Instrucciones:
El presente es un formulario en el que usted podrá describir su experiencia para que otros docentes y personas de Colombia y del mundo la puedan
conocer, consultar y entrar en contacto. Una vez la diligencie y envíe, será puesta en el Portal del Ministerio de Educación Nacional "Colombia
Aprende".
Para registrar su experiencia piense siempre que quien la va a consultar no sabe ni supone nada de la misma, por lo tanto esfuércese en dar cuenta en
qué consiste su experiencia.
Esta ficha está diseñada para ser diligenciada únicamente en forma electrónica (digitarla directamente en un computador). Usted encontrará algunos
campos opcionales. Los demás, por ser información básica, deben diligenciarse necesariamente.
La ficha preestablece un número límite de caracteres a digitar, cuando llegue a ese tope, no podrá seguir escribiendo.
Cuando termine de diligenciar la ficha envíe el archivo al correo electrónico [email protected]
Muchas gracias y bienvenido (a).
Sección de identificación
1. TituloNombre con que se conoce la experiencia
Evaluación Reflexiva : Visión transformadora e integradora en el proyecto Maloca Coreguaje.
2. Identificación institucional
Nombre de la institución educativa, secretaría de educación o entidad a la que pertenece el equipo de trabajo o la experiencia
Institución Educativa Juan Bautista La Salle
Dirección principal Dirección sede donde se ejecuta la experiencia (opcional)
Carrera 14 Calle 14 Esquina
Teléfono Correo electrónico Fax
984352020 [email protected] 984352020
Urbano Rural Oficial Privada
Ciudad/municipio Vereda/corregimiento Localidad/Comuna/sector
Florencia
Departamento País Código DANE de la Institución Educativa
Caquetá Colombia 91553
3. Coordinador(es) / Autor(es)
Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia Cargo
Eduardo Polanía Ramírez Docente
Dirección Teléfonos/Fax Correo electrónico
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Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos)
Carlos Julio Triana Guillén. María del Pilar Calderón Zamb
Marina Plazas Manrique Maribel Pacheco.
Olga Restrepo.
4. Ubicación temática de la experiencia (Seleccione solo una opción)
Competencias y aprendizajes básicos
Matemáticas Lenguaje Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Laborales
Educación Artística y Expresión Cultural Ciencias sociales Ciudadanas Educación Física
Educación Religiosa/Espiritual
Gestión Escolar Territorial
Modelos educativos flexibles Educación para niños y niñas Educación para jóvenes y adultos
Medios educativos y nuevas tecnologías
Diversidad y equidad
Investigación
5. Referencia (Seleccione solo una opción) Seleccione y especifique si la experiencia hace parte de y/o se desarrolla como una aplicación relacionada con:
Modelo educativo Programa Concurso y/ o Evento
Experiencia mayor Otra
Especifique
6. Palabras claves que categorizan la experiencia Escriba máximo cinco (5) palabras claves de uso reconocido que permitan a los interesados ubicar su experiencia
Aprendizaje Significativo Instrumentos computacionales.
7. Resumen
En máximo 60 palabras sintetice de qué se trata su experiencia, de tal modo que ubique a los interesados en conocer su experiencia
La experiencia muestra el resultado de un proceso de construcción participativa e integradora. El desarrollo de la gestión institucional atiende a la reflexión sobre el mejoramiento de la práctica docente, la planificación de las actividades rutinarias en el aula , la puesta en común de resultados por parte de los estudiantes(autoevaluación), la sistematización de observaciones, la reflexión-validación de resultados en el aula por docente y estudiantes(coevaluación), la implementación de los Estudios Clase consolidados con la Clase Demostrativa como resultado de la reflexión colectiva (Heteroevaluación , participan docentes y estudiantes de otras instituciones) , los avances en la evaluación formativa, el desarrollo de competencias y los resultados en pruebas ICFES.
Sección descripción de da experiencia
8. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia
Fecha de inicio Año: 2000 Mes: Marzo
Estado actual de la experiencia
Especifique la fase en la que se encuentra
Fase de Profundización , Socialización, Evaluación y Proyección.a la comunidad .
