Metodología para un curso taller de manejo integrado de plagas
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(2) O 1 9 9 9 C o r p o r a c i ó n C o l o h b i a n a d e I n v e s t i g a c i ó n A g r o P e c u a rCi aO R P O I C A ReBionalUno (Bolacá - Cundinamafca) I S B N :9 - 9 6 2 6 0 l-- 7 Se Dermire la reDroducción de textos e ¡lustraciones,a condición de citar ¡d€cuadamente la fuenle y r e m i c i ru n e j e m p l a rd e l a p u b l i c a c i ó n Las opiniones concenidasen est¿ c¿rcillarefletan el pensamiento de los ¡ucores y no compromeEen necesariamen(elas políticasde Corpoica y el DAMA. Diseño y Diagmmación: luan P¿bloFernándezR. -Trama & Linea Gemán D¡vid SánchezL.Programa RegionalAgricola Fotografia: DrAristóbulo LóPez"ÁvilaProgram¡ Nacional f4lP -Tram¿ & Linea Preprensa Juan Pablo Fernánde¿R. LASERPRINTER lmpresión: SegundaEdic¡ónde 200 ejemplares,Nov¡embre de 1999 T¡baitaai Para conEribucionesy pedidos dir¡girse a: CORPOICA, RegionalUno, Cenro de Invesci8ación km 14,carretera a occidente (vía l'losquer¿) Teléfonos: 3443000 (exr 1438). Apart¿doAéreo 240142 L¡s P¡lmas Santafé de Bogotá, E-mail; transferencia@corpoi<a-1'egionaluno.org DeparramencoTécnico Adminisúadvo del ¡4edioAmbiente DA|4A {nidad l4-98 P¡so 5 SanraFé d€ BogocáDC-, E-mail: damao | @lat¡no.net.co. de Gestión Rural Cra 6 No. TRILLOS G., Ofel¡aiFIERROG , Luis Humberto; CORZO C , Ped¡o y SÁNCHEZ L, Germán David 1999 Mecodolográpara un curso-cafferde manejo integmdo de Plagas CorPoración colombi¡na ¿e lnvestig¿ción Agropecuari¿,RegionalUno (código PUblicaciones2 2 0 | .0 | 35.97)i 22 Pá8inas | 2 fi8uras PALABMS CLAVESTranslerenciade recnologia,Maneio lntegrado de Plagas(l'4lP),pol¡llaguacemalteca'. NOTA SOBRE LOS AUTORES Ofeli¿Trillos Gon¿lez es lngenreraAgrónoma, lvl Sc en Meloramiento de culÜvos;sedesemPeñó como invest¡gadora del ProSiáma ResionalAgricola en el C€ntro de InYe$¡8ac¡ón La Selva Re8ro_ nal Cuarro (Antjóquia) de CORPOICA Luis HLrmb€rtoFierro Guzmánes tléd¡coveterinar¡o y Zootecnista,¡4.Sc.enPeriodismoAgrícola; en la actualidades el Coordrnador del ProSramaRegionald€Tr¿nsferenciadeTecnología'Regional Uno de CORPOICA. con énfasisen v¡rolo8íai PedroCorz o Carrillo es IngenieroAgrónorno,f4.Scen F¡toPatolosíav€getal se encuentravincufado¿l Protrama RegionalAgntola de la ReSionalUno (8oFcá - Csndinamarca) Asoc¡ado de CORPOICA como Invesciqador Germán David SánchezLeón es lngeni€roA8rónomo,Candidato a M Sc en CienciasAgr¿riascon área de énfasisEntomología;seeñcuentravinculado al Progr¿maRéSlonalAgrícola de l¡ Retional Uno (Boyaai - Cundinamarca)de CorPo¡ca como InvestiSadorCooPerante..
