PROGRAMAS SINÓPTICOS DE LOS CURSOS DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN GENERAL

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DENOMINACIÓN: LENGUA ESPAÑOLA

TIPO DE CURSO: OBLIGATORIO HOMOLOGADO

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPONENTE: FORMACIÓN GENERAL

U. C: 3

PRELACIÓN: NINGUNA

PROPÓSITO: El curso de Lengua Española ha sido diseñado para de-sarrollar las habilidades y destrezas lingüísticas que permitan al estudiante desenvolverse de manera efectiva en cualquier situación comunicativa sea oral o escrita. Así como también adquirir competencias lectoras que le permitan asumir una posición crítica y reflexiva ante cualquier tipo de texto.

OBJETIVOS GENERALES:  Desarrollar competencias comunicativas orales y escritas que le permitan interrelacionarse adecuada-mente en cualquier contexto situacional.

 Afianzar las competencias lectoras en cualquier tipo de texto, de manera que asuma una actitud, reflexiva y crítica ante el contenido y su proceso lector.

 Apreciar nuestra identidad lingüística y los valores que ella representa.

 Producir diferentes tipos de textos de acuerdo con las características del discurso

CONTENIDOS FUNDAMENTALES:

 La lengua como realidad psicológica, social y cultural. La lengua como sistema. La lengua como instrumento de comunicaciones.

Característica del Código escrito. Problemas de la ortografía del español. Normas generales de la ortografía. Razones de los problemas ortográficos derivados de la lengua oral venezolana.

Diferentes tipos de textos narrativos: novela, cuento, chiste, noticia, chisme. Organización y estructuración del texto narrativo. Algunos fenómenos cohesivos: pronominalización, elipsis, repetición y sustitución léxica. Concordancia, Sustantivo y adjetivo. Concordancia, verbo y sujeto. Coherencia en el uso de los tiempos verbales. Signos de puntuación. Comprensión y producción de textos: narrativos, expositivos y argumentativos.

ESTRATEGIA

PEDAGÓGICA SUGERIDA:

 Teórico – Práctico

 Taller, círculos de estudio.

PROGRAMAS SINÓPTICOS

DE LOS CURSOS DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN GENERAL

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DENOMINACIÓN: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN TIPO DE CURSO: OBLIGATORIO HOMOLOGADO

AREA HEURÍSTICA

U.C: 3

PROPÓSITO: Iniciar al estudiante hacia la investigación como estrategia para la ampliación de conocimiento y el desarrollo de una actitud favorable para el estudio sistemático de la realidad educacional, a fin de que mejore la calidad y eficiencia de su acción docente.

OBJETIVOS GENERALES:

 Valorar la investigación como proceso fundamental, para el desarrollo individual, profesional y social del estudiante.

 Valorar la importancia de los centros de información y la indagación documental para el desarrollo de la investigación.

 Aplicar los momentos lógicos y organizativos de la investigación documental mediante la elaboración del informe de investigación.

 Diferenciar los métodos y técnicas para la recolección y el análisis de información tanto cualitativa como cuantitativa.

 La Investigación como vía para el desarrollo individual, profesional y social del individuo. Los centros de información y documentación: su aporte en el desarrollo de una investigación. La investigación documental: características, momentos, aplicación y difusión.

Criterios para la utilización de los procedimientos técnicos específicos de la investigación documental. Métodos y técnicas de uso más generalizados para la recolección y análisis de información cualitativa y cuantitativa. Elaboración y presentación de un informe de investigación documental.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA SUGERIDA:

 Curso Teórico – Práctico

 Talleres

 Visitas a centros de información y documentación

 Asesorías permanentes en los distintos momentos de la investigación

 Presentación oral del informe de investigación

 Iniciar al estudiante en el uso de las normas del manual de trabajo de grado y tesis doctoral de la UPEL

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DENOMINACIÓN DESARROLLO DE PROCESOS COGNOSCITIVOS TIPO DE CURSO OBLIGATORIO INSTITUCIONAL

ÁREA DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS

CRÉDITOS 3

PRELACIONES SIN PRELACIÓN

PROPÓSITO Se pretende cambiar de la memorización al procesamiento de la información a través del desarrollo de estructuras cognoscitivas, haciendo que éstas se traduzcan en habilidad del pensamiento estimulando el razonamiento lógico, crítico y creativo del estudiante OBJETIVOS GENERALES ^ Reconocer los aportes teóricos de la Psicología Cognoscitiva

 Aplicar las reglas básicas del método aprender s pensar, situaciones que requieran toma de decisiones

 Aplicar los procesos de observación y comparación a objetos, situaciones y/o informaciones propuestas.

