El video como herramienta informativa sobre el uso irracional del agua potable a causa de la falta de responsabilidad ambiental

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(1)FACULTAD DE HUMANIDADES Arte y Diseño Empresarial. EL VIDEO COMO HERRAMIENTA INFORMATIVA SOBRE EL USO IRRACIONAL DEL AGUA POTABLE A CAUSA DE LA FALTA DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Tesis para optar el Título Profesional de Licenciado en Arte y Diseño Empresarial. EDUARDO FELIX VILLAR GALLARDO Asesor(es): Mtra. Lilian Margarita Carranza Salanitro. Lima – Perú 2018.

(2) ÍNDICE. RESUMEN ................................................................................................................... 1 INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 4 1. CAPITULO I .............................................................................................................. 5 1.1.. Descripción del problema ................................................................................... 5. 1.2.. Problema principal .............................................................................................. 5. 1.3.. Problemas secundarios ...................................................................................... 6. 2. CAPITULO II ............................................................................................................. 6 2.1.. Justificación de la investigación ......................................................................... 6. 2.2.. Objetivo principal ................................................................................................ 7. 2.3.. Objetivos Secundarios........................................................................................ 8. 3. CAPITULO III ............................................................................................................ 9 Marco Teórico.................................................................................................................. 9 3.1.. El agua ............................................................................................................... 9. 3.1.1.. Tipos .......................................................................................................... 10. 3.1.2.. Fuentes de agua ........................................................................................ 10. 3.1.3.. Ciclo del agua ............................................................................................ 11. 3.1.4.. Uso del agua .............................................................................................. 12. 3.1.5.. La contaminación del agua ........................................................................ 14. 3.1.6.. La escasez de agua ................................................................................... 15. 3.2.. Responsabilidad Ambiental .............................................................................. 17. 3.2.1.. Medio Ambiente ......................................................................................... 18.

(3) 3.2.2.. Educación Ambiental ................................................................................. 20. 3.2.3.. Crisis Ecológica ......................................................................................... 21. 3.2.4.. Desarrollo Sostenible ................................................................................. 22. 3.2.5.. Marco Legal en el Perú sobre el Medio Ambiente ..................................... 23. 3.2.6.. Ministerio del Ambiente .............................................................................. 23. 3.2.7.. Situación Nacional ..................................................................................... 25. 3.3.. El Video ............................................................................................................ 26. 3.3.1.. Video artístico ............................................................................................ 26. 3.3.2.. Video documental ...................................................................................... 26. 3.3.3.. Uso social del video ................................................................................... 27. 3.4.. Estado del arte ................................................................................................. 27. 3.4.1.. Antecedentes Nacionales .......................................................................... 27. 3.4.2.. Antecedentes Internacionales .................................................................... 29. 4. CAPITULO IV .......................................................................................................... 32 4.1.. Estructura del proyecto..................................................................................... 32. 4.1.1.. Concepto del proyecto ............................................................................... 32. 4.1.2.. Nombre del proyecto .................................................................................. 34. 4.1.3.. Fundamentación del proyecto .................................................................... 35. 4.2.. Público objetivo ................................................................................................ 37. 4.2.1.. Actores involucrados en el problema ......................................................... 37. 4.2.2.. Fundamentación del público objetivo elegido ............................................ 37. 4.2.3.. Descripción del público objetivo ................................................................. 38. 4.3.. Levantamiento de información ......................................................................... 40.

(4) 4.3.1.. Fotografías ................................................................................................. 40. 4.3.2.. Entrevistas ................................................................................................. 43. 5. CAPITULO V........................................................................................................... 45 5.1.. Análisis del diseño ............................................................................................ 45. 5.2.. Diseño de la comunicación ............................................................................... 46. 6. CAPITULO VI .......................................................................................................... 58 6.1.. Análisis de los resultados ................................................................................. 58. 6.1.1.. Aplicación .................................................................................................. 58. 6.1.2.. Diseño de la metodología .......................................................................... 59. 6.1.3.. Evaluación de la metodología .................................................................... 59. 6.1.4.. Registro de la implementación ................................................................... 61. 6.1.5.. Documentos que acrediten la evaluación de pares ................................... 69. 7. Capítulo VII ............................................................................................................. 74 7.1.. Conclusiones .................................................................................................... 74. 7.2.. Recomendaciones ............................................................................................ 74. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................. 76.

(5) ÍNDICE DE FIGURAS. Figura 1; Moodboard del público objetivo. Figura 2: Moodboard del producto. Figura 3: Análisis conceptual del logotipo. Figura 4: Infografía del público objetivo. Figura 5: Personal del regadío en el parque “Las Rosas”. Figura 6: Amigos compartiendo en los alrededores del parque “Las Rosas”. Figura 7: Zona del parque “Las Rosas” en mal estado. Figura 8: Servicios para el cuidado de la zona. Figura 9: El desperdicio de agua al no cerrar bien los caños. Figura 10: El desperdicio de agua en las duchas. Figura 11: Fila de personas en búsqueda de agua potable. Figura 12: Infografía del proyecto. Figura 13: Logotipo del proyecto “Aguanta!”. Figura 14: Invitaciones para el producto a degustar. Figura 15: Invitaciones para pegar en los postes alrededor del parque “Las Rosas””. Figura 16: Ficha de inscripción para los participantes. Figura 17: Infografía para el proyecto “Aguanta!”. Figura 18: Acta de compromiso – tira. Figura 19: Acta de compromiso – tira. Figura 20: Acta de compromiso – tira. Figura 21: Acta de compromiso – retira..

(6) Figura 22: Flyer informativo – tira. Figura 23: Flyer informativo – tira. Figura 24: Flyer informativo – retira. Figura 25: Fan Page del proyecto – “Aguanta!”. Figura 26: Canal de Youtube del proyecto “Aguanta!”. Figura 27: Solicitud de autorización del proyecto a la Municipalidad de San Miguel. Figura 28: Permiso de la Municipalidad de San Miguel para utilizar el salón en la Casa de la Cultura. Figura 29: Carta de solicitud de la Universidad San Ignacio de Loyola a la Municipalidad de San Miguel para el desarrollo del proyecto. Figura 30: Invitación al evento de degustación colocadas en postes. Figura 31: Actas de compromiso firmadas. Figura 32: Charla y taller – Proyecto “Aguanta!”. Figura 33: Colaboradores ayudando a ambientar salón. Figura 34: Participantes del proyecto “Aguanta!”. Figura 35: Participantes del proyecto “Aguanta!”. Figura 36: Participantes del proyecto “Aguanta”. Figura 37: Participante del proyecto “Aguanta”. Figura 38: Equipo “Aguanta!” y participantes del proyecto. Figura 39: Participante de proyecto “Aguanta!”. Figura 40: Opinión redactada por Juan Sebastián Dávila Jurado (Licenciado en Educación en la especialidad de Biología y Química). Figura 41: Opinión redactada por Francisca Lucrecia Amado Asmat (Licenciada en Educación especialidad en Ciencias Biológicas y Química)..

(7) Figura 42: Opinión redactada por Carlos Joel Cespedes Navarrete (Licenciado en Relaciones Industriales). Figura 43: Opinión redactada por Elena Lucila Castañeda Marcelo (Licenciada en Biología). Figura 44: Opinión redactada por Olga Lucila Castañeda Marcelo (Licenciada en Ing. Ambiental y de Recursos Naturales)..

