Informe práctica empresarial

Texto completo

(1)Informe Práctica Empresarial. Programa de Contaduría Pública Karen Melissa Camacho Cruz Informe Práctica Empresarial sede UCC Bucaramanga 07/11/2017 al 18/05/2018 Email institucional: [email protected].

(2) 1. Tabla de contenido INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3 1. INFORMACIÓN DE LA EMPRESA ...................................................................... 5 1.1. 1.2.. NÚCLEOS DE APOYO CONTABLE Y FISCAL - NAF .................................... 5 OBJETIVOS DEL NÚCLEO DE APOYO CONTABLE Y FISCAL................... 7. 2. OBJETIVOS............................................................................................................... 9 3. DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES Y/O ACCIONES DE MEJORA ........ 10 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES, FUNCIONES A DESEMPEÑAR – NAF 10 3.2 ACCIONES PARA MEJORAR .............................................................................. 11 3.2.1. Sostenibilidad del NAF: ................................................................................... 11 3.3 ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN DEL NAF .................................................. 11 3.3.1. Conferencia de mecanismo monotributo: ........................................................ 11 3.3.2. Conferencia de renta y complementario por cedulas: ..................................... 12 3.1.. 4. ORIENTAR A LOS CONTRIBUYENTES QUE SOLICITEN CONSULTAS EN EL NAF ..................................................................................................................... 13 5. PRESENTAR EL IMPACTO A TRAVÉS DE INFORMES REMITIDOS A LA DIAN ................................................................................................................................ 19 5.1. 5.2.. INDICADORES ................................................................................................. 19 INFORMES ........................................................................................................ 19. 6. APORTES SIGNIFICATIVOS DE LA EXPERIENCIA A SU PROFESIÓN.. 21 7. CONCLUSIONES.................................................................................................... 22 8. BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................... 23 9. ANEXOS ................................................................................................................... 24. Fecha 18/05/2018.

(3) 2. Listado de figuras. Figura 1. Objetivos del NAF. (Romero, 2018) ................................................................... 8 Figura 2 Elaboración propia. Sostenibilidad del NAF ...................................................... 11 Figura 3. Elaboración propia. Clase de consultas en el NAF. .......................................... 13 Figura 4. Elaboración propia. Atención mensualizada. .................................................... 14 Figura 5.Elaboración propia. Atención por género. .......................................................... 15 Figura 6. Elaboración propia. Tipo de consulta. ............................................................... 16. Fecha 18/05/2018.

(4) 3. INTRODUCCIÓN. El incumplimiento de un elevado porcentaje de personas y organizaciones de sus obligaciones fiscales y tributarias, tiene implicaciones sociales y económicas, pues alimentan un círculo vicioso en el que la contribución inequitativa, la escasez de recursos públicos y la insuficiencia de los servicios suministrados por el estado, acentúan la desconfianza de la ciudadanía en las instituciones públicas y desincentivan aún más la incorporación al sector formal. La cultura de la contribución y la educación fiscal suponen abandonar enfoques únicamente coactivos y construir una relación entre el estado y los ciudadanos en materia fiscal, basada en la colaboración y en la reciprocidad e intentar desarrollar, desde edades tempranas, actitudes de compromiso frente al bien común y a las normas que regulan la convivencia democrática, poniendo de relevancia el sentido social de los impuestos y su vinculación con el gasto público, así como el perjuicio que conllevan el fraude fiscal y la corrupción. Por lo anterior y como estrategia para fortalecer las relaciones entre la DIAN y los ciudadanos, la entidad ha considerado que la educación fiscal debe ser un componente transversal en sus estrategias, por ello a través del programa de cultura de la contribución, se pretende construir puentes con los ciudadanos como herramienta transformadora de la moral fiscal de los actuales y futuros contribuyentes, considerando como aliadas estratégicas a las instituciones de educación superior. Sumado a lo anterior, la configuración de una política institucional de cultura de la contribución, que enuncia siete ejes de acción: comunicación, educación, valores, alianzas interinstitucionales, investigación, organización y evaluación, ha permitido plasmar de. Fecha 18/05/2018.

