Ambiente Familiar en el Comportamiento Estudiantil

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(1)UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO. Ambiente Familiar en el Comportamiento Estudiantil, Talleres Educativos. AUTORES: Andrade Morán Diana Gabriela Cevallos Palacios Omar Alfonso. TUTOR: Lcda. Alejandra García Suárez, Msc. GUAYAQUIL, Septiembre del 2019.

(2) ii. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD. DIRECTIVOS. Lcdo. Santiago Galindo Mosquera, Msc Lcdo. Pedro Rizzo Bajaña, Msc. DECANO. Lcda., Pilar Huayamave Navarrete, Msc. DIRECTORA DE CARRERA. VICE-DECANO. Ab. Sebastián Cadena Alvarado. SECRETARIO.

(3) iii. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD. Guayaquil, martes 6 de Agosto del 2019. CERTIFICACIÓN DEL TUTOR Habiendo sido nombrada, LCDA. ALEJANDRA GARCÍA SUÁREZ, MSC, tutor(a) del trabajo de titulación. AMBIENTE. FAMILIAR. EN. EL. COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL, TALLERES EDUCATIVOS certifico que el presente trabajo de titulación, OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS C.I. N° 0929262020 , DIANA GABRIELA ANDRADE MORAN C.I. No.0922505508,con mi respectiva asesoría como requerimiento parcial para la obtención del título de en la carrera de Mercadotecnia y Publicidad de la Facultad de Filosofía, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.. _______________________________ Lcda. Alejandra García Suárez, Msc DOCENTE TUTOR C.I. No. 092190721-8.

(4) iv. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD Guayaquil, martes 6 de Agosto del 2019 Lcdo. SANTIAGO GALINDO MOSQUERA. Msc DECANO DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación AMBIENTE FAMILIAR EN EL COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL, TALLERES EDUCATIVOS de los estudiante DIANA GABRIELA ANDRADE MORAN Y OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma: • El título tiene un máximo de 8 palabras. • La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida. • El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad. • La investigación es pertinente con la línea y Sublíneas de investigación de la carrera. • Los soportes teóricos son de máximo 5 años. • La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico: • El trabajo es el resultado de una investigación. • El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. • El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. • El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes DIANA GABRIELA ANDRADE MORAN Y OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS, está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.. Atentamente,. _______________________________ Lcda., Alejandra García Suárez, Msc DOCENTE TUTOR. C.I. No. 092190721-8.

(5) v. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD. LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS. OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS C.I. N° 0929262020, DIANA GABRIELA ANDRADE MORAN C.I. No.0922505508. Certificamos que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “AMBIENTE FAMILIAR EN EL COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL , TALLERES EDUCATIVOS”, son de nuestra absoluta propiedad, responsabilidad y según el Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente.. ________________________________. __________________________. OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS. DIANA GABRIELA ANDRADE MORÁN. C.I. No. 0929262020. C.I. No. 0922505508. *CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos..

(6) vi. DEDICATORIA. Dedico principalmente el proyecto que hemos realizado a Dios. A mis padres quienes me apoyaron todo el tiempo mis hijos y esposo a todo el resto de mi familia y amigos que de alguna u otra manera me ayudaron a realizarme y fueron incondicionales conmigo y supieron ser pacientes.. DIANA GABRIELA ANDRADE MORÁN. Dedico esta tesis a mis padres quienes siempre están conmigo con la gracia de Dios, también a mis amigos y docentes que siempre me dan palabras de motivación para culminar con mis metas.. OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS.

(7) vii. AGRADECIMIENTO. Agradezco a Dios principalmente, por acompañarme todos los días de mi vida y darme las fuerzas para seguir adelante a mis padres que me dan su apoyo todo el tiempo. A mi esposo y a mis hijos fuente de apoyo constante incondicional en toda mi vida. Gracias por todo .. DIANA GABRIELA ANDRADE MORÁN. Agradezco principalmente a Dios por haberme permitido concluir mi proyecto de tesis, también a mis padres y a mis compañeras que siempre están brindándome su apoyo incondicional y a los maestros que tienen la paciencia para brindarnos sus conocimientos.. 0MAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS.

(8) viii. ÍNDICE. PORTADA………………………………………………………………………………...i DIRECTIVOS….…………………………………………………………………………ii CERTIFICADO DE APROBACIÓN…..…………………………………………….....iii CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ........................................................................... iv LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA............................ v DEDICATORIA ................................................................................................... vi AGRADECIMIENTO ...........................................................................................vii RESUMEN........................................................................................................ xvii ABSTRACT ..................................................................................................... xviii INTRODUCCIÓN ...............................................................................................xix CAPÍTULO I......................................................................................................... 1 EL PROBLEMA ................................................................................................... 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................... 8 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ...................................................................... 1 SISTEMATIZACIÓN ............................................................................................ 8 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN................................................................. 8 Objetivo General .................................................................................................. 8 Objetivos Específicos .......................................................................................... 8 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ..................................................................... 9 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................................... 11 PREMISAS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................ 12 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ................................................ 13 CAPÍTULO II...................................................................................................... 15 MARCO TEÓRICO ............................................................................................ 15 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 15 MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL ................................................................. 16 Ambiente Familiar .............................................................................................. 16 La importancia de la familia en el desarrollo de los jóvenes .............................. 18 Tipos de familias que existen y sus características ............................................ 21 Afecta el ambiente familiar a los estudiantes ..................................................... 25 La importancia de la familia en el proceso escolar ............................................. 26 La comunicación y sus elementos ..................................................................... 28 Características de la comunicación ................................................................... 29 La comunicación se puede dividir en dos grandes tipos:………………………….31.

(9) ix. Los beneficios mediante una comunicación efectiva ......................................... 32 Será importante y relevante la ejecución de este taller educativo .................... 34 Cuál es el propósito que se pretende lograr con este taller.................................36 Fundamentación Epistemológica ....................................................................... 38 Fundamentación Pedagógica – Didáctica .......................................................... 39 Fundamentación Sociológica ............................................................................. 40 Fundamentación Axiológica: .............................................................................. 40 MARCO CONTEXTUAL .................................................................................... 41 MARCO LEGAL ................................................................................................. 42 CAPÍTULO III..................................................................................................... 45 METODOLOGÍA ................................................................................................ 45 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................... 45 MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................. 45 Investigación Cualitativa .................................................................................... 46 Investigación Cuantitativa .................................................................................. 47 TIPOS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................. 48 Según finalidad: ................................................................................................. 48 Según su objetivo gnoseológico ........................................................................ 49 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 49 Teóricos: ............................................................................................................ 49 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 50 Entrevista .......................................................................................................... 50 Encuesta ........................................................................................................... 50 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ........................................................... 50 Cuestionario ...................................................................................................... 50 Escala de Likert ................................................................................................. 51 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................ 51 Población ........................................................................................................... 51 Muestra ............................................................................................................. 52 Análisis de la encuesta aplicada a los Docentes ................................................ 53 Análisis de la encuesta aplicada a los Docentes ................................................ 64 ENTREVISTA .................................................................................................... 76 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................................... 77 CONCLUSIONES .............................................................................................. 78 RECOMENDACIONES ...................................................................................... 79.