(3) Presentación. 4. Introducción. 5. CAPíIUIO I. PREPARACIÓNDEL CURSO-TALLER. 7. Capítulo 2. ORIENTACIONGENERALY CONFORMACION DE LOS GRUPOS. 9. Capítulo 3. DESARROLLODEL CURSO-TALLER. t2. FASEUNO: Conocimientogeneralde la plaga. t2. FASEDOS: Ciclo biológicode la plaga. l4. FASETRES:Manejo inteSradode la plagas. t7. capitulo Anexo l.. Anexo 2.. 4. EVALUAoéN DEL PRocEso. .t9. Ciclo biológicode la polillaguatemalteca de la pa (Teci.n solonivoroPovolny). 20. Ciclo biológicodel gusanoblancode la Papa (Premrot¡ypesvorox Hustache). 20.
(4) I manejode plagasen cult¡vosde importanciacomercialo social,es un temaque permanentemente ocupala arenciónde quienesde unaforma u otr¿ parricipan en su producción.Permanentementese vienen desarrollandoproyectos de ¡npara generarcomponentesde control. En algunoscasosel método de vestiSación controlya se conocey ha sidovalidadoy ajustadoa condiciones locales, sin embargo, el agricultor no lo utiliza.Esteaspectollamó la atenciónde investigadores deAntioquia, quienesconcleyerenque la mayordificultadsurgedel desconocimiento que el agricultor tiene de la plagay de la carenciade unabasesobrela cualadaptarlasrecomendaciones técnicasa su cultivoen particular,De allísurgióla necesidad de entregaruna metodologíamediantela cualse reduzcala brechaentre lo que sabeel técnicoy lo que elatric.ultorconocede la plaga,con elfin de hacermásfactiblela adopc¡ónde las tecnologras ProPuestas. Estapublicación, correspondea la segundaedicióncorregidade la cartilla" Metodología paraun curso taller sobre manejointegradode plagas",la cual propiciael inrercamb¡ode saberesentre productores e inyestitadorescon el fin de facilitar el entendimiento entre unos y otros. La metodologíaparte básicamentedel conocimientodel participante en una plaga,obtenida a partir de la exper¡encia,que es nutrida por el conoc¡mientode los otros partic¡panlesy de un experto en la materia-Así,el conocim¡ento se construye conjuntamenre,lo que lo hace más sólido. Esta metodología puedeser aplicada con técnicoso atricultores,con personasde ampliaexperiencia en el tema e inclusivecon bajosnivelessobre el mismo. Debido af éxí¡o obtenido con la aplicaciónde esta metodologíapor parte de d¡ferentes institucionesy al gran número de profesionalesque solicitanesta caft¡lla,se deci, dió haceruna segundaedicióncon el patrocinio del ConvenioDAMA - Corpoica. Esteconven¡otiene como objeto pr¡ncipaldesarrollarde maner¿conjuntay partic¡pativa actividades validación y transferencia de tendenciasosten¡ble, capacitación, de tecnolo8íaagropecuariaen las áreasrurales del Distriro Capital. Estametodologh ha sido una hermmienta ¡mportante dentro de los procesos de transferenciade recnología que se adelantandentro del Convenio,con especialénfasisen polilla guatemalteca, gusanoblancoy gota de la papa. r Esperamosque esre material seade utilidad para asistentestécnicosy capacitadores en general,de modo que se fac¡l¡teno solo la adquisiciónde conocim¡entos sino rambiénla adopciónde tecnologíaspara conseguirla sostenibilidadde los sistemasde producc¡ónen particulary del medioambiente en general..
(5) lconten¡do del presente curso-taller se elaboró para hacer más eficiente la transferenciadel manejo integrado de la polilla guatemalteca(Tec¡osolomvorc, vorox,Husache),pero se Povolny)y ef gusanoblanco de la papa (Premnotrypes puedeaplicarpara manejarplagasque afectanotros cultiyos. Su diseño obedecü a la necesidadde mejorar la comun¡caciónentre los proouctores y técnicos,con el fin de lograr una mayor comprensión de los conceptos de Mane¡o Integradode Plagas(MlP) e ¡ncrementarla adopción de nuevastecnologíaspara su esta control por pane de los agricultores. Como toda metodología part¡cjpaü\r¿, posee algunascaracterísticasdistint¡vasque se resaltana continuación: . Promueveel diálogoy la discusión,puesto que todos los asistentestienen la oportunidad de expresarsu op¡nión. . La dinámica de trabaio propuesta supera las fronteras individualesy fomenta la coñcienc¡ade grupo, Al integrarlasrespuestasde los productoresy complementarlascon el aporte de los investigadores, el curso-talleresrableceel flujo práctica-teoría-práctica. La metodologíahace énfasisen la formación inregralde los productores. . El curso-tallertiene lugar en un ambiente informal que potencializalos resultados, lo cual se apoya en las característicasde ser dinámico,didáct¡coy enriquecedor para productores e investitadores Con relación a los nivelesde participaciónen el evento y en razón de las anter¡ores características, se alcanzaun alto nivel de Darticipaciónconsult¡va. El contenido del curso-tallerse ha enriquecidocon aportes y evaluac¡onEs críticasque han formulado.
