UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
VICERRECTORADO GENERAL ACADÉMICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
GINGIVITIS E
INTERGRUPALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPAM
Dr. Gonzalo A. Cartagenova C.
Calceta
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
VICERRECTORADO GENERAL ACADÉMICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
DISERTACIÓN
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
GINGIVITIS E IMPACTO EN LAS RELACIONES
INTERGRUPALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPAM
MONTESDEOCA ZAMBRANO, HÉCTOR JOSÉ
DIRECTOR
Dr. Gonzalo A. Cartagenova C.
Calceta – Manabí – Ecuador
2010
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
VICERRECTORADO GENERAL ACADÉMICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL GRADO
DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
.
IMPACTO EN LAS RELACIONES
INTERGRUPALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPAM
RESPONSABILIDAD
Del contenido del presente trabajo se responsabiliza el autor
Héctor José Montesdeoca Zambrano
DEDICATORIA
Al culminar una etapa más de mi vida y haber alcanzado una
meta propuesta es digno dedicar este trabajo:
A mi querida esposa por su apoyo en los momentos difíciles
en la consecución de esta meta propuesta.
A mis queridos hijos que han sido fuente de apoyo
incondicional en todo momento y a los cuales siempre le daré
lo mejor de mí.
AGRADECIMIENTO
La gratitud es una de las virtudes que hace grande a los
hombres, por esta razón quiero dejar constancia de mi
agradecimiento:
A Dios Nuestro Señor por permitirnos día a día continuar con
nuestras labores para que lleguen a feliz término.
Al Personal Docente y Administrativo de nuestra Alma Mater por
brindarnos sus enseñanzas y cordial atención.
A nuestro Tutor de Tesis, por saber guiar nuestros pasos en el
desarrollo de este trabajo.
A nuestro Coordinador del Centro, por sus sabias sugerencias y
ayuda incondicional.
Al personal de la ESPAM por haberme brindado su ayuda en
todo momento para obtener la información necesaria para
realizar este trabajo investigativo.
A todos quienes de una u otra manera hicieron posible la
consecución de esta meta.
TABLA DE CONTENIDOS
Portada
Responsabilidad i
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Certificación iv
Tabla de contenido v
Resumen vi
Summary viii
Tema 1
Justificación 1
Contexto 3
Marco teórico 5
Estudio de caso 25
Resultado de la encuesta aplicada 30
Conclusiones 44
Recomendaciones 45
Propuesta 46
Bibliografía 47
TEMA
La gingivitis y su impacto en las relaciones intergrupales de los estudiantes de
la ESPAM
JUSTIFICACIÓN
La salud de la boca está vinculada a varios niveles de la existencia humana;
comprende no solo el bienestar del sistema de masticación, sino la salud
emocional que se mantiene mediante la posibilidad de sonreír, comunicarse
completa y directamente, mantener la autoestima alta, mayor seguridad en sí
mismo sin tener que padecer las consecuencias sociales por no tener estas
posibilidades al no estar en condiciones estéticas o funcionales, lo que significa
exponerse a acciones como el rechazo y la estigma con sus respectivas
consecuencias en el orden laboral, social y afectivo.
Socialmente la salud de la boca tiene que ver con mejores relaciones
personales incluso con la sexualidad misma como una característica que
trasciende las relaciones entre los seres humanos como un estado de deseo y
placer al estar con otras personas mediante una interacción de dar y recibir
caricias, miradas, besos y sonrisas, actos que están vinculados con la salud
oral, es claro entonces que la salud bucal obedece a todo un conjunto de
vectores que confluyen y que muestran a las personas como seres integrales
Mucha gente atribuye una gran importancia al aspecto social del mal aliento ya
que las personas que sufren de mal aliento o halitosis pierden la confianza en
sí mismos, viven con un miedo constante de ofender o molestar a otras
personas y es una situación muy molesta que deteriora la calidad de vida. En
ocasiones puede parecer un mal menor que no afecta para nada a quien lo
padece, pero que molesta a terceros y resulta, en definitiva, muy perjudicial
para las relaciones personales. El mal aliento suele ser insoportable para todos
menos para quien lo padece. La explicación a este hecho radica en que las
células nasales capaces de detectar el olor acaban por no responder al
constante flujo de efluvios fétidos, por lo que la persona no se da cuenta que
tiene mal aliento.
El rechazo y el aislamiento de unos y otros estudiantes debido a la gingivitis es
una causa por la que mucho de ellos no desean participar en trabajos
cooperativos, por lo que una vez realizada esta investigación se recomendará
un plan de acción efectivo para remediar este problema, ya que la institución
cuenta con un equipo odontológico de última generación, un odontólogo de
planta e insumos y biomateriales odontológicos para realizar un programa
preventivo y curativo que beneficiará a los estudiantes de la Carrera de Medio
Ambiente de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí.
Mediante la presente disertación se podrán identificar los aspectos negativos
como punto de referencia. Se aspira motivar a todos los estudiantes,
profesores y empleados para que tomen conciencia del aseo bucal y las
consecuencias que afectan en las relaciones intergrupales, siendo que la
estética personal es un aspecto importante para la motivación en su trabajo o
trabajos grupales.
La presencia de gingivitis, se la considera como factor desequilibrante que
afecta negativamente en las relaciones intra grupales debido a que muchas de
las personas, y en este caso los estudiantes, no desean trabajar grupalmente.
Como odontólogo y docente de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria
de Manabí, considero que es importante realizar esta investigación ya que la
mayor cantidad de actividades se realizan en grupos y es en esta relación
donde se percibe la mayor cantidad de problemas de esta índole.
CONTEXTO
El Congreso Nacional expidió la Ley Reformatoria que transformaba el Instituto
Tecnológico Superior Agropecuario de Manabí, ITSAM, en ESCUELA
SUPERIOR POLITÉCNICA AGROPECUARIA DE MANABÍ, ESPAM, cuya Ley
99-25 fue publicada en el R.O, el 30 de abril de 1999.
La Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí. ESPAM, nace como
persona jurídica de derecho Público, autónoma, que se rige por la Constitución
Reglamentos, para preparar a la juventud Ecuatoriana y convertirla en
profesionales, conforme lo exigen los recursos naturales de su entorno.
La ESPAM inicia sus labores con las carreras de Agroindustria, Medio
Ambiente, Agrícola y Pecuaria. Posteriormente, mediante un estudio de
mercado, se crea la carrera de Informática, emprendiendo así, un riguroso
programa de fortalecimiento académico con el fin de formar profesionales
idóneos que ejecuten proyectos sustentables y generadores de fuentes de
trabajo.