(5) 4. manera estructurada y articulada, una serie de acciones que se encuentran contenidas en el plan de cultura de la contribución para la vigencia 2016 - 2018; los núcleos de apoyo contable y fiscal (NAF) se encuentran circunscritos en los ejes de educación y alianzas. Los NAF tienen dos propósitos fundamentales: el primero de ellos es educar a los estudiantes de áreas contables, económicas, financieras, administrativas y de derecho, sobre la importancia y sentido social de los impuestos y el gasto público; con lo que se espera que los estudiantes adquieran práctica en la orientación fiscal, como valor agregado para su futuro desempeño profesional, brindando a los contribuyentes de menores ingresos orientación gratuita sobre temas impositivos como la declaración de impuestos, sus obligaciones tributarias, requisitos y procedimientos de inscripción, actualización del registro único tributario (RUT); así como asistencia a los ciudadanos para el uso de los servicios en línea. El segundo propósito está enfocado a aumentar la conciencia cívica de estudiantes y ciudadanos en relación con la necesidad de cumplir de forma voluntaria y puntual con sus obligaciones fiscales y tributarias. El perfil de los integrantes del equipo de trabajo NAF son estudiantes de los últimos tres semestres de las carreras de derecho, contaduría, administración de empresas, economía, comercio exterior, finanzas, ingeniería industrial, ingeniería de sistemas, ingeniería financiera, relaciones internacionales, política, diseño, estadística o disciplinas relacionadas con el objeto del NAF que, de manera voluntaria, deciden participar en el proyecto, de acuerdo a los criterios establecidos por la DIAN y por la universidad. (Romero, 2018). Fecha 18/05/2018.

(6) 5. 1. INFORMACIÓN DE LA EMPRESA. 1.1. ¿Qué son los NÚCLEOS DE APOYO CONTABLE Y FISCAL – NAF? Los núcleos de apoyo contable y fiscal – NAF son una iniciativa de responsabilidad social, propuesta y guiada por la dirección de impuestos y aduanas nacionales – DIAN, susceptible de ser implementada por las instituciones de educación superior, con el fin de crear espacios de atención permanente, donde estudiantes y maestros, previamente capacitados ofrezcan, sin ningún costo, orientación básica en materia fiscal a personas naturales y jurídicas, en el ámbito normativo o técnico, según el alcance que se determine mediante los documentos que formalicen los acuerdos para su implementación. Los NAF ponen a disposición, tanto de la comunidad académica, como de particulares y empresas de su entorno geográfico, un servicio de orientación personalizada sobre tributación que es brindado por estudiantes voluntarios con el apoyo de la Universidad y de la DIAN. Mediante el desarrollo de su actividad, los NAF pretenden, en última instancia, aumentar la conciencia cívica de estudiantes y ciudadanos en relación con la necesidad de cumplir de forma voluntaria y puntual con sus obligaciones fiscales y tributarias. Así mismo, los NAF tienen dos funciones complementarias: en primer lugar, la educación de los alumnos con estudios específicos en materia fiscal, quienes con el apoyo de la DIAN y de otras instituciones, pueden estudiar materias fiscales complejas y difundir este conocimiento entre los demás estudiantes universitarios; en segundo lugar, ayudar a su comunidad y adquirir una formación ciudadana.. Fecha 18/05/2018.

