José Eduardo Cifuentes Garzón Rector
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MISAEL GÓMEZ VILLAGÓMEZ CUNDINAMARCA
2015
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
GESTIÓN DIRECTIVA 1. DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL
Para llevar a cabo este análisis es necesario realizar un diagnóstico donde se debe contar con la participación de la comunidad educativa (docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia y ex alumnos).
CARACTERÍSTICAS NIVEL MUNICIPAL:
NIVEL INSTITUCIONAL:
1. La Institución Educativa Departamental Misael Gómez se encuentra ubicada en la calle 6 # 3-10 sector urbano del municipio de Villagómez Cundinamarca.
2. Cuenta con 12 sedes educativas: Cerro Azul, Corinto, Caipal, Mencipá, La María, Potosí, Mitacas, Francisco José de Caldas, Santo Domingo sabio, Campamento, el retiro, Buenavista y Veragüitas.
3. Brinda programas de Telesecundaria en la sede Veragüitas y SAT en la sede central del colegio.
4. La sede Central del colegio posee una infra-estructura en buenas condiciones.
5. La institución educativa se encuentra en el proceso de cambio de modalidad ( Bachiller académico en asistencia técnica en gestión administrativa)
6. Brinda a los estudiantes y a la comunidad servicios de Biblioteca, Internet, ayudas educativas audiovisuales.
7. La Institución Educativa se encuentra dirigida por el Señor Rector José Eduardo Cifuentes Garzón.
8. Cuenta en la actualidad, 10 docentes en el colegio y 13 docentes en básica primaria.
9. En la actualidad la Institución Educativa Departamental Misael Gómez se encuentra en un nivel medio alto en las pruebas ICFES.
DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Al hablar de problemas educativos se hace referencia a cualquier situación que afecte de manera negativa el proceso escolar. Es decir a cuestiones que, por sí solas o en conjunto dificultan que cualquier sujeto desarrolle el potencial que tienen. Estas situaciones son el objeto de análisis del presente escrito, centrados en temas como:
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: Metodología, estrategias y recursos deben ser apropiados al contexto y aprovechar de ellos,dificultad en el proceso de aprendizaje (falta de atención, desnutrición, problemas Sico- afectivos,desintegración familiar, falta de programas para niños de educación especial.), Dificultad en el cumplimiento de normas establecidas.
ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO: Falta de estabilidad laboral ,asumir responsabilidad por parte de los padres en la asignación de útiles necesarios para su aprendizaje, mala
PROBLEMAS INSTITUCIONALES NECESIDADES
INTERESES
EXPECTATIVAS
administración de recursos familiares, paternalismo por parte del gobierno que genera en las familias, falta de identidad cultural ,institucional y familiar, las normas en la familia no son aplicadas y estas repercuten en la comunidad, no se genera un interés por el crecimiento intelectual ni por lo profesional y laboral para un mejor futuro(Proyecto de Vida), descargo de responsabilidades de los padres con los hijos ( a cargo de los abuelos, tíos…), situaciones familiares específicas y crisis familiares.
ASPECTO TECNOLÓGICO: Falta de establecimientos de programas de transferencia en tecnología, apropiados al medio teniendo en cuenta que el 80 % de la población dependen de sus parcelas. (Migración de familias.)
Las Necesidades son la expresión de lo que un ser vivo requiere indispensablemente para su conservación y desarrollo. En psicología la necesidad es el sentimiento ligado a la vivencia de una carencia, loque se asocia al esfuerzo orientado a suprimir esta falta, a satisfacer la tendencia, a la corrección de la situación de carencia.
En nuestra Institución Educativa Departamental Misael Gómez existennecesidades que debemos suplirlas para buscar alternativas de solución en mejoras de la calidad educativa. Algunas de ellas son:
Apoyo sicológico y pedagógico al núcleo familiar e institucional para reforzar el aprendizaje y auto-estima.
Se requiere una fuente de trabajo para evitar migraciones
Se requiere de un proyecto de convivencia familiar, institucional y comunitaria.
Conformar la escuela de padres y dar cumplimiento a las normas establecidas.
Obtener un reporte del control médico Sico- motriz, auditivo y visual de los estudiantes que puedan presentar dificultad en su aprendizaje.
Se requiere de un espacio propio para las clases de educación física y danzas.
Seguimiento a los egresados y verificar su nivel de educación superior.
Los intereses van acordes a las necesidades de cada institución creando en el estudiante una formación integral de buenos principios éticos y morales, de pensamiento crítico, analítico y
científico, amor por la naturaleza, por su cultura, compromiso con el entorno social y que tome decisiones en los momentos oportunos.
Las expectativas son ofrecer una educación integral y útil a la sociedad fundada en valores humanos, líderes, emprendedores, capaces de brindar apoyo y administrar empresas.
El estudiante logre aplicar sus conocimientos como asistente técnico administrativo.
El estudiante de la IED Misael Gómez demuestre su liderazgo en los diferentes campos de acción ante la comunidad.
El estudiante logre alcanzar sus metas y se profesionalice.
Que sea autónomo y decidido a crear nuevos proyectos en beneficio de la comunidad.
Que mantenga buenas relaciones familiares y sociales.
Lograr un nivel alto o superior en pruebas ICFES.
Una persona comprometida con la comunidad de su municipio.
Las causas de estos problemas son:
El paternalismo
Falta de proyectos alcanzables y factibles.
Falta de compromiso institucional principalmente por parte de los padres de familia.
El desinterés por el estudio y el conformismo.
Desintegración familiar.
Falta de valores éticos, morales, sociales y religiosos
Falta de recursos económicos.
Falta de motivación personal por querer aprender.
No tener una vivienda digna.
Rendimiento escolar. - Normativo Área Externa
Desempeño docente. Pedagógicos - Relaciones Estado
Análisis estructural Institucional - Potencial Comunidad
Clima institucional. -Económico.
- Estructura social.
Materiales Administrativos - Normativa Familia
Económicos Área Interna. -Relaciones
DIAGNÓSTICO MEDIANTE TÉCNICA D.O.F.A
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Personal docente
idóneo y
comprometido con mejorar la calidad educativa.