(8) RESUMEN El agua cubre las tres cuartas partes (71%) de toda la superficie de la Tierra y a diferencia de otros recursos, como líquido vital, no tiene sustituto; toda la biosfera sobrevive gracias ella (Empresa Municipal de Servicios de Agua Potable y Alcantarillado de Abancay, 2017). El agua potable, un recurso de suma importancia para la vida de los seres humanos, que no está siendo valorado en muchos lugares siendo apto para el consumo y para el desarrollo de diversas actividades se desperdicia sin tener conciencia ambiental y sin saber las consecuencias a futuro. Hábitos simples como el tomar una ducha, rasurarse, lavarse las manos, regar el jardín, lavar el auto, la falta de información acerca de la escasez de agua, entre otras son algunas de las causas principales, de esta problemática social. Previo al impacto del Fenómeno del Niño Costero en el Perú (2016-2017), ocho millones de habitantes no contaban con servicio de agua potable y alcantarillado; cifras que manda la Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (Sunass) mostrando un gran número de personas que no han podido resolver sus necesidades básicas. Una persona necesita por lo menos 50 litros de agua al día para consumo e higiene, según la Organización Mundial de la Salud (OMS) pero tomando en cuenta que mientras a algunos les sobra, a la población mayor le falta. “El calentamiento global nos debe sensibilizar respecto a la necesidad de preservar el recurso y la contribución ciudadana se debe enfocar en las buenas prácticas para el cuidado del agua en las actividades diarias como el lavado de la ropa, el reúso del agua para las necesidades domésticas, tales como las duchas, cuyo consumo por 10 minutos equivale a 200 litros” (Sedapal, 2017), así como aseguró que una persona consume un máximo de 163 litros por día, a pesar de que la Organización Mundial de la Salud indica que por persona se debe consumir 100 litros diarios. La Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento, (Sunass), menciona que una residencia en la capital que no cuenta con agua potable factura seis veces más que alguno que pueda acceder fácilmente a este recurso. Esta desigualdad, se convierte en una fuente más de división. 1.

(9) En la actualidad, existen muchas iniciativas para la conservación de este recurso vital, para fomentar en las personas una cultura ambiental de mucho valor en diversos aspectos, pero por lo que se puede observar no ha sido suficiente.. ABSTRACT Water covers three quarters (71%) of the Earth’ surface and unlike other natural resources, as a vital liquid, there is no substitute; the whole biosphere survives thanks to it (Empresa Municipal de Servicios de Agua Potable y Alcantarillado de Abancay, 2017). Drinking water, an extremely important resource for the human beings, which is not being valued in many places, being fit for human consumption and for the development of many activities is being wasted without having enough environmental awareness and being unaware of the future consequences. Common habits such as taking a shower, shaving, washing your hands, watering the garden, washing a car, the lack of information on water scarcity, among others are some of main causes of this social issue. Prior to the Impact of the El Niño (2016 – 2017), 8 millions of people didn’t have water supply nor sewer system; figures collected by the National Sanitation Services (Sunass) showing a great amount of people being unable to fulfil their basic needs. A single person needs at least 50 liters of water per day for consumption and hygiene, according to the World Health Organization (WHO) but considering that while some have plenty, most of them need it. “Global warming should raise awareness on the need to conserve this resource and citizen contribution must be focused on better water management practices in daily activities such as washing clothes, water reuse for domestic needs, such as showers, whose consumption per 15 minutes equals to 60 liters” (Sedapal, 2017), It also assured that a person consumes a maximum of 163 liters per day, even though the WHO indicates that per person 100 liters per day should be consumed.. 2.

(10) The National Sanitation Services (Sunass) mentions that a residence in the capital city that doesn’t have drinking water bills six times more than one that can have access to this resource. This inequality, becomes another source of division. Currently, there are many initiatives for the conservation of this vital resource and promote a culture of environmental awareness among people, but as we can see is not enough.. 3.

(11) INTRODUCCIÓN. El agua es un elemento de la naturaleza indispensable para la supervivencia y para gran parte de las actividades que se realizan en diversas zonas en el mundo. Con propiedades únicas, actúa como solvente para transportar nutrientes y evitar desperdicios, regula nuestro organismo y por supuesto la necesidad de beber agua para mantenernos vivos, desempeñando un papel muy importante en nuestra sociedad. La escasez de agua, es ya un problema en gran parte del mundo y es uno de los grandes desafíos para el siglo XXI por lo cual se lucha arduamente; cabe mencionar que no solo se trata de un problema propio de la naturaleza, sino también causado por el ser humano, sumándole a esto una mala gestión política y social. Cada gota vale. Es para tomar en cuenta la problemática de agua que existe en nuestro país y de lo que en los últimos años se ha estado realizando para promover la responsabilidad ambiental en sus habitantes, pero a pesar de los esfuerzos muchos no ponen en práctica lo que debería ser prioridad. No cuidamos lo que nos da la naturaleza. Algunos municipios utilizan el agua potable para regar sus parques o jardines, así como habitantes de condominios, unidades vecinales, la desperdician por la falta de cultura ambiental que existe y que podría perdurar más en el tiempo si no se ve como un problema serio y de gran importancia. “La responsabilidad ambiental es la acción de un hombre cabal sobre un hombre total; es el influjo previsor, directriz en la formación de la juventud para que participe ética y moralmente de los bienes que sustentan a la sociedad y adquiera conciencia sobre la conservación del agua y el ambiente.” (Guevara Pérez, 2013). 4.

(12) 1. CAPITULO I. 1.1.. Descripción del problema. El uso irracional del agua es en la actualidad un problema que enfrenta nuestra sociedad, no utilizándola con responsabilidad en las actividades que se realizan en el día a día. San Miguel. Uno de los distritos con mayor índice en consumo de agua ubicado, entre los 8 primeros de la lista y con casi 200 litros de agua por persona al día. (Sunass, 2017). Cifras que podrían ir en aumento si no se difunde una cultura para el cuidado del agua. La gran cantidad de parques y la presencia de un sin número de condominios en la zona abre paso a poder concientizar a un grupo social sobre cómo deben ser solidarios y respetar el medio ambiente, colaborando con su propio planeta. A pesar de las grandes campañas y movimientos que se realizan, no se llega al nivel de sensibilizar a los usuarios para que usen el agua de manera responsable y eficiente. Si existiera una correcta difusión para este tipo de información de acuerdo con el público objetivo, las personas podrían adquirir ciertos hábitos de ahorro y causar así un gran impacto.. 1.2.. Problema principal. El uso irracional del agua potable de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental.. 5.

(13) 1.3.. Problemas secundarios. El incremento en las tarifas de agua potable generado por el uso irracional de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental.. La restricción de agua potable en zonas aledañas debido al uso irracional de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental.. 2. CAPITULO II. 2.1.. Justificación de la investigación. En el Perú, el agua es un bien escaso que no se sabe administrar y a pesar de los esfuerzos que se hacen para informar sobre su mal uso, la población insiste en desperdiciarla. A todo esto, se suma el mal manejo al momento de la distribución de los recursos hídricos. “Las personas con escasos recursos, tienen que gastar mucho más de su exiguo ingreso familiar en agua, que todos aquellos que tienen conexiones domiciliarias” (Benza P., 2017). En el año 2002, la Organización Panamericana de la Salud señaló, que el 10% de los centros urbanos más pobres del país pagaban el doble que el 10% más con mayor recurso económico por el uso del agua. Por otro lado, otro estudio, publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD,2017), dice que el Perú es el país latinoamericano con mayores índices en desigualdad con respecto al acceso al agua potable en los hogares. Pflücker dice que la injusta distribución influye en el mal desarrollo de las zonas que sufren por. 6.