(7) 6. Bajo el anterior contexto, vale la pena resaltar que un NAF no es un punto de contacto o centro de servicio de la DIAN, no es un substituto de las empresas y/o personas que asesoran en temas contables y fiscales, no implican una relación laboral entre la DIAN y las personas que, por parte de las instituciones de educación, los integren. (Romero, 2018) El núcleos de apoyo contable y fiscal – NAF se origina por medio de un convenio de cooperación interinstitucional suscrito ente la Universidad Cooperativa de Colombia y la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales – DIAN, el cual fue firmado el día 29 de noviembre de 2016. (UCC & DIAN, 2016) La firma del convenio de cooperación interinstitucional entre las dos partes, formaliza la alianza entre la institución de educación superior y la DIAN. El convenio tiene como objeto aunar esfuerzos para la constitución de núcleos de apoyo contable y fiscal – NAF mediante los cuales los estudiantes de la universidad, bajo la coordinación de los docentes – supervisores y con el apoyo y acompañamiento permanente de la DIAN, prestarán un servicio netamente académico de orientación en temas tributarios, aduaneros y/o cambiarios según sea el caso, a personas de bajos recursos. (Romero, 2018). Fecha 18/05/2018.

(8) 7. 1.2.OBJETIVOS DEL NÚCLEO DE APOYO CONTABLE Y FISCAL Objetivos generales. Objetivos específicos..  Proporcionar a los alumnos de.  Proporcionar a los alumnos de las. educación superior una vivencia. disciplinas académicas relacionadas. práctica sobre la orientación. con el quehacer de los núcleos de. contable y fiscal, fortaleciendo. apoyo contable y fiscal, una vivencia. con esta estrategia. práctica enmarcada en la realidad de. aspectos. académicos mediante la solución. nuestro país.. les.  Producir conocimiento contable y. propongan los ciudadanos que. fiscal a través de la dinámica teórico. demanden el servicio de los. - práctica de los estudiantes, revertida. núcleos de apoyo contable y. en. fiscal - NAF.. investigación.. de. casos. reales. que.  Orientar, de manera gratuita, a. productos.  Promover. la. concretos. educación. de. fiscal,. personas naturales y jurídicas, en. entendida como un proceso de. el ámbito normativo y asistirles. enseñanza - aprendizaje, orientado a. en el correcto uso de los servicios. fomentar una ciudadanía participativa. en línea dispuestos por la U.A.E.. y solidaria mediante la comprensión. Dirección. tanto de los derechos como de. de. Impuestos. y. Aduanas Nacionales DIAN para el. cumplimiento. obligaciones.. de. las. deberes fiscales.  Formar a los estudiantes acerca del sentido social de los impuestos y del. Fecha 18/05/2018.

(9) 8.  Formar a los estudiantes sobre el. gasto público, e inculcarle la ética. sentido social de los impuestos y. fiscal y el servicio a la comunidad.. el gasto público, e incentivar la.  Fomentar la apropiación de los. ética fiscal y el servicio a la. valores. comunidad.. cumplimiento fiscal en los futuros.  Sugerir temas de investigación. éticos. asociados. al. clientes de la entidad.. que sean coyunturales para el.  Promover conciencia tributaria entre. sistema tributario del país y. los estudiantes y docentes que. suministrar la información que se. participan en el programa, buscando. considere. el. irradiarla en la ciudadanía usuaria de. efecto, siempre y cuando no se. los servicios de los NAF, a fin de. afecte la reserva de la misma.. incidir en el cumplimiento voluntario. necesaria. para. y oportuno de sus obligaciones fiscales y tributarias.. Figura 1. Objetivos del NAF. (Romero, 2018). Fecha 18/05/2018.

(10) 9. 2. OBJETIVOS. Objetivo general.  Impactar a la comunidad en la. Objetivos específicos.  Orientar a los contribuyentes de. generación de conciencia fiscal en. bajas rentas que soliciten consultas. los contribuyentes de bajas rentas,. en el núcleo de apoyo contable y. a través de su orientación en el. fiscal UCC – DIAN.. núcleo de apoyo contable y fiscal UCC - DIAN..  Presentar el impacto generado en la comunidad a través de informes mensuales. sobre. consultas. atendidas, remitidos a la DIAN.. Fecha 18/05/2018.

