito de generar un Repositorio que
democratice la información, respetando las políticas de propiedad intelectual vigentes.
Quito, 25 de abril del 2017
f:__________________________________________
ARÍZAGA BARTHELOTTI NATALIA ALEJANDRA
RESUMEN
Las herramientas audiovisuales son de gran ayuda didáctica dentro de las aulas al ser recursos
tecnológicos novedosos que son comúnmente reconocidos y usados por las generaciones actuales
por su lenguaje comprensible y motivación sensorial. Tomando en cuentas estas características es
evidente el uso recurrente de este medio para la realización de diversas producciones que aporten
conceptos e ideas dentro de la educación, tanto escolar como en otros ámbitos.
En el caso de la educación ambiental, esta herramienta es de gran ayuda debido a que no solo
permite visualizar la información, sino que también sus receptores son capaces de escucharla, lo
que garantiza una mayor retención de información a la que solo se obtiene al usar un sentido.
Además, la capacidad retención se fortalece cuando en dicho producto audiovisual se manejan
conceptos, formas, y cromáticas exclusivamente dirigidas a un grupo objetivo específico que pueda
decodificar la información de manera precisa y eficaz, cumpliendo con todas las necesidades que se
tengan al respecto.
A lo largo de esta investigación se plantea la importancia de generar una verdadera concienciación
ambiental que promueva el respeto, consideración y preservación del Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa en los estudiantes de la Unidad Educativa Thomas Jefferson, por encontrarse en una
etapa de aprendizaje y reflexión sobre sus pensamientos y acciones futuras que pueden llegar a ser
beneficiosas para la protección y mantenimiento del refugio al enseñarles desde la escuela la
importancia del cuidado ambiental y reforzar estos conocimientos con herramientas audiovisuales
ABSTRACT
Audio-visual tools are a great help in classroom teaching as they are new technological resources
that are commonly recognized and used by current generations for their understandable language
and sensory motivation. Taking into account these characteristics is evident the recurrent use of this
medium for the realization of diverse productions that contribute concepts and ideas in education,
and other areas.
In the case of environmental education, this tool is a great help because it not only allows the
information to be visualized, but also the receivers are able to listen it, which guarantees a greater
retention of information that is only obtained by using one sense. In addition, this retention
capacity is strengthened when, in this kind of audiovisual product, concepts, forms, and chromatics
are exclusively addressed to a specific target that can accurately and decode that information,
fulfilling all the necessary needs.
Throughout this research the importance of generating a true environmental awareness that
promotes the respect, consideration and preservation of the Refugio de Vida Silvestre Pasochoa in
Unidad Educativa Thomas Jefferson students, for being in a stage of learning and reflection on
their future thoughts and actions that can be beneficial for the protection and maintenance of the
refuge by teaching them since the school the importance of environmental care and reinforce this
knowledge with audiovisual tools that attract and stimulate correctly in changing their skills and
ÍNDICE DE PÁGINAS
INTRODUCCIÓN ... XX
I. Tema general del proyecto ... xxii
II. Título del proyecto ... xxii
III. Justificación del problema ... xxii
IV. Definición del problema ... xxiii
V. Objeto de estudio ... xxiii
VI. Campo de acción de la investigación ... xxiii
Diseño. ... xxiii
Producción audiovisual. ... xxiv
Diseño multimedia y audiovisual. ... xxiv
Lenguaje visual. ... xxv
Elementos del lenguaje visual. ... xxv
Concienciación ambiental. ... xxv
Sistema Nacional de Áreas Protegidas. ... xxv
Áreas de protección. ... xxvi
Refugios de vida silvestre. ... xxvi
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa. ... xxvi
Unidad Educativa Thomas Jefferson. ... xxvi
VII. Objetivos ... xxvii
Objetivo General. ... xxvii
Objetivos Específicos. ... xxvii
VIII. Idea a defender ... xxvii
IX. Marco Metodológico ... xxviii
Métodos Teóricos de la Investigación. ... xxix
Histórico – Lógico. ... xxix
Inductivo. ... xxix
Deductivo. ... xxix
Sistémico. ... xxix
Exploratorio y de campo. ... xxx
Información bibliográfica. ... xxx
X. Población y Muestra... xxxi
Alcance de la investigación. ... xxxi
Probabilístico. ... xxxi
Calculo de lamuestra. ... xxxi
XI. Resultados ... xxxii
XII. Novedad ... xxxii
XIII. Viabilidad ... xxxii
Viabilidad legal. ... xxxii
Viabilidad social. ... xxxii
Viabilidad tecnológica... xxxiii
Viabilidad técnica. ... xxxiii
Viabilidad económica. ... xxxiii
CAPÍTULO 1 ... 34
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ... 34
1.1. Producción audiovisual ... 34
1.1.1. Tipos de producción audiovisual. ... 36
1.1.1.1. Producción de ficción. ... 36
1.1.1.1.1. Animación. ... 38
1.1.1.1.2. Animación 3D y 2D. ... 38
1.1.1.2. Producción de documental. ... 40
1.1.1.3. Producción de video. ... 42
1.1.2. Lenguaje audiovisual. ... 42
1.1.2.1. Imagen y realidad. ... 43
1.1.2.2. Aspectos sintácticos. ... 44
1.1.3. Comunicación visual. ... 46
1.1.4. Etapas de producción. ... 47
1.1.4.1. Guión. ... 48
1.1.4.2. Preproducción... 49
1.1.4.2.1. Tipos de medios. ... 49
1.1.4.2.2. Imágenes en movimiento. ... 50
1.1.4.3. Producción. ... 50
1.1.4.4. Posproducción. ... 50
1.2. Reservas naturales y áreas protegidas... 51
1.2.1. El convenio sobre diversidad bilógica. ... 52
1.2.2. Objetivos y cuidados de las áreas protegidas. ... 53
1.2.3. Categorías. ... 55
1.2.3.1. Primera categoría. ... 56
1.2.3.2. Segunda categoría. ... 57
1.2.3.3. Tercera categoría. ... 57
1.2.3.5. Quinta categoría. ... 57
1.2.3.6. Sexta categoría. ... 58
1.2.4. Ecuador y las áreas protegidas. ... 58
1.2.4.1. Sistema nacional de áreas protegidas. ... 59
1.2.5. Refugio de Vida Silvestre Pasochoa. ... 62
1.2.5.1. Antecedentes. ... 64