(14) no tener agua limpia y a su vez en problemas tanto físicos como intelectuales de las personas. Según informes de Sedapal, el gobierno actual necesitaría US$ 15.800 millones para proporcionar agua potable a todo el Perú. (Gestión, 2017) Es importante que se plantee este tema ya que se tendría conocimiento acerca de esta problemática que afecta a nuestra sociedad y se planteé una posible solución que pueda conllevar al entendimiento por parte de los ciudadanos tomando conciencia del daño que le están haciendo al lugar en donde viven sin que algunos de ellos se den cuenta y a su vez dejando un mal ejemplo para generaciones futuras con la práctica de este mismo hábito. Como pilares de la investigación se tiene el uso irracional, el desperdicio y la poca cultura del agua potable. Gran parte de las personas no son conscientes de que este recurso hídrico es no renovable y poco a poco se va agotando, la población hace un mal uso del mismo y si a esto le sumamos los fenómenos climáticos que afectan el ambiente, esta crisis se vuelve aún más grave. Al respecto, Guevara Pérez sostiene que: “La educación ambiental no es un campo de estudio, es un proceso y no se enseña. Se pueden especificar algunos conceptos sobre qué es lo que realmente está pasando. Se trata de una educación que fomenta su desarrollo y que protege, preserva y conserva la vitalidad del planeta” (2013, p. 22).. 2.2.. Objetivo principal. Informar sobre el uso irracional del agua potable de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental.. 7.

(15) 2.3.. Objetivos Secundarios. Exponer el incremento en las tarifas de agua potable generada por el uso irracional de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental. Señalar la restricción de agua potable en zonas aledañas debido al uso irracional de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental.. 8.

(16) 3. CAPITULO III Marco Teórico 3.1.. El agua. Es un líquido incoloro, inodoro e insípido que está compuesto por dos átomos de hidrogeno y uno de oxigeno (H2O). “El agua es uno de los elementos naturales que se encuentra en mayor cantidad en el planeta Tierra. También es gran responsable de la posibilidad de desarrollo de las distintas formas de vida: vegetales, animales y el ser humano. Los organismos de todos los seres vivos están compuestos de agua en una alta proporción, siendo que ésta es la que compone los músculos, órganos y los diferentes tejidos. Por esto, sin agua no es posible la vida.” (Vázquez, 2017) No deja dudas lo importante que es el agua para la vida en el mundo, y de la importancia que tiene para el ser humano, a pesar de ello a veces lo olvidamos, perjudicando la calidad de vida a nivel mundial. Rodríguez (2017) menciona que preservar y proteger los recursos hídricos, así como asegurar una distribución eficiente y equitativa es uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Naciones Unidas. La Gestión Integrada de los Recursos Hídricos (GIRH) es clave para favorecer la seguridad hídrica, promover el bienestar y el desarrollo económico y social. Amador de la Torre (2017) también sostiene que: “En un país pluricultural como el Perú, la cultura del agua debe ser intercultural. Reconocer las buenas prácticas ciudadanas y, al mismo tiempo, promover cambios socioculturales con base en nuevos conocimientos, es una tarea de mediano y largo plazo que implica diálogo, articulación y participación. Solo de esta manera se podrá lograr una cultura del agua acorde con las necesidades de las generaciones del hoy y del mañana”.. 9.

(17) La Autoridad Nacional del Agua (ANA) como ente rector de los recursos hídricos tiene como objetivo principal difundir la cultura del agua en el país, buscando crear conocimiento, prácticas y actitudes generando el uso sostenible y responsable del recurso hídrico.. 3.1.1. Tipos Para llevar a cabo un mejor desarrollo de la investigación es de suma importancia mencionar los tipos de agua que existen. Según la Fundación “We Are Water” más de mil millones de personas en todo el mundo no tienen acceso al agua potable; 25 mil personas mueren cada día por no tener agua limpia para consumo próxima a sus hogares. Por ello, es que es de suma importancia mantener limpia el agua, así como ponerle un alto a su contaminación. A la vez esto evita el desarrollo de enfermedades que afecten a toda la sociedad. La Asamblea General de Naciones Unidas (AGNU) manifiesta que “El derecho al agua potable y el saneamiento es un derecho humano esencial para el pleno disfrute de la vida y de todos los derechos humanos” (2010, p.3). El agua potable es indispensable para la vida y por lo tanto debe ser valorada y cuidada como principal recurso para generaciones futuras. En cuanto a otros tipos de agua tenemos el agua dura, la cual contiene minerales, carbonatos y bicarbonatos de calcio y magnesio; Por otro lado, el agua blanda es aquella casi libre de minerales, así como libre de calcio y magnesio (Nebel y Wright, 1999).. 3.1.2. Fuentes de agua En el proyecto de investigación “El agua un recurso para preservar” mencionan claramente las diferentes fuentes de agua y los tratamientos que estas requieren 10.

(18) para que sean aptas para el consumo humano. Las aguas subterráneas son aquellas que se filtran desde el nivel de la tierra hacia abajo por los poros del suelo, no son tan propensas a la contaminación, pero una vez contaminadas su proceso de restauración es difícil y de largo plazo; esta fuente de agua es apropiada, porque al no ser tan susceptible a la contaminación se puede utilizar con poco o ningún tratamiento. Por otro lado, tenemos las aguas superficiales, las cuales están expuestas a contaminación de todo tipo pues estos llegan desde fuentes diversas a los lagos y ríos como residuos industriales. (Keylla et al., 2008). 3.1.3. Ciclo del agua Es el proceso que describe la circulación del agua entre los diversos elementos de la hidrosfera, en donde gracias a una serie de reacciones puede pasar por un estado sólido, líquido y gaseoso. En el proceso de este ciclo intervienen diversos factores, tales como la temperatura y la presión de la atmosfera, por dar un ejemplo: mientras más cerca estemos del nivel del mar, la temperatura será mayor, en cambio a medida que ascendemos, esta. disminuye,. afectando. los. procesos. de. evaporación,. condensación,. precipitación y/o sublimación. (Valencia y Zarate, 2012). 3.1.3.1.. Procesos. Según el informe de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos en el Mundo, únicamente 2,53% del total es agua dulce y el resto es agua salada por más que el agua sea el elemento más frecuente en la tierra. “El control que la humanidad ejerce sobre las aguas de escorrentía es ahora global y el hombre desempeña actualmente un papel importante en el ciclo hidrológico. El consumo de agua per cápita aumenta (debido a la mejora de los. 11.

(19) niveles de vida), la población crece y en consecuencia el porcentaje de agua como objeto de apropiación se eleva” (WWAP, 2003) No solo la naturaleza es parte de este problema, sino que la intervención del ser humano en los procesos del ciclo del agua es ahora algo a tomar en cuenta ya que con las actividades que se realizan para el beneficio del hombre (construcción de presas, desalinización, efecto invernadero, deforestación, explotación de acuíferos, contaminación de las aguas) contribuyen a su alteración. Los principales procesos en dicho ciclo son: La evaporación la cual se da en la superficie del océano, superficie terrestre y también en los mismos organismos. Los seres vivos aportan con un 8 % al agua que se incorpora a la atmósfera. En el proceso de condensación el agua se eleva transformada en vapor y se condensa formando las nubes, conformadas por agua. Continuando con los procesos del agua, la precipitación se da cuando las gotas de agua que han formado las nubes se enfrían acelerando la condensación. Puede ser sólida (nieve o granizo) o líquida (lluvia); la filtración ocurre cuando el agua logra alcanzar el suelo, traspasándolo y pasando a ser subterránea. Parte de esa misma agua vuelve a la atmósfera por evaporación. Por último, la escorrentía, término referido a los diversos medios por los que el agua se desliza cuesta abajo por la superficie de algún terreno. En los climas más secos o incluso los desérticos, este proceso es el principal agente geológico de erosión.. 3.1.4. Uso del agua Esta característica va en aumento en relación con la cantidad disponible y esto se puede observar en distintos aspectos en la vida diaria del ser humano.. 12.

