Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación
Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación,
© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez
U
NIVERSIDAD DEL
E
STE
V
ICERRECTORÍA DE
A
SSESSMENT E
I
NVESTIGACIÓN
E
SCUELA DE
E
DUCACIÓN
INFORME
DE
ASSESSMENT
DE
CURSO
COMPONENTE
DE
EDUCACION
GENERAL
Curso: SPAN
115
Sección: 119
Año Académico: 2011-01
Semestre: P
RIMERO
Profesor(a): D
RA
.
MC
A
RRIBAS
I
NTRODUCCIÓN
Incluya un breve resumen del contenido del informe. Describa brevemente los criterios de evaluación utilizados con su
respectiva ponderación.
E
STE INFORME INCLUYE EL ASSESMENT DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN EL CURSO
SPAN
115,
SEC
119
DE AGOSTO
-
DICIEMBRE DE
2010.
L
OS CRITERIOS DE EVALUACIÓN USADOS EN EL CURSO FUERON
:
ASISTENCIA
(10%),
REDACCIONES
(7)
(25%),
REDACCIÓN DE TEXTO
E
XPOSITIVO
F
INAL
(1)
(20%),
L
ABORATORIO
(20%)
Y EXÁMENES OBJETIVOS
(25).
L
A REDACCIÓN
FINAL SE CORRIGIÓ CON UNA RUBRICAS ESPECIALIZADA PARA LA ELABORACIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS
.
L
AS OTRAS REDACCIONES
ESTABAN RELACIONADAS CON LAS LECTURAS DE CUENTOS Y ENSAYOS Y ERAN DIRIGIDAS
,
DONDE EL ESTUDIANTES TENÍA QUE
CONTESTAR PREGUNTAS CON EL ANÁLISIS DE LOS TEXTOS LEÍDO
.
L
AS REDACCIONES FRECUENTES
(S
EMANALES
)
AYUDA A QUE EL
ESTUDIANTE SE ACOSTUMBRE A LA REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS USO DE VOCABULARIO ADECUADO Y LA REVISIÓN DE LA
ORTOGRAFÍA
.
E
STADÍSTICAS DEL
A
SSESSMENT
Aquí el profesor ofrecerá detalles del perfil del grupo.
Distribución por
género-Estudiantes Matriculados
Hombres:
5
Mujeres:
8
Total:
13
El profesor puede añadir alguna otra característica del grupo de estudiante que crea pertinente para el análisis de su
ejecución en el curso.
Aunque era un curso catalogado como SPAN 115-N hubo en el curso 3 estudiantes que no eran de la Escuela de
Educación. El grupo era uno muy exigente y responsable. Esta situación presionaba al resto para que se pusieran al día
con las tareas asignadas. Fue un grupo excelente.
D
ISTRIBUCIÓN DE
N
OTAS
3 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s
Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación
Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación
© 2010 Derechos Reservados, Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez
Distribución
de
Notas
Finales
Por Ciento
A
3
23.%
B
4
31 %
C
3
31 %
D
F
Incompleto
1
8 %
W
2
15%
WF
WN
WA
Total
Matriculados:
13
100
Aquí el profesor escribirá la distribución de los diferentes criterios de evaluación utilizados:
Criterio: Asistencia (10%)
Distribución de Notas
Por Ciento
A
9
B
2
C
D
F
Total:
11
Criterio: Redacciones (7) (25%)
Distribución de Notas
Por Ciento
A
8
B
C
3
D
F
Total:
11
Criterio: Redacción Final_ Texto expositivo (20%)
Distribución de Notas
Por Ciento
A
2
B
9
C
D
F
Total:
11
Criterio: Exámenes (25%)
Distribución de Notas
Por Ciento
A
B
3
C
6
D
1
F
Incompleto
1
Total:
Criterio: Laboratorio (20%)
Distribución de Notas
Por Ciento
A
4
C
1
D
F
4
5 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s
Tomado del Modelo de Informe de Assessment del Dr. Ezequiel Bayuelo, Vicerrector de Assessment e Investigación
Plantilla elaborada por Vivian G. Cordero, Coordinadora de Asuntos Académicos, Escuela de Estudios Técnicos Profesionales Revisada por Noemí L. Ruiz Limardo, Coordinadora de Assessment, Escuela de Educación
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Objetivos del curso
(
según Bosquejo y Prontuario del curso)Nivel de
Aprendizaje
(según categorías de nivel cognoscitivo de Bloom)Conducta Observable
(Learning Outcomes)
(Conducta que espera observar en los estudiantes para el logro de los
objetivos-Resultados esperados)
Instrumentos de
medición
utilizados
para evaluar los
objetivos
(Enumere de acuerdo al objetivo)
% de Estudiantes
que obtuvieron A,
B, C
(Indique el % por instrumento)Acciones Tomadas
(Indique las acciones que llevó a cabo después de conocer los resultadosobtenidos, si alguna)
Analizar lecturas en
términos
de:
argumento,
ideas
desarrolladas,
importancia propósito
del autor y actitud del
autor.
