FACULTAD DE QUÍMICA
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS
INFORME INTERNO DE VALORACIÓN
Este documento pretende facilitar el trabajo del Comité a la hora de elaborar el Informe Interno de Valoración. Como ya se ha indicado en el apartado 5 de esta Guía cada criterio se divide en diferentes subcriterios tal y como se representa el siguiente esquema:
Subcriterio de primer orden Subcriterio de segundo orden
Subcriterio de tercer orden
La labor del Comité Interno de Valoración consiste en reflexionar sobre cada subcriterio de tercer orden (escritos sobre fondo azul), comentando diferentes aspectos que permitan mejorar el diseño del proceso de acreditación. Para ello se facilitan una serie de preguntas para facilitar la reflexión de dicho Comité.
El protocolo comienza con la portada del Informe, en la que deben aparecer los datos que se especifican. Las páginas que siguen contienen los subcriterios y los aspectos a valorar y por último se incluyen las tablas que se deben cumplimentar.
INFORME INTERNO DE VALORACIÓN
Unidad en la que se ha llevado a cabo el proyecto piloto: Facultad de Química Universidad: Universidad de Castilla-La Mancha
Persona de contacto: Antonio de la Hoz Ayuso Dirección: Facultad de Química
Universidad de Castilla-La Mancha Campus Universitario
13071 Ciudad Real Teléfono: 926295411
Dirección de correo electrónico: [email protected] Composición del Comité:
Andrés Vázquez Morcillo Director de la Oficina de Calidad de la UCLM Antonio de la Hoz Ayuso CU Química Orgánica Vicedecano
Ángel Ríos Castro CU Química Analítica Beatriz Cabañas Galán CU Química Física Félix Jalón Sotés CU Química Inorgánica
Pedro Gálvez Díaz PAS Personal de apoyo a la docencia Itziar Benito Alumno delegado de centro
Incluir los nombres de los miembros del Comité Interno de Valoración, así como el papel desempeñado en el mismo y el cargo que ocupan en la titulación en la que se ha llevado a cabo el proyecto piloto.
- Elaboración del informe interno de valoración de acuerdo a las directrices de la guía.
- Aplicación del modelo, en su estado actual, a la titulación de Licenciado en Química de nuestra Facultad, con objeto de conocer la situación real de la titulación y hacer las recomendaciones necesarias a los estamentos, Facultad, Departamentos y Rectorado para que se potencien los puntos fuertes de la titulación y se subsanen las carencias que tenga de acuerdo al modelo. Este objetivo se desarrollara durante el curso 2003-2004.
- Elaboración de una guía de calidad de la titulación, basado en el programa formativo, que sirva a los estamentos implicados en la titulación para cumplir los objetivos planteados en al guía de acreditación. La guía se elaborará durante el curso 2003-2004 y se adaptará a las modificaciones que se planteen en la versión definitiva de la guía de acreditación.
Participación de los componentes en la comisión
Todos los componentes de la comisión han participado en la elaboración del informe interno de valoración.
Asimismo ha tenido cometidos específicos dentro del comité que pueden resumirse en:
- Antonio de la Hoz. Coordinación general. Recogida de documentación de Facultad y Departamentos.
- Andrés Vázquez. Recogida de documentación institucional (tablas, encuestas y otros datos). Rectorado y vicerrectorados.
- Beatriz Cabañas. Elaboración de la encuesta de alumnos.
- Félix Jalón. Elaboración de la encuesta de profesorado. Recogida y elaboración de los datos de profesorado.
- Ángel Ríos. Diseño y elaboración de la guía de calidad de la Facultad.
- Pedro Gálvez. Elaboración de la encuesta del PAS. Recogida y elaboración de los datos del PAS.
- Itziar Benito. Recogida y elaboración de datos de alumnos.
Actualmente en nuestra facultad están en vigor dos planes de estudios:
- El denominado plan antiguo que se imparte desde el año 1993 y que consta de 4 cursos con un total de 333 créditos, está actualmente en extinción, no impartiéndose docencia en el momento de redacción de este informe. En el curso 2002-2003, objeto del informe, estuvieron en vigor las asignaturas de tercer y cuarto curso, sin docencia.