(20) 3.1.4.1.. En agricultura. Un 70 % del agua dulce se utiliza para la agricultura. La sobreexplotación subterránea por parte de los agricultores ya está excediendo los niveles, mientras que la cantidad de agua usada para producir cosechas es incalculable.. Se calcula que la cantidad de agua extraída en el mundo para riego está entre 2.000 y 2.555 km³ al año. Las cosechas ocupan el 37 por ciento de la superficie terrestre. Las prácticas de riego, así como el escaso drenaje, han conducido a la salinización de aproximadamente el 10 por ciento de las tierras irrigadas del mundo (30 millones de hectáreas de las 255 millones hectáreas de tierra irrigadas) todo esto según la Organización de las Naciones Unidas de la Agricultura y la Alimentación (FAO). 3.1.4.2.. En uso doméstico. Se refiere al agua que se consume en actividades realizadas dentro del hogar: . Limpieza. . Alimentación. . Lavado de ropa y utensilios de cocina. . Higiene personal. . Aseo de vivienda. . Regar las áreas verdes. . Limpieza de vehículos. 3.1.4.3.. En industria. Mencionando algunos de los principales usos del agua en la industria tenemos: El uso sanitario comprende la limpieza de inodoros, duchas e instalaciones que garanticen la higiene.. 13.

(21) La refrigeración es el uso industrial para el cual se emplea mayor cantidad de agua. Se calcula que el 80% del agua industrial corresponde a este uso, siendo determinadas centrales las instalaciones que más agua necesitan. La producción de vapor no es más que un medio de proceso de calentamiento del producto que se vaya a elaborar. Tenemos también a la materia prima en donde el agua puede ser agregada al producto final. Como últimos puntos y no menos importantes, las labores de higiene y limpieza en las instalaciones y la obtención de energía refiriéndose a las centrales hidroeléctricas que usan el vapor de agua para el funcionamiento de la maquinaria.. 3.1.5. La contaminación del agua La ONG menciona: “Más de 1.000 millones de personas sufrirán en el futuro la escasez de agua a causa de la contaminación, la superpoblación y el cambio climático, que afectan a las fuentes de este recurso esencial”. Según un informe del 2016 de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo, un 85% de los puestos de trabajo que integran la fuerza laboral mundial dependen de un acceso adecuado para el agua y servicios relacionados con la misma.. 3.1.5.1.. Causas. Se puede mencionar diversos agentes contaminantes del agua entre los cuales están los residuos de origen industrial, como principal fuente contaminante, así como aguas residuales procedentes de las actividades del ser humano; residuos sólidos provenientes de las actividades domésticas, contaminantes de origen natural como los incendios forestales, erupciones volcánicas, terremotos, entre otros.. 14.

(22) “Los ríos y lagos se contaminan porque en ellos son vertidos los productos de desecho de las áreas urbanas y de las industrias. El agua potable, para que pueda ser utilizada para fines alimenticios debe estar totalmente limpia, ser insípida, inodora e incolora y tener una temperatura aproximada de 15ºC; no debe contener bacterias, virus, parásitos u otros gérmenes que provoquen enfermedades, además, el agua potable no debe exceder en cantidades de sustancias minerales mayores de los límites establecidos”. (Ibáñez, 2012). 3.1.5.2.. Consecuencias. Como principal consecuencia se menciona la desaparición de la biodiversidad y los ecosistemas acuáticos, el daño a las numerosas especies que habitan en su ecosistema, alterando sus condiciones de vida e inclusive causándoles la muerte. A su vez, el ser humano se ve perjudicado a causa de la alteración en la cadena alimenticia y se contraen enfermedades al consumir o usar el agua que ya esté contaminada. Es por esto por lo que se debe garantizar la disponibilidad de agua, así como su gestión sostenible y el saneamiento, tal y como se puede observar en los Objetivos de Desarrollo Sostenible adoptados por Naciones Unidas en la Agenda 2030.. 3.1.6. La escasez de agua Definida como la falta de agua suficiente, así como el no contar con suministros de agua seguros. Actualmente es un problema mundial y se espera que se tomen medidas para afrontar esta problemática ya que este recurso es muy necesario para crecer y procesar los alimentos, crear y almacenar energía, contribuir a la industria para una sociedad en crecimiento.. 15.

(23) 3.1.6.1.. Causas. La contaminación en aguas dulces se refiere a los desechos por parte de las empresas que vierten productos nocivos contaminando el medio ambiente y por consecuencia vuelven insalubre el agua. En la contaminación de la atmosfera destaca el uso de sprays, aires acondicionados que contribuyen a la polución, al aumento de la temperatura en la atmósfera y a la contaminación de las lluvias. La contaminación de las tierras provoca una pérdida de caudal en las aguas subterráneas y por consecuencia aumenta la escasez de agua; por último, tenemos el malgasto de agua, en este punto todos somos responsables, por una falta de cultura en responsabilidad ambiental y la escasa difusión de información para educar en el respeto del recurso hídrico.. 3.1.6.2.. Consecuencias. Es importante mencionar las consecuencias ya que el mundo se encuentra entre lo que se llama “crisis del agua” según las Naciones Unidas. Sin embargo, para algunos el problema no es solo la escasez sino la falta de agua limpia ya que millones de personas mueren a causa de enfermedades después de tomar agua insalubre. La escasez puede afectar a todas las personas, no importa el lugar y siendo este uno de los recursos naturales de mayor importancia en la humanidad, base esencial de las actividades, economía y las sociedades.. Hay dos puntos importantes para definir la actual crisis de los recursos hídricos: el optimismo y el pesimismo con respecto a la distribución, los conflictos pueden surgir y las enfermedades y la muerte pueden ocurrir. Algunos suelen luchar por este recurso alentando a la cooperación e intervención de otras sociedades para mejorar el suministro, sin embargo, en la actualidad existe mucha falta de preocupación, así 16.

(24) como la no mejora de las fuentes de abastecimiento que tiene como consecuencia gastos sanitarios, riesgos en la salud e incurrir en gastos médicos perjudicando la economía. Siendo los niños quienes corren el mayor riesgo de contraer alguna afección relacionada con la contaminación del agua, el acceso a fuentes mejoradas para el abastecimiento de la misma pueden tener como resultado una mejora en su salud. (OMS, 2017).. 3.2.. Responsabilidad Ambiental. La preocupación por el deterioro del medio ambiente ha propiciado cambios importantes en la mayoría de lugares del mundo. Uno de ellos ha sido, la el desarrollo del concepto de responsabilidad ambiental, esto sirve para medir que tanto nuestras prácticas ayudan a mantener en buen estado el planeta. Catalá menciona (1998): “Actualmente vivimos en una sociedad industrial desarrollada que evoluciona hacia una sociedad de servicios”. Según lo anterior, cuando se habla de progreso se hace relación con el concepto de modernidad y ambos con desarrollo, y a la vez se cree que se debe buscar el crecimiento económico acuesta de lo que sea. Sin embargo, una de las bases fundamentales en que debe ser abordada esta problemática está en preguntarnos hasta donde aguantará o cuáles serán los límites de la naturaleza misma, debido a que es tanto el consumo que genera todo el planeta, y que el mismo hombre no busca estrategias para enmendar los daños que ha formado, en busca del desarrollo”.. Este término no es más que el nivel de compromiso que, como habitantes, se debe de tener para con el ambiente que nos rodea, claro que también esto incluye a las organizaciones, empresas y otros.. 17.