(11) 10. 3. DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES Y/O ACCIONES DE MEJORA. 3.1.DEBERES DE LOS ESTUDIANTES, FUNCIONES A DESEMPEÑAR – NAF  Cumplir. al menos un. turno por semana de. 4 horas. que no esté en. conflicto con los horarios de sus clases.  Atender. a los ciudadanos con conocimientos técnicos, pero también. siguiendo las premisas éticas de la IES y de las asociaciones de profesionales, cuando sea procedente.  Realizar. las anotaciones. e informes pertinentes solicitados por su profesor. orientador.  Atender. con amabilidad y respeto a los ciudadanos..  Cumplir. con las orientaciones técnicas que le realiza su coordinador,. supervisor, monitor o tutor.  Velar por la conservación de las instalaciones y evitar el desperdicio. del. material.  Presentar, al final de cada semestre, una relatoría del trabajo desempeñado.  Abstenerse de recibir pagos o cualquier tipo de compensación por los servicios prestados a los ciudadanos.  Realizar. charlas de divulgación del conocimiento a.  Velar por el. buen nombre de. otros estudiantes.. las instituciones que representa, ante los. ciudadanos. (Romero, 2018). Fecha 18/05/2018.

(12) 11. 3.2 ACCIONES PARA MEJORAR 3.2.1. Sostenibilidad del NAF: la sostenibilidad del proyecto se basa en tres factores: la permanencia de los estudiantes en el desarrollo de los servicios encomendados, la actualización y fortalecimiento del conocimiento de los estudiantes, desde la universidad y desde la DIAN, y la demanda de servicios por parte de la ciudadanía. (Romero, 2018). Sostenibilidad del NAF:. Figura 2 Elaboración propia. Sostenibilidad del NAF. 3.3 ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN DEL NAF 3.3.1. Conferencia de mecanismo monotributo: este sistema es un régimen simplificado que concentra en un único tributo el componente previsional (aportes de jubilación y obra social) y el impositivo (donde se separa en categorías basándose en los ingresos brutos obtenidos en el año gravable a declarar). (Dian, 2017). Fecha 18/05/2018.

(13) 12. 3.3.2. Conferencia de renta y complementario por cedulas: el sistema cedular es un mecanismo a través del cual se determina una base gravable y una tarifa del impuesto sobre la renta para personas naturales, dependiendo del tipo de rentas que recibe, aplicando a cada una de ellas un especial mecanismo de depuración de las rentas y una tarifa diferente (personales, 2018).. Fecha 18/05/2018.

(14) 13. 4. ORIENTAR A LOS CONTRIBUYENTES QUE SOLICITEN CONSULTAS EN EL NAF. La atención a los contribuyentes se fundamenta en temas relacionados con sus necesidades de consulta, teniendo en cuenta que el público objetivo son empresas pymes, comerciantes pequeños y medianos donde las dimensiones de sus negocios no les permiten tener asesores contables de tiempo permanente y que son contribuyente que generan bajas rentas.. Clase de consultas en el NAF. •Impuesto al valor agregado. •Registro único tributario. Actividades economicas. Sucesiones iliquidas. Servicios en linea. Tramites y servicios tributarios. •Acompañamiento en diligenciamiento de declaraciones. •Impuesto al consumo. Figura 3. Elaboración propia. Clase de consultas en el NAF.. En los núcleos de apoyo contable y fiscal los estudiantes ponen en aplicación sus conocimientos y habilidades en el manejo de temas tributarios y contables, relacionados con las diferentes temáticas de las consultas de los contribuyentes usuarios del NAF, lo cual implica que se enfrenten situaciones sobre las cuales se tienen conocimientos precisos, o por el contrario, se aborden temáticas sobre las cuales se tenga que hacer algún tipo de Fecha 18/05/2018.

