E.I.P.Elaboración de Proyecto
Producto 8
Estructura Inicial de Planeación
Elaboración de Proyecto
(Producto 8)El Equipo Heterogéneo:
I. Lleva a cabo la planeación del propio Proyecto Interdisciplinario en el presente formato.
1.
Redacta en cada uno de los apartados, que a continuación se presentan, los acuerdos a los que llegue el Grupo Heterogéneo, desde el punto I. Contexto, hasta el punto V. 6. Conectar (inclusive). Para ello toma en cuenta: Los primeros puntos planteados en la sesión anterior (1a. R.T), ya asentados en el PowerPoint del Portafolios Virtual de Evidencias.
Producto 4. Organizador gráfico. Preguntas esenciales.
Producto 5. Organizador gráfico. Proceso de indagación.
Producto 6. e) A.M.E. general.
Producto 7. g) E.I.P. Resumen (señalado).2.
Acuerda los cambios a lo elaborado en la 1ª. R.T. y nuevos elementos necesarios, los cuales deberán quedar asentados en el Portafolios Virtual de Evidencias. Estos podrían ser: Renombrar el proyecto.
Dar un nuevo rumbo u objetivo al proyecto.
Tomar en cuenta conceptos que no se hayan contemplado antes.
Reestructurar el organizador gráfico.
Plantear evidencias de aprendizaje de diferentes modalidades.
Proponer un producto final más complejo, que el ya considerado, entre otros.
3.
Ubica y utiliza los puntos asentados en los apartados del presente formato / Producto 8., que sirvan para redactar, a partir de ellos, cada uno los puntos correspondientes a la 2ª. R.T., en el Portafolios Virtual de Evidencias. Estos son: 5.c, 5.d, 5.e, 5.f4.
Al terminar de utilizar el presente documento, guardar una copia editable en la propia computadora, ya que se trabajará en él durante la 3ª. Reunión de Trabajo, y una copia en formato PDF., en el punto5.i
Evidencias de proceso (antes borrar las instrucciones ubicadas en la presente página).E.I.P.Elaboración de Proyecto
Producto 8
Estructura Inicial de Planeación
Elaboración del Proyecto
(Producto 8)Nombre del proyecto. Tanatología
Nombre de los profesores participantes y asignaturas.
M.C. Alba Grisell Junco Pérez (Educación para la salud) M. en C. Sonia Fabiola Tufinio Azcoitia (Biología)
Lic. Guadalupe Estefanía Arenas Pacheco (Desarrollo de habilidades del pensamiento) I. Q. Selene Soria Guzmán (Química)
Lic. José Antonio Avilés Ávila (Educación física) Lic. Marisela Checa Téllez (Inglés)
Profesor Raúl Hernández Contreras (Ética y valores)
I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en los que se da el problema.
Introducción y/o justificación del proyecto.
Ayudar en el proceso de duelo, resiliencia y aceptación social y natural.
II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto. Redactar como pregunta o premisa problematizadora.
Dar explicación
¿Por qué algo es cómo es? Resolver un problema
Explicar de manera Hacer más eficiente o
mejorar algo Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo
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Producto 8 Determinar las razones que
generan el problema o la situación.
detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el
problema.
¿De qué manera se pueden optimizar los procesos para
alcanzar el objetivo propuesto?
¿Cómo podría ser diferente?
¿Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer?
Falta de información Falta de aceptación Miedo a lo desconocido Educación sobre el tema Es un tema tabú
Ignorancia sobre el proceso natural de la muerte
Comunicación familiar y educativa respecto del tema
Lectura de artículos y explicación adecuada Crear esperanza espiritual Toma de conciencia como medidas para alargar la esperanza de vida Prevención de las principales causas de muerte en México.
Explicar el significicado del término tanatología y descomponer las palabras en sus raíces que la
conforman (tánatos-logos) Explicar cómo se lleva a cabo la muerte celular en los procesos biológicos
Tomar conciencia: es algo natural y normal.
Explicar las etapas para los que atraviesa el individuo:
nacimiento – desarrollo – muerte
Investigar diferentes filosofías acerca de la muerte
Llevar el tema más familiar Clases de tanatología o tema de la muerte dentro de los niveles de educación básica.