1.2.5.2. Características de la zona. ... 65
1.2.5.2.1. Bosques. ... 65
1.2.5.2.2. Fauna y flora. ... 66
1.2.5.3. Actividades. ... 67
1.2.5.4. Actualidad. ... 68
1.3. Medio ambiente y educación ambiental ... 69
1.3.1. Medio ambiente. ... 69
1.3.2. Educación ambiental. ... 70
1.3.3. Importancia de la educación ambiental en la infancia. ... 75
1.3.4. Las TIC dentro de la educación. ... 76
1.3.4.1. Recursos audiovisuales en la educación ambiental. ... 77
CAPÍTULO 2 ... 79
DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA ... 79
2.1. Macroambiente ... 79
2.1.1. Aprende de la biodiversidad UNESCO. ... 79
2.1.2. Calentamiento global para niños. ... 80
2.1.3. Jenené, vale la pena protegerlo. ... 80
2.1.4. Huellas, cortometraje sobre el cambio climático. ... 81
2.1.5. Barcelona GO. ... 81
2.1.6. Refugio de Vida Silvestre Pasochoa. ... 82
2.1.7. Análisis del Macroambiente ... 83
2.2. Microambiente ... 83
2.2.1. Encuestas. ... 83
2.2.1.1. Muestra. ... 84
2.2.1.2. Resultados. ... 85
2.2.1.3. Resultados de Encuestas. ... 102
2.2.2. Focus Group. ... 103
2.2.2.1. Preguntas del Focus Group... 103
2.2.2.2. Conclusión del Focus Group. ... 104
2.2.3. Entrevista. ... 105
2.3. Análisis general ... 105
CAPÍTULO 3 ... 107
PROPUESTA ... 107
3.1. Introducción de la propuesta ... 107
3.2. Esquema de la propuesta ... 108
3.2.1. Línea creativa. ... 108
3.2.2. Línea conceptual. ... 108
3.2.3. Línea gráfica. ... 109
3.3. Objetivo de la propuesta ... 110
3.4. Caracterización de la propuesta ... 110
3.5. Desarrollo de la propuesta ... 111
3.5.1. Preproducción... 111
3.5.2. Producción. ... 111
3.5.3. Posproducción. ... 111
3.5.4. Entrega. ... 111
3.6. Memorias técnicas y descriptivas ... 114
COSTOS GENERALES DEL PROYECTO ... 115
VALIDACIÓN ... 116
Matriz de validación de propuesta ... 116
Matriz de validación 1. ... 116
Matriz de validación 2. ... 118
Matriz de validación 3. ... 120
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 123
Conclusiones ... 123
Recomendaciones ... 125
BIBLIOGRAFÍA ... 126
Libros y revistas ... 126
Internet ... 129
Videos ... 132
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1. Tema: Mapa político del Sistema Nacional de Áreas Protegidas ... 60
Gráfico 2. Tema: Mapa Geográfico del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa ... 63
Gráfico 3. Tema: Guía de Senderos dentro del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa ... 68
Gráfico 4. Tema: Etapas y acciones para obtener una conciencia ambiental ... 74
Gráfico 5. Tema: Video de la UNESCO en español, Aprende de la biodiversidad. ... 79
Gráfico 6. Tema: Video de la SEMARNAT de México, Calentamiento Global para Niños ... 80
Gráfico 7. Tema: Video de la Reserva Natural Jenené ... 81
Gráfico 8. Tema: Cortometraje Huellas, Cortometraje sobre el cambio climático ... 81
Gráfico 9. Tema: Barcelona GO, Rob Whitwort ... 82
Gráfico 10. Tema: Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, Universidad Politécnica Salesiana ... 83
Gráfico 11. Tema: Pastel de resultados pregunta N 1 ... 85
Gráfico 12. Tema: Pastel de resultados pregunta N 2 ... 86
Gráfico 13. Tema: Pastel de resultados pregunta N 3 ... 87
Gráfico 14. Tema: Pastel de resultados pregunta N 4 ... 88
Gráfico 15. Tema: Pastel de resultados pregunta N 5 ... 89
Gráfico 16. Tema: Pastel de resultados pregunta N 6 ... 90
Gráfico 17. Tema: Pastel de resultados pregunta N 7 ... 91
Gráfico 18. Tema: Pastel de resultados pregunta N 8 ... 92
Gráfico 19. Tema: Pastel de resultados pregunta N 9 ... 94
Gráfico 20. Tema: Pastel de resultados pregunta N 10 ... 95
Gráfico 21. Tema: Pastel de resultados pregunta N 11 ... 96
Gráfico 22. Tema: Pastel de resultados pregunta N 12 ... 97
Gráfico 23. Tema: Pastel de resultados pregunta N 13 ... 98
Gráfico 24. Tema: Pastel de resultados pregunta N 13, sección animal ... 100
Gráfico 25. Tema: Pastel de resultados pregunta N 13, sección plantas. ... 101
Gráfico 26. Tema: Pastel de resultados pregunta N 13, sección objetos ... 102
Gráfico 27. Tema: Gráfico del esquema de la propuesta. ... 109
Gráfico 28. Tema: Logotipo “Las Crónicas de Bolsón”. ... 112
Gráfico 29. Tema: Cartel “Las Crónicas de Bolsón”. ... 112
Gráfico 30. Tema: Dossier “Las Crónicas de Bolsón”. ... 113
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1.Marco Metodológico. ... xxviii
Tabla 2.Resultados pregunta N 1. ... 85
Tabla 3.Resultados pregunta N 2. ... 86
Tabla 4.Resultados pregunta N 3. ... 87
Tabla 5.Resultados pregunta N 4. ... 88
Tabla 6.Resultados pregunta N 5. ... 89
Tabla 7. Resultados pregunta N 6. ... 90
Tabla 8. Resultados pregunta N 7. ... 91
Tabla 9.Resultados pregunta N 8. ... 92
Tabla 10.Resultados pregunta N 9. ... 93
Tabla 11.Resultados pregunta N 10. ... 95
Tabla 12.Resultados pregunta N 11. ... 96
Tabla 13.Resultados pregunta N 12. ... 97
Tabla 14.Resultados pregunta N 13. ... 98
Tabla 15.Resultados pregunta N 13, sección animal. ... 99
Tabla 16.Resultados pregunta N 13, sección plantas. ... 100
Tabla 17.Resultados pregunta N 13, sección cosas. ... 101
Tabla 18.Memorias técnicas y descriptivas del proyecto ... 114
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo N°1. Modelo de encuesta ... 133
Anexo N°2. Resultados del Focus Group. ... 135
Anexo N°3. Evidencia Focus Group ... 139
Anexo N°4. Entrevista al Ing. Bolívar Grijalva, profesor de la Unidad Educativa Thomas Jefferson ... 140
Anexo N°5. Ing. Bolívar Grijalva, profesor de la Unidad Educativa Thomas Jefferson ... 141
Anexo N°6. Reciclaje en la Unidad Educativa Thomas Jefferson... 142
Anexo N°7. Guión Literario “Las Crónicas de Bolsón. Explorando el Pasochoa” ... 143
xx
Introducción
Los refugios de vida silvestre son todas las áreas, bosques o ecosistemas que son resguardados por
su gran cantidad de flora y fauna, para su preservación y protección, así como la conservación de
recursos naturales o culturales, todo esto mediante varias leyes o medios jurídicos. El
procedimiento se lleva a cabo para salvaguardar su hábitat y preservar a todas las especies que
viven en las zonas, manteniendo intacto su espacio natural y sitios claves para la existencia de la
biodiversidad.