(25) Las obligaciones medioambientales se encuentran reflejadas en leyes o normativas. Por poner un pequeño ejemplo en particular, en España, la Ley de Responsabilidad Medioambiental tiene como principal función prevenir, reparar y evitar daños que ciudadanos u organizaciones puedan causar en el entorno. Estas las leyes incluyen sanciones, multas e indemnizaciones. Sin embargo, esta no es la única manera para actuar en contra del deterioro ambiental. “…La propia Ley General del Ambiente señala que ellos comprenden «los elementos físicos, químicos y biológicos de origen natural o antropogénico que, en forma individual o asociada, conforman el medio en el que se desarrolla la vida». …Se trata de aspectos ambientales esenciales para el desarrollo pleno de la vida humana y de los ecosistemas en general. Es por ello que el entorno y sus componentes son considerados un bien jurídicamente protegido.” (Lanegra, 2013) La práctica de la responsabilidad ambiental empieza por uno mismo, por las costumbres o hábitos que se adopten en el día a día y por el nivel de información que se tenga sobre la problemática.. 3.2.1. Medio Ambiente El científico Saint Hilaire del siglo XIX, define el medio ambiente, (“milieu ambienant”), como un resultado de un medio exterior a los organismos del mundo animal. Es así como se puede deducir que el entorno se entiende como el conjunto de factores naturales (bióticos y abióticos) que afectan los organismos (Vidart, 1986).. El ser humano siempre esta interactuando con la naturaleza ya que es de aquí de donde se obtienen los recursos vitales su subsistencia. En la actualidad, el 18.

(26) crecimiento de la población en el mundo y a la vez, el aumento de las necesidades en alimentos y diversos tipos de recursos ha llevado al hombre a ocasionar daños en su entorno, generando incluso daños irreversibles, como el agotamiento de recursos que no son renovables, la contaminación de cursos de agua, etc.. Actualmente, en el Perú, un aproximado de 600 empresas formales, agrupadas en la Sociedad Nacional de Industrias (SNI), se han unido a entidades de la sociedad civil para implementar una campaña con el fin de sensibilizar a la población sobre el problema de la contaminación ambiental. La campaña lleva como nombre “Juntos por el Medio Ambiente” el cual promoverá buenas prácticas entre la sociedad.. Cecilia Rosell, gerente del Comité de Sostenibilidad de la SNI, dijo que “la contaminación es un problema tan o más grave que la corrupción o la inseguridad ciudadana, la Organización de Desarrollo Sostenible estima que Lima genera 8,000 toneladas diarias de basura y solo el 1% es reciclada de manera formal. Hay demasiado por hacer”, dijo. “Juntos por el Medio Ambiente” nace con el objetivo de concientizar a su público sobre la existencia de un problema realmente serio como lo es la contaminación. Por su parte, el presidente del Opecu, Héctor Plate, agregó que “el problema de la contaminación ambiental es transversal a toda la sociedad y reconoció que los ciudadanos de a pie tienen una gran responsabilidad debido a las reiteradas malos hábitos de convivencia que atentan en contra del medio ambiente”.. Mientras que Eduardo Calderón de la Barca, Director de Gobernabilidad Perú Ambiental manifiesta que “La contaminación es un problema bastante serio que afecta a todos los peruanos sin distinguir. Por ejemplo, en lo que respecta únicamente a la contaminación del aire, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), Lima es una de las ciudades con mayor índice de partículas contaminantes suspendidas en el aire de toda América Latina, y el 70% de esa contaminación es causada por un parque vehicular”. 19.

(27) A su vez, manifestó algunas medidas urgentes a nivel social y de autoridades entre las cuales destacan:. Actuar sobre la informalidad: La informalidad y el comercio ambulatorio contamina el ambiente de muchas maneras y no se toma acción en ello. Inversión en infraestructura: “Las autoridades deben invertir para incrementar los metros cuadrados de áreas verdes o concreto, que evite la suspensión de partículas en el aire, y que luego son aspiradas por las personas”, explicó Promover el uso de tecnologías limpias: “Debe otorgarse incentivos tributarios para la importación de vehículos con tecnologías limpias, considerando que el parque vehicular es el principal causante de la contaminación del aire, y debe alentarse el uso de combustibles más limpios y promover nuevas fuentes de energía como el gas”, señaló.. Alentar las buenas prácticas: Realizar campañas fomentando así la buena práctica en los ciudadanos, ya que se sabe que la población no conoce lo suficiente.. 3.2.2. Educación Ambiental Poco a poco, el ser humano se va abriendo paso a una nueva visión del lugar donde se encuentra inmerso y empieza a tener una percepción de la relación entre el hombre y su entorno. Es por ello que, conforme avanzó el tiempo se planteó la necesidad de adoptar ciertas medidas educativas con el fin de frenar el deterioro ecológico. En el ámbito internacional, la Organización de las Naciones Unidas, con sus organismos (UNESCO y PNUMA), ha sido quien impulsó programas relativos a la educación ambiental y así como ella es importante reconocer el esfuerzo de 20.

(28) innumerables entidades y organizaciones que han contribuido, ciertas veces de forma anónima, no solo quedándose en lo teórico o informativo si no en su puesta en práctica. Uno de los objetivos principales es lograr que en colectivo se comprenda lo complejo que es el medio ambiente y con esto adquieran los conocimientos y valores necesarios para el uso responsable, la prevención y la solución a diversos problemas ambientales. Por lo tanto, la educación ambiental, más que solo ser un objeto de educación debe tomarse como una base para así desarrollar buenos hábitos en la vida. Esto se debe dar a través de una práctica abierta a toda la sociedad para que en conjunto participen y así puedan mejorar la relación con su medio. "Para contribuir con eficacia a mejorar nuestro entorno, la acción de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten en relación con el medio ambiente humano". (UNESCO). Es de suma importancia incluir actividades incentivando a la sociedad a participar. Muchas veces se dan iniciativas de campañas, con grandes movimientos sociales, pero sin tener un buen resultado debido a una pobre gestión.. 3.2.3. Crisis Ecológica El cambio climático y las necesidades en la sociedad, que cada vez crece y prospera deben trabajar para proteger y administrar este recurso que no está siendo valorado y que cada vez es más escaso. "Una de cada tres personas vive en un país con escasez de agua entre moderada y alta, y es posible que para 2030 la escasez afecte a casi la mitad de la población mundial, ya que la demanda podría superar en un 40 por 21.

(29) ciento a la oferta. Cada vez hay más competencia entre agricultores y ganaderos; entre el sector industrial y el agropecuario; entre la ciudad y el campo; entre las cuencas hidrológicas altas y las bajas; y entre quienes viven a uno u otro lado de las fronteras" (Excelsior, 2013). El agua es la clave para el desarrollo sostenible. Necesaria para la salud, la alimentación y el avance económico. Una de cada tres personas vive en lugares con escasez a niveles altos y a futuro esto puede ir incrementando.. Si se habla de falta de agua y contaminación, se puede decir que cada año mueren 11 millones de personas por la falta de agua. Además, la contaminación provoca que más de 300 millones de personas contraigan enfermedades que pueden causarles la muerte. Para mejorar la calidad del agua, la sociedad debe aportar y hacer un mejor uso de este recurso limitado y cada vez más limitado. Adoptando medidas para mejorar su uso, se podría reducir la contaminación optimizando la calidad de vida en muchas personas en el mundo (Sisternas, 2014). 3.2.4. Desarrollo Sostenible El cambio climático, la necesidad de agua, la sobrepoblación y los cambios demográficos ya se presentan como desafíos para los sistemas que abastecen el agua. Se puede decir que al 2025, el 50% de las poblaciones en el planeta vivirán en zonas con escasez de agua. “Las fuentes de abastecimiento de agua potable y de riego seguirán evolucionando, con una presencia cada vez mayor de las aguas subterráneas y de fuentes alternativas, como las aguas residuales. El cambio climático conllevará mayores fluctuaciones en la cantidad de agua de lluvia recogida. La gestión de todos los recursos hídricos tendrá que mejorarse para garantizar el abastecimiento y la calidad” (OMS, 2017).. En el Perú, diversos planes de acción ya se ejecutan con el fin de brindar una mejor calidad de vida y el desarrollo integral en los pobladores de Lima. Entre ellos se 22.

