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CAPITULO I: EL PROBLEMA. Cuando Cordeiro (1998), aborda la explicación evolutiva de la

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Academic year: 2022

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CAPITULO I:

EL PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cuando Cordeiro (1998), aborda la explicación evolutiva de la humanidad, al hacerse el análisis de su planteamiento afirmando que este proceso ha ocurrido en tres grandes revoluciones debidamente identificadas a saber: la agrícola; por la implementación de la agricultura, ganadería, pesca y el descubrimiento de la escritura. La segunda; justificada con la revolución industrial y la invención de la imprenta, máquinas a vapor, entre otras y por último, la revolución de la Inteligencia, referida al apoyo de las telecomunicaciones y la informática en todas las áreas del quehacer humano.

De lo anterior se deduce la incidencia de ésta última revolución en Venezuela de una forma apreciable en el desarrollo precipitado de las comunicaciones y la informática. Las nuevas tecnologías de información y comunicación influyen en la forma de educar mediante nuevos métodos tecnológicos y/o instrumentos educativos para potenciar favorablemente al fortalecimiento del aprendizaje por su capacidad expansiva, alcanzando una mayor cobertura en cuanto a costos de reproducción y comercialización en comparación con la lograda por el libro impreso.

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En el mismo orden de ideas, Pelekais (2001) afirma que en Venezuela no se ha otorgado el grado de importancia que poseen las nuevas tecnologías para el sistema educativo nacional. Algunas políticas presentadas por el Estado venezolano en esa materia como el decreto 825 promulgado en Gaceta Extraordinaria con fecha 22/05/2000 y la Ley Orgánica de Telecomunicaciones publicada el 12/06/2000 que consagra el derecho de los ciudadanos a acceder y utilizar Internet, no han tenido más logros que el proyecto de los Infocentros promovidos por el Ministerio de Ciencia y Tecnología.

No obstante, los Infocentros adolecen de dos aspectos: suficiente planta física y publicidad. El primero, siguiendo las ideas de Pelekais(2001), explica el Estado, se debe a los elevados costos de equipos, locales y personal, lo cual trae como consecuencia limitaciones en cuanto a la capacidad para atender a toda la población. Y el segundo, no lo pueden realizar porque al sensibilizar para concientizar s obre la existencia de nuevas tecnologías, a los potenciales usuarios, los mismos acudirían masivamente a estos centros ocasionando un colaps o irremediablemente.

En concordancia con el argumento anterior, se desprende la necesidad de promover políticas públicas coherentes que valoren las telecomunicaciones, como un factor de desarrollo económico, voluntad de cambio permanente y de inversiones económicas como parte del proceso de modernización institucional y tecnológica, exigidas por el país nacional,

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evitando en docentes y alumnos riesgos de dependencia de otras culturas y la inminente erosión ideológica.

En el campo de las nuevas tecnologías, el software educativo es reconocido como una herramienta didáctica, pedagógica que potencia la búsqueda y propagación de la información y rompe las barreras de espacios temporales de aprendizaje. Sin embargo, no ha tenido la debida acogida en la sociedad venezolana por factores como: falta de voluntad política contundente que apoye legal y económicamente, la ignorancia y falta de preparación del personal docente y en muchos casos resistencia de romper paradigmas.

Dentro del marco educativo, La Universidad del Zulia núcleo Costa Oriental del Lago (LUZCOL) y la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB) en todas sus sedes, son objeto de estudio de la presente investigación, por sus características propias de Universidades Públicas y situación geográfica similar, el problema se precisa en la carencia del uso de las nuevas tecnologías, tales como: tutoriales, sistemas expertos, entre otras presentaciones multimediales, en el proceso de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos cursantes de la asignatura de Computación en la Carrera de Administración.

En el mismo orden de ideas, se indican las causales primordiales del problema planteado las cuales son comunes en ambas Instituciones; siendo

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la primera de ellas la insuficiencia de recursos tecnológicos ; un segundo causal radica en el bajo perfil de criterios andragógicos manejados en éstas sedes universitarias y además se suma, el desconocimiento de las aplicaciones di dácticas-instruccionales de las nuevas tecnologías, por parte del personal docente. Un tercer análisis causal se basa en las divergencias presentadas por cada profesor en reuniones académicas, consultas personalizadas o expresiones públicas fijando posiciones específicas, en cuanto a la utilización de los nuevos paradigmas educativos.