- El denominado plan nuevo que se imparte desde el año 1999 y que consta de 5 cursos con un total de 333 créditos. Está en periodo de implantación. En el curso 2002-2003, objeto del informe se estaban impartiendo los cursos primero a cuarto, no habiéndose producido todavía la primera promoción de este plan.
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
Objetivos del Programa Formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos. Esta información es accesible y pública.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. Señalar en el programa formativo los objetivos concretos que deben conseguirse cada curso y las razones que los justifican (contexto, demanda, etc.)
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Deben incluirse los objetivos concretos para cada curso del programa formativo.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
Determinación de los perfiles de ingreso
El programa formativo especifica el perfil de ingreso de los alumnos.
Esta información es accesible, pública y acorde con los objetivos del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si, el modo de comprobar que los que acceden tienen el perfil de ingreso especificado.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Es preciso solicitar el documento oficial que certifique que se cumple dicho requisito.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si. La calificación de una prueba inicial o, en su caso, unas condiciones iniciales a partir de calificaciones de determinadas materias de Bachillerato.
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
El programa formativo tiene establecidos los conocimientos y las competencias que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
Esta información es accesible, pública y congruente con los objetivos del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No. Debería decir: El programa formativo tiene establecido el perfil de egreso, es decir las competencias (conocimientos, habilidades y destrezas) que los estudiantes deben tener al concluir sus estudios. Esta información es accesible, pública y congruente con los objetivos del programa formativo.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
No
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si, las encuestas de satisfacción de empleadores.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir, si además se realizan encuestas de inserción laboral.
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si, la opinión de los empleadores sobre los egresados y los perfiles de demanda. Realizado mediante encuesta.
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
Las materias, asignaturas o equivalentes que constituyen el plan de estudios cuentan con un documento accesible y público que contiene los elementos básicos.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. La guía del alumno tal como está definida en la página 19 de la Guía de Valoración Interna.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Debe incluirse la guía del alumno.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con el perfil de egreso.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la secuencia de las materias, asignaturas o equivalentes, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. Debería incluirse un ítem sobre este tema en la encuesta a los estudiantes.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si. Los datos aportados por la encuesta a estudiantes.
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
Flexibilidad curricular
El plan de estudios contempla distintas alternativas de contenido curricular que amplían y complementan la formación.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. Indicar si existe una definición de itinerarios, adecuadamente programados, que facilite la elección de alternativas por parte del alumno, evitando solapamientos de horarios.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Deben añadirse los intinerarios o alternativas que tiene el alumno para configurar su curriculum incluida en la programación docente de la Guía del alumno.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si, los resultados, respecto a la viabilidad de los itinerarios, de la encuesta a los estudiantes.
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
Actualización curricular
La actualización de contenidos se realiza de manera regulada, sistemática y periódica.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si, por razones de transversalidad y convergencia.
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si, la existencia de comisión o comisiones que la comprueben.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si. El segundo punto (los resultados de la investigación, desarrollo, innovación o creación artística que se han tenido en cuenta en la última actualización de los contenidos) es ambiguo.
No se indica si es investigación propia o general. Si es general quizá no sea necesaria ya que en asignaturas básicas están incluidos en los textos generales.
Formulación mas explícita del documento de información: “los resultados de la investigación, desarrollo, innovación o creación artística propios y generales que se han tenido en cuenta en la última actualización de los contenidos”
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
Si. Pueden existir dificultades dependiendo de cómo se defina la citada segunda información (los resultados de la investigación, desarrollo, innovación o creación artística que se han tenido en cuenta en la última actualización de los contenidos).
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
ri o: P ro gr am a fo rm at iv o
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si, pero no es aplicable en los planes de estudio actuales, donde no se utilizan las horas de trabajo del alumno como medida.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
No en los actuales planes de estudios. Si en los planes de estudios que se generarán con la convergencia europea.
3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
La segunda información (valoración de los créditos/horas de las materias, asignaturas o equivalentes del plan de estudios) debe estar definida en los nuevos planes de estudio.
Reemplazarlo por Plan de estudios.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
ri te ri o: O rg an iz ac ió n de la e ns eñ an za
Dirección
Los responsables tienen definidos los principios y políticas para la gestión del programa formativo. Esta información es accesible y pública.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. La existencia de un contrato-programa o análogo con la universidad.