(6) as¡stentestécnicos,uansferidoresy productores,luego de haberlo replicadoen diferentes zonas del país y en especialen las áreas rur¿les del Distrito Capital durante t999. Además,este curso-tallerse consideraun buen punto de partidapara iniciarcualquier proyecto sobre Mlf puesto que su aplicaciónpretende lograr una más decidida partic¡paciónpor parte de los productores involucradosen el proceso,así como un mayor éx¡to en lasactiyidadesde validación,ajustey transferenciade nuevastecnologíasde Maneio lntegrado de Plagas. Finalmeme,es importanre destacarque el desarrollo de estametodologíaen el marco del curso-taller propuesto t¡ene como propósitos,no sólo capacitara los asistentes en técn¡casde Manejo Integradode Plagas,sino tamb¡énhabilitarlospara el maneiode la metodologíapropiamentedicha, a fin de poderla replicar y lograr un efecto multiplicador.. condic¡ones pare ef Curso-Taf f er, E <oodno¿ol del evento frente o /os ¿sistentes o¡Eon¡zadosen gu|os; exin€n o/gün¿s condí.¡ones generdfesgue det¡e reunir e/ rccinto parc desanollor el eveÉ to con comodidod y efKocio.
(7) sta secciónconstade algunasrecomendaciones de carácteroperativo,de utili dad para llevara buentérmino el curso-taller;por lo tanro se sugieretenerlas en cuenta.. t.. Instructores. Parala realización de estecurso-tallerse requierefundamentalmente la presenciade tres ripos de peTsonas con el sigu¡ente perlill a) Coordinador del proceso. Esquiense encargade conduciry orientarel curso taller; por lo tanto debe conocer y dominar esta metodologíacon propiedad, ademásde poseerconocimientosbásicosde la tecnologíapart¡culara transferir. Entrelascaracrerísricas que ha de poseeresteguía,se cuentala de ser unaperso'naorientada hacialagente,capazde comunicarse fluidamentecon ella,con habilidadesde persuasióny motivación y con muy buen¡€pacidad para rdaeionarse con los asistentes. o) Especialista en MlP. Su papelfundamen¡al consisreen aclararlasdudasde los producroresy presentaren forma precisay objeriva los distintosaspectosrelac¡onadoscon el MIP (conocimientode la plaga,ciclo biológico,daños,estrategias de maneio,etc). Instructores aux¡liares. Ademásde lasdos personasmencionadas, es deseable contar con la partic¡pación de dos instructoresauxiliarespor lo menos,paraque apoyenlos rrabaiosencomendados a cadagrupo de particípan[es. Lascuatropersonasque conformanesteequipodebenestarpreparadas ademáspara servircomo promotoresde los métodosde con¡rol propuestos, puesa cadaasistente se le asignasu método de control,lo cualse explicadetalladamente másadelante..