Sala de informática y tecnología con servicio a internet, biblioteca, ayudas educativas
audiovisuales como son: retroproyector, DVD, video beam, tablero digital.
Buena infra-estructura.
Apoyo del gobierno nacional en el suministro de refrigerios escolares.
Apoyo del gobierno nacional en el programa plan Colombia.
Apoyo del SENA en talleres de aprendizaje.
Control médico a estudiantes por parte del centro de salud.
DEBILIDADES AMENAZAS
No existe un espacio propio para clases de educación física.
No existe aula múltiple para danzas y presentaciones culturales.
No hay espacio propio para formaciones y descansos.
Los laboratorios de química y física no poseen materiales suficientes para el aprendizaje.
Capacitación de docentes.
Falta más cobertura en la red de internet.
Presencia de malos olores en el alcantarillado cercano a la institución.
(Enfermedades respiratorias).
Presencia de nidos de abejas africanas cercana a la institución.
No hay prevención en el desarrollo de simulacros ante movimientos sísmicos e incendios.
Descansos en el parque central del municipio.
Falta de empleo.
Instituciones en riesgo de infraestructura. (Caipal)
2. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
Visión. La Institución Educativa Departamental Misael Gómez para el año 2020 se consolidará como un centro líder en la formación para la gestión empresarial a nivel local y regional, egresando estudiantes competentes para desempeñarse laboralmente y continuar con éxito estudios profesionales que les permitan el mejoramiento de las condiciones de vida.
Misión. La Misión de la Institución Educativa Departamental Misael Gómez consiste en promover la formación integral de niños, niñas, jóvenes y adultos, a través de procesos pedagógicos, académicos y tecnológicos pertinentes con especialidad en gestión empresarial, que permitan el desarrollo intelectual y personal, integrándolos al sector productivo, mejorando el nivel socioeconómico y el bienestar familiar y comunitario.
Filosofía Institucional. La Institución Educativa Misael Gómez, inspirada en el pensamiento de Monseñor Misael Gómez, desde su quehacer deberá trabajar en la humanización y la sensibilización de la comunidad educativa, a través de la formación en valores y la construcción de conocimientos, para conservar y mejorar el medio
familiar, social, educativo y ambiental en el cual interactúan. Por tal razón, la institución pretende:
- orientar procesos hacia la formación de líderes comprometidos con el cambio social, con estrategias que permitan la solución de conflictos, elevar la autoestima, la autocrítica en las relaciones interpersonales, que conlleven a optimizar la calidad de vida.
- formar en el conocimiento para que en la medida de sus posibilidades aporte a la construcción de una mejor sociedad.
- fomentar el espíritu investigativo en todos los niveles educativos y en las diferentes áreas del conocimiento.
- promover el aprendizaje cooperativo mediante el uso de las tics, que permitan mejorar el desarrollo de habilidades en búsqueda de información y solución de problemas de su entorno.
-formar ciudadanos respetuosos del medio ambiente para la conservación, protección, mejoramiento y uso racional de los recursos.
- promover la diversidad cultural, aprovechamiento del tiempo libre, la recreación y el deporte.
Valores institucionales. La institución Educativa Misael Gómez adopta la propuesta de la pastoral educativa de la Diócesis de Zipaquirá, al desarrollar los valores:
- Vitales: dignidad, diálogo, responsabilidad, respeto - Sociales: colaboración, solidaridad, tolerancia
- Éticos: verdad, servicio, disciplina, sentido de pertenencia - Estéticos: ternura, sensibilidad, armonía
- Religiosos: perdón, fe, misericordia, justicia, paz Objetivos institucionales
Elaborar y proyectar el PEI con la participación de la comunidad educativa, inculcando responsabilidad frente a la educación para que se desarrollen procesos fundamentados en la formación académica, en valores y en gestión empresarial, que direccionen el proyecto de vida de los estudiantes de la IED Misael Gómez.
Organizar la Institución Educativa a nivel administrativo, académico, técnico y comunitario, ofreciendo una educación de calidad para los niños, niñas, jóvenes y adultos.
Formar estudiantes idóneos, críticos, reflexivos y analíticos para que puedan desempeñarse en el campo productivo y académico a fin de mejorar sus condiciones de vida.
RESEÑA HISTÓRICA
Cuando se fundó el pueblo el dueño de una hacienda llamada Potosí, le donó al sacerdote Misael Gómez, Párroco de Pacho Cundinamarca el terreno sobre el cual construyó un edificio con sus propios medios pensando en radicarse en este lugar.
Como no vivió en él, se lo vende a su hermano ULPIANO GOMEZ TORRES, quién lo transfiere a título de venta real y efectiva a favor del departamento de Cundinamarca cuyo representante fue el Dr. LUIS ALBERTO CORTES (Auxiliar de Contabilidad de la Sección de la Secretaría de Educación) para que en nombre del departamento realice las gestiones pertinentes para la compra de dicho edificio de dos plantas construido en ladrillo reconocido con estructura de ferro concreto junto con el lote donde está edificado y su solar anexo el que tiene un área de 1.208 metros cuadrados distinguido en el catastro con el nombre de casa lote. Por decreto No. 00405 de febrero 11 de 1972.
La Asamblea facultó al Gobierno Departamental para adquisición del edificio. Creado mediante ordenanza No. 33 de noviembre 21 de 1967. Crease en el municipio de Villagómez un Colegio Integrado de Enseñanza Media diversificada que se denominará “MISAEL GOMEZ”
en homenaje al insigne Levita fundador de ésta población ya fallecido.
La Gobernación de Cundinamarca autorizó la compra del inmueble y lo asignó a la Secretaría de Educación para el funcionamiento del Colegio Departamental Integrado del Municipio de Villagómez, según la ordenanza No. 62 de diciembre 2 de 1971.
Políticas de Calidad
Promover la adquisición y práctica del conocimiento mediante el desarrollo de habilidades y competencias, con el buen uso de las tecnologías que contribuyan al mejoramiento continuo de su entorno social, económico y cultural en un mundo cambiante.
Objetivos de Calidad
Actualizar el currículo de acuerdo a las necesidades, intereses y expectativas de la comunidad educativa teniendo en cuenta las directrices del ministerio de educación nacional.
