CAPÍTULO V
5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En las investigaciones se pueden determinar dos aspectos que dinamizan el propósito de la misma, estos son: La investigación de campo y el análisis de los resultados, siendo precisamente estos aspectos los que permiten dar algunas conclusiones y recomendaciones pertinentes sobre la base de los datos obtenidos.
A continuación se plantean las siguientes conclusiones y se presentan las recomendaciones concernientes a cada una de ellas:
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
La Estimulación Temprana influye en el desarrollo psicomotriz de niños y niñas de tres a cuatro años de edad, ya que en los primeros
años de vida la
psicomotricidad juega un papel muy importante, porque contribuye en el desarrollo intelectual, afectivo y social y favorece la relación entre ellos/as y su entorno. La motricidad gruesa es la base
Docentes de los Centros de Desarrollo Infantil, brindar mayor atención ante las necesidades de niños y niñas en el área psicomotriz.
Docentes de los Centros de Desarrollo Infantil apliquen siempre los ejercicios motores, con niños y niñas para su efectivo desarrollo motor grueso.
para que niños y niñas adquieran precisión, seguridad, mayor destreza manual y control digital que permitirá mejor desarrollo motor fino.
La Estimulación Temprana influye en el desarrollo de la motricidad fina de niños y niñas de tres a cuatro años de edad, a través de la práctica de ejercicios de coordinación ojo-pie, ojo- mano y ocular.
Directores/as de los Centros de Desarrollo Infantil deben gestionar para equipar las instituciones con material innovador que le permita al niño y niña realizar los ejercicios con más motivación.
Docentes de los Centros de Desarrollo Infantil sigan realizando actividades y ejercicios para el dominio completo de las tres áreas fundamentales en que se divide la motricidad fina, por ser esta esencial para que el/la niño/a adquieran destrezas que les permitan desenvolverse mejor en sus actividades manuales.
Los niños y niñas de tres a cuatro años de edad desarrollan primero el equilibrio dinámico y tardan más tiempo para tener un control del equilibrio estático.
Docentes de los Centros de Desarrollo infantil den mayor énfasis en los ejercicios para el control del equilibrio, por ser la capacidad del niño y la niña de mantener la estabilidad mientras realiza diversas actividades locomotoras.
La infraestructura es de suma importancia para que niños y niñas desplieguen su actividad vital sin interferencias y sin perjuicios a su salud, lo cual permite que tengan un desarrollo psicomotriz adecuado.
Directores/as de los Centros de Desarrollo Infantil tomen en consideración la ubicación de áreas específicas que cuenten con recursos indispensables que garanticen el desarrollo psicomotriz del niño y la niña.
Los Estímulos son importantes e indispensables para que niños y niñas gocen
de una adecuada
Estimulación Temprana para su Desarrollo Psicomotriz.
Directores/as de los Centros de Desarrollo Infantil estudien la posibilidad de tramitar ante las autoridades correspondientes el suministro de juguetes novedosos y adecuados para el desarrollo de habilidades motrices.
El rol protagónico del/la Docente es determinante en la estimulación de niños/as, por ser un participante activo que permanece en contacto directo con niños/as por tiempo más prolongado.
Docentes de los Centros de Desarrollo Infantil lleven un control sobre el Desarrollo Psicomotriz de niños y niñas para darle seguimiento a los logros y aquellas conductas motoras en las que presenten dificultad.
La Estimulación Temprana es necesaria para el desarrollo integral de niños y niñas, a través de ella desarrollan capacidades y destrezas importantes que les permiten tener éxito en la vida.
Las Empresas públicas y privadas deben preocuparse por implementar más Centros de Desarrollo Infantil para el desarrollo de Programas de Estimulación Temprana.
FUENTES DE CONSULTA LIBROS
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Faw, Ferry. Teoría y problemas de Psicología del niño. Editorial Mc Graw Hill, México, Año 1998.
Hurlock, Elizabeth. Desarrollo del niño. Editorial Mc Graw Hill, México, Año 2001.
Lozano de Marino, Dinora Ruth. Mis primeros seis años. Tomo II. Editorial Piedra Santa, Guatemala, Año 1995.
Papalia, Diane ;Wendkols Olds, Rally; Duskin Feldman, Ruth.
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Rojas Soriano, Raúl. Guía para realizar investigaciones sociales.
Editores Plaza y Valdés, México, Año 2000.
DOCUMENTOS
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MINED. Fundamentos curriculares de la Educación Inicial. Alguier’s Impresores, El Salvador, Año 1999, 79 pág.
MINED. Habilidades y Destrezas Básicas Psicomotoras. “Dirección de Capacitación UNICEF”, El Salvador, Año 1992, 55 pág.
PLAN SAVE THE CHILDREN, INSTITUTO SALVADOREÑO DE PROTECCIÓN AL MENOR Juego, canto y aprendo.
Guía Metodológica de Educación Inicial para niños y niñas de 0 a 7 años, 238 pág.
ISNA, MINED, MSPAS, UNICEF. Módulo Educativo para la Nivelación de Conocimientos y Prácticas de Educación Inicial. 1ª Edición, El Salvador, Año 2004. 149 pág.
UNICEF. Ejercicios y juegos para mi niño de 3 – 6 años Editorial Piedra Santa, Guatemala, Año 1994, 129 pág.
PÁGINAS VIRTUALES
http:/www.dr-ramiro-pediatra.com/desarrollo Dr. Edgar Ramiro. Septiembre 4 de 2007
http:/www.gymbor.mx.com/wnagin-htm Lic. Atilio Kury, septiembre 4 de 2007
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http:/www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=1035,AMEI
