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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
INSTITUTO DE POSTGRADO
MAESTRIA EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y SOCIALES
“LA ESTIMULACIÓN DE APRENDIZAJES PARA EL DESARROLLO MOTRIZ, AFECTIVO, COGNITIVO Y LINGUISTICO DE LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACION BASICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ATUNTAQUI”.
Trabajo previo a la obtención del Grado de Magíster en Gerencia de Proyectos
Educativos y Sociales
Autora: Ligia Irene Jácome Vallejos
Tutor: Msc. Frank Guerra
ii
APROBACION DEL TUTOR
En calidad de tutor del Trabajo de Grado, presentado por la señora Ligia Irene
Jácome Vallejos, para optar por el grado de Magíster en Gerencia de Proyectos
Educativos y Sociales, doy fe de que dicho trabajo reúne los requisitos y
méritos suficientes para ser sometido a presentación pública y evaluación por
parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Ibarra, a los 14 días del mes de mayo de 2012
_____________________
Msc. Frank Guerra
iii
LA ESTIMULACIÓN DE APRENDIZAJES PARA EL DESARROLLO MOTRIZ, AFECTIVO, COGNITIVO Y LINGUISTICO DE LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACION BASICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ATUNTAQUI.
Por: Ligia Irene Jácome Vallejos
Trabajo de Grado de Maestría aprobado en nombre de la Universidad Técnica
del Norte, por el siguiente Jurado, a los 20 días del mes de septiembre de
2012.
__________________________ __________________________
Dr. Hugo Andrade Dr. Efrén Oscar Benavides
C.C. C.C.
____________________________
Dr. Carlos Jaramillo
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DEDICATORIA
A Dios, creador supremo que todo lo permite.
A mi esposo que me ayudó a crecer ante cada obstáculo y posibilitó que
convirtiera todos los reveses en victorias.
A mis dos maravillosas hijas que siempre se las arreglan para hacerme sentir
una persona especial y superior.
A todos quienes están junto a mí y luchan conmigo contra viento y marea.
v
RECONOCIMIENTOS
A la Universidad Técnica del Norte y al Instituto de postgrado, por ser artífices
del mejoramiento de la formación profesional.
A las autoridades de las Instituciones de Educación Básica de la parroquia
Atuntaqui del Cantón Antonio Ante.
A todos los catedráticos de la Maestría, por los conocimientos adquiridos.
vi AUTORÍA
Las ideas y contenidos expuestos en el presente informe de trabajo de fin de
carrera, son de exclusiva responsabilidad de su autora, en la persona de Ligia
Irene Jácome Vallejos, en cuanto a los temas del marco teórico; ya que estos
cuentan con sus respectivas citas, según corresponde a los derechos de autor.
____________________ Ligia Irene Jácome Vallejos
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INDICE GENERAL
APROBACIÓN DEL TUTOR………... i
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR.………... ii
DEDICATORIA………...………….. iii
RECONOCIMIENTO…..……….. iv
AUTORIA……… v
ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS………. vi
LISTA DE CUADROS ………... xi
LISTA DE SIGLAS….………... xii
RESUMEN...……….. xiii
SUMARY……… xiv
INTRODUCCIÓN………... 1
CAPÍTULO I.……...………... 3
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN……… 3
1.1. ANTECEDENTES………... 3
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………. 6
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………. 8
1.4. OBJETIVOS………. 8
1.4.1. General………. 8
1.4.2. Específicos……….. 8
1.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN……….. 9
1.6. DELIMITACIÓN………... 9
1.7. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA……… 9
CAPÍTULO II………. 12
MARCO TEÓRICO………... 12
2. ESTIMULACIÓN DE APRENDIZAJES EN EL DESARROLLO MOTRIZ, AFECTIVO, COGNITIVO Y LINGUISTICO……… ………. 12
2.1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LOS APRENDIZAJES..……...……… 12
2.1.1. ¿Qué son los programa de estimulación temprana?……….. 12
2.1.2. ¿Qué NO son los programa de estimulación temprana?... 13
2.1.3. ¿Qué papel / función desarrollan en los programa de. E-T ……….. 13
2.1.4. Áreas que comprende la estimulación temprana ………. 14
2.1.4.1. Área Motriz……….. 14
viii
2.1.4.3. Área Lingüística………. 15
2.1.4.4. Área Socio-afectiva……… 15
2.2. Desarrollo motríz, socio – afectivo, cognitivo y lingüístico………….. 16
2.3. CONDICIONES DE DESARROLLO EDUCATIVO………... 19
2.4. TEORIAS DEL APRENDIZAJE………...………... 21
2.4.1. Aprendizaje………. 21
2.4.1.1. Definición...………... 21
2.4.1.2. Cómo aprenden los niños y niñas en la sociedad…...………. 22
2.4.2. Corrientes constructivistas ……….. 22
2.4.2.1. Psicología evolutiva de Piaget………..……… 23
2.4.2.1.1. Estadios del desarrollo según Piaget.………...………... 25
2.4.2.2. Teoría Histórica Cultural………..…………... 26
2.4.2.2.1. Relación entre aprendizaje y desarrollo………... 27
2.4.2.2.2. La zona de desarrollo próximo………... 29