Por último, se percibe a juzgar por sus actuaciones que los alumnos adolecen de una estimulación atractiva capaz de potenciar el aprendizaje a través del descubrimiento de un mundo de conocimientos, por medio de una herramienta tecnológica como el aprendizaje basado en el computador.

Además de lo antes explicado, también se destacan algunos indicadores obvios a la situación -problemática entre las cuales pueden mencionarse: la carencia de laboratorios equipados con computadoras y software educativos, el poco grado de innovación en los procesos de aprendizaje, la no actualización de los contenidos programáticos (en LUZCOL desde el 1995 y en la UNERMB desde el año 1989), entre otros.

Por consiguiente, los efectos conducentes a la situación antes descrita, son reflejados directamente en el proceso de aprendizaje cuando el personal docente no aplica las tecnologías educativas; insiste en no romper

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paradigmas, mantiene criterios di dácticos de catedrático anticuado y clases unidireccionales.

Por otra parte, en cuanto a los alumnos, se percibe un cierto grado de desinterés, falta de motivación trayendo este tipo de actitud la consecuencias como: cifras con elevados niveles de deserción, aplazados y la posterior aplicación en algunos casos el llamado: RR (Régimen de Repitientes) ó Articulo 57 consistente en la expulsión del alumno por un año de la Universidad, expuesto expresamente en el régimen jurídico que rige al sector universitario de cuya influencia no escapan LUZCOL y la UNERMB respectivamente.

A continuación se muestra los índices deserción y expulsión de todas las instituciones objeto de estudio tomados de la Oficina de Control de Estudio de La Universidad del Zulia Costa Ori ental del Lago, las cuales muestran que en el año 2001 y 2002 se presenta un diez y once por ciento (10% y 11%) respectivamente de deserción.

Por otro lado la Oficina de Control de estudio de la UNERMB muestra que en el año 2001 y 2002 se presentó un índice de deserción de un trece y quince por ciento (13% y 15%) respectivamente.

De lo anteriormente expuesto puede inferirse, la situación actual no es satisfactoria en los sentidos: docente y académico aún cuando existan algún argument o como: las generaciones pasadas aprendieron sin ayuda de las

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computadoras y son hoy profesionales prestigiosos porque ahora se tienen que utilizarlas.

Los criterios defensores de procedimientos y métodos de aprendizaje existentes en la Universidad usados por su cuerpo doc ente reconociéndolos como “exitosos” y como ejemplo vivo de esa generación victoriosa, en opuesta contradicción son los resultados obvios: desproporción entre inversión y beneficios, acumulación de repitientes, poco volumen de egresados y otros tantos vinculados al perfil del Administrador y su calidad profesional.

No obstante, la traducción de ideas innovadoras y el entusiasmo que estas generan a la práctica es, a menudo de difícil ejecución, razón por la cual una oportunidad de cambio sólo se producirá sistematizando el mismo progresivamente. Este proceso viene además condicionado por los costos de la tecnología y la preparación académica; traducida en equipos de computación y cursos de actualización docente.

Una muestra de estos nuevos pensamientos educ ativos es el aprendizaje asistido por computadoras el cual está orientado a despertar la curiosidad natural de las mentes jóvenes para satisfacer posteriormente con conocimientos.

El actual profesor universitario se puede enmarcar en un formador de formadores, en virtud de su papel fundamental como agente de cambio para

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una sociedad omnipresente de tecnología, cada día más fácil de usar y compartir. Tampoco la panacea es hacer una educación tecnológicamente perfecta, la idea es perversa y superficial. Por lo tanto, más que nunca, se afirma que la virtud está situada en el punto medio, donde se hace realidad la libertad de los pensamientos del hombre. Por lo tanto se requiere intentarlo.

1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA

A objeto de ésta investigación se ha planteado la siguiente problemática:

¿Se mejora el aprendizaje de la asignatura Computación en los estudiantes cursantes en Administración de las Universidades Públicas de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo mediante un software educativo?