(10) x. CAPÍTULO IV .................................................................................................... 80 LA PROPUESTA ............................................................................................... 80 TÍTULO DE LA PROPUESTA ............................................................................ 80 JUSTIFICACIÓN................................................................................................ 80 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA .................................................................... 81 Objetivo General de la propuesta ...................................................................... 81 Objetivos Específicos de la propuesta ............................................................... 81 ASPECTOS TEÓRICOS DE LA PROPUESTA .................................................. 81 Aspecto Pedagógico .......................................................................................... 82 Aspecto Sociológico .......................................................................................... 82 Aspecto Legal .................................................................................................... 83 Factibilidad de su aplicación: ............................................................................. 83 FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN ................................................................ 84 Factibilidad Técnica ........................................................................................... 85 Factibilidad Financiera ....................................................................................... 85 Factibilidad Humana .......................................................................................... 85 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ................................................................ 85 Caratula de talleres............................................................................................ 86 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................. 102.

(11) xi. ÍNDICE DE TABLAS Tabla No.1: Población de la Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón ... 52 Tabla No.2: Estratos de la muestra de la Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón .............................................................................................................. 53 Tabla No.3: ¿Con quién vives? .......................................................................... 54 Tabla No.4: ¿Con que frecuencia se comunica con su familia? ......................... 55 Tabla No.5: ¿La persona que vive con usted le ayuda en las actividades escolares? ......................................................................................................... 56 Tabla No.6: ¿Con que frecuencia se comunica con su familia? ......................... 57 Tabla No.7: ¿Cumple usted con las normas de convivencia de la institución? ... 58 Tabla No.8: ¿Se dirige usted con respeto hacia sus docentes, autoridades y compañeros? ..................................................................................................... 60 Tabla No.9: ¿Se interesan los docentes en emplear actividades que den respuesta a las necesidades educativas y sociales? ......................................... 61 Tabla No.10: ¿Utiliza un lenguaje muy soez e insultante con sus compañeros, docentes y autoridades? .................................................................................... 62 Tabla No.11: ¿Cree usted que es necesario realizar talleres para fomentar un Ambiente Armonioso dentro del aula de clase? ................................................. 63 Tabla No.12: ¿Cree usted que los talleres estudiantiles deberían ser dinámicos para una mejor interacción entre docentes y estudiantes? ................................ 64 Tabla No.13: ¿En las clases se han realizado actividades conmemorativas de convivencia familiar? ......................................................................................... 66 Tabla No.14: ¿Mantiene contacto con los representantes para el desarrollo personal y social de los estudiantes?................................................................. 67 Tabla No.15: ¿Los estudiantes reciben atención precisa y oportuna en educación emocional? ........................................................................................................ 68 Tabla No.16: ¿Ha realizado talleres educativos para mejorar la interacción con sus estudiantes? ................................................................................................ 70 Tabla No.17: ¿Tiene apertura ante los problemas de convivencia familiar de sus estudiantes? ...................................................................................................... 71 Tabla No.18: ¿El proceso enseñanza aprendizaje incluye fortalecimiento de valores y autoestima? ........................................................................................ 73 Tabla No.19: ¿Aplica estrategias de motivación al estudio y crecimiento personal? ........................................................................................................... 74 Tabla No.20: ¿Cuándo un estudiante infringe las reglas y normas se le da la respectiva atención? .......................................................................................... 75 Tabla No.21: ¿Utiliza materiales de educación emocional para sus clases?...... 76 Tabla No.22: ¿Cree necesario aplicar talleres para mejorar el comportamiento estudiantil dentro del aula? ................................................................................ 78.

(12) xii. ÍNDICE DE GRÁFICOS. Gráfico No.1: ¿Con quién vives? ...................................................................... 54 Gráfico No.2: ¿Con que frecuencia se comunica con su familia? ...................... 55 Gráfico No.3: ¿La persona que vive con usted le ayuda en las actividades escolares? ......................................................................................................... 57 Gráfico No.4: ¿Con que frecuencia se comunica con su familia? ...................... 58 Gráfico No.5: ¿Cumple usted con las normas de convivencia de la institución? 59 Gráfico No.6: ¿Se dirige usted con respeto hacia sus docentes, autoridades y compañeros? ..................................................................................................... 60 Gráfico No.7: ¿Se interesan los docentes en emplear actividades que den respuesta a las necesidades educativas y sociales? ......................................... 61 Gráfico No.8: ¿Utiliza un lenguaje muy soez e insultante con sus compañeros, docentes y autoridades? .................................................................................... 63 Gráfico No.9: ¿Cree usted que es necesario realizar talleres para fomentar un Ambiente Armonioso dentro del aula de clase? ................................................. 64 Gráfico No.10: ¿Cree usted que los talleres estudiantiles deberían ser dinámicos para una mejor interacción entre docentes y estudiantes? ................................ 65 Gráfico No.11: ¿En las clases se han realizado actividades conmemorativas de convivencia familiar? ......................................................................................... 67 Gráfico No.12: ¿Mantiene contacto con los representantes para el desarrollo personal y social de los estudiantes?................................................................. 68 Gráfico No.13: ¿Los estudiantes reciben atención precisa y oportuna en educación emocional? ....................................................................................... 69 Grafico No.14: ¿Ha realizado talleres educativos para mejorar la interacción con sus estudiantes? ................................................................................................ 71 Gráfico No.15: ¿Tiene apertura ante los problemas de convivencia familiar de sus estudiantes? ................................................................................................ 72 Gráfico No.16: ¿El proceso enseñanza aprendizaje incluye fortalecimiento de valores y autoestima? ........................................................................................ 73 Gráfico No.17: ¿Aplica estrategias de motivación al estudio y crecimiento personal? ........................................................................................................... 75 Gráfico No.18: ¿Cuándo un estudiante infringe las reglas y normas se le da la respectiva atención? ......................................................................................... 76 Gráfico No.19: ¿Utiliza materiales de educación emocional para sus clases? ... 77 Gráfico No.20: ¿Cree necesario aplicar talleres para mejorar el comportamiento estudiantil dentro del aula? ................................................................................ 78.

(13) xiii. ÍNDICE DE IMÁGENES. Imagen Nº 1 Logo ............................................................................................. 85 Imagen Nº 2 Portada ........................................................................................ 85.