Ante la demanda de nuevas carreras, los directivos de la ESPAM, no han
escatimado esfuerzos para incrementar otras, de tipo empresarial. Es así como
desde el año 2003 funcionan dos nuevos programas: Administración Pública y
Administración de Empresas, los que se cumplen en horarios nocturnos, al
igual que la Carrera de Informática.
Con ello se busca potenciar a la población manabita, ávida de lograr una
profesión acorde con sus aspiraciones.
Esta investigación se realizó en la Escuela Superior politécnica de Manabí en el
consultorio odontológico de la institución y cuyo tema versa sobre la gingivitis y
su impacto en las relaciones intergrupales en los estudiantes de la carrera de
medio ambiente de la ESPAM, este estudio corresponde a una investigación
después aplicar una campaña bucal dentro de la carrera que incluso servirá de
aporte para toda la institución.
Esta entidad educativa se compone de 125 docentes y el personal
administrativo es de 148 integrantes. En lo referente a los estudiantes la
universidad alberga un total de 1713 de los cuales 190 pertenecen a la carrera
de Medio Ambiente, de ellos el 70% que corresponde a 135 estudiantes son los
casos que se llevan en tratamiento dentro del Departamento de Odontología de
la Universidad.
MARCO TEÓRICO
LA GINGIVITIS
La gingivitis es una inflamación de las encías presentándose muy enrojecidas
y sensibles produciendo mucho dolor y sangrado, al tacto y al cepillado, entre
las causas principales que la producen tenemos, un mal habito de salud bucal
o higiene bucal insuficiente, que provoca la presencia de película adquirida,
materia alba, residuos de alimentos, cálculos dentarios y pigmentación
dentales.
Generalmente está formada por restos alimenticios triturados, (carbohidratos,
proteína, grasa), saliva (mucina, células epiteliales descamadas) y diversas
bacterias. La gingivitis es una variedad de las enfermedades periodontales que
el epitelio, pero sin desbordar la barrera de fibras supracrestales que separan
la encías de las restantes estructuras periodontales1
Es frecuente que su origen sea causado por el crecimiento de las muelas del
juicio o por la mala higiene bucal. Esta enfermedad se puede desarrollar
después de tres días de no realizar la higiene oral (cepillado de dientes y
lengua). Cuando esta enfermedad evoluciona a un estado crónico, provoca bolsas periodontales, movilidad dentaria, sangrado excesivo y espontáneo, y
pérdida del hueso alveolar que sostiene a los dientes.
Existen varios tipos de gingivitis, todas con las mismas manifestaciones
clínicas. Un tipo de gingivitis especialmente destructiva es la denominada
Gingivitis Ulcero Necrotizante Aguda (GUNA). El paciente presenta un aliento
putrefacto, un tejido gingival necrozado y hemorragias espontáneas severas.2
La mejor prevención de esta enfermedad es una correcta higiene bucal, un
cepillado por lo menos dos veces por día y la utilización de hilo dental. Una vez establecida la gingivitis tal vez sea necesario un tratamiento odontológico que
corresponde a una eliminación del sarro de las superficies cervicales de los órganos dentarios.3
1 ECHEVERRIA JOSE JAVIER (1996) Tratamiento Ortodóntico del paciente periodontal.
Editorial Cervantes, Madrid
2
es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090217115155AAESmXT
3
CAUSAS DE LA ENFERMEDAD DE LAS ENCÍAS
La causa principal de la enfermedad periodontal (de la encía) es la placa
bacteriana, una película altamente adhesiva, transparente que se forma
constantemente sobre los dientes. Las siguientes causas también se han
atribuido a la gingivitis y las formas más avanzadas de periodontitis:
• El hábito de fumar y el uso de tabaco se ha demostrado que son
contribuyentes importante de la enfermedad de las encías. No es un secreto
que el hábito de fumar causa una gran cantidad de problemas relacionados
con la salud, pero estudios recientes han demostrado que es uno de los
factores de riesgo más importantes en el desarrollo y el progreso de las
enfermedades periodontales.
• La genética predispone a casi el 30 por ciento de la población a la
enfermedad de las encías. Incluso con un cuidado de la salud bucal
persistente y constante, estas personas pueden tener seis veces más
probabilidades de desarrollar enfermedad periodontal que aquéllos que no
son genéticamente susceptibles a la enfermedad de las encías. Es
importante consultar a un periodoncista acreditado para determinar si está
en un riesgo más alto de tener complicaciones periodontales para comenzar
una rutina de tratamiento de intervención temprana.
• El embarazo y los cambios hormonales que lo acompañan pueden llevar a
una mayor susceptibilidad a la enfermedad de las encías. Se sabe que las
variaciones hormonales intensas afectan a una cantidad de tejidos en el
• Medicamentos como los anticonceptivos orales, antidepresivos y ciertos
medicamentos para el corazón pueden tener un impacto negativo en la
salud bucal general. Es importante que informe al periodoncista los
medicamentos que está tomando y cualquier cambio posterior.
• El rechinamiento de los dientes impone una fuerza excesiva sobre el tejido
de soporte de los dientes y puede acelerar la velocidad a la que la
enfermedad de las encías destruye el sensible sistema de soporte de la
boca.
• La diabetes causa variaciones y cambios en el nivel de azúcar en la sangre.
Los cambios perpetuos llevan a un riesgo más alto de desarrollo de la
enfermedad periodontal grave que requiere cirugía de la encía.
• La mala nutrición lleva a una multitud de complicaciones relacionadas con la
salud, incluida la enfermedad de las encías. El compromiso del sistema
inmunológico con una dieta deficiente inhibirá la capacidad natural del
cuerpo para combatir la enfermedad de las encías y puede requerir la
búsqueda de un tratamiento periodontal profesional. 4
EFECTOS
Los efectos que puede causar este padecimiento no son muy graves, ya que
solamente es la inflamación y el sangrado de la encía, pero otros efectos que
se pueden presentar son el deterioro del tejido periodontal y el olor fétido.
4
Lo importante es que esta enfermedad es reversible y se debe tratar antes de
que se agudice y evolucione a una periodontitis que ya no es reversible, y ésta
puede causar el aflojamiento y la pérdida de los dientes.
Los siguientes factores aumentan el riesgo de desarrollar gingivitis:
• Enfermedad general
• Mala higiene dental
• Embarazo (los cambios hormonales aumentan la sensibilidad de las
encías)
• Diabetes no controlada
Los dientes mal alineados, los bordes ásperos de las obturaciones y la aparatología oral mal colocada o contaminada (como correctores dentales,
prótesis, puentes y coronas) pueden irritar las encías e incrementar los riesgos
de gingivitis.5
Los medicamentos como la fenitoína, las pastillas anticonceptivas y la ingestión
de metales pesados, como el plomo y el bismuto, también están asociados con
el desarrollo de la gingivitis.6
Muchas personas experimentan la gingivitis en grados variables. Ésta se
desarrolla generalmente durante la pubertad o durante las primeras etapas de
la edad adulta, debido a los cambios hormonales, y puede persistir o
5
GUSTAVO L. (2000) (Urgencias Odontológicas), 3ra Edición Madrid.