(30) pueden destacar la reducción del consumo de energía eléctrica, el uso óptimo del papel, las mediciones en gases vehiculares, inspecciones ambientales en obras de saneamiento y servicios (SEDAPAL, 2016).. 3.2.5. Marco Legal en el Perú sobre el Medio Ambiente Con la promulgación de la ley se establecen aspectos relacionados al medio ambiente en el Perú. La sociedad tiene derechos directamente relacionados con el ambiente, con el fin de garantizar un entorno saludable y apropiado para poder vivir; y por otro lado los deberes, en los cuales la sociedad está obligada a aportar con una efectiva gestión ambiental y con la protección de esta. El Estándar de Calidad Ambiental (ECA), es un indicador del estado ambiental, que se encarga de medir la concentración de elementos, sustancias, físicos y químicos que pueden encontrarse en el aire, agua o suelo, pero sin representar peligro alguno para el ser humano ni para el ambiente. La Ley también menciona que, en cuanto a los objetivos de la gestión ambiental se encuentra el de conservar, acrecentar y renovar la calidad del aire, el agua y los suelos, así como demás elementos del ambiente siempre teniendo en cuenta el agente que causa estas contaminaciones.. 3.2.5.1.. Ley general del ambiente N° 28611. 3.2.6. Ministerio del Ambiente Es la máxima autoridad ambiental en el Perú, tiene como objetivos asegurar el uso sostenible, la conservación de los recursos naturales y la calidad ambiental para el 23.

(31) beneficiando a la sociedad y su entorno, cumpliendo las normas, siendo efectiva, y anexada con organizaciones públicas y privadas con el fin de construir un país que aproveche a futuro los recursos de la naturaleza y que este mentalizado por la conservación siempre en beneficio de sus ciudadanos. Cuenta con 7 organismos adscritos (El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú, el Instituto Geofísico del Perú, el Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana, el Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental, el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado, el Servicio Nacional de Certificación Ambiental para las Inversiones Sostenibles, el Instituto Nacional de Investigación en Glaciares y Ecosistemas de Montaña) que juntos velan por el cuidado medioambiental, fundamental para la vida y los recursos naturales que son básicos para todos los pobladores del Perú.. “La constitución política del Perú nos dice que toda persona tiene derecho a la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al descanso, así como a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida. En el ministerio del ambiente trabajamos día a día para que todos y todas puedan disfrutar de un ambiente que concilie el desarrollo económico con la sostenibilidad ambiental”. (Galarza, 2018) A su vez, en una parte importante del artículo “Justicia ambiental y gestión por la sostenibilidad” destaca que: …”El Ministerio del Ambiente (MINAM) está llevando con liderazgo dentro de la Mesa Directiva la negociación del Acuerdo Regional sobre el Acceso a la Información, la Participación Pública y el Acceso a la Justicia en Asuntos Ambientales, o Principio 10, cuya concreción permitirá a los países de la región de América Latina y El Caribe contar con un instrumento jurídico y vinculante sobre el acceso a la justicia ambiental, en concertación con otros 24 países de la región, donde el Perú tiene experiencia reconocida a nivel internacional por su legislación de avanzada en diversos mecanismos de participación, y acceso a la justicia”. (Galarza, 2018) 24.

(32) 3.2.7. Situación Nacional Perú, uno de los países con mayor diversidad ecológica del mundo, con un extenso territorio y una enorme cantidad de recursos naturales. Pese a esto, no han sido usados para desarrollar una economía sostenible. En lugar de eso, a lo largo del tiempo, ha habido una constante que desencadena en el que un determinado recurso genera un auge económico y es seguido por la reducción de los recursos. (Castro, 2005). A pesar de que el Perú cuenta con una gran cantidad de recursos hídricos, la distribución no es del todo la correcta siendo el 98% en la sierra y selva y el otro 2% en la costa. Lima está ubicada en un desierto, no niveles de precipitación muy bajos sumándole a esto la población con más de 9 millones de habitantes. Un gran número de personas no tienen acceso a agua potable en Lima y por esto la gran mayoría se ve obligada a adquirirla de fuentes que casi siempre son insalubres, como pozos o comprarla en camiones cisterna pagando precios mucho más altos que las tarifas impuestas por Sedapal. En otros casos, a pesar de tener acceso al servicio hay limeños que no tienen un servicio de calidad ya que el consumo está siendo restringido ciertos días y horas con zonas críticas que reciben agua por solo dos o tres veces por semana o algunas horas a lo largo del día. Por citar un ejemplo, en Carabayllo y El Agustino el 19% y 13% de consumidores reciben agua menos de tres horas al día, respectivamente (Andina, 2016). Lima sufre de escasez severa de agua, según la Autoridad Nacional del Agua (ANA). Es por ello que es tan necesario discutir sobre los problemas en la provisión del recurso, así como sobre las formas para optimizar su uso (Bozzo, 2015).. 25.

(33) 3.3.. El Video. El término video viene del latín “vídeo” (yo veo) y ésta del verbo “videre”. Así como la pintura, la escultura, la música y otras expresiones artísticas; el video está siendo una forma de expresar sentimientos, emociones y maneras de pensar.. 3.3.1. Video artístico Los inicios de la historia del video artístico tienen lugar a mediados de los años sesenta, precisamente cuando June Paik grabó con una cámara portátil al Papa durante su visita a Nueva York y lo mostró esa misma tarde a otros artistas, hecho que es considerado como el nacimiento del videoarte. En un comienzo se caracterizó por relacionar acercamientos y contraposiciones entre el nuevo medio tecnológico y la televisión. (June P.,1993).. Nace cuando surge la televisión, y a pesar de que en un principio no era muy conocido, estaba ya naciendo la idea de usarlo como un nuevo medio artístico en donde se pueda mostrar algún mensaje a la sociedad de otra manera.. Algunos artistas que vienen del cine, la fotografía, las artes plásticas, la música o la actuación integraron al video artístico nuevos ideales dándole mayor valor; para que con el pasar del tiempo el videoarte llegue a expresarse con toda libertad como una alternativa en el mundo artístico.. 3.3.2. Video documental Es una herramienta que comunica o expresa un determinado tema con una idea en particular, utilizada por muchos investigadores sociales para mostrar al público receptor un reflejo de alguna situación real o tema de coyuntura mezclando lo visual con lo auditivo, retratando lo cotidiano, buscando quedar documentado para el. 26.

(34) futuro. El documental nace a partir de la necesidad de preservar aquellos momentos importantes en la vida del hombre y la historia.. 3.3.3. Uso social del video El video como recurso multimedia es una alternativa de gran utilidad al momento de expresar un mensaje en particular, sin embargo, esto debe ir acompañado de una buena calidad en la producción del video. Al ser una pieza didáctica y multimedia tiene que ser dinámica para así captar en todo momento la atención del público, en este caso la sociedad a la cual se le quiere brindar información. Es un soporte muy adecuado para sensibilizar a las personas en cuestiones socioculturales llamando a la reflexión para cultivar valores sociales, morales y estéticos. La utilidad del vídeo ofrece ciertas posibilidades que otros soportes como algún texto escrito, audio, gráficos estáticos no brindan y a su vez contextualiza situaciones mostrando la localización, la comunicación, apreciar las actitudes, la interacción con los actores y aprender acerca de todo lo que integra en conjunto este medio. “El vídeo facilita el entendimiento de los comportamientos comunicativos de nuestra sociedad de una manera más efectiva con el fin de que puedan entender y afrontar ciertas situaciones” (Corpas, 2000).. 3.4.. Estado del arte. 3.4.1. Antecedentes Nacionales El grupo “RPP” en conjunto con el “Grupo Agua” presentaron un proyecto con la iniciativa de fomentar el cuidado del agua en todo el Perú, teniendo como idea principal que el tema de la escasez de agua no es de importancia o no se encuentra presente en la mente de las personas y que solo surge luego de que se les brinda información al respecto. 27.