(14) xiv. ÍNDICE DE ANEXOS. ANEXO 1: Formato de evaluación de la propuesta de la propuesta de trabajo de titulación .......................................................................................................... 105 ANEXO 2: Acuerdo del Plan de Tutoría ........................................................... 106 ANEXO 3: Informe de avance de la gestión tutorial ......................................... 107 ANEXO 4: Informe de tutoria……………………………….……………………….108 ANEXO 5: Evaluación trabajo de titulación ...................................................... 109 ANEXO 6: Certificado porcentaje de similitud .................................................. 110 ANEXO 7: Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de titulación .......... 111 ANEXO 8: Carta de la carrera dirigida al plantel .............................................. 112 ANEXO 9: Carta de autorizacion de la nvestigacion……….………………….…113 ANEXO 10: Fotos Estudiantes durante aplicación de insturmentos ................. 114 ANEXO 11: Fotos de los padres de familia ...................................................... 115 ANEXO 12: Fotos de autoridades del colegio .................................................. 116 ANEXO 13: Certificado de práctica docente de los dos estudiantes…………..117 ANEXO 14: Certificado de vinculación de los dos estudiantes…………………119 ANEXO 15: Instrumentos aplicados encuestas y entrevista ............................. 121 ANEXO 16: Fotos de Tutoria ........................................................................... 124 ANEXO 17: Ficha de registro de tesis/trabajo de graduación .......................... 125.

(15) xv. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO AMBIENTE FAMILIAR EN EL COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL, TALLERES EDUCATIVOS Autor(es): DIANA GABRIELA ANDRADE MORAN Y OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS Tutor(a): Lcda. ALEJANDRA GARCIA SUÁREZ, Msc. Guayaquil, Septiembre del 2019. RESUMEN El presente trabajo de tesis pretende analizar la influencia del Ambiente Familiar en el comportamiento estudiantil, por lo que se identifican que hay factores que causan que el estudiante, no se relacione adecuadamente en su entorno educativo lo cual no permite una buena interacción dentro del aula, por ello se realizó un estudio de ambas variables de investigación partiendo de conceptos que le den la relevancia y validez esencial para realizar una investigación cuali-cuantitativa por ello se recurrió a métodos inductivos, deductivos, descriptivos los cuales permiten dar una mejor observancia a ciertas inquietudes encontradas en el mismo, mediante la aplicación de instrumentos estadísticos que proporcionaron una respuesta concreta al tema de estudio por medio de entrevistas al Rector y encuestas a docentes y estudiantes de los tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón el cual permitió identificar plenamente la importancia de talleres educativos que sirvan para tener mejor conocimiento y estrategias de cómo ser parte influenciable en el comportamiento estudiantil. Palabras Claves: Ambiente Familiar en el Comportamiento Estudiantil, Talleres Educativos..

(16) xvi. UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER MARKETING AND ADVERTISING TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED Family Environment in Student Behavior, Educational Workshops Author(s): Diana GABRIELA ANDRADE MORAN Y OMAR ALFONSO CEVALLOS PALACIOS Advisor: Lcda. ALEJANDRA GARCIA SUÁREZ, Msc Guayaquil, September, 2019. ABSTRACT This thesis work aims to analyze the influence of the Family Environment on student behavior, so it is identified that there are factors that cause the student to not relate properly in their educational environment which does not allow a good interaction within the classroom, For this reason, a study of both research variables was carried out based on concepts that give it the relevance and essential validity to carry out a qualitative-quantitative investigation. Therefore, inductive, deductive, descriptive methods were used, which allow certain concerns to be better observed. found in it, through the application of statistical instruments that provided a concrete response to the subject of study through interviews with the Rector and surveys of teachers and students of the third year of high school of the Francisco Huerta Rendón Educational Unit which allowed to fully identify the importance of educational workshops that They serve to have better knowledge and strategies on how to be an influential part of student behavior.. Keywords: Family Environment in Student Behavior, Educational Workshops..

(17) xvii. Introducción. La presente investigación da a conocer como el ambiente familiar en los momentos actuales es un tema de gran importancia y preocupación, varios estudios confirman que el comportamiento escolar se ve afectada por la convivencia que tiene el estudiante en el hogar, el cual se ha demostrado que enfrentan muchas problemáticas al encontrarse en un lugar retirado de la ciudad, tal como el que los dos padres trabajan y los hijos son encargados por sus abuelos o por el hermano mayor, y no encuentran esa figura adulta en cual poder conversar y buscar ayuda en algún inconveniente en la institución educativa que asistan. Ya que muchas veces se muestran interesados en la clase y al final no tienen el comportamiento esperado por los docentes dentro del aula de clase y fuera de la misma, las cuales pueden evidenciar diferentes factores que influyen en la problemática que se está planteando.. Es así como nace la gran necesidad de investigar las diversos causas y los motivos que llevan al hogar a tener un mal ambiente familiar y la importancia de una excelente convivencia para mejorar el comportamiento estudiantil, con la presente investigación se ha comprobado que existe un mal comportamiento, es por ello el interés de realizar esta investigación con los estudiantes la Unidad Educativa Dr. Francisco Huertas Rendón de la provincia Guayas. Con el fin de orientar a los docentes y estudiantes sobre las diferentes metodologías que se puede utilizar para una mejor comunicación e interacción dentro de la institución.... Capítulo I: Entre otros aspectos puede abarcar planteamiento del Problema, formulación y sistematización del mismo, objetivos de la.

(18) xviii. investigación,. justificación,. delimitación,. hipótesis. o. premisas. de. investigación y su Operacionalización.. Capítulo II: En el cual se incorporan los antecedentes de la investigación, Marco Teórico, marco contextual, marco conceptual, marco legal, entre otros.. Capítulo III: El cual debe abarcar los aspectos metodológicos empleados en el desarrollo del trabajo de titulación.. Capítulo IV: Comprende el desarrollo de la Propuesta de la investigación. Conclusiones. Recomendaciones, Referencias Bibliográficas. Anexos..

(19) CAPÍTULO I. EL PROBLEMA. 1.1.. Planteamiento del problema de investigación. En la actualidad los padres y madres de familia dan muy poca importancia a la educación básica, no comprenden que esta etapa es la base fundamental en los primeros años de estudios, desde ese aspecto visualizamos que en nuestra entorno existen problemas que radican en el Ambiente Familiar, además como entes de la sociedad nos damos cuenta de algunos factores que influyen en el comportamiento del estudiante dentro y fuera de las actividades realizadas en la institución educativa, de esa manera vemos que es importante la presencia de los padres y madres porque son los encargados de dirigir la educación y el cumplimiento diario de las tareas en el hogar, estas destrezas tienen el 50% del aprendizaje significativo en los estudiantes cuando llegan a la edad media ya que, es solo continuación, si son buenos seguirán así siempre y cuando no descuiden el control de los horarios de clases, los lugares que frecuentan y los amigos con quienes comparten diariamente.. Velasco(2016) realizó una investigación titulada: El rendimiento académico en la etapa de educación secundaria en Chiapas (México): una aproximación comparativa a los resultados internacionales, nacionales y a la cotidianeidad escolar, cuyo objetivo, fue conocer los resultados académicos en evaluaciones externas e internas las escuelas de Chiapas, México ubicadas en entorno desfavorecidas. La población total 31,075 habitantes y la muestra es 95 hombres por 100 mujeres, Cuyo tipo de investigación es mixto de carácter explicativo secuencial, donde se concluyó. que,. existen. variaciones. importantes. entre. los. logros. 1.