(15) 14. investigación y profundización, con el único fin de resolver las consultas presentadas por los ciudadanos. Este proceso representa una gran oportunidad para practicar y aprender en temas tributarios y contables, con base en las necesidades de la vida real de los contribuyentes.. Adicionalmente, los NAF representan una oportunidad para que los estudiantes puedan, de alguna manera, perder el miedo en la interacción directa con los contribuyentes, que le permite desarrollar habilidades comunicativas en la recepción y solución de consultas, teniendo en cuenta siempre, que, de la calidad de su atención, depende la buena imagen de la Universidad, de la DIAN y su imagen propia.. Atención mensualizada:. Atención mensualizada 19. 20 18 16 13. 14. 11. 12 10. 9. 8. 10. 6. 6 4 2 0 NOVIEMBRE. DICIEMBRE. ENERO. FEBERO. MARZO. ABRIL. Figura 4. Elaboración propia. Atención mensualizada.. Fecha 18/05/2018.

(16) 15 Atención por género:. Atención por género 12 10 10. 9. 9. 9. 8 8 6. 5 4. 4. 4. 4. 3 2. 2. 1. 0 1. 2. 3 MUJERES. 4. 5. 6. HOMBRES. Figura 5.Elaboración propia. Atención por género.. El núcleo de apoyo contable y fiscal NAF - UCC, ha puesto a disposición de toda la comunidad académica, a todo público y a las empresas del entorno geográfico de la UCC, un servicio de orientación personalizada sobre temas en materia tributaria y contable, servicios que bajo todas las circunstancias, han sido sin ninguna compensación económica o en especie.. Los estudiantes han puesto a prueba su conocimiento y sus relaciones interpersonales atendiendo de forma directa las consultas que se presentan en labor de su práctica académica.. Fecha 18/05/2018.

(17) 16. Tipo de consulta:. Tipo de consulta 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0. 18 12 8. 1. 7 2 0. 3. 2. 1. 2. 3. 7 2. 0. Figura 6. Elaboración propia. Tipo de consulta.. Las administraciones tributarias son cada vez más conscientes de que, además de transmitir al contribuyente el riesgo de ser sancionado y ofrecerle mejores servicios, hay que educar desde edades tempranas para lograr que los ciudadanos interioricen por convicción propia el pago de los impuestos. De manera progresiva, la educación fiscal, vinculada con los valores democráticos y el ejercicio de ciudadanía, ha sido incluida como una de las líneas estratégicas de casi todas las administraciones tributarias de la región con el apoyo de los ministerios de educación y las universidades. En la primera fase del programa de cooperación de la unión europea con américa latina para la cohesión social eurosocial se creó en 2008 una red de educación fiscal con el objetivo de fomentar un conocimiento especializado y difundir los aprendizajes de las instituciones fiscales y educativas de la unión europea y américa latina.. Fecha 18/05/2018.

(18) 17. El trabajo conjunto de intercambio de experiencias de esta comunidad ha permitido “regionalizar” buenas prácticas en ámbitos de la educación formal y no formal: estrategias de inserción curricular, metodologías pedagógicas, iniciativas de extensión y responsabilidad social universitaria, multimedia, o espacios lúdicos, entre otros. La educación fiscal es un proceso de enseñanza y aprendizaje que persigue desarrollar desde la educación fundamental hasta la universidad, actitudes de compromiso frente al bien común y a las normas que regulan la convivencia democrática, poniendo de relevancia el sentido social de los impuestos y su vinculación con el gasto público, y el perjuicio que conlleva el fraude fiscal y la corrupción. A través de la educación fiscal se tienden puentes entre el estado y los ciudadanos, lo que resulta especialmente relevante en contextos donde el pago de los impuestos se considera con frecuencia una obligación a eludir antes que un deber cívico que revierte en beneficio de todos. El reto es abandonar el enfoque únicamente coactivo y construir una relación entre el estado y los ciudadanos basada en la colaboración y la reciprocidad. Desde esta perspectiva, la educación fiscal se puede entender como una nueva práctica que tiene como objetivo el desarrollo de valores, actitudes y habilidades que están destinados a estimular en los ciudadanos una reflexión crítica sobre su relación con el estado y con otros ciudadanos en materia fiscal en el contexto de la convivencia democrática. (Eurosocial, s.f.) La educación fiscal deberá tener objetivos claros, ya que estos serán la guía para la trasformación del pensamiento y el compromiso social, tales como:. Fecha 18/05/2018.