¿Constituy e la situación actual una ventana para percibir necesidades de aprendizaje de los cursantes de la asignatura de computación de las escuelas de Administración de las Universidades públicas de la Costa Oriental del Lago?

¿Se pueden determinar las condiciones físicas y lógicas propicias para desarrollar el aprendizaje de los cursantes de la asignatura de computación de las escuelas de Administración de las Universidades públicas de la Costa Oriental del Lago?

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¿Es posible construir un modelo de software educati vo que permita mejorar el aprendizaje de los cursantes de la asignatura de computación de las escuelas de Administración de las Universidades públicas de la Costa Oriental del Lago?

¿Se demuestra la funcionalidad de un modelo de Software Educativo para la asignatura de Computación en los estudiantes de Administración de las Universidades Públicas de la Costa Oriental del Lago a partir de ensayos funcionales ?

2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un software educativo para el aprendizaje de la asignatura de Computación en estudiantes de Administración de las Universidades Públicas de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo.

2.2. ESPECÍFICOS

Analizar la situación actual que conduzca a las necesidades del aprendizaje existente en los cursantes de la asignatura de Computación en la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” y La Universidad del Zulia Núcleo Costa Oriental del Lago.

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Determinar los requerimientos lógicos y físicos obtenidos de la fase del análisis para construir el prototipo ó diseño final del software propuesto en la asignatura de Computación en la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” y La Universidad del Zulia Núcleo Costa Oriental del Lago.

Diseñar el modelo de software educativo a des arrollarse considerando las herramientas informáticas para mejorar el proceso de aprendizaje de la asignatura de Computación para los cursantes de Administración de la Universidad del Zulia y la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”.

Demostrar mediante pruebas pertinentes la funcionalidad del diseño del software educativo de la asignatura de Computación para los cursantes de Administración de la Universidad del Zulia y la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”

3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La lucha por el control de la información en la actual sociedad del conocimiento está demostrando ser la principal ventaja competitiva de las naciones en esta era de la globalización. Venezuela, debe reconocer esta situación en función de poder aprovecharla y aplicar las medidas necesarias para no quedar adormecida como es el caso de muchos sectores productivos que conforman el país debido a falta de incentivos, tecnologías, entre otros.

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Mientras tanto, los libros en general están comenzando a ser suplantados por revistas electrónicas, páginas web, entre otras por ser actualizada, confiable, interactiva y menos costosa, sin que ello signifique su desplazamiento ni mucho menos su extinción. Así han aparecido en el mercado enciclopedias computadorizadas en Internet y en CD-ROM a una fracción del valor de un texto y con la ventaja de presentar materiales didácticos autocontrolados con imágenes en movimiento. Estas nuevas enciclopedias son abiertas y pueden mantenerse actualizadas permanentemente a objeto de reflejar los progresos más importantes.

Hay quienes afirman Galvis, Briceño y Otros (1996,p.32) desde hace aproximadamente quince o veinte años (1981-1986) se podía justificar el disentir y desconfiar del cambio, por los costos, las poca herramientas tecnológicas de Hardware y Software, pero en la actualidad (2002) con la ayuda de las nuevas tecnologías como: herramientas audiovisuales , teleconferencia y foros virtuales los cuales potencian, estimulan y oxigenan el proceso de aprendizaje.

De este modo, al incrementar el ingrediente tecnológico al servicio del avance del conocimiento humano, los software educativos evolucionaron de tal manera que, en la actualidad se puede hacer referencia a metodol ogías para la construcción de tutoriales, se evidencian normas generales de elaboración de software educativo a través del uso de recursos multimedia,

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así como instruir bajo un modelo didáctico-ecléctico acorde con la era tecnológica actual.

De manera que, la propuesta planteada por intermedio de est a investigación radica en la interacción hombre-máquina precursora de nuevos derroteros y métodos de aprendizajes para la consecución de objetivos comunes.

Por lo tanto, en torno a la relevancia que ofrece el software educativo se deriva la posibilidad de poder automatizar parcialmente el proceso de aprendizaje. Ubicarse entre los software educativos de tipo tutorial, aplica tanto para los niveles superiores de la educación Básica, toda la etapa Media, Diversificada y Superior así como el aprendizaje en industrias y centros de adiestramiento.

