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CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO. contemplar las operaciones básicas para llevar a cabo el proceso de estudio,

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64 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Toda investigación requiere de un diseño metodológico que permita contemplar las operaciones básicas para llevar a cabo el proceso de estudio, logrando de ésta manera darle mayor coherencia interna para el logro de los objetivos planteados.

En este capitulo se aborda el tipo y diseño de investigación, la población, muestra seleccionada, el instrumento de recolección de los datos utilizados así como la aplicación de los procesos de confiabilidad y validez de los datos, de igual forma el procedimiento del estudio.

1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Según el nivel de profundidad con el cual se abordó el problema, el tipo de investigación del presente estudio será de índole proyectiva, también conocido como proyecto factible, la cual según Hurtado (2001), consiste en la elaboración de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Dado

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que el estudio estuvo orientado en proponer lineamientos para desarrollar la producción audiovisual como estrategia didáctica creativa en la carrera de Diseño Gráfico de las Universidades pertenecientes al Municipio Autónomo Maracaibo del estado Zulia.

Por otro lado la presente investigación se considera descriptiva siguiendo lo propuesto por Sabino (2002), que indica que en las investigaciones descriptivas se proponen conocer grupos homogéneos de fenómenos, de acuerdo a criterios sistemáticos, para poner de manifiesto su comportamiento. Señala también que no se ocupa de la verificación de hipótesis, sino de la descripción de hechos a partir de un criterio o de una teoría previamente definida.

Atendiendo a estas consideraciones la investigación se ajusta al tipo descriptivo, pues, dentro de la misma se recolecta información sobre un área específica dentro de las escuelas de diseño gráfico para describir y medir el comportamiento de la variable estudiada. Este tipo de investigación para Chávez (2001) “se orienta a recolectar información relacionada con el estado real de las personas, objetivos, situaciones o fenómenos, tal y como se presentaron en el momento de su recolección”.

Finalmente, considerando el periodo utilizado para recolectar la información, este estudio se califico como prospectivo puesto que los datos

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sobre lineamientos para el desarrollo de la producción audiovisual como estrategia didáctica creativa en la carrera de Diseño Gráfico de las Universidades pertenecientes al Municipio Autónomo Maracaibo del estado Zulia se obtuvieron y analizaron luego de la planeación del estudio.

Por su parte Chávez (2001) sostiene que los estudios prospectivos son aquellos donde la información se recolecta de acuerdo a los criterios del investigador previa planeación de la investigación con fines específicos.

2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El diseño de la investigación según Chavez (2001), tiene como finalidad abordar el objeto de estudio como fenómeno empírico para afrontar la visión teórica del problema con los datos de la realidad.

Se considera esta investigación dentro de un diseño no experimental, puesto que si fin es la observación de las variables y no la manipulación de estas, de la misma manera, este estudio tiene características de diseño transeccional, ya que se estudia y se describen los datos obtenidos en un período de tiempo determinado, sin ningún tipo de interrupciones.

Hernández y otros (2003) afirman que la investigación no experimental es sistemática y empírica donde las variables independientes no se manipulan porque ya han sucedido, asimismo, las inferencias sobre las

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relaciones entre variables se realizan sin intervención o influencia directa y dichas relaciones se observan como se han dado en el contexto natural.

Asimismo, Chávez (2001) expresa los estudios no experimentales son aquellos, en las cuales, las alteraciones de la variable independiente se producen antes de que se produzcan las variaciones en la variable dependiente. Significa con posterioridad de hechos. No se ejerce ningún tipo de control sobre la variable independiente, porque ya acontecieron sus manifestaciones.

En el caso especifico del estudio planteado, el tipo de diseño corresponde al “no experimental”, debido a que no se manipularon deliberadamente los datos obtenidos a través de los instrumentos de recolección, centrándose en la descripción de los datos tal cual como se presentan en su contexto natural. Al mismo tiempo el estudio por su característica y las fuentes de información las cuales fueron utilizadas para la aplicación de los instrumentos primarios se caracteriza como un diseño de campo. En este sentido, los diseños de campo manifiesta Tamayo y Tamayo (2000) “establece que cuando los datos se recogen directamente de la realidad y estos datos son primarios, su valor radica en que permite cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos”.