6
reaparecer con frecuencia, dependiendo de la salud de los dientes y las encías
de la persona.
CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LA ENFERMEDAD GINGIVAL
a. Signos y síntomas clínicos de inflamación (agrandamiento del contorno
gingival, color entre rojo a rojo-azuloso, temperatura sulcular elevada,
hemorragia al sondaje, eritema y aumento del exudado gingival).
b. Signos y síntomas limitados a la encía. Los signos y síntomas de la
enfermedad ceden al retirar la etiología.
c. Presencia de placa dental para iniciar y/o exacerbar la severidad de la
lesión.
d. No hay presencia de signos o síntomas que sugieran la pérdida de de
inserción clínica periodontal o pérdida ósea, además puede presentarse
periodonto disminuido pero estable.
e. Posible precursor de la pérdida de inserción periodontal alrededor del
diente.
f. Cambios histológicos.7
TIPOS DE GINGIVITIS
Entre las principales asociaciones al surgimiento de la gingivitis se tienen las
siguientes:
7
a. Gingivitis inducida por placa.- La enfermedad gingival es la enfermedad
periodontal más común en todas las edades, y se da como resultado de la
localización de placa bacteriana en el margen gingival, por lo que la
enfermedad comienza en este lugar.8
En sus etapas iniciales la enfermedad no presenta signos y síntomas
notorios por lo que puede progresar silenciosamente a formas más
avanzadas y extenderse a través de toda la unidad gingival.
La intensidad severidad y localización de la enfermedad puede variar de
acuerdo al individuo y suele verse afectada por la anatomía de los dientes,
raíces y presencia de restauraciones defectuosas. Los cambios
histopatológicos presentes en esta enfermedad son: proliferación del
epitelio basal, destrucción progresiva de las fibras de colágeno e infiltrado
celular inflamatorio. 9
b. Gingivitis inducida por placa sobre periodonto disminuido.- Se
denomina periodonto disminuido al periodonto que ha recuperado la salud
luego de un tratamiento activo y que como consecuencia de la enfermedad
permanece con reducción en la adhesión de tejido conectivo y en la altura
de la cresta ósea. La gingivitis está caracterizada por la reaparición de la
inflamación en el margen gingival como consecuencia de la placa sin
evidencia de pérdida de unión progresiva. Desaparece retirando el factor
8 GLICKMAN. I. (1974) (Peri odontología Clínica) 4ta edición año. Editorial Interamericana México 9
etiológico y comparte las mismas características clínicas de la enfermedad
gingival inducida por placa.10
c. Enfermedad gingival asociada con el sistema endocrino.- La respuesta
de los tejidos periodontales es modulada en algún momento por las
hormonas esteroideas sexuales (andrógeno, estrógeno, progesterona),
aunque la concentración de estas hormonas más la presencia de placa son
necesarias para producir la enfermedad, la composición de la flora no es
específica, la mayor cantidad de información al respecto se ha obtenido de
las mujeres debido a la frecuencia de los cambios hormonales en su
cuerpo.11
d. Gingivitis asociada a la pubertad.- Respuesta inflamatoria pronunciada de
la encía a la placa dental y a las hormonas durante el período circunpubertal
(Estado 2 de Tanner).12
La incidencia y severidad de la gingivitis en los adolescentes se ve
influenciada por varios factores:
1. Niveles de placa dental;
2. Respiración oral;
3. Erupción dental y cantidad de dientes;
4. Elevación de las concentraciones de hormonas esteroideas que afecta la
respuesta inflamatoria de la encía.
10
GUSTAVO L. (2000) (Urgencias Odontológicas), 3ra Edición Madrid
11
ECHEVERRIA JOSE JAVIER (1996) Enfermedad gingival, Primera Edición.
12
La inflamación gingival asociada a la pubertad presenta las mismas
características clínicas mencionadas anteriormente, solo que desarrolla
signos de inflamación con niveles de placa relativamente pequeños, la
enfermedad desaparece después de la pubertad.
e. Gingivitis asociada con el ciclo menstrual.- Respuesta inflamatoria
gingival acrecentada por la producción de hormonas previa a la ovulación
asociada a la presencia de placa dental, dicha respuesta no se presenta en
todas las mujeres. Los cambios hormonales alrededor de la ovulación
pueden incrementar el fluido gingival hasta en un 20%, las características
clínicas son las mismas que las descritas anteriormente, solo que las
variaciones no son lo suficientemente notorias y las mujeres que desarrollan
inflamación durante el ciclo presentan una forma muy leve de la enfermedad
que desaparece con el paso de la ovulación y se presenta aun con niveles
de placa muy bajos.13
f. Gingivitis asociada al embarazo.- Es la respuesta gingival inflamatoria
aumentada por la producción de hormonas durante el embarazo sumado a
la presencia de placa, que se presenta generalmente durante el segundo y
tercer trimestre del embarazo. Se manifiesta con alguna frecuencia y no
está relacionada con la cantidad de placa, las manifestaciones son las
mismas mencionadas anteriormente y desparece con el parto.14
13
ECHEVERRIA JOSE JAVIER (1999) Salud dental en las mujeres, Segunda eición
14
LAS RELACIONES PERSONALES
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS RELACIONES PERSONALES.
Ronald Reagan comprendía que las relaciones personales son lo que mantiene
unidos a los miembros del equipo; mientras más sólidas son las relaciones
personales, mas cohesivo es el grupo.
Casi todo lo que uno hace depende de un trabajo grupal. No importa si se
trata de un dirigente o un empleado, entrenador o jugador, maestro o alumno,
padre o hijo, gerente u obrero; siempre interactuamos con otras personas. La
pregunta es: ¿tendrá éxito nuestra interacción con otros? Un liderazgo exitoso
depende de relacionarse bien con los que forman parte del equipo.
LAS RELACIONES HUMANAS.
Sin asumir posturas pesimistas o cínicas, sino propositivas, es necesario
reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad
indica que se están dejando de asumir los valores morales, y en cambio se
introyectan otros que podemos llamar antivalores, lo cual mina o denigra las
relaciones humanas. Las causas pueden ser diversas y combinadas, como: el
egoísmo excesivo, la influencia de algunos medios de información, conflictos
familiares, padres irresponsables en la crianza de sus hijos, presiones
económicas, pobreza, etc.; pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema
embargo, la formación universitaria debe ser el medio que conduzca al
progreso y a la armonía de toda nación; por ello, es indispensable que el
Sistema Educativo Nacional, concretamente, renueve la curricular y las
prácticas educativas del nivel básico principalmente, otorgando prioridad al
ámbito problemático referido.