(8) MIP INTEGRADO DEPLAGAS IIETODOLOG DEMANEJO A PARAUNCUFSO.TALLEF. 2.. Participantesy sitio de reun¡ón. en el curso-tallerno sea mayor de 25 Lo ideales que el número de participantes máximo30. Por lo tanto,el salóndondese desarrolleel curso-tallerdebe Dersonas. como mín¡mo,paraalbergarese número de personas.Contarácon tener capacidad, puedancolocarcartelerasy poseerdotael espaciosuficienteparaque los asistentes ción de mesasy asientoscon brazoparaescribir. y Además,debe Teunircrertascondicionesque facilirenla Proyecciónde diaPositivas y que una disPonible o una que pueda tenga esto es, oscurecer videocintas, se Pared pantalladondeproyectar.No sobrarecordarque se debedisponerde unafuentede a energíaeléctricay una extensióncon lomas múltiplesque s¡rvansimult'áneamente equipos. diferentes. 3.. Materialesy equipos. Los asistentesse debenorganizaren cuatro o c¡ncoSruPosde acuerdoal número requierendel siguientematerialParadesarrollarsu trabaio: total de personas;éstos . l'4aterial aPrendana reconocer b¡ológ¡co(tubosde ensayo).Paraque los asistentes deben recibir cuatro (4) insectos, los grupos los del ciclo de vida de cadaestado un estado del insectolhuecuales debe contener ensayo, cada uno de los tubos de de muestras de baculovirus es deseable disponer vos,larva,pupay adulto.Además, -cuando guatemaheca de la y trampasde feromonas se trata el control de la Polilla que se usa papa-,así como muestras del hongo género BeouveriosPP' ortanismo como biocontroladordel gusanoblancode la papa. . Cartulinas.Por cadacinco o seisparticipantes se necesitaun PlieSode cartulina blancay cartulinaen octavosde cuatro (4) coloresdiferentespara cadatema a asÍ: rosadoparacolocarel nombredel grupo;verdeparael tr¿tar,preferiblemente plaga;azul parael ciclo biológicoy amarilloparael control de la conocimientode la plaga. Cada grupo debe rec¡b¡rPor lo menos dos cartulinasde cada color,con al nombre del grupo excepciónde la correspondiente . Marcadores.Cada grupo debe recibir dos marcadorespara papel de diferente cotoT. . Otros elementos.Tambiéndebenestara disposiciónde los instructoresy de los asisrentes,otros elementosüles como papelógrafo,cinta de enmascarary transpaetc. rente,chinches, . Equ¡poaudiovisual.Dependiendodel materialque Yayaa Presentarel esPecialista es necesarioreneTtelevisor,reproductorde vídeo (VHS),lavideocintacorrespondiente a cada plagaproyector de diapositivaso relroProyector..
(9) PREPAMC ONDELCUFSO.ÍALLEF. 4.. Duración. La realizaciónde esre tipo de curso-tallerrequiereque tanto los instructoresy/o guías, dispongan de un díacompleto,El curso-tallertiene una como los participantes, que no incluyelos períodos durzciónde seis (6) horasde trabajoconrinuo,t¡empo de descansoy el almuerzo, La dur¿ciónde cadafasedel curso-taller se especificamás adelanteen el desarrollode lasmismas.. 5.. Almuerzo y refriger¡o. Puestoque la duracióndel curso-talleres de un día completo,los organizadores debenprever en el presupuestodel evento,el costo del suministrode almuerzosy refrigeriosparalos pardcipantes, segúnsu número.. I curso-tallercomenzarácon una introducciónque ilustrea los partic¡pantes sobrela importanc¡a económicaytécn¡cade apl¡carel MIPal cultivode la papa en Colombia,segúnel s¡guiente modelo propuesto: < En Colombiase cultivaanualmentealrededorde 170.000has de papa,con un número aproximadode 90.000familiasproductorasvinculadas a estaactividad. y Boyacáaportanel 58.8%de la producción Losdepartamentos de Cundinamarca total del país,que es de 2,6| millonesde toneladas(promedio 1987-1997). Uno de los principalesproblemasdel cultivode papaes la notableincidenciade plagasy enfermedades,especialmentela gora (Phüophthoro inflestons), el gusano vorox)y últimamentela polillaguaremalteca(Ieciosolonivoro). blanco (Premnottypes Esos plagas son las que mayor daño ocasionanal cultivoy acarreancuanciosas pérdidaseconómicasa los agricultores..