9. Población con la que se lleva a cabo la experiencia.
Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia:
Sector Urbano Rural Frontera
Niveles educativos Preescolar Primaria Secundaria Media Superior
Grados escolares 1° 2° 3° 4° 5°
6° 7° 8° 9° 10° 11°
Grupos poblaciones Indígenas Afro-colombianos Raizales Rom
Desplazados Desvinculados Adultos iletrados Excepcionales
Personas con discapacidad
10. Ámbito en el que se desarrolla
Aula Institucional Varias instituciones Comunidad Municipal Regional
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En el año 2000, la Institución carecía de Identidad Institucional, reflejada en deficiencias académicas y de convivencia . ¿Cómo construir una cultura de evaluación reflexiva, sistemática, integradora y participativa , como un aprendizaje formador?
12. Objetivo
Optimizar el desarrollo de las actividades y competencias matemáticas , con apoyo de las nuevas tecnologías , desarrolladas a través de la metodología Estudio de clase y consolidada con la ejecución de la Clase Demostrativa como medio de comprobación de las nuevas ideas de enseñanza, la transformación de la práctica docente, los avances en la evaluación formativa y el aprendizaje por redescubrimiento.
13. Enfoque teórico que la orienta
Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que orientan la estrategia.
EVALUACION FORMATIVA :
Hace refencia a los procesos que nos permiten transformar las acciones en el aula. APRENDIZAJE POR REDESCUBRIMIENTO:
Exploracion de situaciones con apoyo de uso pedagogico de las tecnologíasy preguntas orientadoras.. Brunner
RESOLUCION DE PROBLEMAS:
«las capacidades básicas de la inteligencia se favorecen desde las Matemáticas a partir de la resolución de problemas, siempre y cuando éstos no sean vistos como situaciones que requieran una respuesta única , sino como un proceso en el que el alumno estima, hace conjeturas y sugiere explicaciones". Hofsdadter, Godel
MEDIACION INSTRUMENTAL:
" La presencia de la actividad instrumental en el conocimiento es fundamental."
“Todo acto cognitivo está mediado por un instrumento que puede ser material o simbólico.” ( Wertsch,1993).
El proceso por el cual añadimos un componente de transformación, es posible en presencia de los instrumentos de mediación el uso cotidiano ayuda a modelar y plasmar representaciones mentales de los objetos físicos; “está asociada a su capacidad para ofrecernos formas innovadoras de manipulación de los objeto. Cuando se usan las tecnologías, para trabajar una situación propositiva, como tema de aprendizaje concreto, es que podemos hablar de los efectos con la tecnología ".
CONTEXTO SIGNIFICATIVO:
" Un contexto no es significativo sólo porque recree de manera fiticia un aspecto de la realidad exterior de la escuela . Es significativo en tanto que le permita al alumno comprender la complejidad de los fenómenos que lo rodean , pero además y principalmente , porque le permita aprender los conceptos que se le quieran enseñar "
En particular, para el área de Matemáticas:
EL SABER MATEMATICO:
" El trabajo intelectual del alumno debe por momentos ser comparable a ésta actividad científica. Saber matemáticas no es solamente aprender definiciones y teoremas para reconocer la ocasión de utilizarlos y aplicarlos ; sabemos bien que hacer matemáticas implica que uno se ocupe de problemas . Brousseau(1994)
COMPETENCIA MATEMATICA:
“El significado de competencia se asocia a lo que la gente hace con objetos matemáticos, relaciones, estructuras, procedimientos, formas de razonamiento, es decir representa la construcción personal, en el sentido de uso del conocimiento, lo que hace el estudiante con lo que conoce.” (Acevedo y García, 2000)
14.
Cómo se desarrolla la experiencia
Describa la metodología y/o didáctica implementada para desarrollar la propuesta. Mencione las principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo. Señale el papel que juegan los docentes, directivos, estudiantes, padres y/o comunidad.
El proyecto Maloca Coreguaje se ha posicionado como un eje de investigación y es el resultado de la revisión continuada de la acción pedagógica , la incorporación de la tecnología computacional al currículo de Matemáticas , la articulación con la metodología Estudio de Clase y el fortalecimiento de la evaluación formativa, reflejados en los avances de la gestión institucional.
1) PROCESOS EN AULA : 1.1 METODOLOGIA:
Se han construido unidades de aprendizaje como resultado de la sistematización de experiencias y la reelaboración de los seguimientos. que se le proponen al estudiante . Algunos ejemplos de estas unidades:
***MALOCA CORAGUAJE un símbolo culturaldel Caquetá mediada con tecnología computacional. Evaluación por descubrimiento. (Autoevaluación)
*** MODELOS MATEMÁTICOS CORPORIZADOS, construcción y estudio analítico de los sólidos . (Elaboración de Cajas rectangulares ( para empacar dulces amazónicos) yel Cilindro) ***ESTUDIO ESTADÍSTICO DEL SERVICIO DE ENERGÍA ELÉCTRICA.