A lo largo de la historia y alrededor del mundo el hombre ha causado grandes alteraciones del
ecosistema, lo que ha provocado la extinción de muchas especies de animales y plantas, todo a
causa de una falta de conciencia ambiental que en años anteriores era ignorada por el ideal de
progreso. Es en los últimos años que se empiezan a generar estrategias de preservación de
ecosistemas, que la humanidad está más consciente de la problemática y hoy en día trata de
desarrollase en armonía con la naturaleza.
En Latinoamérica la creación de varios refugios, parques y espacios de preservación ambiental ha
ido en aumento, en los últimos 50 años es notorio el incremento de una sensibilidad ambiental por
parte de los gobiernos, quienes han propuesto soluciones viables para la conservación de ciertos
espacios en peligro, con el fin de cuidar la naturaleza, a la vez que se busca lograr un uso sostenible
de los recursos de las áreas, pero siempre con una gestión responsable, se puede observar estos
cambios en países como Colombia, Argentina, Chile, Honduras, entre otros.
En el Ecuador el Ministerio del Ambiente, en Conjunto con El Sistema Nacional de Áreas
Protegidas (SNAP) ha logrado resguardar 19,9 millones de hectáreas, eso representa casi en 19%
de la totalidad del territorio con un total de 50 áreas protegidas (SNAP, 2014).Una de las más
importantes del país es el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, el cual fue declarado refugio de
Vida Silvestre en 1982 por un Acuerdo Ministerial y comprende 520hectáreas (ha)(Montufar
Flores, s.f.), desde ese entonces se han creado varias estrategias para su preservación y manejo.
Actualmente los visitantes del refugio pueden realizar varias actividades al aire libre como son
caminatas, senderismo y camping, además de disfrutar de la amplia vegetación que se encuentra en
la zona.
El refugio estuvo bajo la administración de Fundación Natura, quienes realizaron trabajos de
investigación del área y diferentes acciones que ayudaron al desarrollo de la fauna y flora del
xxi a los visitantes, los asesoran sobre las normas de comportamiento, les brindan varias
recomendaciones del lugar pero sobre todo indican las normas a seguir dentro de la zona.
Actualmente el Pasochoa recibe algunos visitantes, quienes gozan de un ambiente natural y lleno
de diversidad, esto es el resultado del trabajo que los distintos ministerios y el SNAP han ido
realizando, con estudios y campañas de ambientación en el lugar, sin embargo, y más que nada por
su ubicación, el Refugio siempre ha sufrido la manipulación del hombre, debido a las zonas rurales
a su alrededor y se han dado una gran cantidad de incendios, así como la extinción de su vegetación
o manipulación del hábitat, lo cual afecta a las especies del lugar.
Esto en su mayoría por la falta de cultura o desinformación de los habitantes del sector y visitantes,
quienes no han sabido cuidar de manera apropiada el Refugio, causando daños irreversibles en él,
si las personas involucradas no toman conciencia de las consecuencias de sus acciones y como
afectan al medio ambiente, muchas especies de plantas y animales desaparecerán en el futuro,
porque aunque muchas organizaciones traten de preservarlo, los visitantes y la gente aledaña a la
reserva son los encargados de velar por el cuidado real del lugar.
Esta problemática puede ser solucionada con eficacia, si desde temprana edad a las personas se las
enseña a cuidar el ambiente y respetar los espacios naturales. La gente adulta mantiene sus valores
y criterios formados, pero si nunca tuvieron un correcto aprendizaje sobre el medio ambiente en su
niñez, será muy difícil que logren crear una conciencia posterior. Es por eso que la enseñanza debe
estar enfocada a las nuevas generaciones, para que sean ellas las que tengan los medios y el
conocimiento de cambiar la realidad, educándolas con conceptos sobre el medio ambiente y su
preservación.
Con el fin de disminuir la contaminación, maltrato y demás daños causados en los entornos
naturales, se debe crear una conciencia ambiental en las personas desde que son escolares, teniendo
en cuenta que la mejor forma de aprendizaje es mediante el ejemplo y lo que se percibe por medio
de los sentidos, ya que existe una mayor retención de información cuando es percibida por más de
uno. Así, y como método de ayuda para la docencia en temática ambiental se plantea desarrollar
una producción audiovisual de concienciación ambiental para el Refugio de Vida Silvestre
xxii
I. Tema general del proyecto
Campañas gráficas como medio de preservación de entornos naturales
II. Título del proyecto
Desarrollo de una producción audiovisual de concienciación ambiental para el Refugio de Vida
Silvestre Pasochoa, dirigido a escolares de la Unidad Educativa Thomas Jefferson.
III. Justificación del problema
El Refugio de Vida Silvestre Pasochoa se encuentra en dirección Suroriente de la ciudad de Quito,
en el Cantón Mejía, provincia de Pichincha. Comprende un área de 520 hectáreas destinadas a la
vegetación y protección de la fauna y flora propias del sector. Desde su creación, la Fundación
Natura se hizo cargo de su administración con un enfoque ambientalista y conservador que lo llevó
a especializarse en el desarrollo de una concienciación ambiental. En la actualidad, el MAE es el
encargado de la parte administrativa del refugio, y su finalidad es la de proteger y preservar todas
las áreas protegidas del Ecuador, para esto se ha invertido en la capacitación y entrenamiento del
personal que trabaja en el refugio, así como también en mejorar la infraestructura del lugar,
renovando las instalaciones, vías de acceso y senderos.