La existencia de Coordinador de Estudios o, en su caso, la de Comisión o Comisiones para el seguimiento intra e interdepartamental.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. El punto de información 5 (Actuaciones donde se constate el grado de implicación de los responsables del programa formativo con relación a los principios y políticas para la gestión) es poco claro, debería estar incluida en el punto 3, en la política de gestión del programa formativo.
Debe incluirse contrato-programa, plan de calidad o análogo con la universidad.
Documentación sobre la existencia de un Coordinador de Estudios o, en su caso, la de Comisión o Comisiones para el seguimiento intra e interdepartamental.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
ri te ri o: O rg an iz ac ió n de la e ns eñ an za
Planificación
La planificación del programa formativo incorpora la mejora continua.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No. Debería decir: La planificación del programa formativo incorpora la evaluación y mejora continua.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. Los mecanismos de evaluación que posee una posible comisión de calidad para realizar un seguimiento continuo
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Deben formularse acciones de mejora en función de los datos objetivos obtenidos por la evaluación interna de la comisión.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si. Los establecidos por la comisión de seguimiento.
ri te ri o: O rg an iz ac ió n de la e ns eñ an za
Comunicación
La comunicación interna y externa del programa formativo es efectiva.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si por razones de actualización y convergencia nacional y europea.
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si, siempre que se utilicen canales de comunicación entre los responsables de la evaluación del programa formativo, sobre todo interdepartamental.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
Puede haber dificultades para medir la efectividad de la comunicación externa.
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No. Solamente se podría considerar si no se definen los canales adecuados (coordinador, comisión, etc), adecuados para la medición de la efectividad externa e interna.
También mediante encuestas a departamentos e indicadores de movilidad.
ri te ri o: O rg an iz ac ió n de la e ns eñ an za
Organización de la enseñanza
La organización de la enseñanza es adecuada a la estructura y objetivos del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. Encuestas de satisfacción de los alumnos.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Debe incluirse las encuestas de satisfacción de los alumnos.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
En centros que imparten varias titulaciones, es difícil asignar el personal a una única titulación.
Esto afecta las tablas T-03, T-04 y T-05. Los datos que aporta la oficina de calidad se refieren a profesorado del centro. Deberían adoptarse criterios que permitan cumplimentar de manera objetiva los datos de las tablas T-03 a T-05.
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?.
Si.
- Los dos indicadores están definidos de manera contraria (RM-03 y RM-04). En un caso m2 por alumno y en otro alumno por ordenador.
- La consideración de las conexiones de red no es importante ya que en algunas universidades se está estableciendo la posibilidad de conexión inalámbrica a internet.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
No, ya que los indicadores RM-03 (Disponibilidad de m2 en aulas) y RM-04 (puestos de ordenadores y conexiones de red por alumno) no son claramente representativos de la organización de la enseñanza. Solo están relacionados con aspectos muy parciales de la infraestructura pero no con otros aspectos de la organización de la enseñanza.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
ri te ri o: O rg an iz ac ió n de la e ns eñ an za
Acciones de mejora y revisión del programa formativo
Los resultados directos del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. Las encuestas anuales de satisfacción del alumnado, egresados, empleadores y profesorado.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Debe incluirse las encuestas de satisfacción del alumnado, egresados, empleadores y profesorado.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si. El estudio de las tasas de éxito, abandono y fracaso.
ri te ri o: R ec ur so s H um an os
Adecuación al programa formativo
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No. Debería enunciarse como: El personal académico tiene un perfil adaptado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
Si. Es difícil conseguir la relación de personal académico implicado en el programa formativo de una titulación. La información que nos suministran es el personal académico adscrito al centro.
Este personal varía de un año a otro tanto en las personas como en el grado de implicación. En este sentido juegan un papel muy importante la universidad y los departamentos.
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si, por las causas expuestas en el punto 5.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
No. El indicador RH-01 (Grado de movilidad del personal académico) es muy parcial; solo se refiere a la movilidad el profesorado y no a otros muchos aspectos relacionados con el programa formativo.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
ri te ri o: R ec ur so s H um an os
Adecuación al programa formativo
El personal académico tiene la formación pedagógica adecuada al programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. Debería considerarse también:
- El nivel de calidad de los programas formativos.
- La antigüedad del profesorado.
- El número de materias impartidas.
- El grado de renovación de los contenidos y su periodicidad.
