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INFORME DE ASSESSMENT DE CURSO COMPONENTE DE EDUCACION GENERAL

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(1)

Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación

Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación,

© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez

U

NIVERSIDAD DEL

E

STE

V

ICERRECTORÍA DE

A

SSESSMENT E

I

NVESTIGACIÓN

E

SCUELA DE

E

DUCACIÓN

INFORME

DE

ASSESSMENT

DE

CURSO

COMPONENTE

DE

EDUCACION

GENERAL

Curso: SPAN

115

Sección: 119

Año Académico: 2011-01

Semestre: P

RIMERO

Profesor(a): D

RA

.

MC

A

RRIBAS

(2)

I

NTRODUCCIÓN

Incluya un breve resumen del contenido del informe. Describa brevemente los criterios de evaluación utilizados con su

respectiva ponderación.

E

STE INFORME INCLUYE EL ASSESMENT DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN EL CURSO

SPAN

115,

SEC

119

DE AGOSTO

-

DICIEMBRE DE

2010.

L

OS CRITERIOS DE EVALUACIÓN USADOS EN EL CURSO FUERON

:

ASISTENCIA

(10%),

REDACCIONES

(7)

(25%),

REDACCIÓN DE TEXTO

E

XPOSITIVO

F

INAL

(1)

(20%),

L

ABORATORIO

(20%)

Y EXÁMENES OBJETIVOS

(25).

L

A REDACCIÓN

FINAL SE CORRIGIÓ CON UNA RUBRICAS ESPECIALIZADA PARA LA ELABORACIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS

.

L

AS OTRAS REDACCIONES

ESTABAN RELACIONADAS CON LAS LECTURAS DE CUENTOS Y ENSAYOS Y ERAN DIRIGIDAS

,

DONDE EL ESTUDIANTES TENÍA QUE

CONTESTAR PREGUNTAS CON EL ANÁLISIS DE LOS TEXTOS LEÍDO

.

L

AS REDACCIONES FRECUENTES

(S

EMANALES

)

AYUDA A QUE EL

ESTUDIANTE SE ACOSTUMBRE A LA REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS USO DE VOCABULARIO ADECUADO Y LA REVISIÓN DE LA

ORTOGRAFÍA

.

E

STADÍSTICAS DEL

A

SSESSMENT

Aquí el profesor ofrecerá detalles del perfil del grupo.

Distribución por

género-Estudiantes Matriculados

Hombres:

5

Mujeres:

8

Total:

13

El profesor puede añadir alguna otra característica del grupo de estudiante que crea pertinente para el análisis de su

ejecución en el curso.

Aunque era un curso catalogado como SPAN 115-N hubo en el curso 3 estudiantes que no eran de la Escuela de

Educación. El grupo era uno muy exigente y responsable. Esta situación presionaba al resto para que se pusieran al día

con las tareas asignadas. Fue un grupo excelente.

D

ISTRIBUCIÓN DE

N

OTAS

(3)

3 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s

Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación

Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación

© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez

Distribución

de

Notas

Finales

Por Ciento

A

3

23.%

B

4

31 %

C

3

31 %

D

F

Incompleto

1

8 %

W

2

15%

WF

WN

WA

Total

Matriculados:

13

100

Aquí el profesor escribirá la distribución de los diferentes criterios de evaluación utilizados:

Criterio: Asistencia (10%)

Distribución de Notas

Por Ciento

A

9

B

2

C

D

F

Total:

11

Criterio: Redacciones (7) (25%)

Distribución de Notas

Por Ciento

A

8

B

C

3

D

F

Total:

11

Criterio: Redacción Final_ Texto expositivo (20%)

Distribución de Notas

Por Ciento

A

2

B

9

C

D

F

Total:

11

Criterio: Exámenes (25%)

Distribución de Notas

Por Ciento

A

B

3

C

6

D

1

F

Incompleto

1

Total:

Criterio: Laboratorio (20%)

Distribución de Notas

Por Ciento

A

4

(4)

C

1

D

F

4

(5)

5 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s

Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación

Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación

© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez

Objetivos del curso

(

según Bosquejo y Prontuario del curso)

Nivel de

Aprendizaje

(según categorías de nivel cognoscitivo de Bloom)

Conducta Observable

(Learning Outcomes)

(Conducta que espera observar en los estudiantes para el logro de los

objetivos-Resultados esperados)

Instrumentos de

medición

utilizados

para evaluar los

objetivos

(Enumere de acuerdo al objetivo)

% de Estudiantes

que obtuvieron A,

B, C

(Indique el % por instrumento)

Acciones Tomadas

(Indique las acciones que llevó a cabo después de conocer los resultados

obtenidos, si alguna)

Analizar lecturas en

términos

de:

argumento,

ideas

desarrolladas,

importancia propósito

del autor y actitud del

autor.

Análisis

El estudiante será capaz

de analizar las lecturas en

términos de:

argumento,

ideas desarrolladas,

importancia propósito

del autor y actitud del

autor.

Lecturas/redacciones

El 62% de los

estudiantes obtuvo

80% > en las

redacciones

Las redacciones se corregían y

se devolvían para que los

estudiantes identificaran los

errores cometidos

Identificar la estructura

y el lenguaje utilizado

en el desarrollo de las

ideas.