***Generalización del teorema de Pitágoras y otras relaciones de los triángulos. ***Óptica Geométrica simulada con tecnología computacional.
1.2 SITUACIONES PROBLEMICAS
Propuesta estandarizada que conduce a la resolución de una situación problema. -Enunciado de la situación. ( Lectura comprensiva)
-Previsión de posibles resultados, comportamientos u obstáculos.
-Recomendaciones para la construcción. Proceso de exploración con tecnología computacional .(Autoevaluación), -Preguntas orientadoras . Proceso que conduce a encontrar respueta(s) a la situación propuesta. (Coevaluación) -Preguntas para el desarrollo de la competencia.
1.3 EVALUACION DEL APRENDIZAJE. Indicadores:
* Argumentos expuestos sobre las propiedades matemáticas a partir de los recursos que brindan los instrumentos computacionales: calculadora, computadora.
*Desarrollo de procedimientos matemáticos en forma versátil y óptima aprovechando la opción que ofrece la calculadora para generar fluidez algorítmica.
*Conexión de ideas matemáticas, haciendo uso de registros de representación.
*Exploración de la situación matemática en busca de estrategias de resolución de problemas.
*Optimización de conceptos acerca de objetos y procesos matemáticos aprovechando la mediación instrumental. *Contextualización de la situación desarrollada.
*Socialización de resultados, Instrumentos:
* Registro escrito de lo que esta sucediendo en la situación de cambio, identificación de variables y la relación que existen entre ellas, al igual que las conclusiones que se deduzcan de sus observaciones.
*Sustentación de los resultados obtenidos con el ánimo de ser validados o retroalimentados. *Generalización de modelos algebraicos.
2) ESTUDIO DE CLASE:
Por ser éste un componente de investigación ( planeación sistémica , ejecución_clase demostrativa, reflexión, socialización ) de una situación problémica muy especial, exige una comunidad académica que lo valida en foro abierto a t ravés de la CLASE
DEMOSTRATIVA y se realiza cada dos años. Fases de la clase demostrativa: Fase 1: Presentación, Introducción y lectura de protocolo s
Fase 2: Desarrollo de la situación problema por los estudiantes: Se aplica el componente A) (Autoevaluación ,Coevaluación ) Fase 3 : Registro de observaciones .
Fase 4: Comentarios del experto invitado: Implicaciones didácticas de la clase demostrativa Fase 5: Reflexión de la clase propuesta por los docentes participantes..(Heteroevaluación) Fase 6: Validación de la clase demostrativa. Comunidad académica participante. Fase 7: Conclusiones.
En la institución se han desarrollado dos Estudios de clase : Maloca Coreguaje (Período 2002-2004), Generalización del Teorema de Pitágoras período (2005-2007), de los cuales hay registros escritos y audiovisuales.
3) COMPONENTE PRUEBAS SABER-ICFES:
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plan de mejoramiento de resultados de pruebas censales : (Parte de del plan se desarrolla en el COMPONENTE A) 1.Socialización. y sensibilización de las pruebas censales.
2. Análisis históricos de resultados. Debilidades y Fortalezas. 3. Revisión cotidiana de pruebas aplicadas en año s anteriores. 4.Producción de material de apoyo.
5. Realización de simulacros y discusión de las respuestas 6. Jornadas de Lectura. Convenio con LABLAA
4) EVIDENCIAS.
**Avances en la construcción de Maloca Coreguaje, en dos y tres dimensiones.
**Construcción de la vivienda rural desde el diseño de Maloca Coreguaje en tres dimensiones. **Resultados pruebas Icfes.
**Identidad institucional y eje de desarrollo del Plan de Mejoramiento. Para Moderador y Relator:
Vía correo electrónico le podemos facilitar evidencias de las Unidades de Aprendizaje y un registro audiovisual de 10 minutos sobre la evaluación en el Aula, en la Clase Demostrativa y en ICFES.
15. Medios
Señale los principales recursos, herramientas didácticas y medios educativos que se incorporan para el desarrollo de la experiencia.