(19) 18.  Destacar la importancia de la educación fiscal como política pública para lograr sociedades más prósperas y cohesionadas.  Fomentar el intercambio de experiencias para fortalecer las iniciativas de educación fiscal a través del aprendizaje conjunto entre pares.  Sensibilizar a las instituciones públicas, privadas, de la sociedad civil y la población en general sobre la importancia de la educación fiscal como vehículo para generar una mayor reciprocidad entre el estado y los ciudadanos.  Establecer canales y herramientas de diálogo y cooperación que permitan sistematizar y difundir conocimiento beneficiándose de las nuevas tecnologías y de las comunidades y generando una retroalimentación constante. (Eurosocial, s.f.). Fecha 18/05/2018.

(20) 19. 5. PRESENTAR EL IMPACTO A TRAVÉS DE INFORMES REMITIDOS A LA DIAN. 5.1.INDICADORES Para efectos de obtener información para evaluar la gestión e incidencia del núcleo de apoyo contable y tributario, generar acciones de mejora y tomar decisiones, por parte de la Universidad Cooperativa de Colombia y la DIAN, los estudiantes y coordinadores deberán presentar un informe mensual de la gestión realizada en los núcleos de apoyo contable y fiscal, en donde se deberán evidenciar por lo menos estos puntos:.  Nº de atenciones brindadas por estudiante y por modalidad del servicio.  Nº total de ciudadanos atendidos por tipo natural / jurídico.  Evaluación de la atención por parte de los ciudadanos.  % de ciudadanos que dan una valoración positiva del servicio recibido. (Romero, 2018). 5.2.INFORMES Con el fin de manejar un estándar en la recolección de la información, los estudiantes deberán registrar y presentar un informe mensual donde se podrá evidenciar los indicadores sugeridos, el formato para la recolección de la información por parte de los estudiantes es el anexo no. 3 denominado “informe diario estudiantes”, este formato busca la recolección de datos de los servicios que se suministren a los ciudadanos, lo que facilitará posteriormente la consolidación de los informes por parte de los docentes supervisores de la universidad, a cargo del núcleos apoyo contable y fiscal. (Ver anexo 1, de ejemplo). Fecha 18/05/2018.

(21) 20. Así mismo, y con el fin de ampliar el número de usuarios beneficiados con los servicios prestados en los – NAF se presenta el anexo no. 4 denominado “lista de asistentes a charlas en núcleos de apoyo contable y fiscal”, efectuadas por estudiantes el cual servirá para dejar el registro de las charlas en las que los estudiantes, acompañados por un docente experto de la Universidad o el respectivo supervisor o coordinador puedan brindar a la comunidad, en temas como Renta, IVA, Monotributo, Consumo y/o demás de interés por parte de los comerciantes de baja renta.. La recolección de esta información se realizará de manera diaria, según los días que disponga la Universidad Cooperativa de Colombia para la atención del NAF, de acuerdo a la gestión adelantada por cada estudiante, además los estudiantes remitirán los informes a la DIAN desde el archivo excel, esto con el fin de minimizar la utilización de papel, y para que una vez finalizado el mes, el supervisor o coordinador de la Universidad pueda consolidar y preparar su informe con base en la información reportada por cada estudiante. (Romero, 2018). Fecha 18/05/2018.