Comprensión

El estudiante será capaz

de identificas la estructura

de los textos y el lenguaje

utilizado en el desarrollo

de las ideas

Exámenes

El 23% o más obtuvo

80% > en los

exámenes

Los estudiantes que salían por

debajo del 70% en los

exámenes se dio la oportunidad

de reponerlos. O si habían

cometido errores en las

instrucciones, se les ofreció el

espacio de corregirlos.

Distinguir la diferencia

en estructura de los

textos:

argumentativos,

expositivos, narrativos

y descriptivo, y

técnicas desarrollo

Comprensión

Análisis

El estudiante será capaz

de diferenciar las

estructura de los textos

Exámenes

Redacción Final

(Expositiva)

El 23% o más obtuvo

80% > en los

exámenes

El 100% obtuve 80%>

en la redacción final

La redacción final fue corregida

por partes para que al final no

tuviera que devolver el ejercicio.

Redactar párrafos y

ensayos breves en

forma coherente, clara

y precisa con un

mínimo de errores

ortográficos;

utilizar

Aplicación

El estudiante será capaz

de redactar los ensayos

breves

en forma

coherente, clara y

precisa con un mínimo

de errores ortográficos;

Exámenes

Redacciones

El 23% o más obtuvo

80% > en los

exámenes

El 62% obtuvo 80% >

Los estudiantes que salían por

debajo del 70% en los

exámenes se dio la oportunidad

de reponerlos. O si habían

cometido errores en las

(6)

adecuadamente

los

signos de puntuación y

las

estructuras

morfosintácticas.

utilizar adecuadamente

los signos de puntuación

y las estructuras

morfosintácticas.

instrucciones, se les ofreció el

espacio de corregirlos.

Distinguir el significado

de las palabras en su

contexto.

Comprensión

El estudiante será capaz

de distinguir el significado

de las palabras en su

contexto

Exámenes

El 23% o más obtuvo

80% > en los

exámenes

Los estudiantes que salían por

debajo del 70% en los

exámenes se dio la oportunidad

de reponerlos. O si habían

cometido errores en las

instrucciones, se les ofreció el

espacio de corregirlos.

Inferir ideas e iniciar el

proceso de lectura

crítica.

Análisis

El estudiante será capaz

de inferir ideas e iniciar el

proceso de lectura

Redacciones

El 62% obtuvo 80% >

Valorar la lengua

española como un

vehículo que ofrece las

herramientas

para

lograr

una

comunicación efectiva

a

nivel

personal,

profesional y creativo.

Aplicación

El estudiante será capaz

de valorar la lengua

española

como un…

vehículo que ofrece las

herramientas para lograr

una comunicación

efectiva a nivel personal,

profesional y creativo.

Exámenes

Redacciones

El 23% o más obtuvo

80% > en los

exámenes

El 62% obtuvo 80% >

Los estudiantes que salían por

debajo del 70% en los

exámenes se dio la oportunidad

de reponerlos. O si habían

cometido errores en las

instrucciones, se les ofreció el

espacio de corregirlos.

(7)

7 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s

Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación

Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación

© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez

G

RÁFICAS

E

XPLICATIVAS DE LOS

R

ESULTADOS

(Esta sección es opcional.)Inserte gráficas (circulares o de barra) para representar las ejecuciones del grupo en los

distintos criterios de evaluación y en la distribución de notas finales.

Asistencia (10%)

Redacciones (7) (25%)

Redacción Final- Texto expositivo- (20%)

A

B

C

A

B

C

(8)

Exámenes (25%)

%

A

B

C

D

%

A

B

C

D

F

Incompleto

(9)

9 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s

Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación

Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación

© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez

Laboratorio (20%)

A

B

C

D

F

(10)

C

ONCLUSIÓN

El profesor plantea las conclusiones en términos de fortalezas y áreas de oportunidad del grupo. El profesor incluye

una reflexión sobre los resultados del assessment del aprendizaje logrado por los estudiantes en relación al perfil del

grupo y a las actividades de aprendizaje desarrolladas en el curso.

Las fortalezas del grupo son muchas ya que la mayoría lleva a cabo las tareas asignadas. Vienen preparados para las

discusiones de las lecturas y traen a la clase las redacciones solicitadas.

P

LANIFICACIÓN DE

A

CCIONES

C

ORRECTIVAS

El profesor propone las acciones que cree pertinente se deben llevar a cabo para mejorar el curso. Estas acciones

pueden estar relacionadas con la revisión curricular, cambios en el horario, control de prerrequisitos, entre otros.

(11)

11 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s

Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación

Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación

© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez

L

ISTA DE

A

NEJOS

El profesor proveerá la lista de documentos que unirá al informe. Estos documentos son los instrumentos de medición

utilizados que evidencian la ejecución de una muestra de los estudiantes respecto al logro de los objetivos descritos en

la tabla explicativa anterior. (Incluirá una muestra de cada instrumento de evaluación y rúbrica que utilizó el cual

evidencie la ejecución del estudiante. Deberá borrar el nombre del estudiante.)

1. R

EDACCIONES

2. R

EDACCIÓN FINAL

3. E

XÁMENES

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Referencias

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