(10) Paracontrolarlas,los productores de papahan recurrido fundamentalmentea los y funguicidas), en especialporque desconocenla posibiplaguicidas(insecticidas lidad de usar otras prácticaso mérodosde control que les permitanhacer un maneio integrado de esasplagas>. Con el fin de capacitara los agricultores sobre las estrategiasde MIP de la papa,la de Corpoica ha validadoyajustado la presen' RegionalUno (Boyacá-Cundinamarca) te metodologh. Bajo la forma de un curso-taller,dicha metodologíatiene como oble' tivo básico enseñar de manera parüc¡pativael concepto y las prácticas de lllP a grupos diferentesde productores,a través de la realizaciónde tres fasesde aprendizaieque se desarrollanmed¡antetraba¡oen gruPos,así:. . Fase Uno: . Fase Dos: . FaseTres:. Conocim¡ento teneral de la plaga. Ciclo biológ¡code la plaga. Manejo integrado de la plaga.. Esteproceso permite a los participantesconocer y comPrenderde manerasecuenclal el ciclo de vida y hábitos del insecto,el daño que causa,los diferentes métodos de así como el concepto MIP que éstos encierran. control d¡spon¡bles,. Conformac¡ón de grupos. EI núñe¡o totol de asistenteso) cutso-tollet deb¿ set de 25 o 30 Petsonos Se d\i¿en en <uot¡o o c¡nco gtupos de tobojo aon cinco o se¡sinteg¡ontes cod¿ uro-. dicho,es necesariodividira los as¡stentes Antes de iniciarel curso-tallerproP¡amente en cuatro (4) o máximo cinco (5) grupos de cinco (5) o seis (6) personas. Es preciso,además,deiar claro que van a trabaiar como grupo durante todo el día,Por lo cual es convenienteoue:.
(11) ORIENIACIÓN GENEMLYCONFOBMACION OEI.OSGRUPOS. Ponganun nombreolgrupo,ser¡o o cómico segúnsu criterio, con el fin de identiflcara sus miembros. Estenombre se debe escribir lo y darle sentidode pertenenc¡a sobre una cartulina de color rosado que se pegaÉ en el sitio de la pared que el ¡nstructor¡nd¡que. 5e nombreun secretoriopara que escribaen las canulinas,aclarandoque esta persona,antesde escribiIdebeconsultarla opiniónde lasdemás;es dec¡r,lascartulinas deben retlejar respuestasobtenidasmedianteconsensode todos los miembros del gruPo. Senombre,odemós,un rclotor,es decir una personaque tenga una buena capacidad oarahablarante el oúblico,. t l.. J. qk,¡ña Organ¡zación del grupo. los míembrosde .odo egui\o de ttabajo ¿eben dode un nombre Tamb¡énhan de elegir un sec¡eto¡io gue esc¡ibo eD los cartul¡nosy un rclattt o vocero giii¡\Fp¡€serte ol gruPo er los exp0sro0nes. t.?. ItY. cfr tF !r¡ Ftg. o a. t. '.
(12) NTECflADO DEPLAGAS MIP I4ETODOLOGIA PARA UNCUBSO.TALLER DEMANEJO. na vez establecidaslas condicionesoperativasque van a asegururun desen volv¡mientoadecuadodel curso-taller (ver el capítulol,Preparacióndel curso-taller),se puede dar inicio a las tres fasesmencionadas,las cuales se exDonenen detallea continuación.. l.. FASEUNO: Conocimiento General de la Plaga. de los s¡tuientesPasos: El desarrollode estaprimerafasecomprendela real¡zación | . | , Trabajo en grupo: Cada grupo debe recibir como mínimo tres (3) tarietas de preguntageneral:"¿Qué conocen carrulinade color verdepararesponderla sigu¡ente ustedesde la plaga?"y a las preguntasespecíficas: a)' iDónde se originól ¿Dóndela report?ronpor Primer¿vez?¿Cómollegóal país?¿En cuálesdepartamentos de Colombiaestál ¿Encuálespaísesdel mundol b) ¿Cómo es la aparienciaexterna o físicade la Platal La pregunta general,ademásde formularse a los participantes,debe estar escr¡taen una caftulinadel mismo color:la cual se colocaráen un lugarvisibleparatodos. Las pregunlasespecíficasse pasanpor escrito a cada uno de los grupos. discusiónen el grupo debedurar Se consideraque paracomestarestaspregun!as,la el 30 minutos,No obstante,se recomiendano indicar¡n¡cialmenle aproximadamente tiempo desitnadopara¡al fin,sino empezara pedir resultadosmáso menosa los 20 mrnutoS. 1.2, Asesoría alos grupos: En el desarrollodel trabaloen grupo,el coordinadory demáscolaboradoresestaÉn pendientesde los asistentesparaorientarlosy apo¡'arlos y colaboraren la formulaciónde lasresPUestas. aclararsusinquierudes en la discusión,.