En la actualidad se puede encontrar demanda por parte de centros educativos, científicos y
recreacionales que buscan ingresar al Refugio de Vida Silvestre, ya sea por la interacción con el
medio ambiente o el estudio de su composición, es preciso no solo establecer normas de
comportamiento dentro del área y las zonas de uso, sino como prioridad, se deben desarrollar
campañas que promuevan en los visitantes una concienciación ambiental que esté acorde a los
estándares ecológicos que cualquier área protegida necesita para su preservación y óptimo
desarrollo (Jijón y Pazmiño. 1990).
La Unidad Educativa Thomas Jefferson siempre ha promovido la interacción y cuidado del
medioambiente entre sus estudiantes y docentes, desde el cuidado de sus propias instalaciones, trata
de inculcar en sus alumnos el respeto por los entornos naturales y la concienciación sobre las
posibles consecuencias que conlleva la contaminación y la irresponsabilidad hacia el entorno.
Además la institución siempre se encuentra abierta a nuevas propuestas innovadoras que la ayuden
a promover una conducta ecológica en sus educandos, principalmente en sus primeras etapas de
xxiii La población infantil por tanto, es el punto de enfoque del presente proyecto, puesto que es en esa
etapa cuando los seres humanos comienzan con un proceso de socialización con el medio y
aprenden a interactuar con el entorno, al mismo tiempo que la sociedad que los rodea les inculca
normas, conductas y valores que deben adoptar a lo largo de su vida. Si desde esta fase se los
instruye sobre el correcto cuidado del medio ambiente en un entorno natural especifico, podrán
adoptar una postura adecuada a lo largo de sus vidas en cualquier medio en el que se encuentren.
IV. Definición del problema
Carencia de recursos audiovisuales que promuevan la concienciación ambiental los estudiantes de
educación básica de la Unidad Educativa Thomas Jefferson aplicado al Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa.
V. Objeto de estudio
Discernimiento de los gustos y preferencias de los estudiantes de nivel básico mediante la
integración y diálogo con los mismos, con el fin de adquirir nuevas herramientas que ayuden a la
creación de un mensaje que esté acorde a su lenguaje y capacidad de entendimiento.
Comprensión y análisis de temas relevantes sobre áreas ambientales protegidas en la actualidad, así
como su funcionamiento, su importancia en el medio y las normas que se deben cumplir para
preservar su fauna y flora actual.
Todo esto se realizará con el fin de la creación de una producción audiovisual con un mensaje
correctamente codificado, basado en los conocimientos adquiridos que permita optimizar el
proceso de aprendizaje sobre concienciación ambiental en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa,
en los estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa Thomas Jefferson.
VI. Campo de acción de la investigación
Diseño.
El diseño es un proceso concatenado de pasos a seguir, combinando elementos de la misma clase
que conforman un todo, para lograr una solución creativa e innovadora a una necesidad establecida
por un cliente en cualquier campo, sea éste arquitectónico, industrial, comunicacional, de
xxiv El diseño se divide en varias ramas que son: Diseño Gráfico, Diseño Arquitectónico, Diseño de
Espacios, Diseño Industrial, Diseño de Modas, Diseño Textil, Diseño Multimedia, entre otros.
Producción audiovisual.
La producción audiovisual forma parte del diseño multimedia, que se generó para resolver varios
problemas que existen dentro de los mensajes en los medios. El impacto que la comunicación
audiovisual tiene sobre las personas es de alto, porque al ingresar por más de un sentido se
consigue una mejor retención de la información, es por esto que genera más demanda y en la
actualidad llega a casi toda la población. Vega (2014)
Hablando en términos de lo audiovisual, una realidad es percibida mediante la unión y la relación
que imagen y sonido generan en concordancia. Para lograr esto es necesario saber manejar ciertos
elementos que ayudarán a crear una nueva realidad sensorial en los espectadores mediante una
estructura ya establecida en el desarrollo de la historia, que ayuda a generar un orden y
entendimiento, que sustenta la narración.
Diseño multimedia y audiovisual.
El diseño multimedia es un procedimiento que usa diferentes objetos o medios de expresión con el
fin de comunicar un mensaje combinando varios soportes comunicativos como son: texto, sonido,
imágenes, fotografías, animación o video, para que estos elementos interactúen unos con otros y
conformen un todo, lo cual es la base del mensaje que llegará al grupo objetivo.
El contenido multimedia tiene la finalidad de estimular los sentidos, estos captan el mensaje y lo
transmiten al cerebro, el cual decodifica toda la información recibida y la retiene. La mayor ventaja
de este tipo de soportes es su capacidad de generar vínculos con los usuarios, es decir, que al
interactuar directamente con el producto multimedia se los incita a conocerlo, desarrollando el
conocimiento de manera directa, con la utilización de más de uno de los sentidos para logar una
mayor retención de la información.
Existen diferentes métodos que ayudan a la retención de un mensaje, por ejemplo, el correcto uso
del color en una pieza gráfica puede llegar a impactar de igual o mayor manera a un grupo objetivo
específico, con esto se busca aclarar que aunque una producción audiovisual sea lineal, es decir,
que no contenga contenidos que permitan la interactividad, sigue siendo informativa y envía un
xxv
Lenguaje visual.
Es la manera por la cual las personas explican lo que ven. Es el lenguaje que usa las imágenes y el
sonido para expresar ideas y transmitir mensajes a un grupo específico mediante el uso de
diferentes técnicas o implementos que facilitan la captación del mensaje correcto. Permitiendo una
mayor retención de símbolos y conceptos en la mente de los espectadores por ser un lenguaje
multisensorial compuesto por múltiples códigos, muchos de ellos son específicos, como por
ejemplo, aquellos que se refieren al montaje, otros forman parte de la comunicación: el lenguaje
corporal, verbal o escrito.
Elementos del lenguaje visual.
Los elementos del lenguaje visual son: línea, área, volumen, tono, color y textura. Con el uso
correcto de estos elementos se logra una pieza gráfica adecuada que sea capaz de transmitir un
mensaje claro, de fácil captación y recepción en la mente de las personas, pero para lograr esto es
muy importante manejar adecuadamente cada uno de los elementos, caso contrario se podrían dar
malas interpretaciones del mensaje y el objetivo o propósito de cualquier arte no se cumpliría. Se
debe estudiar al grupo objetivo al cual se va a dirigir y saber con exactitud gustos, preferencias,
formas y elementos que se puedan aprovechar dentro de su entorno, así como su concepción
individual, etc.
Concienciación ambiental.