- El número de tramos de docencia concedidos sobre los posibles.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Debería añadirse:
- La antigüedad del profesorado.
- El número de materias impartidas.
- El grado de renovación de los contenidos y su periodicidad.
- El número de tramos de docencia concedidos sobre los posibles.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No, salvo el mencionado problema del personal académico implicado en el programa formativo.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
No, ya que el indicador RH-02 (formación pedagogía del personal académico) es muy poco representativo, habría que medir el que la formación impartida sea de calidad.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
ri te ri o: R ec ur so s H um an os
Adecuación al programa formativo
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstos repercuten en el programa formativo El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si.
RH-03: No se trata de un indicador global sino de una tabla de valores de artículos, etc... En esta tabla habría que especificar claramente el periodo a que se refieren los datos, un año, un curso, etc... Se debería incluir el índice de impacto medio de las publicaciones como medida de la calidad.
RH-04: Habría que definir claramente a qué se refiere “el número total de sexenios máximos teóricos posibles”
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Sólo para el indicador RH-04 (índice de la actividad investigadora reconocida); debería ser superior a 0,3. No debería haber para el indicador RH-03 (resumen de los resultados de la actividad investigadora) por los motivos expuestos en el apartado anterior.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
Excelente >0,6 Bueno 0,6-0,5 Regular 0,6-0,3 Deficiente <0,3
ri te ri o: R ec ur so s H um an os
Adecuación al programa formativo
El personal de administración y servicios implicado en el proceso formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No.
Debería cambiarse por: La estructura y cualificación del personal de administración y servicios implicado en el proceso formativo es adecuada a los requerimientos del mismo.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si. La existencia de manuales de procedimiento y de suplencia, entre otros.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No. Es preciso conocer también su opinión, así como la de profesores y estudiantes.
Manuales de procedimiento y suplencia, etc...
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
Si.
La tabla T-05. Existen dificultades para obtener el PAS implicado en el programa formativo. Los datos que nos suministran se refieren al PAS del centro. Normalmente el PAS está implicado en los tres títulos que se imparten en el centro con mayor o menor grado de implicación. Debería tenerse en cuenta en el cálculo del personal real las titulaciones o servicios compartidos en el centro.
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si. Las encuestas de satisfacción de los distintos estamentos.
ri te ri o: R ec ur so s M at er ia le s
Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No. Debería formularse: Las aulas destinadas al proceso formativo, su ubicación, funcionalidad y el equipamiento de éstas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si.
La información, Relación de equipamiento disponible es ambigua. Si se refiere a equipamiento de aulas está incluido en la información anterior (Tipología de las aulas). Quizá debería indicarse el equipamiento por aula.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si, el indicador RM-02. El tamaño de los grupos de teoría viene definido por ley. El tamaño de los grupos de prácticas no es representativo tal y como está definido: la relación no indica nada si no se tiene en cuenta el tamaño del laboratorio. Debería considerarse el número de alumnos por profesor de prácticas y el número de alumnos por puesto de trabajo, es decir si las prácticas se realizan de manera individual.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicadores RM-02 (tamaño medio de grupo) y RM-03 (disponibilidad de m2 en aulas). No en las actuales definiciones.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
ri te ri o: R ec ur so s M at er ia le s
Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No. Debería formularse como: Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan, en cantidad, capacidad, funcionalidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si.
Aunque la calidad de espacios y equipamiento solo se valora en la encuesta del índice de satisfacción del alumnado, lo que parece insuficiente.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si.
Indicador RM-04. Actualmente se está generalizando la conexión a Internet sin cable, por lo que considerar los puntos de conexión a red parece insuficiente.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador RM-04 (puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno). No en las actuales definiciones.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
ri te ri o: R ec ur so s M at er ia le s
Espacios de trabajo
Existen los espacios y el equipamiento adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico, de administración y de servicios.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No.
Debería formularse como: Los espacios y el equipamiento de que se dispone son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico, de administración y de servicios.
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si, completada con una encuesta de satisfacción del PAS.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si.
Indicador RM-06. Es difícil definir los espacios del PAS en superficie, especialmente cuando están ubicados en laboratorios de investigación o de docencia.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicadores RM-05 (disponibilidad de espacios para el personal académico) y RM-06 (disponibilidad de espacios para el personal de administración y servicios). No, ya que solo se valora la cantidad de espacio y no el equipamiento de que se dispone y su calidad.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
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Espacios de trabajo
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No, aunque en la relación de convenios debería incluirse el número de alumnos que puede admitir cada empresa y las instalaciones que utilizarán los alumnos.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si.