35 Calculadoras gráficas y algebraícas. 2 Computadores.
2 View Screen 2 Proyectores
2 Sala de práticas ( Laboratorio Matemático ). 20 Mesas y 40 Sillas
Documentos sobre el uso didáctico de nuevas tecnologías en el currículo de matemáticas. Guías y seguimiento para estudiantes y docentes
Documentación de la actividad matemática de los estudiantes Evaluaciones institucionales y Archivo histórico de la Institución Producción de materiales de apoyo para docentes
16.
Apoyos o alianzas (Opcional)
Mencione las alianzas establecidas con otras organizaciones o empresas para desarrollar la propuesta. ¿Qué otros actores están involucrados como aliados (organismos gubernamentales, instituciones de formación, universidades, educación no formal, apoyo internacional, empresa privada, comunidad)? Igual enuncie los apoyos o alianzas de carácter profesional y/o económico que ha tenido para implementar su propuesta.
Ministerio de Educación Nacional.
Convenio JICA-MEN (Agencia de cooperación Internacional del Japón y Ministerio de Educación Nacional. Secretaría de Educación Municipal
Docentes y estudiantes de otras Instituciones del país ( Universidad de Sucre, Normal Nacional de Granada Meta, Colegio La Asunción de Manizales,
Vinculación con las Instituciones Sagrados Corazones y San Francisco de Asís, en la implementación y expansión de la metodología.
17. Balance de la experiencia
Factores que facilitan su implementación
Señale los elementos o factores que han facilitado el desarrollo de la experiencia y que favorecen su sostenibilidad.
1. Persistencia por parte de los docentes que lideramos la experiencia. 2. Apoyo y disponibilidad por parte del consejo directivo de la institución. 3. Identidad institucional gradual y progresiva por la experiencia.
4. Sentido de pertenencia de los instrumentos tecnológicos por parte de los estudiantes y docentes comprometidos con la experiencia. 5. Acompañamiento de docentes del área de matemáticas de otras Instituciones
7.Cambio de Actitud de los docentes y estudiantes 8.Reconocimientos a nivel Nacional e Internacional
Factores que dificultan su implementación
Indique las dificultades encontradas y las estrategias aplicadas para resolverlas.
18.
Reconocimientos obtenidos (Opcional)
Enuncie los premios, galardones y/o reconocimientos de que ha sido objeto la experiencia, indicando la entidad que lo otorga, título del concurso o premio, fecha de la obtención. Igualmente reseñe aquí las publicaciones hechas de la experiencia, señalando: nombre (revista, periódico) y fecha de la publicación.
Reconocimientos de la Secretaría de Educación municipal por los resultados ICFES
Conferencista inaugural del Primer congreso Nacional de Tecnologías COMPUTADORES PARA EDUCAR 2005 Participación en el Foro Nacional de matemáticas 2006
Invitación a participar como conferencista y tallerista en el tercer Congreso de IBERO CABRI en el año 2006 en Bogotá
Invitación como conferencista y tallerista al Cuarto Congreso de IBERO CABRI en la Universidad Ncional de Córdoba, Argerntina 2008
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Producciones y publicaciones propias (Opcional)
Enuncie los productos derivados de la experiencia indicando el título de cada uno y una breve descripción de su contenido (libros, páginas Web, software, cartillas, videos, materiales).
1. Cartilla : Pensamientos Matemáticos Grado Noveno.
1.Conferencia plenaria del Foro "Computadores para Educar"
Incorporacion de Tecnologías en el P.E.I. de la I.E Juan Bautista La Salle. Junio 28 de 2005. Bogotá.
1. Maloca Coreguaje . Documental para televisión.
Las rutas del saber hacer, Señal Colombia.
2. Cartilla : Geometría Dinámica
Grado Sexto.
20 Resultados
Presente de manera suscinta los principales resultados obtenidos con los estudiantes o población directamente beneficiada en cuanto al avance en sus procesos de aprendizaje.
-Foro Departamental: experiencias Pedagógicas. Universidad de la Amazonía. Octubre de 2002 y Noviembre 7 de 2003. -Foro nacional: Educación en Tecnología. Bogotá. Noviembre 13 de 2003.
-Presentación de la experiencia en Sendai ,Japón. Universidad Pedagógica de Miyagi. Noviembre 14 de 2004. -Conferencia : Incorporación de Nuevas Tecnologías Institución Educativa Juan Bautista la Salle.