El término concienciación ambiental es el conocimiento que se tiene sobre sí mismo y sobre el
ambiente, es decir el medio que rodea a cada individuo, esto ayuda a saber cómo se encuentra en la
actualidad, así como el rol que cada ser humano cumple dentro de la interacción con el entorno y
que puede hacer para mejorar sus condiciones en el futuro. Esta acción es concerniente de cada ser
humano que vive en el planeta, está en todos saber respetar la naturaleza y buscar soluciones
factibles que ayuden al desarrollo mundial del ambiente, así el ecosistema no se ve afectado, y
tanto la fauna como la flora no estarán en peligro cuando las nuevas generaciones habiten el
planeta. Este pensamiento debe ser colectivo, todas las personas deber preocuparse del entorno y
tratar de no perjudicarlo con sus acciones.
Sistema Nacional de Áreas Protegidas.
En el Ecuador el Ministerio del Ambiente en Conjunto con El Sistema Nacional de Áreas
xxvi de la totalidad del territorio con un total de 50 áreas protegidas (SNAP, 2014). El SNAP está
conformado por: Parques Nacionales, Reservas Biológicas, Ecológicas, Geobotánicas, Producción
Faunística, Marinas, Refugios de Vida Silvestre.
Áreas de protección.
Gracias a lo anteriormente mencionado, el Ecuador es el tercer país de la región que más invierte
para la conservación y preservación de sus recursos naturales, éste aporte ha impulsado la actividad
turística del país, en el 2014 se generó un 38,7% de incremento de visitas, y la cifra está en
aumento desde que en el año 2012 se decretó que la entrada a las áreas protegidas será gratuita. El
proyecto será enfocado a los refugios de vida silvestre, en concreto en el Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa.
Refugios de vida silvestre.
Los refugios de vida silvestre son todas las áreas, bosques o ecosistemas que son resguardados por
su gran cantidad de flora y fauna silvestre para su preservación y protección, así como la
conservación de recursos naturales o culturales, todo esto mediante leyes o medios jurídicos que
garanticen su correcto cuidado. Su importancia radica en cuidado de las especies tanto de animales
como de plantas que habiten dentro de un área determinada, garantizando que no se altere ni su
habitad ni estilo de vida en ningún momento.
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa.
Fue declarado Refugio de Vida Silvestre en 1982 por un Acuerdo Ministerial y comprende 520
hectáreas. En sus inicios, el refugio estuvo bajo la administración de Fundación Natura, quienes
realizaron trabajos de investigación del área y diferentes acciones que han ayudado al desarrollo de
la fauna y flora del sector, pero en la actualidad ésta función le corresponde al MAE (Ministerio del
Ambiente), quienes tienen a su encargo la administración y mantenimiento de todas las áreas
protegidas del Ecuador.
Unidad Educativa Thomas Jefferson.
La Unidad Educativa Thomas Jefferson es una institución educativa laica, particular, mixta y
bilingüe, encargada del desarrollo educativo de sus estudiantes. Su objetivo es lograr la formación
integral del ser humano. Se encuentra ubicado en la calle Abdón Calderón N1-147 y Pasaje
xxvii Es una institución creada en el año de 1983 con el fin de brindar una educación de calidad en la
zona, puesto que para ese entonces no existía ninguna institución que complaciera las exigencias de
una de sus fundadoras, ella afirmaba que existían deficiencias en la educación que tenían otros
colegios.
VII. Objetivos
Objetivo General.
Desarrollar una producción audiovisual de concienciación ambiental para el Refugio de Vida
Silvestre Pasochoa dirigido a escolares de la Unidad Educativa Thomas Jefferson.
Objetivos Específicos.
Determinar distintos conceptos comunicacionales mediante una investigación previa en
temas relevantes al objeto de estudio, para el desarrollo de nuevos conocimientos que
puedan ser aplicados dentro de la producción de la propuesta.
Determinar las necesidades comunicacionales, gustos y preferencias de los escolares de la
Unidad Educativa Thomas Jefferson, mediante la realización de técnicas de investigación y
la homologación de producciones previas para la concienciación ambiental, que favorezcan
en la realización de una propuesta audiovisual con un mensaje apropiado.
Desarrollar una producción audiovisual aplicando la codificación adecuada de un mensaje,
que promueva la concienciación ambiental del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa en los
escolares de la Unidad Educativa Thomas Jefferson.
Validar la producción audiovisual mediante una evaluación realizada tanto por miembros
del grupo objetivo como por evaluadores del proyecto, la cual verifique su funcionalidad.
VIII. Idea a defender
El desarrollo de una producción audiovisual enfocada en la concienciación ambiental del Refugio
de Vida Silvestre Pasochoa, dirigida a los escolares de la Unidad Educativa Thomas Jefferson, será
una herramienta pedagógica que brindará apoyo al docente como un medio para instruir el
pensamiento de los escolares, hacia la toma de decisiones que ayuden en la preservación del
xxviii
IX. Marco Metodológico
Tabla 1.
Marco Metodológico.
Tema: Objetivos Específicos Del Proyecto Y Metodología De Investigación.
Fuente: La Autora.
Elaborado por: La Autora.
Etapas
Métodos
Técnicas Resultados
Teóricos Empíricos
Fundamentación Histórico
Lógico
Inductivo
Deductivo
Observación Bibliográfica
(libros, revistas
científicas,
documentos
oficiales de
instituciones
públicas y
privadas),
Internet.
Conceptualización y
conocimientos
explícitos sobre
temas relacionados a
la investigación del
presente proyecto.
Diagnóstico Inductivo
Deductivo
Observación
Experimentación
Encuestas, Focus
Group y
entrevistas al
grupo objetivo.
Definición de la
problemática,
necesidades, gustos
y preferencias del
grupo objetivo,
estableciendo
interpretaciones
fidedignas.
Propuesta Sistémico
Inductivo
Deductivo
Observación Guión literario,
guión técnico,
desglose de
producción y
desarrollo del
producto
audiovisual.
Producción
audiovisual de
concienciación
ambiental para el
Refugio de Vida
xxix
Métodos Teóricos de la Investigación.
Histórico – Lógico.
El método histórico se basa en la recolección y estudio del pasado del objeto de investigación,
mientras que el lógico analiza las leyes del fenómeno y cómo el objeto se desarrolló en base a
estas, dando como resultado un razonamiento que no es especulativo, sino que está basado en
conceptos y bases reales anteriormente estudiadas y probadas. Para la realización del proyecto el
método es de gran importancia a la hora de recolectar datos sobre antiguas campañas audiovisuales
o medios cuyo objetivo es concientizar a la población sobre el medio ambiente, así como los
resultados obtenidos.
Inductivo.