El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos
y civilizaciones; empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad.
Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana, es
decir, que asumen las normas universales de toda sociedad, tales como la
responsabilidad, la humildad, la honradez, la solidaridad, el respeto, entre
otras; la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia, el
engaño, la agresividad, la envidia, etc. Sobran los ejemplos cotidianos que
pueden comprobar esta hipótesis. Veamos tres casos: la escuela, la familia y la
pareja.
Con base en la experiencia, las situaciones en las que se distinguen los
llamados antivalores son diversas y permanentes; tal es el estilo de vida actual.
El caso de México no es de los más extremos; el de los estadounidenses sí, "...
basta consultar sus altos índices de criminalidad, prostitución, drogadicción,
narcotráfico, alcoholismo, infidelidades conyugales, etc., para constatarlo"15. Así, las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia.
15
Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre
contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno. "La posmodernidad no
destruye lo axiológico, sino solamente su fundamento absoluto, su punto de
referencia. La posmodernidad inventa nuevos valores, pero todos ellos andan
huérfanos de fundamento: hedonismo, egoísmo, ausencia de sentido, ...
individualismo, agresividad, entre otros"16. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología, posee ciertas
aptitudes, ejecuta órdenes; por el otro, es un ser enajenado, alejado de los
ideales, desmoralizado, que con facilidad estalla con violencia e intenta
"aplastar" a sus semejantes. El panorama es desalentador, y los esfuerzos
reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela.
Por último, la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación
universitaria, sino también es la base en la que se constituye la personalidad
del individuo, o sea, el fundamento intelectual, moral, emocional, etc., que
orientará su posterior desarrollo; lo principal. De ahí la importancia de la
transformación de este nivel académico, que debe consistir en una
reestructuración de la curricular y las prácticas universitarias en las que los
profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente17, mediante técnicas grupales, los diversos temas de actualidad: el racismo, las crisis económicas, la
identidad nacional, la globalización, la sexualidad, etc., otorgando primordial
importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia. Sólo así
es posible construir un nuevo modelo de sociedad, que se distinga por la
justicia, la igualdad y la armonía.
16 Colom y Mèlich, (1995) El ser humno y sus relaciones, Editorail El mundo, pág. 53 17
LOS VALORES HUMANOS: CONCEPTO DE VALOR
Se considera "Valor" a aquellas cualidades o características de los objetos, de
las acciones o de las instituciones atribuidas y preferidas, seleccionadas o
elegidas de manera libre, consciente, que sirven al individuo para orientar sus
comportamientos y acciones en la satisfacción de determinadas necesidades.
Por su configuración mental o espiritual, el hombre no vive en un mundo
sumergido por cosas materiales, sino en un ambiente de valores, símbolos y
señales. Ante esto, es necesaria una exacta comprensión de los valores
Los valores se fundan en dos puntos:
1- Un sujeto dotado de necesidad de motivación.
2- Un objeto, una persona, una actitud, algo, en fin, capaz de satisfacer o
atender la exigencia del sujeto.
En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea
tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una
excelencia o a una perfección. Hablar de valores humanos significa aceptar al
hombre como el supremo valor entre todas las realidades humanas, y que no
debe supeditarse a ningún otro valor terreno, dinero, estado o ideología, por
ello los valores están presentes en toda sociedad humana.
La sociedad exige un comportamiento digno en todos los que participan de ella,
que vive y se conduce. Desde un punto de vista socio-educativo, los valores
son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el
comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la
persona.
Los Valores son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la
vida de cada individuo y de cada grupo social.
Max Scheler presenta la siguiente escala de valores:
1. De lo agradable y desagradable que corresponde a la naturaleza sensible, en general.
2. 2- Vitales, cuya categoría fundamental son "lo noble" y "lo vulgar". Tienen
que ver con la valoración de lo humanamente vital: la juventud, la lozanía, la
vitalidad, etc.
3. Espirituales; estos comprenden:
• Los valores estéticos (la belleza).
• Los valores jurídicos (la justicia).
• Los valores del conocimiento puro (la verdad).
4. Religiosos, que se expresan a través de "lo sacro" y "lo profano". Este valor
LA GINGIVITIS Y LAS RELACIONES INTERGRUPALES
El mal aliento tiene un profundo efecto en las personas y en sus relaciones
sociales. Solo recientemente se ha comenzado a estudiar sus causas y
recomendar posibles tratamientos. Se han descrito nuevas bacterias bucales
culpables, que se desarrollan en la parte posterior de la lengua.
El mal aliento o halitosis (del latín "halitus", que significa "respiración" y del
griego "oasis" que significa "condición anormal") ha sido por siempre una
condición desagradable, que interfiere con el contacto social de las personas.
Se trata de una anormalidad frecuente, aunque difícil de cuantificar, ya que
muchos de los que tienen mal aliento no se dan cuenta de ello. Una encuesta
reciente realizada por Paulo Nadanovsky del Instituto de Medicina Social de la
Universidad del Estado de Río de Janeiro, en la que interrogó a estudiantes
para ver si entre sus parientes existía alguien con mal aliento, reveló que el
31% tenía por lo menos un pariente con mal aliento, hasta el grado de hacer
difícil relacionarse socialmente con ellos18.
En los últimos años, aun cuando la halitosis no obedece a una patología
médica grave, son varios los grupos de investigadores de distintas disciplinas
(bacteriólogos, psicólogos, químicos, fisiólogos, etc.) que se han dedicado a
estudiarla. Es así como existe una sociedad científica, denominada
"International Society for Breath Odor Research (ISBOR)", que se dedica al
18
estudio de este problema. Esta vez celebró su quinta reunión en Tokio,
congregando a 350 asistentes de las más diferentes especialidades.19
Es sin duda un problema que preocupa a muchos, lo que se confirma por los
miles de millones de dólares que el público está invirtiendo constantemente en
la adquisición de productos de higiene bucal, cuya publicidad está orientada a
prevenir o curar la halitosis.
CONSECUENCIAS DEL MAL ALIENTO EN LAS RELACIONES SOCIALES
La halitosis o mal aliento es una enfermedad que presenta en algún momento
aproximadamente el 50% de la población adulta. Esta enfermedad no es tan
importante como una caries dental o una periodontitis, pero puede llegar a
afectar de manera psicológica a la persona que la presenta en sus relaciones
sociales y producirle una sensación de inseguridad.