(20) conseguidos por los estudiantes en las áreas de español y matemática en las mediciones PISA (2012), ENLACE (2013) y la evaluación interna de las escuelas (2014-2015) que superan las que puedan derivarse del diseño y estructuras de la evaluación.. Hace 25 años la educación era muy diferente los padres y madres de familia tenían menos educación que los padres actuales pero se preocupaban mucho de la educación, visitaban las instituciones. con. mucha frecuencia, dialogaban con los maestros sobre el avance de la educación de sus estudiantes, eran permanentemente colaboradores, más hoy al parecer el trabajo y la supervivencia han restado importancia en la educación de los hijos, ocasionando que en la y el hogar de los alumnos no exista el involucramiento y compromiso de los padres y madres de familia para contribuir a mejorar el entorno familiar, los niveles de aprendizaje y rendimiento escolar de los estudiantes.. Aún no se implantan modelos de protección para regular el comportamiento familiar, como única respuesta a este problema, deja mucho que desear más que nada en niveles iníciales de las instituciones educativas del país, al que se considera como “contexto macro” de la investigación.. Además podemos señalar que dentro de la familia Ecuatoriana, existe la migración por situaciones económicas, siendo esta una de las causas más importantes para la desunión familiar, influyendo de esta manera en la conducta y rendimiento escolar de los niños y niñas del Ecuador, ya sea porque son desorganizados, sin hábitos de estudio, solitarios y manipulables, entre otras características.. 2.

(21) Hernández (2015) realizó una investigación titulada, clima social familiar y rendimiento académico en el colegio adventista libertad de Bucaramanga, Colombia, cuyo objetivo fue establecer la relación que existe entre el clima social familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del grado noveno del colegio antes mencionado. Su investigación fue aplicada a 79 estudiantes del noveno grado. Su investigación fue de tipo descriptiva correlacional y transversal en la cual no hubo presencia de docentes. Hernández concluye qué hay relación elocuente y positiva entre las variables de su investigación antes mencionadas.. La familia ha dejado de ser el punto de referencia estable en la sociedad, actualmente el individuo posee la capacidad de elección en cuanto a su estilo de vida y de convivencia, también han cambiado las relaciones personales entre familia.. Según el Instituto Nacional de Estadística en el Ecuador existe hasta el 2010 de 74800 matrimonios el 18231 divorcio. Este es un ambiente familiar que está afectando a los estudiantes de nuestro país, ya que no tienen presencia paternal y maternal, estas personas quedan al cuidado de otro familiar como abuelo, tía etc., o también porque la pareja trabaja debido al nivel económico que existe en el país, la migración es otro indicador que incide en el ambiente familiar de los estudiantes de 14000000 de habitantes han migrado 36.199 la familia es la unión de personas que comparten un proyecto vital en común, en la que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, afectividad, reciprocidad y dependencia.. 3.

(22) Aunque es innegable que en nuestro país la despreocupación de algunos padres hacia sus estudiantes es visible, se debe concienciar que la familia ejerce un factor importante en la educación de los estudiantes, los padres juegan un rol fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que si colaboran con los docentes y se preocupan de la educación de sus estudiantes, ellos presentarán un buen rendimiento y se adaptaran fácilmente a las instituciones educativas.. En la Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón se pudo evidenciar que un grupo considerable de estudiantes existe problemas de agresividad al jugar con sus compañeros, otros son introvertidos como que estuvieran desmotivados, estos problemas provienen de hogares desintegrados o porque no tienen una buena relación entre padres e hijos o porque están necesitados que alguien les brinde amor, confianza para poder contar sus inquietudes y poder tener una excelente comunicación con las demás personas y manejar apropiadamente sus emociones. Por estas razones no logran adquirir un excelente aprendizaje, esto se evidencia cuando los estudiantes tienen un rendimiento escolar bajo.. Debido a esto se consideró las posibles causas de este problema: Desinterés de los padres, Irresponsabilidad de los familiares que quedan a su cargo, la migración.. Y como sus posibles consecuencias: La desmotivación de los estudiantes, el rendimiento escolar y la seguridad emocional y afectiva para minimizar esta situación antes expuesta, se plantea determinadas actividades; charlas, estrategias con temáticas de convivencia familiar dirigida a estudiantes y representantes.. 4.

(23) Es importante entender que en la disciplina existen diversas causas tanto extra escolares como al interior del aula que son las responsables de la mal comportamiento de los estudiantes.. Las causas extraescolares pueden ser:. Ambiente familiar inseguro, Las familias numerosas ya casi han desaparecido y han dado lugar a unidades nucleares y sus configuraciones van desde familias de solo el padre o madre o los abuelos a cargo de los estudiantes, otras donde ambos padres trabajan fuera de casa. Como los auto conceptos se desarrollan primero y más sólidamente en el hogar, en muchas ocasiones los padres no tienen la madurez necesaria para formar a los estudiantes. Mala comunicación, la comunicación es clave en cualquier relación, ya sea de pareja, de amigos y de padres a alumnos. La correcta expresión de los sentimientos y las necesidades, escuchar correctamente a las necesidades de los chicos o ser claros a la hora de exponer los motivos de algunas reglas familiares influyen en el clima que puede vivirse en una familia. La mala comunicación no solo crea conflictos, sino que dificulta su solución de éstos.. Adicción, los padres son los principales agentes socializadores de los alumnos, desde que nacen hasta que se hacen adultos. Aunque son muchos los padres que lo dan todo por sus estudiantes, no siempre es así. Algunos tienen comportamientos nocivos no solamente hacia su persona, sino también hacia el entorno familiar. La adicción es, sin duda, uno de los peores males que puede sufrir un ser humano, que afecta también a toda la familia que convive con un adicto (ya sea al juego o a las drogas).. 5.

(24) Las causas al interior del aula: Estudiantes agresivos, los estudiantes criados en medio de la violencia y la agresividad, permite que su comportamiento no sea satisfactorio en los establecimientos educativos. Su forma de actuar incorrecta, para ellos es normar por la concepción que tienen desde sus hogares.. El aburrimiento, muchos alumnos se aburren dentro de clase porque no hay algo que los motive a trabajar con entusiasmo. Otros han aprendido a fingir interés y se sientan derechos y aparentan estar atentos aunque con su mente lejos de las instituciones educativas.. Deserción escolar, el poco interés y la falta de motivación de los estudiantes, permite que vean en la educación la oportunidad efectiva para la solución de sus problemas del presente y del futuro; consecuentemente terminan abandonando el plantel educativo y dedicarse a otras actividades de poco beneficio. Aunque no existe unanimidad a la hora de determinar qué comportamientos pueden considerarse indisciplinados o no, si es cierto que a nivel general suele aceptarse como indisciplina toda conducta que repercute en el desarrollo de la vida normal en la escuela y que dificulta la convivencia y el aprendizaje. En cualquier caso, y a pesar de la gran variedad en cuanto a formas de conceptualizar la disciplina, es posible analizar las causas que determinan estos comportamientos, de manera que pueda establecerse pautas de actuación encaminadas, especialmente, a la prevención.. 6.