Se desarrolla basándose en datos particulares conseguidos previamente, con el fin de obtener
conclusiones universales para explicar ciertos fenómenos. Es por esto que su presencia es elemental
en todas las etapas del proyecto, ya que permitirá desarrollar nuevos conceptos basados en
realidades que se generarán y analizarán a lo largo de la investigación, arrojando resultados que
ayudarán a la creación de un mensaje adecuado en una producción audiovisual que genere el
impacto esperado en los escolares.
Deductivo.
El método deductivo permite al investigador identificar diferentes leyes o reglas en base a un
principio general que determina a principios secundarios, es decir, permite explicar por qué un
fenómeno determina cosas específicas. Será utilizado en todas las etapas de la investigación debido
a su importancia para entender hechos generales que afectan a los particulares, permitiendo conocer
a más a fondo las leyes y conceptos que los rigen.
Sistémico.
El método sistémico permite encontrar una relación entre varios hechos que aparentemente son
aislados, pero que pueden llegar a correlacionarse en algún punto, formando así una ley o teoría
que logre unificar sus elementos. La metodología será usada en la etapa de propuesta del proyecto,
ya que después de estudiar los elementos que forman parte de la investigación, se necesita
encontrar la manera adecuada de combinar dichos elementos con el fin de formular un nuevo
xxx
Exploratorio y de campo.
Para el presente proyecto se va a utilizar una metodología exploratoria y de campo u observación
porque ambas son fundamentales para el correcto desarrollo de la investigación, la metodología de
observación permite investigar e identificar la problemática en su totalidad, mientras que la
exploratoria logra una interacción dentro del grupo objetivo analizando comportamientos,
elementos actitudes propias de los objetos de estudio.
Este tipo de metodología ayuda al desarrollo veraz y confiable de una investigación, ya que se
recolectan datos de manera directa por parte de los participantes de una realidad y se los analiza
para obtener información en cuanto a gustos, preferencias y demás información oportuna al grupo
objetivo.
Información bibliográfica.
Para la realización del proyecto la información se obtendrá a través de fuentes bibliografías, es
decir, de libros, documentales, revistas científicas, entrevistas y demás documentos que aporten
conocimientos para el desarrollo de la investigación, La información será analizada e interpretada,
para que su uso tenga validez. Las fuentes bibliográficas son muy útiles ya que proporcionan
información y asesoramiento en la investigación, además que ayudan a un auto aprendizaje sobre
temas concernientes al objeto de estudio.
Estos documentos serán obtenidos dentro del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, distintas
bibliotecas físicas o virtuales y en la Unidad Educativa Thomas Jefferson. Para la comprensión de
la información se parte de datos y estudios del escenario y de las personas involucradas en el caso,
considerándolas como un todo y no solamente como variables, tomando en cuenta su pasado y su
situación actual, esto ayuda a tener un punto de vista real de la fenomenología con el fin de dar un
contexto global a la investigación.
Es decir, se observará y analizará la situación actual de los estudiantes escolares de la Unidad
Educativa Thomas Jefferson en correlación con el contexto del Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa, para obtener datos verídicos de ambas realidades y poder encontrar el mejor enfoque en
el cual transmitir a los escolares una cultura de concienciación ambiental, estudiando su noción de
ambiente y las diferentes afectaciones que los escolares mantienen hacia el mismo, para lo cual se
utilizarán diferentes técnicas de recolección de datos como son: entrevistas, Focus Group,
observación, encuestas, etc. Con estos resultados se obtendrá una base del camino a seguir para la
xxxi
X. Población y Muestra
Alcance de la investigación.
El presente trabajo de investigación tiene un alcance poblacional específico, estos son los
estudiantes de primaria de la Unidad Educativa Thomas Jefferson, es decir de 2do a 7mo año de
Educación Básica.
En total se estaría trabajando con un aproximado de 169 estudiantes que participarán en el proceso
y los cuáles serán los objetos a prueba del resultado del estudio.
Probabilístico.
Para la realización del muestreo y obtención de datos veraces para la investigación se realizará un
tipo de muestreo probabilístico, el cual es aleatorio dentro de un grupo establecido, es decir, se
escogerán escolares al azar de la Unidad Educativa Thomas Jefferson para realizar encuestas y
demás técnicas de investigación.
Simple.
Por la cantidad de escolares que existen y por la variedad de preferencias y gustos que se pueden
encontrar, cualquiera tiene la misma probabilidad de ser sujeto de estudio para la investigación.
Calculo de la muestra.
N= 169escolares
e= 5%
( )
( )
119.01
xxxii
XI. Resultados
Generar una producción audiovisual con un mensaje adecuado que persuada a los estudiantes del
nivel básico de la Unidad Educativa Thomas Jefferson en la formación de una verdadera
concienciación ambiental, que mejore positivamente hacia la toma de acciones y comportamiento
hacia el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa.
XII. Novedad
La realización de la presente producción audiovisual servirá como una herramienta educativa para
los docentes y de apoyo en la enseñanza sobre el cuidado ambiental, mediante un ejemplo real que
demuestra la belleza natural de un entorno ecológico. De esta manera los escolares se sentirán
atraídos y se sensibilizarán sobre el mensaje del video, el cual persuadirá hacia un cambio de
actitudes y aptitudes en cuanto al cuidado de la naturaleza. Lo novedosos de la propuesta
audiovisual es que contará con elementos naturales del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa y los
combinará con objetos cotidianos del grupo objetivo con el fin de relacionarlos con el mensaje de
manera clara y directa. El video contará con animación dentro de los detalles de la naturaleza.
XIII. Viabilidad
Viabilidad legal.
La Universidad Tecnológica Equinoccial, mediante la facultad de Comunicación Artes y
Humanidades y la Carrera de Diseño Gráfico Publicitario, avalan, el desarrollo de proyectos de
carácter integrador, los mismos que mediante su investigación y productos, satisfacen las
necesidades y problemáticas de sociedades en donde es necesaria la intervención del Diseñador.
La UTE respalda las investigaciones, protegiendo la propiedad intelectual de estudiantes y docentes
en vías de investigación para la generación de proyectos de titulación.
Viabilidad social.
Mediante el vínculo establecido entre la estudiante Natalia Alejandra Arízaga Barthelotti y la
Unidad Educativa Thomas Jefferson, se propone desarrollar una producción audiovisual dirigida a
escolares de la Unidad Educativa, con el fin de generar en ellos una concienciación ambienta sobre
xxxiii
Viabilidad tecnológica.