Tomando en cuenta lo planteado por Hernández y colaboradores (2006), ya que se pretende analizar las dimensiones e indicadores en su estado

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natural sin la intervención del investigador, también posee características de transaccional descriptivo, ya que se limitó a una observación, tomando en cuenta un solo grupo en un momento determinado de tiempo, sin intervenir en él, ni manipularlos. Por otro lado la presente investigación se considera de campo ya que según Arias (1999) son aquellos que consisten en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos sin manipular o controlar variable alguna.

Esta investigación es de carácter transeccional descriptivo, según esto Hernández, Fernández y Batista otros (2003) señalan que los estudios transeccionales, presentan un panorama del estado de las variables en determinado momento, es decir, las variables son medidas una sóla vez.

Así mismo el mismo autor explica que es aquel que tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en los que se manifiestan una o más variables o ubicar, categorizar y proporcionar una visión de una comunidad, un evento, un contexto, un fenómeno o una situación; donde se recolectan datos en un sólo momento o en un tiempo único.

3. POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN

Toda investigación inicialmente debe establecer la totalidad de individuos o el espacio donde se lleva a cabo el estudio. Bavaresco (2000)

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expresa “en toda investigación debe plantearse inicialmente la delimitación espacial. Así mismo, según Chávez (2001) la población “es el universo de la investigación sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituido por características que permiten distinguir a los sujetos unos de otros”.

Esta delimitación señala el universo operacional de lo contrario se haría muy complejo el proceso”, por lo tanto, el universo dentro del cual se realizó el estudio, se encuentra delimitado por 13 docentes de la Escuela de Diseño Gráfico de La Universidad del Zulia y 7 de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín:

Cuadro Nº 2

PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA CREATIVA

Población de estudio: Docentes en diseño gráfico

Fuente: López (2011)

Institución Docentes

Escuela Diseño LUZ 13

Carrera Diseño Grafico URBE 7

Total 20

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De acuerdo a lo anterior, se tomó en consideración para los fines del estudio a docentes; dado que es de fácil acceso al momento de aplicar el instrumento de recolección; este proceso se denomina como censo poblacional; según Méndez (1998) consisten en estudiar todos los elementos dentro del proceso investigativo; en este caso en particular; son 20 docentes de las escuelas en estudio.

4. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La recolección de datos según Hernández y otros (2003), “es la etapa del proceso de investigación que sucede en forma inmediata al planteamiento del problema, es decir, cuando se tienen los elementos que determinan lo que se va a investigar”. Por lo tanto, dentro del estudio la observación se realizó mediante la aplicación de encuestas, bajo la modalidad de cuestionarios, dirigidos a docentes en las escuelas analizadas.

Por ello, la técnica utilizada para la recolección de datos en el estudio, fue la técnica de observación, la cual es definida por Chávez (2000), “el proceso mediante el cual se perciben ciertos rasgos existentes en la realidad por medio de un esquema conceptual previo y con base en ciertos propósitos definidos generalmente por una conjetura que se quiere investigar”. Dicha técnica es fundamental dentro del estudio planteado, el cual permitió alcanzar los objetivos específicos.

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Asimismo, se aplicó un (1) cuestionario, el cual según Chávez (2001) son también llamadas encuestas de muestreos, ya que examinan la frecuencia y las relaciones entre variables e indagan sobre constructos como actitudes, creencias, prejuicios, preferencias y opiniones. Los cuestionarios, se encuentran estructurados ítems, con un escalamiento tipo Likert de tres (3) alternativas de respuestas aplicadas a la población de estudio. El cuestionario estuvo conformado por 29 ítems, dirigidos a la población de estudio.

Según Bisquerra (1997): “La escala de Likert está conformada por un conjunto de preguntas referentes a actitudes y cada una de ellas de igual valor. Los sujetos responden indicando el grado de acuerdo o desacuerdo.