(25) Cada estudiante tiene unas características individuales que deben tenerse siempre presentes a la hora de analizar las posibles causas que desencadenan -las conductas disruptivas, que podemos clasificar en: Causas afectivas (inseguridad, falta de cariño, rechazo...), Causas de adaptación (dificultad de integración en el grupo clase, aislamiento, agresividad, no aceptar los valores educativos, marginación...) y Causas académicas (dificultades de aprendizaje, rendimiento bajo, fracaso escolar continuado).. Es importante recordar el carácter interactivo de la situación de aula, así como la necesidad de que el profesor desempeñe su liderazgo de forma adecuada. El profesor debe establecer una relación con sus estudiantes que posibilite el aprendizaje y los anime a la autodirección, pudiendo ser por tanto causa de conflicto debido a sus características personales, docentes o a su forma inadecuada de entender la disciplina y dirigir el aula. Pueden generar conflicto diferentes aspectos de su comportamiento:. Por último, no podemos dejar de mencionar la carencia de recursos humanos (profesores de apoyo, psicopedagogos, etc.) y/o recursos materiales (falta de espacio o mala distribución del mismo, falta de material, etc.) sin olvidar la insuficiente comunicación entre la familia y la escuela.. La propuesta de esta tesis es diseñar Talleres Educativos dirigidos a docentes y estudiantes, el impacto que va generar estos talleres es llegar a tomar conciencia para construir una buena relación que beneficiaran a los docentes y estudiante en el desarrollo emocional para lograr y obtener un buen comportamiento dentro del aula de clase como en su entorno familiar.. 7.

(26) 1.2.. Formulación del problema. ¿De qué manera influye el ambiente familiar en el comportamiento estudiantil de los alumnos del 3er Curso del BGU de la Unidad Educativa Fiscal Francisco Huerta Rendón en el año 2019?. 1.3.. Sistematización. 1. ¿Cuáles son los elementos esenciales que forman parte de un Ambiente Familiar? 2. ¿Qué acciones se consideran en la institución para contribuir en el comportamiento de los estudiantes? 3. ¿Qué estrategias pueden incluirse en los talleres educativos para manejar los diferentes conflictos detectados en el aula?. 1.4.. Objetivos de la Investigación. Objetivo General. Determinar cómo influye el ambiente familiar tiene relación en el comportamiento estudiantil, mediante investigación de campo, estudio bibliográfico, encuestas y entrevista en la Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón, para el diseño de talleres.. Objetivos Específicos. 1) Analizarla importancia del ambiente familiar en el desenvolvimiento académico de los estudiantes, mediante una investigación bibliográfica.. 8.

(27) 2) Identificar los factores asociados al comportamiento estudiantil, a través de un estudio de campo y aplicación de encuestas y entrevista. 3) Demostrar los contenidos para el diseño de talleres educativos que fortalezcan la comunicación entre docentes y estudiantes a partir de los resultados obtenidos en la investigación.. 1.5.. Justificación e Importancia. Las razones que justifican esta investigación es saber cómo los inadecuados ambientes familiares pueden. tener relación en. los. comportamientos estudiantil, mediante la utilización de alternativas para que los docentes puedan manejar de mejor manera la convivencia en la Unidad Educativa, potenciando positivamente los ambientes familiares y transformándolos en armónicos.. La relevancia de esta tesis es que podemos aplicar los talleres que brindarán un apoyo de lo manera de actuar frente a problemas dentro del aula y en la toma de decisión es que ayuden al buen desempeño de la institución, sus beneficiarios son: los estudiantes y docentes.. Este proyecto tiene implicaciones prácticas ya que ayudará a resolver el problema encontrado por medio de la investigación realizada en la Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón en la Provincia Guayas.. 9.

(28) Esta tesis se considera importante realizarla, con el propósito de mejorar el bajo comportamiento estudiantil, que está asociado con el efecto del ámbito familiar, dado que la preocupación es muy alarmante en el área pedagógica, debido que el mayor porcentaje de los estudiantes tienen problemas de aprendizaje.. El objetivo que se pretende lograr es determinar la influencia de la variable dependiente que se encontró en la investigación, podemos llegar a un resultado que sea viable debido a la información que se ha recolectado.. La experiencia adquirida en la labor como investigadores nos va a dar la base fundamental para el desarrollo afectivo, cognitivo y social de los estudiantes y a la aplicación de una herramienta que será implementada por el docente para mejorar el comportamiento dentro y fuera del aula.. Actualmente el docente debe conocer acerca de la realidad psicológico –social de los adolescentes que nos permite conocer y relacionarnos con su entorno socio afectivo para desarrollar así el intelecto emocional, que es un aspecto esencial para fortalecer los vínculos docenteestudiante. Cuando este se quebranta origina el deterioro en el nivel educativo caracterizado por el bajo rendimiento académico, bajo autoestima, problemas psicológicos los que dan origen a un mal comportamiento estudiantil.. Los estudiantes requieren de una orientación y comunicación adecuada por parte de la institución, la escuela y la comunidad para que pueda tener un buen comportamiento.. 10.

(29) Con la socialización de talleres educativos se ayudará a potencializar el vínculo institucional y así lograr una óptima orientación sobre el trato adecuado que se deben brindar a los adolescentes, a más de motivar y crear conciencia en los docentes del rol protagónico que tienen en la formación de la personalidad de los estudiantes y su desarrollo psicoafectivo.. Finalmente, esta investigación proporcionará pautas para ayudar a las instituciones educativas en general a interactuar de una manera diferente a los docentes y que estos a su vez puedan resolver los problemas que se le presenten y utilizarla en los estudiantes y dejemos de hablar de comportamiento estudiantil como una problemática que solo depende del hogar.. 1.6.. Delimitación del problema. Campo:. Educativo.. Área:. Psicológica.. Aspectos:. Ambiente Familiar, Comportamiento Estudiantil, talleres educativos.. Título:. Ambiente Familiar en el comportamiento estudiantil.. Propuesta: Diseño de talleres educativos para fomentar un ambiente familiar armónico entre los docentes y estudiantes. Contexto:. Unidad Educativa DR Francisco Huertas Rendón del cantón Guayaquil.. 11.

(30) 1.7.. Premisas de la investigación. 1. Ambiente. Familiar. aporta. al. estado. psicológico,. biológico,. pedagógico y social del estudiante 2. Principales elementos y tipos de familia que encontramos para determinar los factores que tiene cada ambiente familiar del estudiante. 3. Normas implementadas en la convivencia dentro del ambiente familiar y su influencia en el entorno educativo. 4. Roles y funciones del núcleo familiar incide de forma significativa en el manejo de emociones y expresión de sentimientos. 5. Factores principales que afectan al comportamiento estudiantil y su desempeño en las actividades académicas y sociales. 6. Los tipos de comportamiento que puede tener el estudiante según las tendencias sociales. 7. Forma en que se puede valorar actualmente el comportamiento estudiantil para evitar un impacto en su entorno. 8. Problemas que afectan la participación, el desempeño de los estudiantes y su interacción con el entorno. 9. Formas de comunicación que se manifiestan a través de los diferentes agentes educativos. 10. Medidas de intervención para regular el comportamiento estudiantil. 11. Actividades dinámicas que podrían incluirse en los talleres educativos como una forma de manejar las emociones. 12. Talleres educativos basados en técnicas de comunicación favorable para constituir un aporte para la gestión de conflictos detectados en el estudiante.. 12.