La halitosis, es decir el olor desagradable de la boca, es una situación muy
común. En efecto, la mayoría de las personas padece en algún momento un
episodio temporario de mal olor bucal. En el mundo desarrollado entre el 8% y
el 50% de los individuos sufren de halitosis persistente o recurrente y el
trastorno puede afectar a personas de cualquier edad. En casos graves y
prolongados puede disminuir la autoestima e interferir las relaciones sociales.20
19
International Society for Breath Odor Research (ISBOR) (2005)
20
Desde que el mal aliento es una condición común entre tanta gente en los
Estados Unidos, hay una multitud de productos diferentes por ahí en el
mercado que están tratando de aprovechar este potencial de comercialización
del segmento.
Las causas del mal aliento son tan variadas que no siempre a primera vista se
puede dar una respuesta acertada sobre su origen. Haciendo esta salvedad
inicial, se puede afirmar que en un 90% de los casos, el problema no está en el
estómago, sino en nuestra boca y en las bacterias anaerobias (que no
necesitan oxígeno para vivir), instaladas en la cavidad orofaríngea, así como en
el resto de estructuras de cabeza, cuello y pulmón.
La comida, el cigarrillo y la bebida en contacto con la saliva, permiten que las
bacterias crezcan. Estas son necesarias para el organismo, ya que colaboran
en la digestión; pero algunas, como los géneros fusobacterium y actinomyces,
emiten gases fétidos. Los anaerobios que viven en el interior de la boca, la
lengua y las encías, se nutren de tejido muerto y restos de comida,
descomponiendo este material putrefacto y transformándolo en moléculas de
sulfuro de hidrógeno y metil-mercaptan, dos compuestos volátiles que son la
primera causa de la halitosis21.
Las consecuencias más evidentes son que afecta las relaciones sociales,
sexuales y laborales. Esto ha sido confirmado por encuestas de opinión, que lo
21
consideran tanto o más negativo que el mal aspecto. El mal aliento casi
siempre proviene de la boca.
Sólo en pequeña proporción tiene origen en el resto del organismo.
Naturalmente, la cebolla, el ajo, las especias, el alcohol, etc., dan un mal
aliento directo y también por ser incorporados a la sangre y liberarse al aire por
la saliva, la transpiración y los pulmones.
Consciente de la importancia que tiene la salud oral para las personas, es
importante considerar su relación e incidencia directa en aspectos sociales y
psicológicos. Pudiera parecer que algunas manifestaciones orales pasaran
desapercibidas o estuvieran ocultas por tratarse la boca de un órgano que no
está completamente expuesto, la verdad es que quienes padecen algún tipo de
síntoma o signo en la cavidad oral pueden estar o sentirse limitados en sus
actuaciones y posibilidades. Existen limitaciones al comunicarse cuando se
tiene ausencia de algunos dientes o de sonreír tranquilamente si se tiene una
prótesis dental antiestética o en condiciones precarias22.
Dentro de este contexto también es importante desarrollar algún tipo de
estrategia de desarrollo personal y comunitario para la prevención y promoción
de la salud ya que ambas tienen que ver con dos grandes vertientes: una
política social que corresponde a la actuación del estado y de la comunidad y
otra que tiene que ver con las acciones individuales es decir con los procesos
mediante los cuales cada persona está en la posibilidad de ejercer un mayor
control sobre los determinantes de su salud bucal. Legalmente contamos con
pocas leyes sobre las veedurías ciudadanas en las diferentes áreas de
servicios, dicha posibilidad no brinda la opción de una participación pujante,
proactiva en favor de mejorar los servicios de atención en odontología y en las
áreas de la medicina oral, el sentido de esta vigilancia podría estar dirigido
hacia el tipo de materiales que se están utilizando, la calidad de la atención, lo
oportuno del servicio etc.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL CONTEXTO DE ESTUDIO
La educación superior ecuatoriana hoy en día ha cambiado su sistema de
evaluación ya que es permanente, continua, periódica, sistemática, corporativa
y participativa por lo que considera para el efecto cinco parámetros
puntualizados en la agenda académica de acuerdo a lo establecido en el
artículo 4 del reglamento de exámenes y calificaciones estos son:
Exposiciones, trabajos de grupo, trabajos de investigación, pruebas escritas y
evaluación final.23
Los temas que requieren enfoques directos se debaten a través de métodos de
enseñanza socializada.,que tienen el merito de conducir al educando a trabajar
en grupo de acuerdo con sus posibilidades y preferencias, contribuyendo con
lo que cada cual pueda para la realización de una tarea común.
23
Las relaciones intergrupales en las cuales interactúan los seres humanos en
este caso los alumnos de diversas áreas y categorías académicas, muchas
veces se ven afectadas por innumerables factores.
Diferenciando las capacidades de cada persona para trabajar en grupos con
alguna meta ya definida.
La imagen personal y/o estética es uno de los factores principales que afectan
en las relaciones intergrupales ya que la apariencia juega un papel muy
importante en la integración más profunda entre compañeros ya sea de
trabajo o estudio; y es que cada ser humano busca maximizar su capacidad de
desarrollarse integradamente a través del otro (que casi siempre debe
compartir su mismo lineamiento en cuanto a pensamiento e imagen).
Este aspecto se lo considera como factor principal en cuanto a cuidados e
higiene personal ya que es un factor desequilibrante para que se presente la
gingivitis la misma que afecta negativamente a las relaciones intergrupales
como odontólogo y profesor de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria
de Manabí he podido detectar este caso, el cual necesita de ser investigado.
Tomando como objetivo de estudio la carrera de Medio Ambiente de la
ESPAM, como odontólogo, considero que es un tema de gran importancia ya
que la gingivitis por sus síntomas puede ser una de las afecciones más
Por lo que al realizar la mayor cantidad de trabajos en grupo se percibe que
existen una gran cantidad de estudiantes que tienen problemas con su salud
bucal predominando la gingivitis que es una inflamación de las encías que
produce dolor, sangrado y halitosis (mal olor de la boca). Observando que
algunos estudiantes no quieren formar grupos con estos los mismos que se
sienten marginados por su problema oral. Esto lo podemos comprobar con los
resultados de las encuestas realizadas en el presente trabajo.
ESTUDIO DE CASO
Este estudio corresponde a una investigación social de tipo cuantitativo, donde
se llevará a cabo un trabajo de prueba para después aplicar una campaña
bucal dentro de la carrera que incluso servirá de aporte para toda la institución,
las categoría de estudio serán análisis, objetivo, estrategia, orientación y
contenido de evaluación.
MATERIAL Y MÉTODOS
Estudio población. Este trabajo fue realizado en el departamento odontológico
de la ESPAM, 80 estudiantes fueron incluidos. Todos fueron voluntarios no
remunerados. Se instruyó a los mismos sobre el objetivo del estudio. Además
se les dieron instrucciones acerca de su preparación un día anterior al estudio:
evitar tomar cualquier tipo de alimentos que pudieran influir en el aliento, como
el ajo, cebolla, especias fuertes, alcohol. Desde dos horas antes del estudio
agua. No cepillarse los dientes o utilizar seda dental. No utilizar enjuagues o
colutorios. Evitar el uso de perfumes o cosméticos.