2.4.2.2.3. La mediación social del aprendizaje………... 30
2.4.2.2.4. Ley de doble formación……… 32
2.5. PROCESOS EVOLUTIVO………... 33
2.5.1. Etapas de desarrollo según Vigotsky………. 33
2.5.1.1. Etapa de la lactancia………... 33
2.5.1.2. Etapa de la edad temprana………... 34
2.5.1.3. Etapa preescolar………. 35
2.5.1.3.1. Etapa pre-escolar menor……… 35
2.5.1.3.2. Edad pre-escolar mayor……… 37
2.5.2. Desarrollo de las funciones cerebrales……….. 38
2.6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE CINCO AÑOS………... 40
2.6.1. El juego……… 41
2.6.1.1. Definiciones………..………... 41
2.6.1.2. Condiciones básicas para el juego……….. 41
2.6.1.3. Importancia del juego………... 42
2.6.2. El gateo……… 42
2.6.3. Las propuestas de estimulación temprana desde otros puntos de vista. 44 CAPÍTULO III………. 46
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN... 46
ix
3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN………...………... 46
3.3. POBLACIÓN ……….. 47
3.4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN………...………. 47
3.4.1. Métodos Estadísticos………. 47
3.4.2. Métodos teóricos……… 47
3.4.3. La Observación………... 48
3.5. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS………. 48
CAPÍTULO IV……… 49
4. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO TÉCNICO SITUACIONAL…... 49
4.1. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE LOS PADRES DE FAMILIA ………... 49
4.1.1. Antecedentes…...……….………... 49
4.2. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO………... 51
4.2.1. Tabulación, análisis e interpretación de resultados ……… 51
4.3. RESULTADOS DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS... 56
CAPITULO V………... 58
5. PROPUESTA………...………... 58
5.1. TÍTULO………... 58
5.2. PRESENTACIÓN………... 58
5.3. JUSTIFICACIÓN………... 60
5.4. PROPÓSITOS………... 60
5.5. IMPORTANCIA………. 60
5.6. OBJETIVOS………... 61
5.7. CONTENIDO DE LA PROPUESTA………..……….. 61
5.7.1. Antecedentes……….. 61
5.7.2. Conceptos básicos………...………. 62
5.8. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DE LA GUIA..………... 63
5.8.1. Antecedentes………... 63
5.9. Consideraciones para la aplicación de la guía ………. 64
5.10. ESTIMULACIÓN DE APRENDIZAJES POR EDADES……….. 65
5.10.1. Niños y niñas de 0 a 1 años……… 65
x
5.10.3. Niños y niñas de 2 a 3 años……… 81
5.10.4. Niños y niñas de 3 a 4 años……… 84
5.10.5. Niños y niñas de 4 a 5 años……… 88
5.10.6 JUGUETES ELABORADOS CON MATERIAL RECICLABLE………… 93
5.11. Validación de la propuesta………. 106
5.11.1. Validación con las personas que cuidan a los niños menores de 5 Años……… 106 5.11.2. Validación a niños menores de cinco años……… 107
5.12. Análisis e interpretación de resultados………... 108
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……… 110
6.1. CONCLUSIONES………... 110
6.2. RECOMENDACIONES.………... 111
BIBLIOGRAFÍA………...……….. 113
xi
LISTA DE TABLAS
Distribución de la población por instituciones educativas... 46
1 Nivel de instrucción de la madre……… 49
2 Tiempo que dedica al cuidado de su hijo………. 50
3 Ocupación……… 50
4 Quién atiende a los hijos………. 51
5 Asiste a programas de estimulación temprana………... 51
6 Programa al que asiste……… 52
7 Tiempo que asiste al programa………. 52
xii
LISTA DE SIGLAS
MIES Ministerio de Inclusión Económica y Social
INFA Instituto de la Niñez y la familia
ZDp Zona de Desarrollo Próximo
ZDP Zona de Desarrollo Potencial
CDI Centro de Desarrollo Infantil
CNDN Consejo Nacional de Derechos de la Niñez
xiii
LA ESTIMULACIÓN DE APRENDIZAJES PARA EL DESARROLLO MOTRIZ, AFECTIVO, COGNITIVO Y LINGUISTICO DE LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACION BASICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ATUNTAQUI.
Autor: Ligia Jácome Vallejos Tutor: Msc. Frank Guerra
Fecha: septiembre 2012
RESUMEN EJECUTIVO
El problema que genera la presente investigación se basa en la aplicación de estimulación de aprendizajes en el desarrollo motriz, socio-afectivo, cognitivo y lingüístico de los niños menores de 5 años de edad, de la ciudad de Atuntaqui, Cantón Antonio Ante. Como objetivo principal se planteó el desarrollo de una propuesta que promueva el desarrollo integral de los niños, basándose en la mediación del adulto como potencial facilitador de estímulos que generen aprendizajes positivos. Para ello se hizo un diagnóstico previo a los responsables de su cuidado a través de encuestas y a los niños 419 niños de 7 escuelas que disponían de primer año de EGB en el año lectivo 2010-201, mediante la Prueba de Funciones Básicas adaptación UC.IE.DO.2000. Se
toma como base la Teoría Histórico – cultural de Vigotsky, sobre todo lo
xiv
STIMULATION OF LEARNING FOR DEVELOPMENT DRIVE, AFFECTIVE, COGNITIVE AND LINGUISTIC OF CHILDREN'S FIRST YEAR OF BASIC EDUCATION SCHOOLS OF THE CITY OF ATUNTAQUI.
Author: Ligia Jácome Vallejos Tutor: Msc. Frank Guerra
Date: september 2012
EXECUTIVE SUMMARY