Hardware Software
Teclado, Ratón, Tarjetas de Memoria,
Discos Duros, Unidades de DVD,
Pantalla, Cámara de Video y Fotografía.
Windows Office (Word, Excel, Power
Point).
Adobe (Ilustrador, Photoshop, After
Effects, Premier)
Memorias USB, Impresora, Scanner
Viabilidad técnica.
Asesor Actividad
VALAREZO QUEVEDO CRISTIAN
ANDRES
Direccionamiento de proyecto de
titulación
PAZMIÑO TELLO ÁLVARO JAVIER Primer evaluador de trabajo de titulación
BARROS BRAVO RENATO
MAURICIO Segundo evaluador de trabajo de titulación
Viabilidad económica.
DETALLE COSTO
Plan de proyecto integrador $270
Capítulo 1 ( fundamentación teórica) $200,00
Capítulo 2 (diagnóstico del problema) $400,00
Capítulo 3 (propuesta) $800,00
34
Capítulo 1
Fundamentación Teórica
1.1. Producción audiovisual
Al hablar de la creación audiovisual, se puede decir que es la consecuencia de combinar distintas
realidades que deben conocerse, ya sea en el campo industrial, comercial, de entretenimiento o
cultural, las cuales siempre han existido en la sociedad, sin embargo nadie las percibe como tales.
El proceso que conlleva su combinación en un mensaje, desarrollo y planificación en conjunto con
recursos técnicos, humanos y económicos, según Corcuera de los Santos (s.f.),se lo llama
producción audiovisual.
A lo largo de la historia de la humanidad, desde los primeros indicios de pinturas rupestres, siempre
se ha tenido la necesidad de contar y transmitir historias, de comunicarse entre seres iguales. Cada
medio posee su propio lenguaje, y el audiovisual se caracteriza por usar varios de estos lenguajes
para poder transmitir un mensaje. Vega (2014) propone que la palabra audiovisual comienza a ser
conocida por la década de los años 30’ en Estados Unidos, cuando comenzó a desarrollarse el cine
sonoro, pero fue en Francia en la década de los 50’, cuando éste término empieza a usarse para
representar a todo el conjunto de métodos, logrando que su concepto se amplíe y se fortalezca con
el paso de los años y las diferentes técnicas que se han desarrollado desde entonces.
“El término audiovisual significa la integración e interrelación plena entre lo auditivo y lo visual
para producir una nueva realidad o lenguaje. La percepción es simultánea. Se crean así nuevas
realidades sensoriales mediante ciertos mecanismos” (Vega, 2014, p.1).
Hablando en términos de lo audiovisual, una realidad es percibida mediante la unión y la relación
que imagen y sonido generan en concordancia. Para lograr esto es necesario saber manejar ciertos
elementos que ayudarán a crear una nueva realidad sensorial en los espectadores, como son:
armonía, complementariedad, refuerzo y contraste.
Sainz (1999) expone que la producción audiovisual es la unión de soportes de video y audio para
el cine o la televisión, combinando las necesidades que tenga un cliente, ya sean comerciales, de
entretenimiento, culturales, etc. Estos elementos junto con el mensaje adecuado y una buena
organización de trabajo y recursos, es la producción audiovisual, su proceso u organización es de
suma importancia para determinar su éxito o fracaso. Además, Beltrán Llera (2015) afirma que la
producción audiovisual, se generó para resolver varios problemas comunicacionales que existen
35 personas es de un 70%, porque al ingresar por más de un sentido se consigue una mejor retención
de la información, es por esto que tiene una mayor demanda en la actualidad y un alcance del 90%
del total de la población mundial.
El proceso tiene una gran importancia en el desarrollo de cualquier producción, y en las
producciones audiovisuales no podría ser menos importante; Corcuera De Los Santos (s.f.)
comenta que de éste depende que el resultado final cumpla con las especificaciones, objetivos
comunicacionales y propósitos planteados en el inicio de su ejecución, es por eso que el dominio de
las diferentes técnicas para su realización es tan importante, éstas van desde las ejecuciones más
elementales como son los planos a usarse para las tomas, los sonidos tanto ambientales y naturales
como los ficticios y editados, hasta abarcar todos los conceptos más complejos dentro de la
producción, como el montaje de las escenas, tiempos narrativos, etc.
Para que exista una correcta organización de los espacios, tanto del personal, del ambiente y demás
elementos que están dentro de cualquier producción audiovisual, es indispensable contar con un
plan de trabajo detallado que mantenga las especificaciones necesarias, para que todos miembros
del equipo sepan cual es el rol que deben cumplir y tengan claras las delimitaciones (qué se
grabará, personas que toman parte dentro de la grabación, lugar y hora en donde se grabará, cómo
realizar la grabación, etc.) dentro de la producción. Aunque exista una correcta planificación en
todo el proceso, eso no quiere decir que en su trayecto no se pueda improvisar o ser creativos sobre
ciertos aspectos, siempre en función del producto final y los objetivos planteados.
La producción audiovisual tiene una estructura ya establecida en el desarrollo de la historia, que
ayuda a generar un orden y entendimiento, que sustenta la narración. Se la conoce como
“Estructura Clásica” y comprende una continuidad específica conformada por la presentación, el
desarrollo y el desenlace, su buen manejo es fundamental para guiar la historia o narración, ya sea
dentro de una producción completa o una escena específica. Además de la estructura, toda
producción audiovisual debe desarrollarse en 3 fases: preproducción, producción y posproducción,
pero a pesar de que las fases intervienen siempre dentro de cada producción, es importante saber
que toda pieza es única, por lo que cada una debe tener su propia realización y esquema específico
el cual no puede ser empleado en otras obras, (QuatreGatsComunicació, 2010)
“En oposición a la estructuración mayoritariamente unitaria y lineal del modelo
comunicativo clásico, un creciente abanico de herramientas y recursos audiovisuales
digitales ha facilitado exponencialmente que las tareas de producción audiovisual en los
nuevos medios de comunicación digital abandonen su fundamento tradicional en el
36
desdibujamiento de los mismos. Las nuevas herramientas y recursos digitales fracturan la
linealidad propia de los modelos analógicos audiovisuales y promueven una definición
de la acción comunicativa contemporánea calidoscópica abierta, que facilita la
interacción y la participación de sus usuarios de formas múltiples y variadas” (Alberich y
Roig, 2008, p. 3).