(22) 21. 6. APORTES SIGNIFICATIVOS DE LA EXPERIENCIA A SU PROFESIÓN La práctica en el núcleo de apoyo contable y fiscal – NAF forma a los estudiantes acerca del sentido social de los impuestos e incluye la ética fiscal y el servicio a la comunidad. Además fomenta la apropiación de los valores éticos asociados al cumplimiento fiscal en los futuros usuarios de la entidad. Contribuye a la comprensión en materia tributaria aumentando la conciencia cívica tanto de estudiantes como ciudadanos, sobre la importancia de cumplir de forma voluntaria y oportuna con las obligaciones tributarias. Por medio de esta labor se adquiere conocimientos que aportan significativamente en la formación de la carrera profesional de los estudiantes, lo cual permite mejorar la calidad de su profesión, puesto que fortalece las capacidades y habilidades.. Fecha 18/05/2018.

(23) 22. 7. CONCLUSIONES.  Como resultado de la práctica, el NAF- UCC, se orientaron 68 contribuyentes de diferentes sectores de la economía, resolviendo en forma satisfactoria sus consultas en temas tributarios y contables, inculcando los beneficios de adquirir cultura de la contribución.  Para dar cumplimiento a las disposiciones de la Guía DIAN-NAF, se establecieron los indicadores sobre orientaciones efectuadas durante los meses de noviembre de 2017 a abril de 2018, se consolidaron en los formatos prediseñados por la DIAN y se presentaron a la DIAN oportunamente dentro de los dos primeros días del mes siguiente a su atención, dando cuenta de los contribuyentes impactados en el respectivo mes.. Fecha 18/05/2018.

(24) 23. 8. BIBLIOGRAFÍA. Cinaruco, L. v. (17 de 07 de 2017). La voz del cinaruco. Obtenido de La voz del cinaruco: https://lavozdelcinaruco.com/17289-se-inaugurara-en-arauca-primer-nucleo-de-apoyocontable-y-fiscal#.W-eOsZNKjIU Dian. (25 de Febrero de 2017). www.dian.org.co. Obtenido de www.dian.org.co: https://www.dian.gov.co/Documents/Acerca_del_Monotributo.pdf Eurosocial. (s.f.). www.educacionfiscal.org. Obtenido de www.educacionfiscal.org: http://www.educacionfiscal.org/pagina/red-de-educacion-fiscal personales, F. (2018). Finanzas personales. Obtenido de Finanzas personales: http://www.finanzaspersonales.co/impuestos/articulo/declarar-renta-cuando-debodeclarar-renta-en-2018/74218 Romero, Y. F. (2018). Guía general para la implementación y funcionamiento de los núcleos de apoyo contable y fiscal en colombia. Bogota: DIAN. UCC, & DIAN. (2016). Convenio de cooperación interinstitucional suscrito ente la Universidad Cooperativa de Colombia y la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales. Bucaramanga: DIAN Y UCC. UCC, U. (28 de 06 de 2016). Universidad Cooperativa de Colombia. Obtenido de Universidad Cooperativa de Colombia: https://www.ucc.edu.co/institucion/Paginas/mision-vision.aspx. Fecha 18/05/2018.

(25) 24. 9. Anexos Anexo 1. Anexo 3 Guía “Informe diario estudiantes” – mes de Noviembre 2017.

(26) 25. Anexo 2. Anexo 3 Guía “Informe diario estudiantes” – mes de Diciembre 2017. Fecha 18/05/2018.

(27) 26. Anexo 3. Anexo 3 Guía “Informe diario estudiantes” – mes de Enero 2018. Fecha 18/05/2018.

(28) 27. Anexo 4. Anexo 3 Guía “Informe diario estudiantes” – mes de Febrero 2018. Fecha 18/05/2018.

(29) 28. Anexo 5. Anexo 3 Guía “Informe diario estudiantes” – mes de Marzo 2018. Fecha 18/05/2018.

(30) 29. Anexo 6. Anexo 3 Guía “Informe diario estudiantes” – mes de Abril 2018. Fecha 18/05/2018.

(31)