La valoración de la calidad se basa solo en una pregunta en la encuesta de satisfacción de los alumnos. Teniendo en cuenta que los alumnos realizan las prácticas en el último o últimos cursos, la opinión no es muy representativa.
Debería incluirse las encuestas de egresados e incluir en estas encuestas preguntassobre prácticas externas.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
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Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador RM-07 (disponibilidad de m2 en laboratorios, talleres y espacios experimentales). No, ya que la calidad dependerá no solo de los m2 sino también del tipo y calidad de las prácticas y del tipo y calidad del equipamiento.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
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Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si.
El indicador RM-08 es una tabla y no un indicador.
Indicador RM-09. La biblioteca no es del centro sino del campus por lo que no es fácil calcular la disponibilidad de puestos, si bien se podría calcular en función de la frecuencia de uso.
Sería por lo tanto, más útil disponer del grado de ocupación de los puestos.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicadores RM-08 (descripción de la biblioteca) y RM-09 (disponibilidad de puestos en la biblioteca). No, por las razones expuestas en el punto anterior.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
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Biblioteca y fondos documentales
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir.
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si.
El indicador RM-10 es un conjunto de valores y no un indicador.
Indicador RM-11. Debería referirse sólo a los libros recomendados, no a libros totales y debería incluir también el número de alumnos por libro. Debería incluirse el número de consultas/préstamos de los libros recomendados, pero en todo caso será difícil referirlo a estudiantes de la titulación, al ser una biblioteca general.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador RM-10 (fondos bibliográficos) y RM-11 (disponibilidad de bibliografía y fuentes de información). No, por las razones expuestas en el punto anterior.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
ri te ri o: P ro ce so F or m at iv o
Acceso al programa formativo
La captación y selección de los alumnos son acordes con el perfil de ingreso.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
No.
Sería aconsejable pero no es imprescindible. No está directamente relacionado con la calidad de la docencia, salvo el que la selección se realice mediante prueba de acceso o baremos de calificación para asignaturas de Bachillerato determinantes.
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No, aunque no se trata de un indicador sino de una tabla de valores.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador PF-01 (datos relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso). No, por los motivos expuestos en el punto anterior.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
ri te ri o: P ro ce so F or m at iv o
ACCESO Y FORMACIÓN INTEGRAL Atención al alumno
Existe un programa de acogida al alumno que le orienta en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
No.
El indicador PF-02 (participación de los alumnos de nuevo ingreso en programas de acogida) no es significativo, ya que los programas de acogida solo pueden aplicarse a alumnos que aprueben selectividad en junio y no a los que aprueban en septiembre.
El indicador R-03 (satisfacción con el programa de acogida) es muy general. Solo hay una pregunta sobre programas de acogida. En todo caso se puede obtener en parte, mediante la encuesta de opinión de los alumnos sobre la docencia del profesorado.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
ri te ri o: P ro ce so F or m at iv o
Atención al alumno
Existen y se desarrollan programas de apoyo al aprendizaje orientados al alumno.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si, aunque debiera completarse con la suministrada por la encuesta de satisfacción de los alumnos sobre la calidad de la docencia impartida por el profesorado.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si.
La tabla que se muestra en el ejemplo del indicador R-01 debería estar entre la documentación a aportar.
Existe un error en tipográfico en la tabla. En la columna 8 debería decir (c+2xd+3xe)xa.
Debería utilizarse el número de convocatorias utilizadas y no solamente el número de matriculaciones.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador R-01 (tasa de eficiencia). No en la actual formulación, por las razones expuestas en el punto anterior.
La encuesta de satisfacción de los estudiantes.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
ri te ri o: P ro ce so F or m at iv o
Atención al alumno
Existen procedimientos para recabar la opinión, evaluar la satisfacción y recoger sugerencias de los alumnos.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
ri te ri o: P ro ce so F or m at iv o
Formación integral del alumno
Existen programas de orientación profesional para el alumno.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador PF-03 (participación en programas de inserción laboral). No, ya que depende de la voluntad del alumnado y no solamente de su existencia o calidad.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
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Formación integral del alumno
Se establecen actividades para la formación integral del alumno y se promueve su participación
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
No.