Alberich y Roig (2008) piensan que hoy en día, tanto el mercado, como la industria y la sociedad,
se han visto influenciadas por el avance tecnológico que se ha desarrollado en los últimos años,
mostrando nuevas formas para comunicar y transmitir información de manera digital, avanzada y
variada, permitiendo modernizar las posibilidades comunicativas que son más flexibles y a su vez
más asequibles para cualquier usuario que se encuentre distante, permitiéndoles ignorar el espacio
físico o presencial en el cual se encuentren.
Se puede decir que Vera acierta al decir que la producción audiovisual es un cúmulo de etapas
donde se planifica y se realiza una integración entre lo auditivo y lo visual, así la percepción creará
una nueva realidad, pero es Sainz quien le da un término más funcional al resaltar que al
combinarlos se están satisfaciendo las necesidades de los clientes, y que para lograrlo es necesario
una buena organización del trabajo y recursos, y Beltrán Llera le da un propósito al afirmar que se
generó para resolver problemas comunicacionales y que su impacto es más efectivo en los
espectadores que otras producciones.
1.1.1. Tipos de producción audiovisual.
Según Lara y Piñeiro (s.f.) existen varios tipos de producción audiovisual, de los cuales los más
representativos son:
1.1.1.1. Producción de ficción.
Se caracteriza principalmente por no buscar captar la realidad, sino más bien representarla y
transformarla para en ella, poder contar hechos que pueden o no ser reales, o incluso estar dentro de
las posibilidades; para lograr esto, es necesaria la participación de actores, maquillistas, y
especialistas encada una de sus ramas, que ayuden a recrear dicha realidad.
Es el género que más se comercializa por su alta aceptación y acogida en el público general, en él
encontramos distintas variedades con características específicas en su narrativa, como son: drama,
37 Hipólito (2015) dice que hoy en día es posible lograr una manifestación artística a partir de un
concepto generado en la mente, la ficción es un acto o consecuencia de fingir, en otras palabras, es
lograr la existencia de algo, que en la realidad, no podría lograr ser. Mostrando hechos imaginarios
o ficticios los cuales el espectador acepta y consiente en su veracidad, aunque esté alejada de su
realidad.
“Nuestra imaginación se extiende al extremo, no como en la ficción para soñar las cosas que no
están allí, sino para comprender las cosas que nos rodean“, (Richard Feynman, Científico
Estadounidense, 1918-1988).
El hombre trata de darle un sentido al mundo y en su intento por explicarlo, hay quienes tratan de
representarlo a su manera, mirando y estudiando su entorno para transformarlo y manifestarlo de la
forma en la que sus cerebros y sus ojos lo perciben, la ficción es una hipótesis de esa realidad. La
fantasía sustenta a la imaginación, pero no aparece de la nada, es uno de los procesos de
asimilación del sentido de la imagen, del cual se crean ideas únicas y originales, sin embargo se
debe tener en cuenta que siempre se construye una imagen a raíz de otra ya conocida.
En palabras de Rivera (2005) “A menudo creemos que la imaginación es el terreno de lo ilimitado,
donde el tiempo y el espacio parecieran obedecer a caprichos y al reino de la locura, pero hasta la
locura tiene su cordura.” Se dice que la realidad es aquella que es percibida por los sentidos, es
todo lo que rodea al ser humano, pero que diferencia puede existir en verdad entre la realidad y la
ficción cuando al mirar una película se impone al espectador ante una realidad alternativa,
probando la existencia de hechos y criaturas totalmente ajenas al entorno, pero que existen y son
reales en otro.
La ficción es un mundo alternativo, infinito y lleno de posibilidades totalmente incalculables, a las
cuáles se puede acceder ya sea desde la imaginación, la literatura, el arte, el cine, etc. La
producción audiovisual puede ser una de las grandes puertas a este mundo, ayudando a los
espectadores a adentrarse en él, por más de uno de sus sentidos y sentirse conectados a ella gracias
a diferentes elementos que son usados en su producción, los cuales pueden llegar a amplificar la
experiencia y hasta llegar a poner en duda su verdadera autenticidad.
En la búsqueda de crear una realidad basada en la ficción, se han desarrollado múltiples
herramientas que ayudan en el proceso, dependiendo del grupo de espectadores a los que se desea
llegar. Una de las mejores alternativas al momento de crear mundos y situaciones ficticias ajenas a
38 Hipólito afirma que la ficción es lograr la existencia de algo, que no podría lograr ser, y Ribera lo
complementa al resaltar que la ficción es un mundo totalmente alternativo al real. En el cual la
imaginación es lo único que establece los límites.
1.1.1.1.1. Animación.
La animación es una herramienta de la ficción y la narrativa. Así mismo es un proceso que permite
dar movimiento propio a dibujos u objetos mediante una secuencia ordenada y consecutiva de
dibujos o fotografías estáticas, en la cual se percibe un movimiento real o verosímil, creando una
ilusión visual a los espectadores. La palabra animar proviene del latín “Anima”, que quiere decir “Alma” o “Dar vida”, en otras palabras, se puede concluir que la animación es el proceso de dar
vida o un alma a un objeto inerte que simule tener voluntad y conciencia propia. (Pixel Creativo,
2015).
El Físico Joseph Plateau plantea un principio llamado la Persistencia de la Visión, en el cual aclara
que la imperfección del ojo humano induce a que las imágenes se queden grabadas en la retina
durante una fracción de segundo después de ser vista. Perandrés (2015) afirma que si la secuencia
de las imágenes varía sutilmente de una a la otra, ayuda a que el efecto final tenga una mejor
percepción por parte del espectador. Si la luz a la que están expuestos los ojos es mayor, el efecto
dura más tiempo, por esa razón las salas de cine son oscuras.
La animación se produce cuando se genera un cambio visual en los elementos y se modifican
varios aspectos (posición, tamaño, color, transparencia) que producen la sensación de movimiento
del objeto. La animación cuenta con varias clasificaciones, las cuales varían desde el número de
dimensiones que ocupan los objetos o personajes hasta por las herramientas que son usadas al
momento de animar.
1.1.1.1.2. Animación 3D y 2D.
La animación en 2D, está dada en dos dimensiones, los objetos ocupan ancho y largo pero no
profundidad, es decir son planos y la profundidad solo llega a detectarse mediante el uso de la
“cercanía”, la cual es adaptada cambiando los tamaños de los objetos para lograr esa ilusión óptica
para los espectadores. En los inicios de la animación en 2D los movimientos eran más simples y
menos minuciosos que en 3D (3 dimensiones) ya que solo se hacía una alusión del movimiento real
y no se necesitaba de tantos detalles. Fue en los años 20’ cuando se empezó a dar más expresión a