(35) El análisis de la investigación arrojo que la mayoría de personas si están conscientes sobre el tema del mal uso del agua, pero la amenaza en cuanto a una futura escasez no está presente y por ello no se sienten sumamente motivados para actuar frente al problema. La campaña estuvo principalmente orientada a quienes contaban con agua potable para su uso buscando crear conciencia por el lado económico y ahorrativo. Cuida más el agua y ahorra mayor dinero.. Como conclusiones de este proyecto se obtuvo que la campaña si brindó la información correcta y suficiente a la población sobre la problemática del agua, así como generar hábitos desconocidos por algunos para el mayor cuidado de la misma en el hogar o fuera de él mientras cada uno a su vez transmite el mensaje a sus familias o entre comunidades.. Cuidemos el agua como recurso hídrico en nuestra vida (2014) es un proyecto educativo ambiental para la institución educativa Nº 23007 “Judith Aybar de Granados” en Ica, el propósito de este proyecto es promover la participación de los estudiantes, directivos, docentes y personal administrativo de la I.E así como miembros de la comunidad local, en el cuidado del agua como recurso hídrico muy importante en nuestra vida sensibilizando a toda la comunidad educativa mediante campañas de difusión con pancartas y distribución de trípticos sobre su cuidado responsable. Es muy importante promover en las escuelas y comunidades el uso responsable ya que se debe formar una cultura de preservación y cuidado de los recursos necesarios para la vida.. Mencionar que se desarrollaron actividades de acuerdo al objetivo general y a los resultados que se quieren lograr, esperando que lo programado se pueda realizar con un seguimiento. a través de instrumentos de evaluación (listas, fichas de. observación, fichas de monitoreo). Los resultados permitieron realizar una retroalimentación y toma de decisiones oportunas y asertivas, finalmente se evaluó los logros alcanzados por el proyecto. 28.

(36) Aurea Angelita Roldán Santiago en su propuesta de optimización del uso del agua potable en la I.E. 80824 “Jose Carlos Mariátegui” El Porvenir-Trujillo (2014) como proyecto de investigación para la Universidad Nacional de Trujillo menciona como objeto de estudio la optimización del agua potable, el cual consiste en dos etapas: a) Programa de concientización sobre su uso eficiente y su reciclaje, b) La propuesta de un modelo de reciclaje.. Preocupados por el cuidado del agua, y de contar con algunos sectores de áreas verdes y Biohuerto escolar que ayudaría en la vida saludable de los estudiantes y en toda la familia mariateguista, se da la propuesta de la optimización. La propuesta tiene dos etapas: se elabora un programa de concientización del uso eficiente del agua y su reciclaje aplicado a los escolares luego se propone un modelo de reciclaje de agua cuyo interés es el de usar responsablemente este líquido precioso que está en peligro de terminarse. Los estudiantes al ver la optimización irán tomando conciencia sobre su cuidado y aplicarán la optimización en sus hogares y en sus comunidades haciendo de portavoces.. Se elaboró y propuso el programa del uso eficiente y el reciclaje del agua potable obteniendo un resultado exitoso usando el agua con actitud ambiental y logrando ahorrar el recurso, esto se vio reflejado en los recibos que salieron a menos costo. El modelo de reciclaje se instaló en la institución favoreciendo el ahorro.. 3.4.2. Antecedentes Internacionales Lorena Granados Ramírez, Victor Hugo Holguin y Magda Janeth Perdomo en un diseño de proyecto e investigación para la fundación universitaria “Los Libertadores”, facultad de educación, especialización en educación ambiental en la ciudad de Santiago de Cali – Colombia plantean sensibilizar a todos los miembros de una comunidad formando parte de ciertas actividades a realizarse con el fin de adquirir información que ellos desconocen sobre el agua, dándoles a 29.

(37) entender que no solo hay un número limitado de contaminantes para este recurso, si no que existen algunos factores más cercanos de lo que uno cree y que están acabando con este recurso tan importante.. El siguiente punto importante en el proyecto y siendo uno de los objetivos de la investigación es que con esta implementación no solo se logre llegar a cierta comunidad, sino que pueda ser adoptado por un sin número de personas, socializando unas con otras para que el mensaje sea tomado como un buen hábito o costumbre a futuro.. Por último, cabe destacar ciertas actividades que se realizaron como campaña para sensibilizar a las personas en la comunidad educativa, entre ellas tenemos: la enseñanza a través de videos, posteriormente realizando una actividad en conjunto (elaboración de afiches, exposiciones, juegos de palabras, canciones, collage, etc.) identificando ciertos aspectos no solo sobre la contaminación del agua, sino nutriendo de información sobre este recurso en su máxima expresión. Cabe mencionar que esta experiencia de trabajo fue constante para así monitorear el comportamiento y posteriormente analizar los resultados.. Adriana Carolina Garcia Silva para la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Riobamba-Ecuador (2011) plantea en su proyecto educativo sobre el consumo de agua potable dirigido a familias en cierta comunidad incrementar el nivel de información que se difunde sobre su consumo. “Se elaboró una encuesta, la cual fue aplicada antes de la intervención y después de la misma a los jefes o jefas de familia, para luego analizarlos e identificar los temas a capacitar, dando por resultado que un 87 % de habitantes desconocen conceptos básicos de agua segura, un 85% sobre métodos de purificación de agua, un 89% desconocen sobre el Método SODIS, un 85% no conocen sobre enfermedades causadas por el agua, un 90% desconoce la cantidad de cloro a 30.

(38) utilizar por cada litro y un 88% desconoce cómo cuidar y mantener las fuentes de agua. Dichos resultados permitieron la elaboración y ejecución del proyecto”.. Se ejecutaron diversos talleres dinámicos divididos en varios días, en estas actividades de motivación se trataron temas variados sobre la problemática para poco a poco alimentar el conocimiento de los usuarios; una vez finalizadas las intervenciones se realizaron cuadros comparativos para medir el conocimiento sobre el consumo de agua al comienzo y al término de la implementación, con esto se comprobó que la metodología y técnica aplicada logró captar la atención de las personas concluyendo con el cumplimiento de los objetivos principales.. El agua, un recurso estratégico para el desarrollo - Construcción de una Cultura por el Agua) por Irene Magaly López Cáceres para Universidad de San Carlos - Guatemala (2006) proyecto con el lema “El agua es un problema social que afecta a todos por igual” plantea que la cultura del agua consiste en crear una conciencia acerca del uso y preservación en la sociedad, para que desde sus hogares la pongan en práctica involucrando a todos los integrantes de sus familias. El objetivo general del proyecto es “Organizar a los vecinos de la colonia Valle del Sol, para crear una Cultura del agua a través de capacitación con temática específica, para lograr una adecuada administración que es la base de su conservación”, a su vez lo importante que es este recurso en la vida de los habitantes de la zona.. A través de charlas, talleres, material didáctico, capacitaciones a largo plazo se esperó que los residentes tomen conciencia sobre el cuidado de este recurso natural, y así tomen conciencia utilizando lo necesario para su higiene personal.. 31.

(39) 4. CAPITULO IV. 4.1.. Estructura del proyecto. Se compone de: 4.1.1. Concepto del proyecto El proyecto “Aguanta!” presenta como concepto la idea de que “El futuro no es mañana, es HOY”, dando a conocer la escasez de agua en el mundo y así la población tome conciencia de este problema y empiecen a ser más responsables en el uso de este recurso vital para la humanidad. Con un adecuado lenguaje de comunicación cordial se busca crear conciencia y sensibilizar a la población sobre la falta de responsabilidad ambiental que hace que las personas se despreocupen y no le den mayor importancia a esta problemática mundial, no teniendo en cuenta las consecuencias que esto podría traer a futuro y que en la actualidad ya es una realidad en algunos lugares del mundo. El proyecto da una visión a futuro de lo que puede significar la escasez de agua y busca orientar a los habitantes del lugar en usar métodos eficientes para el ahorro del agua en sus hogares, a la vez se brindará información importante sobre las consecuencias y de lo que viene aconteciendo en distintos puntos del planeta.. 32.