Diseñar estrategias que permitan alcanzar mejores resultados académicos en todos los niveles y garantizar desempeños de mejor calidad.
Objetivos Generales
1. Elaborar y proyectar el P.E.I con participación de la comunidad educativa inculcando responsabilidad frente a la educación para que se desarrolle un proceso con fundamento en valores, formación académica y técnico en gestión empresarial
2. Organizar la Institución Educativa Departamental “MISAEL GOMEZ” a nivel administrativo, académico, técnico;
definiendo funciones y procesos que permitan un mejoramiento cualitativo de la misma.
3. Formar al estudiante idóneo, crítico, reflexivo y analítico para que sea competente y mejore su proyecto de vida.
Objetivos Específicos
1. Planear y ejecutar proyectos de aula enfocados a desarrollar prácticas de Gestión Empresarial.
2. Generar espacios que motiven al estudiante a participar activamente de la lectura y creación de textos, mediante el uso de técnicas de expresión como: debates, seminarios, foros, centros literarios, etc.
3. Organizar el proyecto educativo institucional que integre a la comunidad educativa alrededor de los valores y normas de con vivencia.
4. Orientar al estudiante en su proyecto de vida ayudándole a descubrir sus aptitudes y potencialidades.
Funcionamiento gobierno escolar:
El gobierno escolar es el órgano encargado de velar por los derechos y deberes de la comunidad educativa. Según artículo 142, Ley General de Educación 115 - decreto 1860 agosto 3 de 1994.
Constituido por estudiantes, padre de familia, docentes, directivos, egresados, personal administrativo, y de servicio, representante de sector productivo y líderes comunitarios.
Integrado por:
El rector
Dos representantes de los docentes.
Un representante de los estudiantes.
Dos representantes de los padres de familia.
Un representante de los exalumnos.
Un representante del sector productivo.
FUNCIONES
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.
Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
CLIMA ESCOLAR
El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus miembros y los sentimientos de aceptación y de rechazo de los demás. Un buen clima escolar induce a una convivencia más fácil y permite abordar los conflictos en mejores condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la enseñanza que imparte.
LAS RELACIONES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR
La IED Misael Gómez busca propiciar un ambiente de sana convivencia que propicie el desarrollo integral de los estudiantes, así como los aprendizajes y la fraternidad entre todos los integrantes de la comunidad educativa, a través de la apropiación de la Cátedra de la Paz, el Manual de Convivencia, los proyectos transversales de ley, el desarrollo curricular y demás acciones pedagógicas que permiten la formación de los niños, niñas, jóvenes y adultos.
LOS CONFLICTOS ESCOLARES
Los conflictos derivan de la diferencia de intereses, necesidades u opiniones percibidas como incompatibles por las personas o grupos.
Esta forma de valorar los conflictos supone un avance cultural muy importante. Los conflictos se convierten en ocasión de aprender, de avanzar, si se es capaz de encontrar el cauce adecuado y para eso se necesitan algunas condiciones.
Relaciones entre los actores:
Las relaciones entre la comunidad educativa de la IED Misael Gómez se fundamentan en la confianza, la comunicación, el respeto y la convivencia en paz. Los estudiantes, docenes, directivos y padres de familia interactúan entre sí, respetando los conductos regulares cuando se presentan problemas de orden académico y disciplinario.
5. Manual de convivencia:
El Manual de convivencia comprende las normas de carácter legal, ético y moral que rigen la convivencia social de la comunidad
Comunidad educativa Directivos
Familia
Docente s
Estudiante
Convivencia y paz Confianza
Respeto Comunicación
educativa y es el instrumento facilitador para desarrollar las competencias ciudadanas en los diferentes actores educativos de la institución. El manual fue una construcción con equidad y participación de toda la comunidad escolar, donde se integraron estudiantes, directivos, padres de familia y docentes. Se conjugaron opiniones y necesidades de acorde al contexto.
El presente Manual de convivencia se sustenta y actualiza en:
• Constitución Política de Colombia
• Declaración de los Derechos Humanos
• Declaración de los Derechos del Niño
• El artículo 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, reglamentado a través del artículo 17 del decreto 1860/94.
• Guía 34, Ministerio de educación nacional.
• La Ley 1098 de 2006, código de la infancia y la adolescencia.
• Estatuto docente 2277 de 1979
• Decreto 1278 de 2002, estatuto de profesionalización docente.
• Ley 200 o código disciplinario.
• La acción de tutela en la educación, decreto 1108 de 1994.
• Ley 734 de 2002 o código disciplinario único.
• Ley 181 de 1995 o ley del deporte.
• Decreto reglamentario 3788, prevención de la drogadicción, capítulo IV y V.
• Ley de la libertad religiosa y de cultos o ley 133 de 1994.
• Acción de cumplimiento, ley 393 de 1997.
• Sentencias de la Honorable Corte Constitucional.
• Ley de la juventud.
• Decreto 1290 de 2009, sistema de evaluación institucional.
• Ley 1620 de 2013, de convivencia escolar y su decreto reglamentario 1965.
• Guía 49 sobre la convivencia escolar.
• Ley 1732 de 2014, por la cual se establece la cátedra de la paz.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1. APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
PROCESO DE MATRÍCULA
El proceso de matrícula se realiza en dos fases: al finalizar el año lectivo y al iniciar el siguiente año escolar en cada una de las Sedes. En la sede principal el proceso es realizado por la secretaria de auxiliar administrativo y en las demás sedes por los docentes bajo la supervisión del señor Rector. El proceso relacionado con constancias y certificados es directamente manejado por la Rectoría.
Todo este proceso de matrículas, pre matricula, inscripciones, promociones y reprobación se maneja en la plataforma del MEN, en el programa SIMAT o Sistema de Matrícula de los Estudiantes, y se coordina con la Secretaría de Educación de Cundinamarca.
El proceso de matrícula empieza con la pre-matrícula según la fecha que establece la Secretaría de Educación Departamental, generalmente en los meses de septiembre y octubre.
Requisitos para la matrícula Alumnos nuevos:
Certificado de los grados cursados en otras Instituciones.