Se establecen generalmente cinco rangos, pero pueden ser tres, siete, o cualquier modalidad”. La escala utilizada quedó representada de la siguiente manera:

Cuadro Nº 3

Alternativas de respuesta

Siempre S 3

A veces A V 2

Nunca N 1

Fuente: López (2011)

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Es importante aclarar que la aplicación del cuestionario se realizó de forma auto-administrado, es decir, el instrumento se les proporcionó directamente a los respondientes quienes seleccionaron las respuestas sin intermediarios (Hernández 2000).

5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Una vez que los instrumentos son diseñados, deben cumplir con dos requisitos fundamentales antes de su aplicación: la validez y la confiabilidad.

Con relación al primero, para Chávez (2001), "la validez es la eficiencia con que un instrumento mide lo que se pretende".

Considerando lo anteriormente expuesto, el instrumento diseñado fue sometido a un proceso de validación, a través de la técnica de "Juicio de Expertos", la cual “determina hasta donde los reactivos son representativos del dominio o universo de contenido de la propiedad que se desea medir”

(Mantilla, citado por Carrasquero (2004), de tal manera que los mismos, garanticen la coherencia, pertinencia y consistencia de los datos recolectados.

Esta técnica consiste en la revisión lógica de los instrumentos que se consigue por medio de un grupo de personas a las cuales se considera expertos en el campo al cual ha de aplicarse (teórica y metodológicamente).

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Lo anterior, permite que los mismos sean cónsonos con los objetivos que se pretende alcanzar.

Como parte importante de este proceso, fue necesario el diseño de un instrumento de validación de contenido, el cual permitió la evaluación específica de los ítems, así como una general de los instrumentos y, la misma investigación. Sobre esta base, para realizar la validación del cuestionario, se acudió al apoyo de expertos en el área representados por docentes en la carrera de diseño gráfico. Estos expertos validadores una vez revisado el instrumento, realizaron su validación y realizaron las siguientes observaciones:

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Una vez efectuadas las modificaciones sugeridas por los expertos, se generó una segunda versión del instrumento, con la cual se calculó el análisis de confiabilidad de los Ítems a una muestra de 20 docentes, con las mismas características de la muestra objeto de estudio; con el fin de buscar la factibilidad de uso del Instrumento.

Para medir la confiabilidad del instrumento se le aplicó un estudio estadístico denominado Alpha de Cronbachs, este cálculo arrojó un resultado de 0,7981, por lo que se considera como instrumento confiable.

6. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN.

Una vez lograda la información, se procedió a clasificar los datos. Estos fueron codificados y vaciados en tablas, usando la hoja de cálculo Excel XP

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para posteriormente extraer de ellos los valores que representaran los rangos y la categoría propuesta en el Baremos de discriminación.

Los datos tabulados fueron procesados a través de éste programa estadístico. Una vez obtenida la información, se procedió a realizar el análisis estadístico. Para tal propósito, se utilizó la técnica estadística del cálculo de la mediana de un factor con el fin de determinar si existen diferencias significativas entre los indicadores dentro de una clasificación establecida en el baremo realizado para tal fin.

7. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.

La puesta en práctica de esta investigación, involucró la puesta en marcha de los siguientes pasos:

a. Identificación del área de estudio a manejar, que en este caso el uso de la producción audiovisual como estrategia didáctica en carreras de diseño gráfico.

b. Identificación del problema de investigación y formulación de los objetivos de la investigación.

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c. Diseño del instrumento de recolección de datos y la realización de un estudio técnico para la verificación de la validez y confiabilidad de los datos.

d. Aplicación efectiva de los instrumentos de recolección de datos.

e. Procesamiento y análisis de la información.

f. Discusión de los datos obtenidos.

g. Formular lineamientos para desarrollar la producción audiovisual como estrategia didáctica creativa en la carrera de diseño gráfico de las universidades pertenecientes al municipio autónomo Maracaibo del estado Zulia.

h. Identificación de conclusiones y recomendaciones.

Referencias

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