Por otra parte, para los facilitadores del proceso de aprendizaje, el software educativo representa la oportunidad de compartir material audiovisual a fin de nutrir con imágenes y sonidos dicho proceso, de modo que se traduzca tanto en una herramienta andragógica como en un firme aliado de este proceso. De igual manera, el producto se convierte en una herramienta multiplicadora del conocimiento humano, por el hecho de poderlo aplicar en lugares con ciertas características tecnológicas sin necesidad que esté presente el facilitador en ese momento, sino después

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para resolver dudas o interrogantes, aunque nunca sustituirá al docente beneficiará notablemente el aprendizaje significativo del alumno.

En cuanto a los participantes de la asignatura de Computación en la carrera Administración de las Universidades Nacionales de la Costa Oriental del Lago, usar un software educativo como el aquí desarrollado contribuirá a estimularlos a manejar la computadora, por lo menos de una forma básica, como parte esencial de una herramienta compleja pero comprensible, para luego acceder al aprendizaje de los contenidos en el software. Este proceso, a juzgar por el investigador y sustentado en el posterior marco teórico se traduce en el estudiante, en valores como: justicia, equidad e imparcialidad, donde todos tienen igualdad de oportunidades y libertad para aprender según sus necesidades y limitaciones. También representa la oportunidad de ejercitar las respuestas e interactuar activamente con el programa, es decir estimula a la auto-motivación al logro, así buscará el lugar y el tiempo donde pueda ejercitar libremente y convertirse en un experto.

Así mismo, se considera ventajoso la creación de un tutorial para el aprendizaje de la asignatura Computación, porque el proceso educativo debe particularizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo enmarcado en la colaboración y el trabajo grupal, ya que tal condición contribuye a establecer mejores relaciones con los demás alumnos, existe una posibilidad de aprender más, a identificarse con agrado ante la asignatura y la propia Institución, estimularía lo suficiente

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como para sentirse motivados, es posible aumentar su autoestima y desarrollar habilidades de trabajo e interactivas más efectivas al hacer grupos cooperativos mediante la ampliación tecnológica en otras plataformas en busca de información.

En fin, es una convocatoria a trabajar en base a objetivos comunes y al logro de la automatización de la producción de software de aplicación educativa.

En virtud de los factores antes expuestos se plantea como una acción prioritaria el diseño de un software educativo que integre conocimientos y estrategias de aprendizaje para que posteriormente cada facilitador lo aplique a la asignatura de estudio, esto a su vez debe concordar con los fines y necesidades del estudiante y del país.

4. DELIMITACION DE LA INVESTIGACIÓN

La Investigación se realizó por un lapso de 12 meses equivalente a dos semestres académicos, aproximadamente entre Mayo de 2001 y Mayo de 2002.

El estudio se desarrolló en la Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago (LUZCOL) ubicado en el Sector “Las Cuarenta”, Parroquia Manuel Manrique, del Municipio Cabimas Estado Zulia; y en la Universidad

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Nacional Experimental Rafael María Baralt en sus cuatro sedes ubicadas en las ciudades de:

Ø Cabimas; Sector Los Laureles, Parroquia Germán Ríos Linares del Municipio Cabimas, estado Zulia.

Ø Ciudad Ojeda; Av. 34 Antiguo Hospital, Parroquia Idelfonzo Vásquez Municipio Lagunillas, estado Zulia

Ø Menegrande; Sector Los Estanques, Municipio Baralt. estado Zulia

Ø Puertos de Altagracia; Carretera vía Los Puertos. Sector el Hornito, Municipio Miranda. Estado Zulia

El área de investigación es la Ingeniería del Software, por ser la disciplina que garantiza la creación y mantenimiento del sistema como el propuesto, los cuales están orientados a mejorar calidad, productividad y control de proyectos computadorizados.

En cuanto al campo de la investigación es un software Educativo porque se convierte en una herramienta didáctica de vanguardia con estrategias instruccionales , motivacionales y de interactividad, entre otras que apoyan un conocimiento determinado como es el caso de estudio.

Referencias

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