Plataforma interactiva Película o videos
III. Objetivo general del proyecto. Tomar en cuenta todas las asignaturas involucradas.
Comprender las principales causas de la muerte, formas de prevenirla, fomentando valores morales y tomando en cuenta aspectos culturales y religiosos.
IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.
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Producto 8
Disciplinas: Disciplina 1. Ciencias (Biología, Química, Educación para la Salud)
Disciplina 2. Sociales (Ética y valores, Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento)
Disciplina 3.
Lingüistica (Inglés, Etimologías grecolatinas
1. Contenidos/Temas Involucrados
del programa, que se consideran.
Signos físicos de la muerte Principales causas de muerte
Origen de los seres vivos Célula y vida
Evolución de los seres vivos Adaptación al medio Calidad del agua y aire Elementos de la vida Alimentación
Ser humano: cuerpo y alma Eutanasia
Muerte y religión
Concepto de la muerte desde el punto de vista de diferentes religiones
Origen y concepto de tanatología
2. Conceptos clave, Trascendentales.
Conceptos básicos que surgen del proyecto, permiten la
comprensión del mismo y pueden ser
transferibles a otros ámbitos.
Se consideran parte de un Glosario.
Muerte Adaptación
Desarrollo embrionario Evolución biológica Gerontología Salud
Historia natural de la enfermedad
Miedo Vida
Aceptación Resignación Duelo
Tanatos Logos
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Producto 8 3. Objetivos o propósitos
a alcanzar.
Educación para la salud Promoción a la salud Estudiar el entorno del ser humano
Aceptar social y
emocionalmente el proceso Dar sentido de la vida y muerte
Analizar textos de distintas culturas
4. Evaluación.
Productos /evidencias de aprendizaje para demostrar el
avance del proceso y el logro del objetivo propuesto.
Analizar las principales causas de morbimortalidad (INEGI)
Integrar un programa de alimentación y ejercicio (promoción a la salud) Estudio de casos
Entrevistas Pláticas
Redes sociales
Ensayo, integrando conceptos
5. Tipos
y
herramientas de evaluación.Estadísticas en la página de la INEGI
Plato del buen comer
Cuestionarios Facebook, Twitter, Instagram
Rueda de la Vida de Elisabeth Kubler Ross
Plato del buen comer (inglés)
V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas.
Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.
1. Preguntar y cuestionar.
Preguntas para dirigir la Investigación Interdisciplinaria.
¿Cómo abordar la muerte?
e irlo abordando de una manera Biológica (célula) y sus procesos integrados hasta la falta de salud del ser humano.
¿Qué significa la muerte para el ser humano? Como una realidad inevitable y a su vez natural
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Producto 8
¿Por qué es tan difícil entender la muerte? Mientras más cercana es la persona a nosotros más doloroso el proceso de asimilar y aceptar la pérdida, pero también contribuye más con nuestro propio desarrollo como ser y con nuestra aceptación de que somos todos inmortales en espíritu y energía, que aunque no podemos contar con esa presencia física sabemos que contamos con esa presencia energética.
¿Qué hay más allá de la muerte? Es un cambio de forma, una transformación de la materia.
¿Cómo los malos hábitos llevan a una muerte prematura? La falta de cuidados y los desordenes de la salud.
2. Despertar el interés (detonar).
Estrategias para involucrar a los estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase
Concientizar el proceso de la muerte desde un punto de vista global: biológico, fisiológico, anatómico, espiritual.
¿Preguntar por sus enfermedades y hábitos? Siempre pensamos que la muerte está asociada a una enfermedad o padecimiento o puede ser de forma inesperada, podemos estar esperando su llegada, puede ser un accidente, puede que sea otro quien le asesine, puede ser a causa de un desastre natural, lo que importa es como reaccionamos al suceso, como nos dejamos abatir por ese acontecimiento, si te pones a pensar ocurren muertes cada día y también ocurren nacimientos.
3. Recopilar información a través de la investigación.
Propuestas a investigar y sus fuentes.
Libros Entrevistas
Redes sociales
Documentales Periódicos
4. Organizar la información.
Implica:
clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos,
registro de la información.
conclusiones por disciplina,
Mapas mentales Organizadores gráficos Cuadros conceptuales
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Producto 8 conclusiones conjuntas.