(31) 1.8.. Operacionalización de las variables Cuadro No. 1 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES. VARIABLES. DEFINICIÓN. DEFINICIÓN. CONCEPTUAL. OPERACIONAL. INDICADORES. ASPECTOS/ DIMENSIONES Ambiente. Es el conjunto de. Familiar. relaciones. que. se Elementos y Tipos. establece entre los de familia miembros. de. la. familia que comparten el mismo espacio.. Familias nucleares Familias homoparentales Familias mono parentales Familias reconstituidas, ensambladas o compuestas Familias de tres generaciones o extensas Familias adoptivas Familias de acogida Familias sin hijos Familia de abuelos Roomies -. Respetar limites. Normas de. -. La sanción. convivencia para. -. La disciplina. mejorar el. -. El respeto. ambiente familiar. -. Democracia participativa. Tipos de Comunicacion. -. Comunicación Verbal. -. Comunicación No Verbal. Necesidades de tener. Roles y Funciones de la familia. Necesidades de relación Necesidades de ser. 13.

(32) Comportamie. Se. entiende. por. nto. disciplina escolar que Factores que. Estudiantil. los alumnos deben de afectan seguir un código de conducta. conocido. por lo general como reglamento. escolar.. Este reglamento, por ejemplo,. define. exactamente lo que. Biológico Psicológico Económico Sociológico Emocional. Teorías. Responsabilidad. pedagógicas que. Dedicación. aguardan relación con el comportamiento estudiantil. se espera que sea el modelo comportamiento, uniforme,. de el Tipos de el comportamiento. Egoísmo Capacidad para ocultar sentimientos Miedo. cumplimiento de un horario, las normas éticas y las maneras en las que se definen las. relaciones. al. interior del centro de estudios.. Fuente: Unidad Educativa Fiscal Francisco Huerta Rendón Elaborado por:Diana Gabriela Andrade Morán, Omar Alfonso Cevallos Palacios. 14.

(33) CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO. 2.1. Antecedentes de la investigación. En otras investigaciones acerca del tema del ambiente familiar en el comportamiento estudiantil, y revisando los archivos de la biblioteca de la Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal de Guayaquil y en la propia institución Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón si existe un proyecto igual al nuestro, pero no lo encontramos, si en otro centro de estudio superior existiera. alguno parecido, seguiría siendo el nuestro. diferente, ya que las bases investigativas del mismo son actuales, es profundo y del lugar de la problemática misma.. Existe el tema: La incidencia de la familia en el comportamiento de los adolescentes del séptimo año de la educación básica de la escuela particular “San Joaquín y Santa Ana”. De la ciudad de Guayaquil por la Lcda. Angélica Paz Cruz en el año del 2015 de la Universidad Politécnica Salesiana, de la Unidad de Postgrado en la especialidad Universitaria en Culturas Juveniles y Contexto Escolar. En la actualidad el docente se encuentra frente a una serie de vicisitudes como familias disfuncionales que afectan al estudiante de forma notoria lo cual se evidencia dentro del aula, es así como el ambiente familiar es considerado como un punto esencial dentro de la vida del ser humano, psicólogos, docentes, profesionales de otros campos apunta a que son las bases. para. que. el. estudiante. se. forme. humanísticamente. e. intelectualmente de forma progresiva.. 15.

(34) De esta forma consideramos que la aplicación de nuestro proyecto contribuirá benéficamente a la comunidad educativa con el tema “Ambiente Familiar en el Comportamiento Estudiantil” para lo cual se elaboró como propuesta el Diseño. de. talleres. educativos. para. fomentar. la. comunicación entre docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón de la Provincia Guayas en el año 2019.. 2.2. Marco Teórico - Conceptual. Ambiente Familiar. Término derivado del latín famulus, sirviente, y familia, sirvientes de la casa, o casa (cf. Oscanfamel, sirviente). En el período romano clásico la familia raramente incluía a los padres o los hijos. Su derivado inglés se usó frecuentemente en tiempos antiguos para describir a todas las personas del círculo doméstico, padres, alumnos. y sirvientes. El uso actual, sin. embargo, excluye a sirvientes, y restringe la palabra familia al grupo social fundamental formado por la unión, más o menos permanente, de un hombre con una mujer, o de uno o más hombres con una o más mujeres, y sus hijos. Si la cabeza del grupo comprende sólo a un hombre y una mujer tenemos la familia monógama, como distinción de aquellas sociedades domésticas que viven en condiciones de poligamia, poliandria o promiscuidad. (Enciclopedia Catolica Online, 2015). El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el estudiante va asimilando desde que nace. Por eso, la vida en familia es un eficaz medio educativo al que debemos dedicar tiempo y esfuerzo. La escuela complementará la tarea, pero en ningún caso sustituirá a los padres.. 16.

(35) El ambiente familiar es el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la familia que comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en estas relaciones de una manera particular, de ahí que cada una desarrolle unas peculiaridades propias que le diferencian de otras familias. Pero el ambiente familiar, sea como sea la familia, tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia.. Lo que difiere a unas familias de otras es que unas tienen un ambiente familiar positivo y constructivo que propicia el desarrollo adecuado y feliz del alumno, y en cambio otras familias, no viven correctamente las relaciones interpersonales de manera amorosa, lo que provoca que el niño no adquiera de sus padres el mejor modelo de conducta o que tenga carencias afectivas importantes.. Para que el ambiente familiar pueda influir correctamente a los estudiantes que viven en su seno, es fundamental que los siguientes elementos tengan una presencia importante y que puedan disfrutar del suficiente espacio:. 1. Amor: que los padres queremos a nuestros hijos es un hecho evidente. pero que lo manifestemos con suficiente claridad ya no resulta tan evidente. lo importante es que el estudiante se sienta amado. para ello, además de decírselo con palabras, tenemos que demostrar que nos gusta como es, que queremos su felicidad, que sienta la seguridad que le damos, el apoyo y el reconocimiento y ayudarle en todo lo que necesite. y esto se consigue mediante los pequeños detalles de cada día: mostrando interés por sus cosas, preguntando, felicitando,. 17.