Programa Computadores para Educar . Bogotá, junio 28 de 2005. -Foro Municipal de compatencias matemáticas. Florencia , Abril 28 de 2006. -III congreso iberoamericano de cabri. Bogotá. junio 15,16 y 17 de 2006
-Estudios de Clase: I La Maloca Coreguaje Junio 4 de 2004 y II Estudio de Clase y Encuentro Nacional de Clase Demostrativa:Generalización del Teorema de Pitágoras Noviembre 1 y 2 de 2007, Florencia
-Pruebas ICFES: Nivel Superior año 2006 y Nivel Alto año 2007. Promedio ICFES Matemáticas 55.86 año 2007 -Mejoró la Matrícula, el Desempeño Académico y de ciudadanía
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Evaluación
Describa cómo se ha realizado el monitoreo y evaluación de la experiencia que le permita calificar su validez y atribuirle los resultados obtenidos. De ser pertinente, analice la experiencia con relación a los resultados obtenidos en las pruebas SABER de Competencias.
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Con la ejecución de los dos estudios de clase: Maloca Coreguaje y Generalización del Teorema de Pitágoras se ha puesto en consideración la validación por parte de los estudiantes y docentes participantes del municipio de Florencia y otros municipios del Caquetá y del país(Heteroevaluación), mediante los Formatos de Reflexión del plan de clase , Validación y registro escrito de los estudiantes.
Es evidente la pertinencia de la visión integradora de los procesos de aprendizaje en el Aula, el modelo de Evaluación Estudio de Clase y la preparación para las pruebas SABER: los resultados ICFES año 2006 alcanzaron un nivel SUPERIOR; y en el año 2007 un nivel ALTO. El Promedio ICFES en matemáticas fue 55.86 en el año 2007, el más alto en el área de matemáticas de las Instituciones Públicas del País.
22 Impacto social ¿Qué efectos ha producido su propuesta en otros docentes de su plantel, en los padres/ madres de sus estudiantes o en otros miembros de la comunidad, en otras instituciones, en el municipio, departamento o nación?
Hay interés de los docentes de otras áreas por implementar experiencias ,por ejemplo El compartir de Saberes en el Aula Abierta Se ha socializado la experiencia con otras instituciones del Municipio de Florencia.
La experiencia ha demostrado consistencia, como identidad cultural e institucional del proyecto educativo, además una estrategia didáctica con pertinencia y persistencia, simulada y reelaborada con diferentes versiones, que ha traspasado los límites de nuestra escuela y se ha transportado a otros escenarios del ámbito nacional.
Con la implementación de la metodología Estudio de Clase, se logró validar la experiencia por 56 docentes del área de Matemáticas de Florencia y 10 docentes invitados de Municipios del departamento, 40 estudiantes del programa de Física y Matemáticas de la
Universidad de la Amazonía.
23 Para el intercambio con pares
¿Qué aspectos de la experiencia considera importantes para la discusión con sus pares de otras regiones, países y/o con expertos?
Planteamiento de la situación Probema.
Metodología a desarrollar en la clase demostrativa. Sistematización del proceso
Formato de Validación de la clase demostrativa
Evaluación desde el modelo computacional y evaluación estandarizada .
24 Transferencia de la experiencia (Opcional) ¿Puede su experiencia ser transferida y adaptada a otras instituciones educativas? Describa brevemente con que cuenta para ello: 1. Metodología 2. Materiales para la ejecución 3. Manuales o guías 4. Proceso de capacitación en la metodología y el uso de los materiales
Se inició el proceso de expansión con las Instituciones Sagrados Corazones y San Francisco de Asis de Florencia Caquetá. Se diseñó un plan de acción para el año 2008, el cual consta de las siguientes fases
Fase 1. Construcción de árboles pitagóricos con tecnología convencional y computacional. Fase 2. Estudio analítico de los árboles pitagóricos
Fase 3. Clase demostrativa: Pitágoras al Parque Fase 4. Evaluación de la Transferencia
En la actualidad se ha implementado hasta la Fase 2.
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NOTA IMPORTANTE
Certifico que todo lo diligenciado en este formulario es verdadero, correcto y está completo. Su diligenciamiento ha sido voluntario, por tanto autorizo al Ministerio de Educación Nacional para difundir esta información por los medios de comunicación ahora conocidos o que se descubran posteriormente.
26 Fecha de diligenciamiento