Constancia o carné de estratificación del SISBEN
3 fotos tamaño cédula.
Paz y salvo institucional del año anterior.
Registro Civil y fotocopia de la tarjeta de identidad o cédula.
Fotocopia del documento de identidad de los padres o acudientes.
Fotocopia del observador.
Alumnos Antiguos:
Boletín
Paz y salvo Archivo académico
La Institución Educativa Departamental Misael Gómez cuenta conun espacio adecuado y debidamente organizado para la ubicación del archivo físico y allí reposa toda la información de los estudiantes.
Boletín de Calificaciones
La Institución dispone de un sistema ágil para la expedición de boletines de calificaciones. Este proceso es realizado durante los cuatro períodos del año escolar.
2. ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS Mantenimiento de la planta física
El Consejo Directivo es quien aprueba los proyectos de adición e inversión de los recursos teniendo en cuenta las necesidades más primordiales presentadas ante él. Para el mantenimiento y embellecimiento de la institución los recursos del CONPES no son suficientes
Infraestructura escolar
La Institución Educativa Departamental Misael Gómez cuenta con doce sedes y la principal. La Sede principal es antigua, tiene un área física de dos plantas para el cumplimiento de la función administrativa y docente, estos incluyen: Biblioteca, sala de sistemas y aula de galileo, sala de emprendimiento, oratorio, sala audiovisuales, sala de consejo estudiantil, sala de profesores, sala de reunión de docentes, restaurante escolar y cocina, oficina de auxiliar administrativo, rectoría y secretaría, baños de estudiantes separados por género y de docentes y aula de implementos deportivos.
La Sede no posee las condiciones apropiadas en su infraestructura y distribución de los espacios para el desarrollo de la educación física, la recreación y el deporte; laboratorio de física y química. Las sedes rurales presentan espacios y mobiliario adecuado. La sede Caipal no cuenta con una planta física.
Suministro y dotación
El ministerio de educación Nacional asigna recursos de gratuidad a la institución y el Consejo Directivo se reúne y aprueba cómo se distribuyen los dineros de acuerdo a las necesidades prioritarias relacionadas por cada uno de los docentes de cada sede.
Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje
En cuanto a los Recursos para el Aprendizaje, las Sedes de primaria tienen una sala de sistemas. Los estudiantes tienen acceso a ella en la jornada escolar. También cuentan con material didáctico, libros, láminas, medios audiovisuales (televisor, DVD, grabadora, para el desarrollo de las actividades lúdicas y pedagógicas en cada una de las áreas y asignaturas.
La Sede Central también cuenta con sala de sistemas de medios audiovisuales (televisor multifuncional, DVD, grabadora, Video Beam) están disponibles en la jornada. Para el desarrollo de las clases de Educación Física, Recreación y Deportes existe una dotación básica y se emplea adecuadamente. La institución ofrece el servicio de biblioteca para los estudiantes
durante la jornada escolar. Existe un laboratorio de química y física que no se ajusta a las necesidades de los estudiantes.
Aunque hay una conexión clara entre el enfoque metodológico y los criterios administrativos, se hace necesaria una mejor dotación.
Mobiliario
Existen pupitres adecuados para los estudiantes, mesas electrónicas
Seguridad y protección
El establecimiento educativo en seguridad ofrece el servicio de portería en la jornada diurna.No se ha diseñado el Plan de Riesgos y sólo se ha realizado un simulacro de evacuación.
3. ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
La Institución Educativa Misael Gómez ofrece los servicios de transporte escolar, restaurante y cafetería.
4. TALENTO HUMANO Perfiles
Se cuenta con licenciados, profesionales, normalistas quienes tienen un alto sentido de pertenencia para con la institución.
Inducción
La institución no cuenta con inducción a los docentes nuevos.
Bienestar
La administración municipal en cabeza del alcalde, el secretario de educación han venido ofreciendo una serie de servicios que configuran el bienestar de los estudiantes, empezando por el transporte escolar, el servicio de restaurante y la cafetería, que hacen más apacible la permanencia de los estudiantes en la jornada escolar.
Estos servicios obedecen el principio de gratuidad y están debidamente reglamentados, mediante contratos preestablecidos y sometidos a evaluaciones permanentes que los depuran y corrigen las posibles fallas que se vienen detectando en la prestación de los mismos. Conviene resaltar el transporte escolar que sin lugar a dudas posee una amplia cobertura y beneficia a prácticamente a la población rural de nuestra institución, lo mismo el refrigerio que obedece a estándares nutricionales y que redunda en un refuerzo alimentario para los estudiantes de la media técnica.
Formación y capacitación
La institución no tiene un programa de capacitación a los docentes. Algunas son ofrecidas por la Secretaria de Educación de Cundinamarca para docentes en propiedad.
Asignación académica
De acuerdo a los perfiles de los docentes, el rector es el encargado de elegir las asignaturas obligatorias y fundamentales, así como las optativas teniendo en cuenta su formación profesional.
Pertenencia a la institución
Se cuenta con un grupo de docentes altamente comprometidos con la institución educativa y la formación de los estudiantes.
Evaluación del desempeño
El rector es el responsable de realizar la evaluación de desempeño a los docentes nombrados por el decreto 1278. Se fijan metas y tiempo para el cumplimiento de estas. Se evalúan al final del año lectivo bajo los parámetros de la Secretaria de Educación de Cundinamarca.
Estímulos
No se tiene un programa de estímulos para los docentes. El Manual de convivencia contempla los estímulos para docentes, estudiantes y padres de familia.
Apoyo a la investigación
La Institución no tiene un programa de estímulo a la investigación. Los docentes no pertenecen a los semilleros de investigación de los establecimientos de educación superior, pero se están realizando dos proyectos: protección y conservación de micro cuencas hidrográficas, PROMHI y tecnificación y renovación de suelos para la calidad alimentaria, TRESCA.
Convivencia y manejo de conflictos
Los diferencias que se presentan entre el equipo de trabajo no pasan a ser más que simples desacuerdos. Se tiene elegido el Comité de Convivencia conformado por padres de familia y apoyados por dos docentes, quienes son los encargados de reunir las partes en conflicto y así aclarar las situaciones dadas para el buen funcionamiento de la institución.
5. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
Según el Decreto 4807 del 20 de Diciembre del 2011. Por el cual se establecen las condiciones de aplicación de la gratuidad educativa para los estudiantes de educación preescolar, primaria, secundaria y media de las instituciones educativas estatales y se dictan otras disposiciones para su implementación.
Los estudiantes de la Institución Educativa Misael Gómez no pagan matrícula ni restaurante escolar. Los estudiantes del grado once tienen el deber de pagar los derechos de grado.
Los costos asociados a la elaboración de certificaciones de estudio solicitadas por los estudiantes se cobran de acuerdo a la ley.
PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO AGOSTO DE 2015 MATRÍCULA 2015
SEDES MATRÍCULA
2015 NÚMERO DE
GRUPOS NIVEL ATENDIDO MISAEL
GÓMEZ 224 7 básica
secundaria y Media técnica
CALDAS 50 4 segundo a quinto
SAVIO 27 2 cero a primero
POTOSÍ 10 6 Cero a quinto
MENCIPÁ 9 6 Cero a quinto
LA MARÍA 6 6 cero a quinto
CAIPAL 11 6 cero a quinto
CAMPAMENTO 16 6 cero a quinto
BUENAVISTA 17 6 cero a quinto
VERAGUITAS 20 6 cero a quinto
MITACAS 12 6 cero a quinto
PLANTA DE PERSONAL AGOSTO DE 2015
Nº NOMBRES CARGO FORMACIÓN
ACADÉMICA NOMBRAMIENTO 1 José Eduardo
Cifuentes Garzón
Rector Doctorado en Educación y Sociedad.
Magister en Pedagogía.
Especialización en Gerencia Educativa.
Lic. en Educación Básica.
Normalista Superior.
Periodo de prueba. Res.
0005994.
07-jun-2015
2 Aquilino Arias
Navarro Docente de
Matemática s. Sede Principal
Lic.
Matemáticas y Física
Propiedad Res.009246 1-nov-2007 Traslado Res.000087 7-enero-2011 3 María Jackeline Docente de Lic. Educación Propiedad
Babativa
Umaña Educación
Física. Sede Principal
Física Res.009246 1-nov-2007 4 Edna Carolina
Fonseca Vásquez
Docente de Química.
Sede Principal
Lic. en Química Periodo de prueba. Res.
0006386.
03-jul-2015.
Prórroga. Res. 0006407.
06-jul-2015 5 Andrés Casallas
Circa Docente de
C. Sociales.
Sede Principal
Lic. Ciencias
Sociales Periodo de prueba Res-0006983
30-Julio- 2015 7 Andrés Ortiz
Carvajal Docente de Sociales Sede principal
Historiador Periodo de prueba Res.0006983
30 Julio de 2015
Solicito prórroga 15 días.
Reemplaza a LORENZO ANTONIO RODRÍGUEZ PEÑUELA
8 Ángela Mireya
Rincón Castro Docente de Humanidad es
Sede principal
Lic. en Español
e Inglés Provisional Res.1386
3-Febrero-2006
9 Mónica Lorena
Torres Figueroa Docente de Matemática s.
Sede principal
Lic. en
Matemáticas Provisional Res.0004307 10-abril.2015
10 Luis Jorge Fúquene Gordillo
Docente de Tecnología e
Informática Sede
principal
Ingeniero de
Sistemas Provisional Res. traslado 009808
11 Martha Yanet
Suárez Páez Docente de Gestión Empresarial Sede
principal
Administración
de Empresas Provisional Res.004723 24-julio-2012
12 Marcela Rodríguez Forero
Docente de Humanidad es
Lic. Lenguas
Modernas Provisional Res.000590 29-Enero-2013
Sede principal 13 Sandra Marcela
Roldán Docente
Sede rural Buenavista
Lic. Educación Infantil y
Preescolar Especialización en Pedagogía de la
Recreación Ecológica
Propiedad Res 004843 8-junio-2009
14 Luis Edgar Romero Padilla
Docente Sede rural Cerro Azul
Lic. Educación Básica Primaria Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica
Propiedad Decreto No.003 29-Abril-1991
15 Yudy Marbel Corchuelo Puertas
Docente Sede rural Veraguitas
Psicóloga Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica.
Propiedad Res. No.004601 3-Junio-2011
Traslado de la sede urbana Caldas a la sede rural Veraguitas
Res. 003495 8-abril-2014 16 Nelcy Consuelo
Herrera Hernández
Docente Sede urbana Francisco José de Caldas
Lic.
Administración Educativa Especialización en Pedagogía de la
Recreación Ecológica
Propiedad Decreto No.001 27-abril-1991
Traslado de la sede
urbana Santo Domingo a la sede urbana Caldas Res. 003495
8-abril-2014 17 Marjie Andrea
Pinzón Bolívar
Docente Sede rural Potosí
Lic. en Educación Básica y
Promoción de la comunidad con énfasis en habilidades comunicativas
Propiedad Res.000916 1-marzo-2012
18 Gustavo Arango Zipaquirá
Docente Sede rural Veraguitas
Lic. en Pedagogía Reeducativa Especialista en Edumática
Provisional Res.1636
21-febrero-2006
19 Jenny Alejandra
Forigua Moreno Docente Sede rural Mencipá
Normalista
Superior Propiedad Res.000914 1-marzo-2012 20 Angela Marcela
Sarmiento Laiton
Docente Sede urbana Francisco José de Caldas
Normalista
Superior Propiedad Res.002089 15-marzo-2011 Reubicación
De la sede rural El Retiro a la sede urbana Caldas Res. 000950
11-febrero-2011 21 Mónica
Alejandra
Vargas Méndez
Docente Sede rural La Laguna
Lic. Educación Básica con énfasis en Matemáticas Humanidades y Lengua
Castellana
Propiedad Res.001999 29-marzo-2012
22 Jaime Orlando Castiblanco Vinchira
Docente Sede rural Caipal
Lic. Educación Básica con énfasis en Matemáticas Humanidades y Lengua
Castellana
Propiedad Res.001942 29-marzo-2012
23 Alirio Hernando Herrera
Hernández
Docente sede rural Mitacas
Licenciado en educación básica primaria.
Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica
Propiedad Dto.2910
24-Octubre-1985 Reubicación
De la sede urbana Caldas a la sede rural Mitacas
Res. 000950 11-febrero-2011 24 Ana Leonor
Muñoz Martínez
Docente Sede rural Campamen
Licenciado en Educación Infantil y
Propiedad Res. 004815 20-Junio-2011
to Preescolar 25 Lucrecia
Chávez Ramírez Docente Sede Urbana Santo Domingo Savio.
Licenciada en Educación Básica con énfasis en
Humanidades y Lengua
Castellana
Provisional en Res.0004433 17 abril-2015
Reemplazo de OMAR AREVALO RODRIGUEZ.
Licencia por ENFERMEDAD PROFESIONAL 26 Omar Arévalo
Rodríguez Docente Sede Urbana Santo Domingo Savio
Normalista
Superior Provisional Res.000710
1 febrero 2013 se encuentra en Lic. ENFERMEDAD PROFESIONAL 27 Indira Milena
Babativa Umaña
Docente sede rural La María
Licenciado en Educación Básica con énfasis
Humanidades y Lengua
Castellana
Provisional Res.0005271 08 mayo 2015
PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO AGOSTO DE 2015 N
º NOMBRES CARGO FORMACIÓN
ACADÉMICA NOMBRAMIENTO 1 Gilma Rita
Almonacid Díaz
Auxiliar Administrativ o
Tecnólogo en Gestión
Administrativa
Propiedad Decreto 04 15-feb-1994
Inscrita en carrera administrativa Res.5061 26 mayo-1995 2 María Elina
Calderón Díaz
Auxiliar de Servicios Generales
Bachiller
Académico Provisional Decreto 1172 21 abril-1999 3 Juan
Carlos Fajardo Benítez
Celador Bachiller
Académico Provisional
Resolución prórroga 005044
Año 2010
4 Deli Fabiola Marín Beltrán
Secretaria
Ejecutiva Bachiller
Académico Propiedad Decreto 14 14-marzo-1992 Inscrita en carrera administrativa Res.1020 1 marzo-1993
GESTIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA ORGANIZACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS
FINES DE LA EDUCACIÓN
Pleno desarrollo de la personalidad sin límites y dentro de un proceso de formación integral.
La formación del respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en la toma de decisiones que los afectan en los diferentes ámbitos de la vida.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país.
Acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo.
La adquisición y generación en el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance de los conocimientos científicos y tecnológicos nacionales.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente y la protección del patrimonio cultural de la Nación.
La valoración de la práctica del trabajo como fundamento del desarrollo individual y social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene.
La formación intelectual y social.
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos.
Desarrollar una sólida sexualidad que promueva el crecimiento de sí mismo y el autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la igualdad de los sexos, la afectividad el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar dinámica y responsable.
Realizar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
La promoción de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere para el desarrollo del país.
OBJETIVOS
GENERAL
Articular pertinentemente los datos, componentes institucionales y características pedagógicas locativas y contextuales que inciden en el desarrollo educativo generando procesos de identificación, adaptación y análisis crítico.
ESPECÍFICOS
Elaborar y planear organizadamente las diferentes actividades durante el año para un mejor funcionamiento de las áreas.
Distribuir adecuadamente el tiempo para las actividades pedagógicas, culturales y comunitarias, así como las deportivas, de investigación y convivencia para mejorar el aprovechamiento de las mismas
DEFINICIÓN DE EDUACION PREESCOLAR
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio- afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
La educación preescolar o educación infantil es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería.
En cada país del mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería, jardín de infancia, jardín infantil, educación infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, etc.
La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años, éstos aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta social.
Breve historia
Teresa Brunszvik (1775-1861). El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark, Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775- 1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de
Angyalkert («jardín ángel»). Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro, volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara.
En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en BadBlankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación, la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño; Garten=jardín, lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica, fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).
En Colombia la educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994. Se ofrece a los infantes que cuentan con 2, 3 o 4 años de edad y niños con 5 o 6 años de edad durante cuatro años así:
1. Párvulos: para los de 2 - 3 años 2. Pre-jardín: para los de 3 - 4 años.
3. Jardín: para los de 4 - 5 años.
4. Transición: para los de 5 - 6 años, que corresponde al grado obligatorio convencional.
Concibe al niño desde sus dimensiones de desarrollo personal, razón por la cual responde a los cuatro pilares de la formación: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a conocer.
Antes de párvulos, el Estado atiende a los infantes a través del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar).
OBJETIVOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Son objetivos básicos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus responsabilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto- escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
El desarrollo de la creatividad de habilidades y destrezas propias de la edad como también su capacidad de aprendizaje.
La ubicación espacio – temporal y el ejercicio de la memoria.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.
La participación de actividades lúdicas con otros niños y adultos.
El estímulo a la curiosidad para explorar y observar el medio natural, familiar y social.
El conocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
OBJETIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Son objetivos generales de la educación básica:
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana, tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social la cooperación y la ayuda mutua.
Fomentar el interés y desarrollo de actividades hacia la práctica investigativa.
Promover la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA
Los 5 primeros grados de educación básica que constituyen el ciclo de primaria tendrán como objetivos los siguientes:
La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos de tradición lingüística propia, así como el fomento de la acción por la lectura.
El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
El desarrollo de los conocimientos matemáticos, necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones,
así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
La asimilación de conceptos científicos en áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
La formación de la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.
La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plática y la literatura.
La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.
La iniciación en el conocimiento de la constitución política.
La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenden un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
Ciencias Naturales y Educación ambiental
Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y Democrática.
Educación artística.
Educación Ética y en valores Humanos.
Educación Física Recreación y Deporte.
Educación Religiosa
Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero.
Matemáticas
Tecnología e informática
Parágrafo: La Educación Religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos, observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
MODALIDADES
La Institución Educativa Misael Gómez ofrece las siguientes modalidades con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas en el siguiente orden:
MODALIDAD
PREESCOLAR Corresponde al grado obligatorio convencional.