(40) Figura 1. Moodboard de público objetivo. Figura 2. Moodboard de producto 33.

(41) Figura 3. Análisis conceptual.. 4.1.2. Nombre del proyecto “Aguanta!” es sinónimo de prevención y de “pensar antes de hacer”, es una manera personal de comunicar teniendo en cuenta alguna consecuencia. Siendo el agua un elemento vital para la humanidad y el tema principal del proyecto, se tomó en cuenta esta palabra en todo su esplendor, a la vez que de acuerdo al concepto se buscaba la manera de ligarla con los objetivos. Siendo el público objetivo personas mayores y con un mayor grado de entendimiento a las cuáles se puede llegar de una manera más clara y directa se designó el nombre “Aguanta!”.. 34.

(42) La palabra “Aguanta!” en el programa de cuidado y uso eficiente del agua potable representa un tono cordial con su público objetivo, planteando tener una llegada sin preocupación de que los pobladores tomen. esto como una medida un tanto. agresiva y de alerta. Las personas deben ser conscientes antes de realizar alguna acción aún más si esta tiene como consecuencia algo que repercute en otros lugares. Más que centrarse en el presente , da una breve visión de lo que estaría ya por ocurrir, si no se previene o se toman algunas medidas, como lo es en este caso el malgastar el agua usando más de lo que realmente se necesita.. 4.1.3. Fundamentación del proyecto El proyecto “Aguanta!” nace con la idea de sensibilizar e informar a la población acerca de la escasez de agua, las consecuencias de su mal uso y a la vez fomentar una cultura de ahorro por medio de la muestra de un video, un pequeño taller y material gráfico en donde se detallan consejos para evitar su desperdicio. El proyecto contará con diversas etapas las cuáles constan de:. Etapa 1: -. Solicitar carta de “Universidad San Ignacio de Loyola” para presentar en la Municipalidad del distrito.. -. Solicitar el permiso en la Municipalidad de San Miguel con el fin de adquirir un espacio para la implementación.. -. Diseño de Logotipo de la campaña. -. Diseño de piezas gráficas para la campaña que incluyen: Flyers, invitaciones, merchandising, banner, infografía, polos para los asistentes y video.. -. Previamente en la sala de proyección colocar las sillas, un proyector, dispositivos de audio, infografía.. 35.

(43) -. Se reparten las invitaciones para los vecinos del parque “Las Rosas” en San Miguel con el fin de invitarlos a participar de un taller sobre una nueva “Agua Mineral” generando interés.. -. A su vez, se colocan las invitaciones en los postes alrededor del parque “Las Rosas” en San Miguel.. Etapa 2: -. Se invita a las personas previamente registradas a ingresar a la sala de proyección y a tomar asiento.. -. Posteriormente se les entrega las botellas de agua selladas para que puedan degustar mientras se menciona que en breves momentos empezará la actividad y se utilizará un sonido de fondo de agua para inducir a la toma.. -. Por unos minutos se filmará las reacciones de cada persona al no poder abrir la botella.. -. Luego se procederá a la proyección del video el cuál documentará cómo será el mundo a futuro debido a la escasez de agua y el derroche por parte de las personas.. -. Cuando concluya el video se hará una pequeña entrevista a cada participante escuchando su opinión.. -. La siguiente actividad consta de un pequeño taller con interacción del público en donde el encargado explicará las maneras de cómo ahorrar el agua y complementará lo mostrado en el video.. -. Al culminar el taller, se entregará a cada participante un volante para que escriban un pequeño compromiso personal sobre el ahorro del agua.. -. Por último, agradeciendo a los participantes se les obsequiará un toma todo conteniendo un pequeño flyer con consejos para mejorar sus hábitos en el consumo de agua.. 36.

(44) Etapa 3: -. Promover el proyecto en las redes sociales creando un Fan Page con fotos, videos, etc.. -. Difundir el proyecto en la página web de la Municipalidad de San Miguel así como en su Fan Page.. -. Crear un canal de YouTube del proyecto.. 4.2.. Público objetivo. Se basa en: 4.2.1. Actores involucrados en el problema Se puede mencionar a los vecinos, que son los generadores del problema y a la vez los principales afectados sumándole a esto aquellas zonas en donde es cada vez más escaso este recurso, la Municipalidad que pocas veces se preocupa por realizar campañas sobre el cuidado del agua, los trabajadores encargados del regadío en los parques, SEDAPAL encargado de distribuir el agua potable a los hogares.. 4.2.2. Fundamentación del público objetivo elegido Se escogió a los vecinos del parque “Las Rosas” en San Miguel porque se considera que están a tiempo de tomar conciencia sobre el mal uso que le dan al agua y a la vez, poder transmitir este mensaje a sus hijos asegurando un futuro con mejores hábitos de consumo.. 37.

(45) 4.2.3. Descripción del público objetivo Perfil Demográfico: - Sexo: Hombres y Mujeres - Edad: 25 a + - N.S.E: C (Clase media) - Ocupación: Amas de casa, estudiantes, trabajadores. - Estado Civil: Solteros/casados - Educación: Superior (completa/incompleta) - Lugar de residencia: San Miguel Perfil Psicográfico: Hombres y mujeres, vecinos del parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel que gustan de paseos por el parque, realizar actividades deportivas los fines de semana, salidas en familia, gustan de la tranquilidad en la zona, frecuentan los centros comerciales más cercanos en familia ya sea para hacer compras o consumir en algún establecimiento y suelen ser muy colaboradores en las actividades que se realizan en el distrito. Les preocupa el sustento familiar. 38.

(46) Figura 4. Infografía del público objetivo. 39.

(47) 4.3.. Levantamiento de información. 4.3.1. Fotografías. Figura 5. Personal del regadío en el parque “Las Rosas”. Figura 6. Amigos compartiendo en los alrededores del parque “Las Rosas”. 40.

(48) Figura 7. Zona del parque “Las Rosas” en mal estado. Figura 8. Servicios para el cuidado de la zona 41.

(49) Figura 9. El desperdicio de agua al no cerrar bien los caños. Figura 10. El desperdicio de agua en las duchas. 42.

(50) Figura 11. Fila de personas en búsqueda de agua potable. 4.3.2. Entrevistas Catalina Alegre Rivera – Profesora de decoración (Vecina del parque “Las Rosas”, San Miguel) P1: ¿Qué acciones realiza para cuidar el agua? R: Bueno, verificar que todos los grifos estén bien, en perfectas condiciones, porque si el grifo está malogrado va goteando va goteando toda la noche, todo el día. P2: ¿Desperdicia mucha agua? R: No, por el contrario, cuido mucho el agua, en todo sentido, estoy atenta cuando riego el jardín, riego lo suficiente.. Rafael Álvarez Velarde – Administrador (Vecino del parque “Las Rosas”, San Miguel) 43.

(51) P1: ¿Qué acciones realiza para cuidar el agua? R: Es común y corriente en cualquier casa se utiliza mayormente el agua digamos, cuidarla para efectos de uso en la cocina, uso al momento de aseo.. P2: ¿Desperdicia mucha agua? R: Bueno, desperdicio agua, si desperdicio agua, que soy consciente en ello, sí. Lo que pasa es que siempre, al igual que yo hay muchos que siempre buscan el pretexto, el apuro, el tiempo me gana, y yo prefiero pagar el recibo pero no prefiero cuidar el agua.. 44.