(36) sabiendo lo que le gusta e interesa, y mostrándonos comprensivos y pacientes.. 2. Autoridad participativa: tiene que ver con la manera de ejercer la autoridad. considero indiscutible que los padres deben saber cómo ejercer la autoridad. la autoridad es un derecho y una obligación que parte de nuestra responsabilidad como padres en la educación de nuestros alumnos. pero la autoridad sólo tendrá una función educativa correcta si se ejerce de manera persuasiva cuando los hijos son pequeños, y de manera participativa cuando ya sean mayores. difícilmente serán educativos aquellos mandatos que no vayan precedidos de razones o que no hayan tenido en cuenta las opiniones y las circunstancias de los estudiantes.. 3. Intención de servicio: la intención del servicio que brindamos los padres a los alumnos tiene que ver con la intencionalidad o la finalidad de nuestra autoridad y de nuestras relaciones en general. Los padres debemos buscar la felicidad de nuestros hijos y ayudarles para que su vida sea más agradable y más plena. Nunca debemos utilizar nuestra autoridad para aprovecharnos de nuestros estudiantes ni vivirla como un privilegio o una ventaja que tenemos sobre ellos.. 4. Trato positivo que brindamos a nuestros estudiantes y a nuestra pareja debe ser de calidad y positivo, es decir, agradable en las formas y constructivo en el contenido.es frecuente que nuestros estudiantes escuchen de nuestros labios más críticas que halagos. No debería ser así. Debemos comentar todo lo bueno que tienen las personas que conviven con nosotros y todo lo positivo de sus acciones. También podemos y debemos comentar las cosas negativas, pero no debemos permitir que nuestro afán perfeccionista nos haga ver sólo los defectos. 18.

(37) que hay que mejorar. Pensemos que con ello podríamos lesionar gravemente uno de sus mejores recursos: su autoestima.. 4. Tiempo de convivencia, la quinta condición para un buen ambiente familiar es que tengamos suficiente tiempo para compartir con los estudiantes y con la pareja. Seguramente es una condición que muchas veces no depende de nosotros y que a veces resulta difícil de conseguir. Pero es necesario que exista tiempo libre para disfrutar en familia y que permita conocernos los unos a los otros, explicarnos lo que hacemos, lo que nos gusta y lo que nos preocupa, y que podamos ayudarnos y pasarlo bien juntos. Muchas veces no es necesario disponer de mucho tiempo, sino que el tiempo que tengamos sepamos utilizarlo correctamente. Algunos padres disponen de mucho tiempo para pasar con los estudiantes pero están con ellos mientras está la tele encendida, hacen la cena, hablan por teléfono y otras mil cosas a la vez, sin prestar demasiada atención a “estar” realmente con su estudiante. Quizás es mejor para el niño que sólo dispongas de un par de horas pero que estés con él dibujando, yendo en bicicleta o explicándole un cuento. Ese es un tiempo de convivencia de calidad, porque tu atención está centrada en tu hijo y eso él lo nota y lo agradece.. Cuanto mejor se cumplan estos 5 requisitos y más atención pongamos en ellos, mejor será la educación que recibirá vuestro hijo de su entorno familiar, y gracias a ella él conseguirá:. 1. Recibir la información adecuada sobre aquellas actitudes y valores sociales y personales que se consideran correctos, gracias al buen ejemplo de sus padres.. 19.

(38) 2. Recibir información sobre sí mismos, sobre cómo son, a través de nuestras opiniones, reacciones y juicios de valor y de la calidad del trato que les otorgamos.. 3. Desarrollar la confianza en sí mismo y la autoestima gracias a las manifestaciones de amor y de reconocimiento que colman sus necesidades afectivas básicas: necesidad de afecto, necesidad de aceptación y necesidad de seguridad.. 4. Dentro de los puntos más importantes en el hogar está la comunicación y afectividad que debe de existir en la familia, ese vínculo fortalecerá el núcleo familiar y les brindará estabilidad emocional a los estudiantes.. La importancia de la familia en el desarrollo de los jóvenes. La familia es sumamente importante en el desarrollo de los niños, pues es, posiblemente, el agente socializador que más va a influir en su crecimiento. De hecho, los estudiantes necesitan de los adultos durante un largo periodo de tiempo, lo que ha provocado que todas las sociedades se organicen en torno a grupos de personas que generalmente conocemos como “la familia”.. Pero con los cambios que han ido sucediendo en los últimos años respecto a las estructuras familiares, los más pequeños, en ocasiones, han tenido que vivir entornos familiares que no siempre son los idóneos.. 20.

(39) Las familias educan a los estudiantes, y su objetivo primordial debería ser aportarles una base sólida para que puedan afrontar el futuro con las mejores garantías posibles. En otras palabras, las familias deben ayudarles a que aprendan a ser respetuosos con los demás, a que tengan una personalidad fuerte y resistente o adquieran seguridad afectiva y económica, en resumen, prepararles para la una vida adulta exitosa. Por desgracia, esto no siempre sucede así. (Enciclopedia Catolica Online, 2015). La buena relación entre padres e estudiantes muchas veces se ve afectado por diversas razones tales como:. Los castigos que los padres imponen cuando sus alumnos se comportan mal en sus hogares y obviamente lo tienen que corregir para que no caigan en lo mismo.. Las correcciones que se efectúan cuando obtienen calificaciones bajas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje lo cual infiere en las relaciones entre padres de familia e estudiante lo que consecuentemente provoca que los estudiantes no quieran conversar. sus deficiencias. académicas con sus representantes legales por temor a ser reprendidos.. La falta de confianza hace que se pierda lo elemental que debe de existir entre padres e estudiantes que se llama “comunicación”, es así como se van rompiendo los lazos de amistad y confianza.. 21.

(40) Tipos de familias que existen y sus características. La familia es el lugar donde nos desarrollamos, es el agente socializador que más influye en nosotros. A diferencia de otros animales, los humanos necesitamos durante más tiempo de los adultos para poder crecer. Su objetivo primordial es aportar una base sólida para poder vivir.. En las últimas décadas, han surgido muchos cambios importantes en la sociedad, y la familia no es una excepción. Estos cambios han provocado que las estructuras hayan cambiado creando diferentes tipos.. Familia nuclear (biparental). La familia nuclear es lo que conocemos como familia típica, es decir, la familia formada por un padre, una madre y sus estudiantes. Las sociedades, generalmente, impulsan a sus miembros a que formen este tipo de familias.. Familia mono parental. Es cuando solo uno de los padres se hace cargo de la unidad familiar, y, por tanto, en criar a los jóvenes. Es más común que la madre se quede con los estudiantes, aunque también existen casos donde los estudiantes se quedan con el padre. Cuando solo uno de los padres se ocupa de la familia, puede llegar a ser una carga muy grande, por lo que suelen requerir ayuda de otros familiares cercanos, como los abuelos de los jóvenes. Las causas de la formación de este tipo de familias pueden ser, un divorcio, ser madre prematura, la viudedad, etc.. 22.