BÁSICA CICLO
PRIMARIA Los cinco primeros grados de educación básica que constituyen el ciclo de primaria según lo establecido por la Constitución Política en su artículo 67.
CICLO DE
SECUNDARIA Los cuatro (4) grados subsiguientes de la Educación Básica Primaria que constituyen el ciclo de secundaria.
MEDIA TÉCNICA- ASISTENCIA Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
Comprende los grados décimo y undécimo. Dónde se hizo un convenio con el Sena.
SAT Sistema de aprendizaje tutorial. De sexto a noveno grado.
TELESECUNDARIA La educación secundaria a través de transmisiones televisivas en las zonas rurales de difícil acceso. De sexto a noveno.
Planes de estudio
El plan de estudios está planteado de acuerdo a lo estipulado en la ley 115 de 1994, al decreto 1860 de 1994, los lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencias y a las demás normas que fundamentan la organización desde lo pedagógico del proyecto educativo institucional, determinando unas áreas básicas y unas acciones de evaluación definidas que permiten logros y resultados del desempeño académico.
INTENSIDAD HORARIA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.
ÁREA ASIGNATU
RA GRADOS TOTAL
HORA S PRIMA RIA PRIMER
O: SEGUN
DO: TERCER
O: CUART
O: QUINT
O:
I
H TH I
H TH IH TH IH TH I
H TH CIENCIAS
NATURALES BIOLOGÍA 2 3
2 3
2 3
2 3
2
3 15 PRINCIPIO
S DE
FÍSICA Y QUÍMICA
1 1 1 1 1
CIENCIAS
SOCIALES GEOGRAFÍ A
HISTORIA
2
3 2 3
2
3 2
3 2 3
15 DEMOCRA
CIA 1 1 1 1 1
EDUCACIÓ N
ARTÍSTICA
MÚSICA
1 1 1 1 1 5
DIBUJO 1 1 1 1 1
DANZAS ÉTICA Y
INTENSIDAD HORARIA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
ÁREA ASIGNATUR
A
GRADOS
TOTA L HOR AS SEXT
O SEPTIM
O OCTAV
O NOVEN
O IH T
H IH TH IH TH IH TH CIENCIAS
NATURALES
Biología 2 4
2 4
2 4
2
4 16
Física 1 1 1 1
Química 1 1 1 1
VALORES ÉTICA Y
VALORES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 EDUACIÓN
RELIGIOSA RELIGIÓN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 EDUCACIÓ
N FÍSICA, RECREACI
ÓN Y
DEPORTES
EDUCACI
ÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 10
HUMANIDA
DES ESPAÑOL
Producció
n de
textos y ortografía
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 20
INGLÉS Conversac
iones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 10
LECTO- ESCRITURA .
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5
MATEMÁTI
CAS Aritmética 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 Geometría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 Estadística 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 TECNOLOG
ÍA E
INFORMÁTI CA
TECNOLO
GÍA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5
INFORMÁTI
CA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5
TOTAL 2
5 25 2
5 25 25 25 25 25 2
5 25 125
CIENCIAS SOCIALES
Geografía 2 4
2 4
2 4
2
4 16
Historia 1 1 1 1
Democracia 1 1 1 1
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Dibujo/Danz
a 1 1 1 1 1 1 1 1 4
ÉTICA Y
VALORES Ética y
Valores 1 1 1 1 1 1 1 1 4 EDUCACIÓN
RELIGIOSA Religión 1 1 1 1 1 1 1 1 4 EDUCACIÓN
FÍSICA RECREACIÓ
N Y
DEPORTES
Educación
Física 2 2 2 2 2 2 2 2 8
HUMANIDAD ES
Español 4 4 4 4 4 4 4 4 16 Inglés 3 3 3 3 3 3 3 3 12 MATEMÁTIC
AS
Matemática
s 2
4 2
4 2
4 2
4 16
Geometría 1 1 1 1
Estadística 1 1 1 1
TECNOLOGÍ
A E
INFORMÁTIC A
Tecnología 1 2
1 2
1 2
1
2 8
Informática 1 1 1 1
TÉCNICO ADMINISTRA TIVO
Documento s y Archivos 1
4 1
4 1
5 1
5 18 Contabilida
d 1 1 1 1
Emprendimi
ento 1 1 1 1
Salud Ocupacion
al 1 1 1 1
Servicio al
Cliente - - 1 1
TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 120
INTENSIDAD HORARIA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
ÁREA ASIGNATURA
GRADOS
TOTAL HORAS DÉCIMO ONCE
IH TH IH TH
CIENCIAS NATURALES
Física 3 6 3 6 12
Química 3 3
CIENCIAS
POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
Ciencias
Políticas 1 4
1
4 8 Ciencias
Económicas 1 1
FILOSOFÍA Filosofía 2 2
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA Dibujo/Danza 1 1 1 1 2
ÉTICA Y
VALORES Ética y Valores 1 1 1 1 1 EDUCACIÓN
RELIGIOSA Religión 1 1 1 1 2
EDUCACIÓN FÍSICA
RECREACIÓN Y DEPORTES
Educación
Física 2 2 2 2 4
HUMANIDADES Español 4 4 4 4 8
Inglés 2 2 2 2 4
MATEMÁTICAS Trigonometría 3
4 -
4 6
Cálculo - 3
Estadística 1 1
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Tecnología 1 2 1 2 4
Informática 1 1
TÉCNICO
ADMINISTRATIVO
Documentos y
Archivos 1
10 -
11 21 Administración
y Legislación 1 1 Emprendimiento 1 1
Mercadeo 1 1
Talento
Humano 1 1
Contabilidad 2 2
Inglés Técnico 1 1 Organización
de Eventos 1 1
Diseño Gráfico 1 1 Práctica
Empresarial - 2
TOTAL HORAS SEMANALES 37 37 74
Principios pedagógicos y metodológicos ENFOQUE PEDAGÓGICO
El enfoque pedagógico de nuestra Institución Educativa es constructivista e integral, teniendo en cuenta las dimensiones del ser humano que facilitan los procesos de aprendizaje, integra la teoría – práctica, y la vida institucional al contexto social, potencializando en el estudiante conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para lograr transformar su entorno social y cultural.