 Construir clasificaciones jerárquicas que describan analíticamente conjuntos de elementos presentados y/u observaciones realizadas.

 Aplicar los procesos de análisis y síntesis a objetos y situaciones planteadas

Integrar los procesos y estrategias estudiadas en una situación problemática.

CONTENIDOS Bases teóricas que sustentan la necesidad y factibilidad del desarrollo cognoscitivo. Enfoques sobre la inteligencia. El cerebro. Hemisferios cerebrales. Teoría del cerebro triuno. Cognición y metacognición, etapas en la adquisición de habilidades. Herramientas básicas del método aprender a pensar. Técnica de la pregunta. Observación, comparación y clasificación. Análisis. Síntesis.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS SUGERIDAS

Talleres, lecturas de artículos de prensa. Discusiones grupales, trabajos en equipo, jornadas de reflexión.

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DENOMINACIÓN: INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA TIPO DE CURSO: OBLIGATORIO HOMOLOGADO

AREA SOCIO-HUMANÍSTICA

U.C: 3

PROPÓSITO: El curso debe proporcionar una información básica sobre la Filosofía, su historia, sus problemas fundamentales, deberá contribuir al proceso mismo de la reflexión filosófica, al uso de la terminología filosófica adecuada y al manejo de las fuentes bibliográficas específicas.

 Valorar la reflexión de tipo filosófica como herramienta de análisis propia de la capacidad racional humana.

 Identificar las diferentes corrientes y escuelas filosóficas que han regido al mundo.

 Enfatizar en el sentido actual de la Filosofía como un quehacer vivo, relacionado con la vida y con todos los aspectos que rodean la vida Socio-Cultural.

 Que es la Filosofía. Bosquejo histórico. Problemas centrales en su evolución. la realidad como punto de partida. Las disciplinas filosóficas. Métodos de la filosofía. La fenomenología, la intuición, la dialéctica. Terminología usual filosófica: idealismo, materialismo, dualismo, positivismo. Problemas filosóficos fundamentales:

hombre, universo, dios en la concepción griega y medieval. Algunos representantes. Metafísica en tiempos modernos. De Descartes a Kant, otros Representantes del idealismo lógico. Problema moral y de valores. El problema del conocimiento, la verdad y la ciencia en la actualidad. Algunos representantes.

 Curso Teórico

 Discusiones

 Trabajos Grupales

 Conferencias

 Foros

 Exposiciones

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DENOMINACIÓN EDUCACIÓN COMUNITARIA TIPO DE CURSO OPTATIVO

ÁREA ELECTIVA

CRÉDITOS 3

PRELACIONES NINGUNA

PROPÓSITO Persigue la relación de la práctica educativa con la comunidad, a fin de lograr una constante interacción del sistema educativo con el entorno sociopolítico, contribuyendo a solventar situaciones derivadas de los constantes cambios sociales, culturales, políticos, científicos y tecnológicos. Se busca que el futuro docente sea capaz de proponer alternativas socioeducativas no formales, que logren impulsar el desarrollo local y en consecuencia el desarrollo regional e integral del país.

OBJETIVOS GENERALES  Analizar las bases legales de la participación sociopolítica.

 Valorar la importancia y origen del desarrollo comunitario.

 Analizar la educación comunitaria bajo el enfoque no formal, como alternativa para planificar y ejecutar las estrategias del desarrollo comunitario.

 Diagnosticar los niveles de formación organizacional sociopolítica y de vida general de la comunidad.

 Estudiar las teorías básicas, técnicas y métodos para el desarrollo de la comunidad.

 Elaborar y ejecutar un proyecto comunitario para lograr cambios o desarrollo en una comunidad.