5. Llegar a conclusiones parciales (por disciplina).
Preguntas útiles para el
proyecto, de tal forma que lo aclaren, describan o descifren (para la reflexión colaborativa de los estudiantes).
¿Cómo se lograrán?
Los cambios de hábitos que dan como
resultado el bienestar biopsicosocial
¿De qué manera influye la sociedad en el
proceso de la muerte?
quizás en algún momento llegaremos a celebrar la muerte, así como lo hacemos con el
nacimiento, por ahora es necesario aprender a aceptar que la muerte forma parte de la
ecuación de la vida y que lo importante es
enfocarse en lo que sucede en ese transcurso.
Integrando el aspecto científico y social, ¿cómo se concluiría la visión de la muerte en los adolescentes?
El platicar con ellos, hacer conciencia que por su edad son vulnerables y muy
expuestos a la sociedad .
6. Conectar.
¿De qué manera las
conclusiones de cada disciplina se vincularán, para dar respuesta a la pregunta disparadora del proyecto?
¿Cuál será la estrategia o actividad que se utilizará para lograr que haya conciencia de ello?
Presentación de casos como tena detonador.
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Producto 8 7. Evaluar la información generada.
¿Qué otras investigaciones o asignaturas se pueden proponer para complementar el proyecto?
Probabilidad y Estadística (por la muerte en adolescentes),
VI. Tiempos que se dedicarán al proyecto cada semana.
1. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera disciplinaria ?
2. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera interdisciplinaria?
50 minutos de tiempo por semana de cada disciplina. En conjunto, una hora en reunión aproximadamente cada semana.
VII. Presentación del proyecto (producto).
1. ¿Qué se presentará? 2. ¿Cuándo? 3. ¿Cómo? 4. ¿Dónde? 4. ¿Con qué?
5. ¿A quién, por qué y para qué?
Se presentará un informe de los resultados que arrojen las entrevistas al final del cierre de curso, después de la 5ª evaluación parcial.
Este informe estará acompañado por una presentación en power point que ilustre los resultados de la investigación que se llevó a cabo así como las conclusiones obtenidas.
La preparatoria Ingeniero Armando I Santacruz será la sede donde se expondrán los resultados en el auditorio de secundaria.
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Producto 8 Este trabajo estará dirigido a los alumnos de 4, 5 y 6 grado de nivel preparatoria, sin embargo la invitación se hará extensiva
a los alumnos de secundaria ya que su explicación está encaminada a fomentar valores acerca del concepto de la muerte que van desde el estudio del entorno del ser humano como un ser biológico hasta un ser social-religioso.
Aunque el producto principal será un informe este incluirá un video y un juego educativo que englobe la reflexión del tema de la muerte desde las diferentes áreas del conocimiento
VIII. Evaluación del Proyecto.
1. ¿Qué aspectos se evaluarán? 2. ¿Cuáles son los criterios que se utilizarán para evaluar cada aspecto?
3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizarán.
Conocimiento del tema Manejo de conceptos clave Obtención de conclusiones Trabajo contínuo
Trabajo en equipo e intervención Creación de vínculos interdisciplinarios Cumplimiento de tareas
Participación en actividades Evidencias y registros
Conocimiento del tema: contenido fluido, explicaciones coherentes Manejod e conceptos clave:
precisión y pertinencia
Obtención de conclusiones: claridad, relevancia, objetividad
Trabajo contínuo: registro del trabajo realizado por sesión.
Trabajo en equipo: realizóe el trabajo y su grado de participación en el equipo.
Creación de vínculos
interdisciplinarios: logró relacionar disciplinas para abordar e integrar sus
Lista de cotejo con los criterios a evaluar y hacer: grado de cumplimiento: insuficiente, medianamente suficiente, complimiento completo.
La lista servirá para evaluar por disciplinas y en conjunto de forma periódica cada sesión.
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Producto 8 conocimientos.
Entregó tareas que se le encomedaron
Parcicipación en actividades:
intervención con sustentos y opiniones.
Evidencias: logra entregar trabajos concluidos.
Registros: lleva registro de las sesiones.