(13) DESARBOTLO DELCUBSGTALIEB. Una vez finalizado el tiempo otortado, los instructoresauxiliaresrecoten lascartulinasy procedena ubicarlas en la pared,al frente de la preguntaa la cualse estádando respuesta y debajodel nombredel respectivogrupo. El DiagramaI de la página l5 contieneunaguíavisualútil como referenciapara el desarrollodel curso-taller.. Exposición del relator de un grupo. Ei vocerode u¡ gtupo exponeros respues¿os de sLrscompoñerossobfee/ conocimiento generol de lo plogo.. 1.3. Exposición de los relatores: A continuaciónse pideal relator de cadagrupo que paseal frentey,en suspropiaspalabras, expliquelasrespuestasSedebetener el pasar cuidadode primero a aquellosgruposque presentaronmenos informacióno conocimientosobre el tema. Una vez cadarelator hayafinalizadosu exposición.se debepedir a los integrantes delgrupo que,si lostienen,haganaportesadicionales, que expresensu opinión sobre lo presentadoy-si es!ánde acuerdo o no con la exposición del relator. El coordinadordel curso-¡allerdebe feliciraral relator y al grupo por su trabajoy pedir al públicoun aplauso. 1.4. Recapitulación técnica: Una vez terminanlaspresentaciones de los grupos, el coordinadordel curso-tallerdebe solicitaral especial¡sta en MIP que, oesoe su punto de vista,contesrelaspreguntas en 5 ó | 0 minuros máximo,aclarelasrespuestas de los productores y agreguelo que hayahecho falta. Con estaintervención el especialista debedar por finalizada esrafasedel curso-taller, no sinantesfelici¡ara losgrupospor el trabaiodesarrollado. Estasencillaprácticamo!¡vará unaparticipación másaccivapor partede los asistentes en lasfasesque siguen..
(14) I.,!IP INTEGRADO DEPLAGAS DEMANEJO PAM UNCURSGTALLER MEIODOLOGIA. Aclarac¡ones técn¡cas. El esleciolistoen Monejo lnteErcdo de Plogos(¡l'lP) intetv¡ene ol f¡nol de .o¿o Fose,.omqlementondo los /espuestúsd€ /os tolferislos. 2.. FASE DOS: Ciclo biológico de la plaga.. o cualComo se sabe,todo seryivo -ya seael gusanoblanco,lapolillaguatemalteca el desarrollo Por eiemplo, fases o etapas de quier otra plaga-,pasapor diferentes hombre nace,arraviesadiferentes etapasde crecimiento,se reproduce y muere; la rana sufre también un proceso parecido llamadometamorfosis. Por otra parte, cada conllevaunos dañossobre la plantade papa fasede desarrollode los insectos-plaga, etapa. particulares de esa que son se señalanParaindicarque,al aPlicarestametodoloLasan¡erioresconsideraciones de este tiPo Paraque los participantesen el gía,es precisohacer consideraciones curso-taller,no sólo puedanentender fácilmenceel concepto de ciclode vidoo biológi co,sino también ordenar los d¡ferentesestadosde desarrollo del insecto-plagaque se con los dañoscausados.La FaseDos tiene los pasos estátrabaiandoy relacionarlos a continuaciónque se citan 2. | . Trabaio en grupo: Parael trabajo en truPo de estafase,cadauno debe recibir un pliegode cartulinablancay cuatro (4) tubos de ensayocon los estadosde desarropupay adulto),unacartulinaazuly c¡nÉadhesiva llo de laplagaen estudio(huevo,larva, La primerapreguntaque debenresponderes: orgonizor¡anesteciclousandolostubos?) de lo ptogo?(¿Cómo el <iclo biolóEico A. ¿Conocen se les indicaque debenpegarlos tubos sobre la cartuParacontestarestapregunta, pliego, la cual en lina de Previamen[ehan dibuiadoel ciclo siguiendoel orden de.