Los criterios de inclusión para participar en el estudio, fueron condiciones
necesarias, ser mayor de edad, presentar halitosis clínica y haber firmado el
consentimiento informado. Los criterios de exclusión: Fueron excluidos los
individuos tratados con antibióticos un mes antes del estudio, pacientes que
hubieran utilizado colutorios con clorhexidina u otro antimicrobiano el mes
previo, pacientes con patologías respiratorias que utilizan inhaladores,
embarazadas y pacientes con ulceras bucales.
Productos evaluados
Se realizó un estudio piloto doble ciego, controlado se llevó a cabo en 98
sujetos voluntarios diagnosticados de halitosis intraoral repartidos y distribuidos
de forma aleatoria en 4 grupos de 20 sujetos, asignándole a cada grupo un
tratamiento diferente. Los productos fueron codificados por un agente externo a
los investigadores, en botellas idénticas, y ni los sujetos evaluadores ni el
investigador conocían los productos. Se estudiaron los siguientes productos:
A. (triclosan + fluorurosódico + cloruro de zinc + alcohol).
B. (triclosan + fluorurosódico + cloruro de zinc).
C. (Iactato de zinc 0,14%, digluconato de clorhexidina 0,05%+clorururo de
D. con medicación placebo. (Con las mismas características y los mismos
excipientes que el colutorio antihalitosis pero sin principios activos,
alcohol o esencias).
Todos los participantes fueron instruidos de no usar productos de higiene bucal
diferente al asignado y tampoco se permitió utilizar raspadores Iinguales. La
pauta del tratamiento se realizó mediante la utilización de 10 ml de colutorio
dos veces día durante 3 semanas.
RESULTADOS
De los 80 pacientes incluidos 74 finalizaron el estudio. La edad media fue de
23,70 años desviación típica 11,01 con un rango de edades de 21-35 años. El
48,6% eran varones y el 51,4% mujeres. De los sujetos estudiados 34
presentaban halitosis leve (45,9%), 32 halitosis moderada (43,2%) y 8 (10,8%)
halitosis severa medido siempre mediante escala organoléptica, en este
estudio no había ningún caso de halitosis extrema. El valor medio de los CVS
fue de 68,46 ppb. Se realizó un control a hora de haberse enjuagado con el
colutorio asignado encontrando una disminución de los CVS de 49,92 ppb. Los
valores medios de los CVS en la segunda visita fueron de 51,3 ppb, en la 3
visita de 55,7 ppb y en la cuarta visita en la cual el paciente no había utilizado
colutorio únicamente dentífrico fluorado el valor de CVS fue de 58,5 ppb. Las
características organolépticas referidas por el paciente el 89,2% encontraban
pacientes que encontraron sensación de ardor después de enjuagarse con el
colutorio.
Este trabajo presenta los datos de un estudio clínico a corto plazo del
tratamiento de diferentes colutorios. Los agentes que parecen reducir el mal
aliento tienen una actividad antibacterianana: clorhexidina, triclosan, cloruro de
cetilpiridio, dióxido de cloro e iones de zinc. El empleo de las sales de zinc se
basa en la fuerte afinidad de los iones zinc por los grupos tiol presentes en los
compuestos volátiles
En la encuesta aplicada además se pudo determinar que la mayor parte de los
estudiantes manifiestan que si tiene una buena higiene bucal y seguido muy de
cerca por los que consideran que solo a veces tienen una buena higiene bucal.
De 98 estudiantes que representan el 100%, 61 que representan el 62.25%
respondieron A veces; 27 estudiantes que representan el 27.55% han
respondido Siempre y 10 estudiantes que representan el 10.20% respondieron
Nunca. De acuerdo a los resultados vemos que la mayor parte de los
estudiantes consideran que sus compañeros solo a veces tienen buena higiene
bucal lo que implica que muchos de ellos no aplican o desconocen el correcto
cepillado de los dientes.
Al consultarle sobre si puede relacionarse sin problemas con compañeros que
tienen mal olor de la boca (halitosis), de 98 estudiantes que representan el
representan el 30.61% han respondido A veces y 24 estudiantes que
representan el 24.49% respondieron Siempre. Es fácil ver que gran parte de la
población estudiantil encuestada posee dificultad para relacionarse con
compañeros que poseen problemas de mal aliento y otra parte solo puede
relacionarse a veces sin dificultad.
Cuando se les consultó si sabe usted las causas de la gingivitis, 61 estudiantes
que representan el 62.25% respondieron No; 27 estudiantes que representan el
27.55% han respondido Si y 10 estudiantes que representan el 10.20%
respondieron Un poco. De acuerdo a los resultados vemos que la mayor parte
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA
Pregunta 1: Sabe usted las técnicas básicas de cepillado
Variable
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 65 que representan el
66.33% respondieron SIEMPRE; 20 estudiantes que representan el 20.40%
han respondido A VECES y 13 estudiantes que representan el 13.27%
respondieron que NUNCA
Interpretación: Como podemos ve
encuestados manifiestan que si saben las técnicas básicas del cepillado 0 10 20 30 40 50 60 70 Siempre 66,33
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA
Sabe usted las técnicas básicas de cepillado
CUADRO # 1
Variable Frecuencia Porcentaje
65 20 13 66.33 20.40 13.27
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 1
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 65 que representan el
66.33% respondieron SIEMPRE; 20 estudiantes que representan el 20.40%
han respondido A VECES y 13 estudiantes que representan el 13.27%
respondieron que NUNCA
Como podemos ver la mayor parte de los estudiantes
encuestados manifiestan que si saben las técnicas básicas del cepillado
Siempre A veces Nunca
66,33 20,4 13,27 Alternativas Porcentaje 6.33 20.40 13.27 100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 65 que representan el
66.33% respondieron SIEMPRE; 20 estudiantes que representan el 20.40%
han respondido A VECES y 13 estudiantes que representan el 13.27%
r la mayor parte de los estudiantes
Pregunta 2:
Carga consigo su cepillo de dientes cuando realiza alguna comida fuera de
casa
Variable
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 38 que representan el
38.78% respondieron A VECES; 35 estudiantes que representan el 35.71% han
respondido NUNCA y 25 estudiantes que representan el 25.51% respondieron
SIEMPRE
Interpretación: Como podemos ver la
manifiestan que a veces cargan su cepillo dental y seguido muy de cerca por
los que nunca cargan el cepillo dental
0 5 10 15 20 25 30 35 40 Siempre 25,51
Carga consigo su cepillo de dientes cuando realiza alguna comida fuera de
CUADRO # 2
Variable Frecuencia Porcentaje
25 38 35 25.51 38.78 35.71
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 2
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 38 que representan el
38.78% respondieron A VECES; 35 estudiantes que representan el 35.71% han
respondido NUNCA y 25 estudiantes que representan el 25.51% respondieron
Como podemos ver la mayor parte de los estudiantes
manifiestan que a veces cargan su cepillo dental y seguido muy de cerca por
los que nunca cargan el cepillo dental
Siempre A veces Nunca
25,51
38,78
35,71
Alternativas
Carga consigo su cepillo de dientes cuando realiza alguna comida fuera de
Porcentaje
25.51
38.78
35.71
100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 38 que representan el
38.78% respondieron A VECES; 35 estudiantes que representan el 35.71% han
respondido NUNCA y 25 estudiantes que representan el 25.51% respondieron
mayor parte de los estudiantes
Pregunta 3:
Cree usted que tiene buena higiene bucal.