Análisis
El estudiante será capaz
de analizar las lecturas en
términos de:
argumento,
ideas desarrolladas,
importancia propósito
del autor y actitud del
autor.
Lecturas/redacciones
El 62% de los
estudiantes obtuvo
80% > en las
redacciones
Las redacciones se corregían y
se devolvían para que los
estudiantes identificaran los
errores cometidos
Identificar la estructura
y el lenguaje utilizado
en el desarrollo de las
ideas.
Comprensión
El estudiante será capaz
de identificas la estructura
de los textos y el lenguaje
utilizado en el desarrollo
de las ideas
Exámenes
El 23% o más obtuvo
80% > en los
exámenes
Los estudiantes que salían por
debajo del 70% en los
exámenes se dio la oportunidad
de reponerlos. O si habían
cometido errores en las
instrucciones, se les ofreció el
espacio de corregirlos.
Distinguir la diferencia
en estructura de los
textos:
argumentativos,
expositivos, narrativos
y descriptivo, y
técnicas desarrollo
Comprensión
Análisis
El estudiante será capaz
de diferenciar las
estructura de los textos
Exámenes
Redacción Final
(Expositiva)
El 23% o más obtuvo
80% > en los
exámenes
El 100% obtuve 80%>
en la redacción final
La redacción final fue corregida
por partes para que al final no
tuviera que devolver el ejercicio.
Redactar párrafos y
ensayos breves en
forma coherente, clara
y precisa con un
mínimo de errores
ortográficos;
utilizar
Aplicación
El estudiante será capaz
de redactar los ensayos
breves
en forma
coherente, clara y
precisa con un mínimo
de errores ortográficos;
Exámenes
Redacciones
El 23% o más obtuvo
80% > en los
exámenes
El 62% obtuvo 80% >
Los estudiantes que salían por
debajo del 70% en los
exámenes se dio la oportunidad
de reponerlos. O si habían
cometido errores en las
adecuadamente
los
signos de puntuación y
las
estructuras
morfosintácticas.
utilizar adecuadamente
los signos de puntuación
y las estructuras
morfosintácticas.
instrucciones, se les ofreció el
espacio de corregirlos.
Distinguir el significado
de las palabras en su
contexto.
Comprensión
El estudiante será capaz
de distinguir el significado
de las palabras en su
contexto
Exámenes
El 23% o más obtuvo
80% > en los
exámenes
Los estudiantes que salían por
debajo del 70% en los
exámenes se dio la oportunidad
de reponerlos. O si habían
cometido errores en las
instrucciones, se les ofreció el
espacio de corregirlos.
Inferir ideas e iniciar el
proceso de lectura
crítica.
Análisis
El estudiante será capaz
de inferir ideas e iniciar el
proceso de lectura
Redacciones
El 62% obtuvo 80% >
Valorar la lengua
española como un
vehículo que ofrece las
herramientas
para
lograr
una
comunicación efectiva
a
nivel
personal,
profesional y creativo.
Aplicación
El estudiante será capaz
de valorar la lengua
española
como un…
vehículo que ofrece las
herramientas para lograr
una comunicación
efectiva a nivel personal,
profesional y creativo.
Exámenes
Redacciones
El 23% o más obtuvo
80% > en los
exámenes
El 62% obtuvo 80% >
Los estudiantes que salían por
debajo del 70% en los
exámenes se dio la oportunidad
de reponerlos. O si habían
cometido errores en las
instrucciones, se les ofreció el
espacio de corregirlos.
7 | I n f o r m e d e A s s e s s m e n t d e C u r s o s
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G
RÁFICAS
E
XPLICATIVAS DE LOS
R
ESULTADOS
(Esta sección es opcional.)Inserte gráficas (circulares o de barra) para representar las ejecuciones del grupo en los
distintos criterios de evaluación y en la distribución de notas finales.
Asistencia (10%)
Redacciones (7) (25%)
Redacción Final- Texto expositivo- (20%)
A
B
C
A
B
C
Exámenes (25%)
%
A
B
C
D
%
A
B
C
D
F
Incompleto
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Laboratorio (20%)
A
B
C
D
F
C
ONCLUSIÓN
El profesor plantea las conclusiones en términos de fortalezas y áreas de oportunidad del grupo. El profesor incluye
una reflexión sobre los resultados del assessment del aprendizaje logrado por los estudiantes en relación al perfil del
grupo y a las actividades de aprendizaje desarrolladas en el curso.
Las fortalezas del grupo son muchas ya que la mayoría lleva a cabo las tareas asignadas. Vienen preparados para las
discusiones de las lecturas y traen a la clase las redacciones solicitadas.
P
LANIFICACIÓN DE
A
CCIONES
C
ORRECTIVAS
El profesor propone las acciones que cree pertinente se deben llevar a cabo para mejorar el curso. Estas acciones
pueden estar relacionadas con la revisión curricular, cambios en el horario, control de prerrequisitos, entre otros.
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