La didáctica que se aplica en los procesos de aprendizaje se desarrollan en un ambiente de aprendizaje significativo, colaborativo, orientación de proyectos, solución de problemas, juego de roles, evaluación y retroalimentación, trabajo en equipo y capacidad emprendedora.
MODELO PEDAGÓGICO
La Institución aplica un modelo integrador, transformador e innovador utilizando técnicas de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad educativa y también a las políticas del estado. Apoyado con herramientas tecnológicas, elementos didácticos y métodos para alcanzar en nuestros estudiantes un mejor aprendizaje que le permitan interactuar de acuerdo a su formación.
Recursos pedagógicos para el aprendizaje
La Institución Educativa Misael Gómez cuenta con una planta física en buenas condiciones, un aula de Galileo o laboratorio, láminas, mapas, una biblioteca que favorece el ambiente escolar de los estudiantes.
Una moderna aula de sistemas; representada con Tabletas, computadores, con Internet Wi-fi, tablero multifuncional y/o pantalla digital, con estos recursos estar a la vanguardia para la enseñanza y apropiación de expresiones tecnológicas.
De igual manera en las sedes se cuentan con materiales educativos pertinentes a las diferentes modalidades, en la sedes de primaria las guías de Escuela nueva, textos del Programa Todos Aprender que fortalecen los procesos de formación de niños, niñas y jóvenes.
HORARIO
PREESCOLAR: 7:30 a.m. - 1:00 p.m.
BÁSICA PRIMARIA: 7:30 a.m. – 1:00 p.m.
BÁSICA SECUNDARIA: 7:00 a.m. - 1:30 p.m.
TÉCNICA: 7:00 a.m. – 3:45 p.m. Grados Décimo y Once
TELESECUNDARIA: 7:00a.m. – 1:30 p.m.
S.A.T (Servicio de Aprendizaje Tutorial) Sábados: 7:00 a.m. – 4:30 p.m.
HORARIO DE BÁSICA PRIMARIA
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7:30
8:30 ESTADÍSTICA ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL GEOMETRÍA 8:30
9:30
ÉTICA ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL INFORMÁTICA
9:30
10:30 MATEMÁTICAS RELIGIÓN LECTO-
ESCRITURA DEMOCRACIA INFORMÁTICA 10:30
11:15
DESCANSO
11:15 -
12:15 SOCIALES
INGLÉS CIENCIAS NATURALES ED.FÍSICA 12:15
01: 15
SOCIALES
INGLÉS ARTES
NATURALES ED.FÍSICA.
01 :15 01: 30 ASEO
EVALUACIÓN
El Decreto 1290 reglamenta los criterios y conceptos, para una evaluación integral, íntegra e integradora; desde los cuales, la Institución Educativa, en aras a la defensa y satisfacción de los derechos constitucionales de sus educandos y teniendo en cuenta su propio PEI y su identidad, define a su vez, la ruta y los procedimientos que empelará para evaluar.
La Institución Educativa Departamental Misael Gómez utilizará una evaluación formativa, permanente, teniendo en cuenta los derechos básicos de aprendizaje, los estándares básicos de competencia involucrando la comunidad educativa.
Proyectos Pedagógicos Transversales
PROYECTOS REGLAMENTACION DESCRIPCIÓN
VALORES Y
DEMOCRACIA Resolución No.
01600/94 EDUCACIÓN
AMBIENTAL Decreto No. 1743/94 EDUCACIÓN SEXUAL Resolución No.
03353/93 APROVECHAMIENTO
DEL TIEMPO LIBRE Ley 181 y sus decretos
reglamentarios 1227/95; 1228/95.
PREVENCIÓN EN LA
DROGADICCÓN Ley 30/86 y el decreto
reglamentario No.
3788.
Código Nacional de Policía (decreto No.
1355/70 en su artículo 16)
AFROCOLOMBIANIDAD Decreto 1122 de Junio 18 de 1998.
Constitución Política artículo 7.
ESCUELA DE PADRES Decreto 1286 del 27 de Abril de 2005.
GESTIÓN COMUNITARIA
La gestión comunitaria es fundamental en la dinámica propia de la Institución Educativa Departamental Misael Gómez, puesto que en su fundamento se propone formar personas útiles a la sociedad, que apoyen el desarrollo productivo y comunitario, con una formación integral, fundamentada en valores humanos y prácticos, promoviendo el trabajo en equipo y la identidad comunitaria.
Por tanto en todo el PEI y desde otras gestiones se habla directamente del asunto comunitario como una expresión recurrente y definitiva en la vida de la institución.
El PEI debe precisar la amplia participación, la mediación escolar, el respeto y acogida de estudiantes y maestros, como también todo el bienestar al estudiantado, garantizando con ello relaciones y vínculos que surgen de la reivindicación constante de la dignidad humana y al mismo tiempo, la formación de una vida comunitaria que nace en el respeto y amabilidad. También se habla de la Cultura Institucional en donde se exaltan los mecanismos de la comunicación y el trabajo en equipo.
En la gestión administrativa hace referencia al bienestar del maestro y a los estímulos del personal, como también al tratarse del tema del ambiente laboral, se define claramente, toda la puesta institucional por atender, mejorar y cualificar cada vez más en el ambiente comunitario, pues finalmente la vida tiene sentido en la medida en que es compartida con los demás. A continuación se reforzaran y ampliaran algunas connotaciones particulares de la Gestión Comunitaria, salvaguardando su importancia en todos los propósitos y enfoques institucionales
PERMANECIA E INCLUSIÓN
Permanencia: el tema de la permanencia hace parte de la Gestión Comunitaria en cuanto a la posibilidad de establecer relaciones crecientes y constructivas, y para ello, el estar en la institución dentro de un proceso, se convierte en un principio fundamental en la vida comunitaria. Es decir, se forman y construyen auténticas relaciones, en la medida que haya conocimiento, procesos y dinámicas de construcción.
La permanencia se debe revisar desde dos ópticas:
Empleados: ésta incluye la permanencia del directivo, administrativos, maestros y demás personal que labora en la institución buscándose siempre la estabilidad laboral del empleado, garantizando con ello el sentido de pertenencia y el compromiso en