Variable
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 45 que representan el
45.92% respondieron Siempre; 38 estudiantes que representan el 38.78% han
respondido A veces y 15 estudiantes que representan el 15.30% respondieron
Nunca
Interpretación: Como podemos ver la
manifiestan que si tiene una buena higiene bucal y seguido muy de cerca por
los que consideran que solo a veces tienen una buena higiene bucal.
0 10 20 30 40 50 Siempre 45,92
Cree usted que tiene buena higiene bucal.
CUADRO # 3
Variable Frecuencia Porcentaje
45 38 15 45.92 38.78 15.30
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 3
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 45 que representan el
45.92% respondieron Siempre; 38 estudiantes que representan el 38.78% han
respondido A veces y 15 estudiantes que representan el 15.30% respondieron
Como podemos ver la mayor parte de los estudiantes
manifiestan que si tiene una buena higiene bucal y seguido muy de cerca por
los que consideran que solo a veces tienen una buena higiene bucal.
Siempre A veces Nunca
45,92 38,78 15,3 Alternativas Porcentaje 45.92 38.78 15.30 100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 45 que representan el
45.92% respondieron Siempre; 38 estudiantes que representan el 38.78% han
respondido A veces y 15 estudiantes que representan el 15.30% respondieron
mayor parte de los estudiantes
manifiestan que si tiene una buena higiene bucal y seguido muy de cerca por
Pregunta 4:
Cree que sus compañeros tienen buena higiene bucal
Vari
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 61 que representan el
62.25% respondieron A veces; 27 estudiantes que representan el 27.55% han
respondido Siempre y 10 estudiantes que representan el 10.20% respondieron
Nunca
Interpretación: De acuerdo a los re
estudiantes consideran que sus compañeros solo a veces tienen buena higiene
bucal lo que implica que muchos de ellos no aplican o desconocen el correcto
cepillado de los dientes.
0 10 20 30 40 50 60 70 Siempre 27,55
Cree que sus compañeros tienen buena higiene bucal
CUADRO # 4
Variable Frecuencia Porcentaje
27 61 10 27.55 62.25 10.20
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 4
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 61 que representan el
62.25% respondieron A veces; 27 estudiantes que representan el 27.55% han
respondido Siempre y 10 estudiantes que representan el 10.20% respondieron
De acuerdo a los resultados vemos que la mayor parte de los
estudiantes consideran que sus compañeros solo a veces tienen buena higiene
bucal lo que implica que muchos de ellos no aplican o desconocen el correcto
Siempre A veces Nunca
27,55 62,25 10,2 Alternativas Porcentaje 27.55 62.25 10.20 100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 61 que representan el
62.25% respondieron A veces; 27 estudiantes que representan el 27.55% han
respondido Siempre y 10 estudiantes que representan el 10.20% respondieron
sultados vemos que la mayor parte de los
estudiantes consideran que sus compañeros solo a veces tienen buena higiene
Pregunta 5:
Tiene facilidad en relacionarse con sus compañeros
Variable
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 74 que representan el
75.51% respondieron Siempre; 20 estudiantes que representan el 20.41% han
respondido A veces y 4 estudiantes que representan el 4.08% respondieron
Nunca
Interpretación: Podemos ver que gran
relacionarse con sus compañeros con facilidad y representan la gran mayoría
de la población encuestada.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Siempre 75,51
cionarse con sus compañeros
CUADRO # 5
Variable Frecuencia Porcentaje
74 20 4 75.51 20.41 4.08
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 5
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 74 que representan el
75.51% respondieron Siempre; 20 estudiantes que representan el 20.41% han
respondido A veces y 4 estudiantes que representan el 4.08% respondieron
Podemos ver que gran parte de los estudiantes si pueden
relacionarse con sus compañeros con facilidad y representan la gran mayoría
de la población encuestada.
Siempre A veces Nunca
75,51 20,41 4,08 Alternativas Porcentaje 75.51 20.41 4.08 100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 74 que representan el
75.51% respondieron Siempre; 20 estudiantes que representan el 20.41% han
respondido A veces y 4 estudiantes que representan el 4.08% respondieron
parte de los estudiantes si pueden
Pregunta 6:
Puede relacionarse sin problemas con compañeros que tienen mal olor de la
boca (halitosis).