Debe ser un subcriterio universitario y no solo de centro.
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
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Metodología de enseñanza - aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza - aprendizaje son coherentes con los objetivos del programa formativo El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Los indicadores PF-04 y PF-05 no son realmente indicadores sino tablas de datos que sólo se pueden calcular si se saben por asignaturas, por lo que deberían referirse a estas y no a créditos en general.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicadores PF-04 (relación de los tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje utilizados) y PF-05 (recursos didácticos utilizados). No, por los motivos expuestos en el punto anterior.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
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Metodología de evaluación
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Los indicadores PF-05 y PF-06 no son realmente indicadores sino tablas de datos, obtenidos, como se afirmaba antes de las asignaturas desarrolladas y a ellas deberían referirse los datos y no a los créditos globales.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicadores PF-05 (recursos didácticos utilizados) y PF-06 (métodos de evaluación utilizados).
No, por los motivos expuestos en el punto anterior.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
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Prácticas externas
Existen mecanismos que fomentan las prácticas profesionales en empresas o instituciones. Estas prácticas son congruentes con los objetivos del programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir, si además de la información señalada se analiza la que reporten las encuestas a estudiantes y empresarios o estamentos relacionados.
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No.
El indicador de prácticas externas en TFC debería estar al final, como consecuencia de la Tasa de alumnos que realizan prácticas externas.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador PF-08 (prácticas externas). Valor mínimo, 0,3
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
Excelente, > 0,5.
Bueno, 0,5-0,4.
Regular, 0,4-0,3.
Deficiente < 0,3.
ri te ri o: P ro ce so F or m at iv o
Movilidad
Existen mecanismos que fomentan las estancias de los alumnos en organizaciones nacionales e internacionales. Estas estancias son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir, si además de la información señalada se analiza la que reporte las encuestas a estudiantes y empresarios o estamentos relacionados.
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No.
Indicador PF-07. Debe modificarse el denominador de la segunda formulación. Los alumnos deben haber cursado 120 créditos para poder participar en programas de movilidad. Sin embargo podría mantenerse si la primera formulación se definiera como número total de meses de estancia en programas de movilidad dividido entre el número de alumnos que participan en programas de movilidad.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador PF-07 (movilidad de estudiantes). No en la actual formulación, por las razones expuestas en el punto anterior.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
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Tutorías
Existe un programa de tutoría que orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
No. Debería formularse como: Existe un programa de tutoría personalizada, distinta de la académica, que orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No.
Debe incluirse la relación de alumnos tutorizados y la relación de profesores que participan y los resultados de la misma.
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
Si. El porcentaje de alumnos tutorizados.
Excelente, 100%.
Bueno 100-80%.
Regular 80-60%.
Deficiente<60%
ri te ri o: R es ul ta do s
Efectividad del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si.
El programa formativo.
El programa formativo debería definir la duración previsible y razonable de los estudios, ya que esta puede variar significativamente de una titulación a otra.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
Si.
La tabla que se muestra en el ejemplo del indicador R-01 debería estar entre la documentación a aportar.
Existe un error en tipográfico en la tabla. En la columna 8 debería decir (c+2xd+3xe)xa.
Debería utilizarse el número de convocatorias utilizadas y no solamente el número de matriculaciones.
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicadores R-01 (tasa de eficiencia) y R-02 (previsión de la duración de los estudios). No ya que este indicador es muy general, pero si debería considerarse la tasa que indique el programa formativo para la titulación.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
No
ri te ri o: R es ul ta do s
Satisfacción del alumno
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
Si.
Las encuestas de opinión sobre la docencia del profesorado.
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
No
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?
No
7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?
Indicador R-03 (índice de satisfacción del alumno). No debería considerarse si la participación es menor del 50%. Valor mínimo, 2.
8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?
Excelente >4.
Bueno, 4-3.
Regular 3-2.
Deficiente < 2.
C ri te ri o: R es ul ta do s
RESULTADOS DE LOS EGRESADOS Cumplimiento del perfil de egreso
El egresado responde al perfil de egreso previsto por el programa formativo.
El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:
1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?
Si
2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?
Si
3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?
No
4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?
Si
5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?
No deberían existir
6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.
No