CONTENIDOS FUNDAMENTALES

 Bases legales. Comunidad, su importancia en el desarrollo económico – social actual. Educación comunitaria. Educación no formal. Técnicas de investigación – acción, para el diagnóstico de las comunidades. Tipos de organización comunitaria. Teorías socio educativas y socio políticas: educación liberadora, participación social. Educación de adultos. Cooperativismo.

Técnicas de proyectos y gerencia comunitaria ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS SUGERIDAS

Conferencias. Exposiciones. Investigación de campo. Métodos de investigación – acción.

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DENOMINACIÓN: EDUCACION AMBIENTAL TIPO DE CURSO: OBLIGATORIO HOMOLOGADO

AREA ECOLÓGICA

U.C: 3

PRELACIÓN: Ninguna

PROPÓSITO: Capacitar al estudiante para el análisis y la comprensión de la problemática ambiental a fin de propiciar la forma-ción de una actitud crítica y participativa en la solución de los problemas ambientales que afectan la Comunidad.

 Interpretar los conceptos, principios y las nuevas tendencias ambientales.

 Analizar la estructura y dinámica del ambiente y las repercusiones antropogénicas.

 Analizar las causas, efectos y formas de control de los problemas ambientales de la región venezolana.

 Demostrar una actitud crítica y una conciencia ambientalista como agente multiplicador, participe en la solución de los problemas ambientales que afectan a la comunidad.

 Estructura y dinámica del ambiente. El ambiente co-mo sistema.

estructura e interacción entre los componentes. Estado, ambiente y calidad de vida. Dimensión socio-política de los problemas Ambientales: implicaciones en la relación sociedad-naturaleza.

Derecho ambiental. Causas, efectos y soluciones técnicas de situaciones ambientales en el aire, suelo y agua en la biodiversidad con énfasis en la región venezolana. Educación ambiental- pedagogía ambiental y participación ciudadana. Propuesta para el mejoramiento de la calidad de vida y del bienestar humano en función de un problema ambiental detectado en la comunidad.

 Curso Teórico - Práctico

 Taller

 Realización de proyecto

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DENOMINACIÓN: EDUCACIÓN Y DESARROLLO EN REGIONES DE FRONTERA

TIPO DE CURSO: OBLIGATORIO

ÁREA: SOCIO-POLÍTICA

UNIDADES CRÉDITO: 3

NÚMERO DE HORAS: Teóricas: 3 Prácticas: 0 Total: 3 Mixto: 24 PRELACIÓN: NINGUNA

PROPÓSITOS: Proveer un análisis situacional de las Regiones Fronterizas en Venezuela, debilidades y fortalezas históricas, Socioculturales, Económicas, Políticas y educativas que caracterizan estos espacios y rol participativo del Docente Venezolano

OBJETIVOS GENERALES:  Identificar en nuestra realidad educativa los conceptos básicos de Educación, Desarrollo y Fronteras.

 Fortalecer las relaciones entre las personas y organizaciones comprometidas en los fenómenos, procesos y relaciones fronterizas.

 Intercambiar y complementar, mediante la presentación y discusión de trabajos y ponencias, las experiencias relativas al desarrollo educativo en integración fronteriza.

 Definiciones de Educación Participativa, desarrollo de la calidad de vida, comunidad, límite, frontera, laudo, integración y otros.

 Interpretación de los contextos: legal, económico, geográfico, demográfico de las regiones fronterizas.

 Política educativa venezolana para las áreas fronterizas, perfil del educador, misión de la escuela.

 Perspectivas de la Integración Fronteriza Binacional y Latinoamérica: Histórica, Política, Educativa, Ecológica y de Seguridad y Defensa Nacional.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS SUGERIDAS:

El desarrollo del curso asumirá la estrategia de “Taller” para la reflexión, sensibilización y apertura al cambio. Igualmente un

“Seminario” de investigación o búsqueda específica en diversas fuentes por grupos de participantes.

A tal efecto se desarrollarán las siguientes actividades:

 Presentación del tema por el facilitador

 Diagnóstico en base a las expectativas y experiencias de los participantes

 Discusión en pequeños grupos con base al material suministrado

 Trabajo en grupos, por temas

 Presentación de los productos, exposiciones, discusiones y conclusiones.