(15) DESARROLLO DEICURSGTALLER. tt. t, g tü. o o o É,. o l¡¡. z o t¡l z E l¡¡. o É, t¡¡. lT. o o É. (J. ilnnililil TNITT. ilnnlm ilnnlnil oc. o.
(16) I¡IIP DEPLAGAS DEMANEJO INTEGBADO PARA UNCI,IFSGTALLER ¡,ETODOLOGiA. Diagrama 2 desarrollodel ciclo viral de la plagaque ellos consideren (ver el Diagrama2 en esta páginay el DiagramaI de la página l5). Cada grupo debe escribir al lado del tubo respect¡vo,-elnombre o nombresde la etapadel insecco,la dur¿ciónde cadaestado, dónde se encuenr¿, que daño causay de qué se alimentaUnaveztranscurridoel tiempo necesarioparaque los gruposdescribansusconoc¡mientos sobreel ciclo biológicodel insectose lesformulanlaspreguntas: reproducciónsexualo asexuall)y ¿Quécultivosatacal ¿Cómosereproducela plagal(¿Tiene Lasrespuestasse deben escribir en la cartulinaazul. Se recuerdaque los instructores auxiliaresdeben estar atentos a aclararlas inquietudesde los grupos y orientarlos en el desarrollo del e¡erc¡c¡o.. T.aba¡o en grupo En e/ pl¡ego de <ottulnd blonco, el grupo Pego los tubos con los enodos de la PloEa de ooredo o su po¡e.er y esdbe ol frente de aodo eiodo lo infomloción solkitodo..
(17) DEL CURSO.TPILER DES¡RROUO. el mismoprocedimientode ¡afaseanter¡or, 2.2. Exposición por grupos: Siguiendo se colocan las cartulinasde respuestaen el lugar de la pared escogidoy el relator de exposiciónoral. cadagrupo procedea hacerla resPectiva laspresentaciones de estesegundoeierci2.3, Aclaraciones técn¡cas: Finalizadas el especialista en MIPpasaa ampliary reforzarlos conocimientosde cio,nuevamente en acercade laslesionesque causanlasplagasen estudioe ilusrrándoles los asistentes como detallesobresu ciclo biológico;paraello se puedeapoyaren ayudasdidácticas dibuioso lo que creamásconYeniente(ver losAnexos d¡apos¡tivas, carteles(afiches), '/ Premnotypesvorox) I y 2,los cualesilustranlasfasesdel ciclo vital de Teciosolonivoro. 3.. FASETRES: Manejo Integrado de la Plaga. a cabohastaeste rodaslasaccionesdel curso-tallerllevadas Como se puedeapreciar, que tienen los Producconocimiento encaminan a determinar el nivel de momento se tores acercade la plaga;porotra parte,dichasaccionescontribuyena complemenrar en lYlP esosconocimientosprácticoscon otros aportadospor el especialista Por lo tanto,se consideraque sólo en es¡afasedel curso-tallerse dan lascondiciones que favorecenel incrementode la necesarias parahablaren detallesobre los Éactores de control de la misma,requisito poblaciónde la plaga, el monitoreo y lasestrateg¡as fundamentalparacomprenderel conceptoMIP Paraello se debenseguirlos pasos que se describena continuac¡ón: deberáconresrarlaspreguntas: 3 . 1 Trabajo en grupo: Cadagrupo de panicipantes A). ¿Quéfoctoresfovorecenel inqementode lo poblaciónde lo ploga?(olturo,precipitovoriedod,monejodel cult¡vo,etc.) y ¿CómoefeauoríoUd. el c¡ón,humedodrelotivo, plogo mon¡toteode la en compo?. B). ¿Cí'mo monejolo plogo? ¿Cuól(es)proctico(s)oplica? ¿Cómolo!'s) reol)za? de lo desyerbo, delcuhivo(s¡embra,germinoc¡ón,ontes ¿Encuólesetoposde desorrollo próct¡co(s)? y reolizo lo(s) oporgue,floroc¡ón moduroción) desyerbo,. Es importanre preguntar en esta fase si en su experienciacor¡diana,los productores mezclanlos plaguicidas, las razonespor lascualeslo hacen,productosque utilizany dosis..