Variable
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 44 que representan el
44.90% respondieron Nunca; 30 estudiantes que representan el 30.61% han
respondido A veces y 24 estudiantes que representan el 24.49% respondieron
Siempre
Interpretación: Es fácil ver que gr
encuestada posee dificultad para relacionarse con compañeros que poseen
problemas de mal aliento y otra parte solo puede relacionarse a veces sin
dificultad. 0 10 20 30 40 50 Siempre 24,49
Puede relacionarse sin problemas con compañeros que tienen mal olor de la
CUADRO # 6
Variable Frecuencia Porcentaje
24 30 44 24.49 30.61 44.90
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 6
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 44 que representan el
44.90% respondieron Nunca; 30 estudiantes que representan el 30.61% han
respondido A veces y 24 estudiantes que representan el 24.49% respondieron
Es fácil ver que gran parte de la población estudiantil
encuestada posee dificultad para relacionarse con compañeros que poseen
problemas de mal aliento y otra parte solo puede relacionarse a veces sin
Siempre A veces Nunca
24,49
30,61
44,9
Alternativas
Puede relacionarse sin problemas con compañeros que tienen mal olor de la
Porcentaje
24.49
30.61
44.90
100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 44 que representan el
44.90% respondieron Nunca; 30 estudiantes que representan el 30.61% han
respondido A veces y 24 estudiantes que representan el 24.49% respondieron
an parte de la población estudiantil
encuestada posee dificultad para relacionarse con compañeros que poseen
Pregunta 7:
Al realizar grupos en las clases toma en cuenta
Variable
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 44 que representan el
44.90% respondieron Nunca; 34 estudiantes que representan el 34.69% han
respondido A veces y 20 estudiantes que representan el 20.41% respondieron
Siempre
Interpretación: Se puede determinar
influye al momento de realizar grupos de trabajo ya que la gran mayoría de los
encuestados así lo ha determinado un grupo representativo en cambio ha
respondido que solo a veces
0 10 20 30 40 50 Siempre 20,41
Al realizar grupos en las clases toma en cuenta la imagen de sus compañeros
CUADRO # 7
Variable Frecuencia Porcentaje
20 34 44 20.41 34.69 44.90
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 7
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 44 que representan el
44.90% respondieron Nunca; 34 estudiantes que representan el 34.69% han
respondido A veces y 20 estudiantes que representan el 20.41% respondieron
Se puede determinar que la imagen de los compañeros no
influye al momento de realizar grupos de trabajo ya que la gran mayoría de los
encuestados así lo ha determinado un grupo representativo en cambio ha
respondido que solo a veces
Siempre A veces Nunca
20,41
34,69
44,9
Alternativas
la imagen de sus compañeros
Porcentaje
20.41
34.69
44.90
100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 44 que representan el
44.90% respondieron Nunca; 34 estudiantes que representan el 34.69% han
respondido A veces y 20 estudiantes que representan el 20.41% respondieron
que la imagen de los compañeros no
influye al momento de realizar grupos de trabajo ya que la gran mayoría de los
Pregunta 8:
Cuenta usted con compañeros q
hacer relaciones grupales
Variable
Siempre
A veces
Nunca
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De 98 estudiantes que representan el 100%, 43 que representan el
43.88% respondieron A veces; 31 estudiantes que representan el 31.63% han
respondido Siempre y 24 estudiantes que representan el 24.49% respondier
Nunca.
Interpretación: Se puede concluir que a veces existen dentro del grupo
estudiantes que toman en cuenta el aspecto personal del compañero para
poder trabajar en grupo.
0 10 20 30 40 50 Siempre 31,63
Cuenta usted con compañeros que toman en cuenta la imagen a la hora de
hacer relaciones grupales
CUADRO # 8
Variable Frecuencia Porcentaje
31 43 24 31.63 43.88 24.49
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 8
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De 98 estudiantes que representan el 100%, 43 que representan el
43.88% respondieron A veces; 31 estudiantes que representan el 31.63% han
respondido Siempre y 24 estudiantes que representan el 24.49% respondier
Se puede concluir que a veces existen dentro del grupo
estudiantes que toman en cuenta el aspecto personal del compañero para
Siempre A veces Nunca
31,63
43,88
24,49
Alternativas
ue toman en cuenta la imagen a la hora de
Porcentaje
31.63
43.88
24.49
100.00
De 98 estudiantes que representan el 100%, 43 que representan el
43.88% respondieron A veces; 31 estudiantes que representan el 31.63% han
respondido Siempre y 24 estudiantes que representan el 24.49% respondieron
Se puede concluir que a veces existen dentro del grupo
Pregunta 9:
En sus hábitos alimenticios, cuáles de las siguientes comidas rea
Variable
Desayuno
Almuerzo
Merienda
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De las 260 respuestas dadas 96 estudiantes que representan el
36.92% han respondido desayuno, 89 respuestas que representan el 34.23%
respondieron Merienda y 75 respuestas que representan el 28.85% han
respondido Almuerzo.
Interpretación: Podemos concluir
consumen los alimentos en casa y son pocos los que comen fuera de ella, esto
ayudaría a determinar el grado de gingivitis en los estudiantes.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 Desayuno 36,92
En sus hábitos alimenticios, cuáles de las siguientes comidas rea
CUADRO # 9
Variable Frecuencia Porcentaje
Desayuno 96
75
89
36.92
28.85
34.23
TOTAL 260 100.00
GRÁFICO # 9
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De las 260 respuestas dadas 96 estudiantes que representan el
36.92% han respondido desayuno, 89 respuestas que representan el 34.23%
respondieron Merienda y 75 respuestas que representan el 28.85% han
Podemos concluir que la mayoría de los estudiantes si
consumen los alimentos en casa y son pocos los que comen fuera de ella, esto
ayudaría a determinar el grado de gingivitis en los estudiantes.
Desayuno Almuerzo Merienda 36,92
28,85
34,23
Alternativas
En sus hábitos alimenticios, cuáles de las siguientes comidas realiza en casa.
Porcentaje
36.92
28.85
34.23
100.00
De las 260 respuestas dadas 96 estudiantes que representan el
36.92% han respondido desayuno, 89 respuestas que representan el 34.23%
respondieron Merienda y 75 respuestas que representan el 28.85% han
que la mayoría de los estudiantes si
Pregunta 10:
Cuantas veces al día se cepilla los dientes.
Vari
1
2
3
Más de 3
FUENTE: Encuesta directa a los estudiantes ELABORACIÓN:
AÑO: 2008
Análisis: De los 98 estudiantes que conforman el 100%, 36 estudiantes que
representan el 36.74% han respondido que se cepillan 1 vez, 33 estudiantes
que representan el 33.67% respondieron 3 veces, 25 estudiantes que son el
25.51% han respondido 2 y 4 estudiantes r
respondido más de 3 veces al día.
Interpretación: Podemos ver que la mayoría de los estudiantes solo se cepilla
una vez al día produciendo un mayor riesgo de la gingivitis.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 1 36,74
Cuantas veces al día se cepilla los dientes.
CUADRO # 10
Variable Frecuencia Porcentaje
36 25 33 4 36.74 25.51 33.67 4.08
TOTAL 98 100.00
GRÁFICO # 10
Encuesta directa a los estudiantes
ELABORACIÓN: Dr. Héctor Montesdeoca
De los 98 estudiantes que conforman el 100%, 36 estudiantes que
representan el 36.74% han respondido que se cepillan 1 vez, 33 estudiantes
que representan el 33.67% respondieron 3 veces, 25 estudiantes que son el
25.51% han respondido 2 y 4 estudiantes representado por el 4.08% han
respondido más de 3 veces al día.
Podemos ver que la mayoría de los estudiantes solo se cepilla
una vez al día produciendo un mayor riesgo de la gingivitis.
2 3 Más de 3
36,74 25,51 33,67 4,08 Alternativas Porcentaje 36.74 25.51 33.67 4.08 100.00
De los 98 estudiantes que conforman el 100%, 36 estudiantes que
representan el 36.74% han respondido que se cepillan 1 vez, 33 estudiantes
que representan el 33.67% respondieron 3 veces, 25 estudiantes que son el
epresentado por el 4.08% han