(41) Familia adoptiva. Este tipo de familia, la familia adoptiva, hace referencia a los padres que adoptan a un niño. Pese a que no son los padres biológicos, pueden desempeñar un gran rol como educadores.. Familia sin hijos. Este tipo de familias, las familias sin jóvenes, se caracterizan por no tener descendientes. En ocasiones pueden llegar a adoptar niños o, en épocas más actuales, una mascota.. Familia de padres separados. En este tipo de familia, que podemos denominar familia de padres separados, los progenitores se han separado tras una crisis en su relación. A pesar de que se nieguen a vivir juntos deben seguir cumpliendo con sus deberes como padres. A diferencia de los padres mono parentales, en los que uno de los padres lleva toda la carga de la crianza del estudiante sobre sus espaldas, los padres separados comparten funciones, aunque la madre sea, en la mayoría de ocasiones, la que viva con el estudiante.. Familia compuesta. Se caracteriza por estar compuesta de varias familias nucleares. La causa más común es que se han formado otras familias tras la ruptura de pareja, y el hijo además de vivir con su madre y su pareja, también tiene la familia de su padre y su pareja, pudiendo llegar a tener hermanastros. (Durán, 2017). 23.

(42) Familia homoparental. Este tipo de familia se caracteriza por tener a dos padres madres homosexuales que adoptan a un joven. Familia extensa. Este tipo de familia, la familia extensa, se caracteriza porque la crianza de los jóvenes está a cargo de distintos familiares o viven varios miembro de la familia (padres, primos, abuelos, etc.) en la misma casa. También puede suceder que uno de los hijos tenga su propio hijo y vivan todos bajo el mismo techo.. Familia de padres de 60 años.. De mayor edad cuyos hijos han cambiado de hogar, o mejor llamado el “nido vacío”.. Unipersonal. Uno de cada 10 hogares jóvenes de nivel medio alto es unipersonal. Pero también alberga viudos en un 35%, así como divorciados de todos los niveles, incluso de pobreza extrema.. Pareja joven sin hijos. Son personas emprendedoras y hedonistas. Buscan espacios confortables, provistos de todo lo necesario para vivir muy bien; son grandes consumidores de tecnología, electrodomésticos y muebles, así como de aparatos para ejercitar el cuerpo y tienen el equipo más sofisticado 24.

(43) de entretenimiento. Le dan mucha importancia a la alacena, al closet o la cava en un doble disfrute.. Roomies. Buscan espacios que permitan la vida social y que rescaten la individualidad. La sala y la cocina son espacios de convivencia importantes para mantenerse unidos.. Ya que la familia parte de la sociedad, es una estructura que cambiará a lo largo del tiempo. La estructura no va a determinar si es funcional o no, solamente se tratan de diferentes formas de integración. (Martinez, 2017). Afecta el ambiente familiar a los estudiantes. Cuando la familia es disfuncional, es decir que no pueden convivir juntos, caminar, ni comunicarse entre sí, ya sea por discordias, conflictos, disgustos, pleitos, desavenencias y por problemas de agresividad, alcoholismo, drogadicción, violencia, prostitución etc., es preferible el divorcio y/ o separación. Dichas causas afectan principalmente a los hijos, presentando en su mayoría conductas inapropiadas dentro de la sociedad. (Salazar, 2016). Es evidente que el estudiante refleja lo que ocurre dentro de su familia, un buen docente detecta inmediatamente los problemas que están acaeciendo en determinado niño porque resulta que lo demuestra en su rendimiento escolar además lo refleja en su rostro, ya sea pena o trata de captar la atención de los demás compañeros son cosas las cuales se 25.

(44) pueden palpar y de inmediato se deben de tomar los respectivos correctivos por el bienestar de los estudiantes.. La importancia de la familia en el proceso escolar. La educación es una tarea compartida entre padres y educadores, cuyo objetivo es la formación integral del niño y la niña. Por esto, la línea de acción debe llevarse a cabo de manera conjunta, el tutor es responsable de hacer partícipes a los padres y de facilitarles toda la información para que se sientan unidos a la escuela y, por tanto, responsables del proceso educativo de sus hijos.. Cuando los padres participan en la enseñanza, por lo general, los hijos obtienen buenos resultados, mejoran su comportamiento y su actitud hacia la escuela y crecen siendo más exitosos en la vida.. Una buena interacción entre escuela y familia, ofrece al alumno una imagen de acercamiento y relación entre las personas que se ocupan de su cuidado, y le otorga al ámbito escolar un carácter de familiaridad y seguridad.. Visto así, la educación debe garantizarle al alumno un conjunto de experiencias que apoyen y complementen las vivencias, nunca sustitutivas de las que recibe en la familia, para lograr ese pleno desarrollo de las capacidades del niño.. Recordemos que la familia es un núcleo vital tanto para la sociedad como para el desarrollo del ser humano; es para el niño el primer transmisor 26.

(45) de pautas culturales y su primer agente de socialización. Por esto, los responsables primarios de la educación son los padres.. Debe quedar claro, entonces, que la educación es tarea primordial de la familia, aunque compartida de una manera significativa con la escuela, con el entorno y con el contexto social. Porque es ahí que el niño realiza los aprendizajes sociales básicos que le ayudarán en su relación consigo mismo y con los otros. Poco a poco irá conociendo normas, pautas de actuación y comportamiento humano.. Para que la relación entre familia y escuela sea efectiva se trata, por así decirlo, de poner en práctica una escuela abierta, en que esta comparte con la familia la labor de educar, completando y ampliando sus experiencias formativas. Conseguir que la educación sea eficaz depende totalmente de una unidad de criterios educativos en casa y en la escuela.. Para conseguir este fin, es necesario la comunicación y coordinación entre maestros y padres, y por ello los maestros necesitan no solo la información que puedan aportar los padres relativa a sus hijos para conocerlos, sino que además será muy importante su colaboración para hacerles partícipes de la educación escolar de sus hijos. (Padilla, 2016). El Clima Escolar en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. El conjunto de relaciones o interrelaciones que se dan entre los miembros de la familia, como se enfrenten a la toma de decisiones, cómo gestionan sus emociones a diario, el valor que le dan a cada una de las acciones que realizan, y los valores predominantes de los cabezas de. 27.

(46) familia, hace que cada familia tenga un impacto directo y especial en cada uno de los niños. (París, 2018) .. La comunicación y sus elementos. La comunicación es el proceso de transmisión de información entre un emisor y un receptor que decodifica e interpreta un determinado mensaje; la comunicación deriva del latín comunicativo que significa compartir, participar en algo o poner en común.. La importancia de la comunicación radica que a través de ella los seres humanos comparten información diferente entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad esencial para la vida en la sociedad.. Un mensaje puede estar codificado en lenguajes diferentes como: •. Sistemas de signos como el lenguaje corporal de gestos, sonidos, proximidad y sonidos sin palabras,. •. Idiomas: español, portugués, inglés, francés, etc.. •. Códigos con significado, como por ejemplo, los colores del semáforo.. El término comunicación también se utiliza en el sentido de conexión entre dos puntos, por ejemplo, el medio de transporte que realiza la comunicación entre dos ciudades o los medios técnicos de comunicación (telecomunicaciones).. 28.