(18) MEropoLoGrA¡4q!!N!!¡qq!4EE!E!4qJqME!!4q0 aElllg¡s-urP. .-. 3.2. Exposición Por gruPosr Aquí se sigueel Procedimientoseñaladopara las anterioTes. exDosiciones conocedordel 3.3. Promoción de los métodos d€ control: Todo especialista MIPsabeoue existendiferentestipos de control,a saber:cultural,químico,biológico, ademásque' físicoy etológico (el que se basaen el comPortamientode la plaga);sabe y compauso combinado entiende el integrado se maneio en términosgenerales, Por tible de los m¡smos. en estafasedetcurso-tallerel eiercicioconsisteen que cadaunade Por talesrazones,. Promoción de las prácticas de control: C¿da Promotor re¡l¡za la exposición del método para controlar la plaga que previamente se le as¡8nó,como paso Prev¡o a la introd'rcción del concePto. ¡4tP 3.4. ConcePto MIP: A continuaciónel coordinadordel evento debe indagaro pretuntar a los diferentesParticiPantes:<<¿Quéentienden Por Mane¡o IntegraAsí mismo,losgruposdebendar uno o varioseiemPlosal resPecto do áe Plagas?>> Aquí, el obietivo es concluir que, para cada caso,el MIP es la combinaciónde las prácticasque cada uno de los promorores ha expuesto- Como eiemplo se pueden mencionar las diferentesformas de matar ratones. 3,5. Exposición técnica de las prácticas de control: Nuevamenteel especialista en MiP explica,en forma concreta,los factores que favorecen la población de la paracontrolarla plaga,su monitoreo y cadauna de lasprácdcasque se recom¡endan tafes asPectos indicando detallada, manera hacer de debe plaga. Eso explicaciónse misma' de la técnicos fundamentos y los como la forma de aplicación.
(19) DESARFOLLO DELC{JRSGTALLER. Exposic¡ón sobre los mé. todos de control: El especiahsta en f4lP mu€srra ¡ los ¿sist€ntesun elemen¿o necesario para el moniLoreo, comPonente imPortanEedentro del MIP. 3.ó. Resumen y conclusiones: Antes de dar por terminado el curso-tallecse recomiendahacer un resumen de todo el proceso apoyándoseen los aportes de los participantes y solicitarles o prácticasexpuessu opiniónsobre lasrecomendac¡ones tas por el especialistaen MIP Estarecapitulaciónbásicamentebuscaafianzarlos conocim¡entosadquiridospor parte de los part¡c¡pantes.. es inalmente,si el tiempo alcanzay si los partic¡pantes no estántan cansados, imDortante evaluar de forma DarticiDativael desarrollo del evento. Entre los aspectosque se podríanexplonr esrán: a) la duración,b) la dinámicade la d) el trabajoen los grupos, metodología, c) lasrecomendaciones técnicasimpartidas, y los expositores. e) lasexposiciones con relaComo el curso-tallerdespiertamúltiplesinquierudesen los participantes pÉc case inclusola efectivición a lasferomonas,el baculovirus, el pluy¡ómetro,las dad de las mismas,es convenienteseñalarlos lugaresen donde se consiguenlos ¡nsumoso se puedenver funcionandolas prácticas.Los compromisospara realizar demostracionesde método. dÍas de campo y oü?s actividadesde transferenciade tecnología,también forman parte del orden del día..
(20) Cicio de V i L I I oiancJ ciel gL,!sano I. Larva o gusano. Ciclo de vida de la polilla guatemalteca Larva o gusano.
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