PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2017

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA

ESCOLAR 2017

INTRODUCCIÓN

La Convivencia Escolar permite desarrollar la la docencia y en general la actividad educativa, por medio del contacto social y las relaciones que nacen de él dentro del Establecimiento Educacional. Estas relaciones humanas involucran tanto a los alumnos como a todos los educadores, entendiéndose por éstos a los docentes co-mo a los Asistentes de la Educación (Asistentes técnicos de Aula, Administrativos, Auxiliares de Servicio) De ahí que el Ministerio de Educación la entienda como “…algo no estático, sino que es una construcción colectiva y dinámica, sujeta a modificaciones conforme varían las interrelaciones de los actores en el tiempo” (MI-NEDUC, Política Nacional de Convivencia Escolar, p. 24). “La Convivencia Escolar constituye una compleja red de relaciones sociales, que se desarrollan, mueven y mutan cotidianamente” (Ortega, Raúl (2012). “Convivencia Escolar. Dimensiones y Abordaje. Núcleo educación. Depto. Sociología. U. de Chile.” Pág.1).

Por lo tanto, una sana convivencia escolar tiene como fundamento principal la dig-nidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje de un pro-ceso educativo hecho en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables y justas se aprenden, por es-to, deben ser una constante en las prácticas de convivencia de la comunidad edu-cativa.

En nuestra Comunidad Educativa de la Escuela Ernesto Bertelsen Temple, descolla-mos los valores manifiestos en nuestro Proyecto Educativo Evangelizador Marista, fuente principal doctrinal, en donde los valores de “Presencia y Cercanía, “Amor al Trabajo bien hecho”, “Participación”, “Sencillez” y “Constancia”, “Tolerancia”, entre otros, ayudan a formar los profesionales técnicos que demanda la Empresa hoy, mediante la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el ámbito escolar, familiar y social, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

Nuestros valores se correlacionan de una manera estrecha a lo que plantea la Con-vivencia Escolar, mencionado, además, que en base a estos valores, el concepto de Convivencia siempre ha estado presente en nuestra Escuela, ya que es peana fundamental de formación con miras al concepto de empleabilidad que se sustenta en la Enseñanza Técnico Profesional de nuestra Escuela.

El Colegio, desde la edad preescolar, implementa actividades de tipo formativo y valórico, que involucra trabajo tanto con niños y apoderados. Desde Primer año básico a Cuarto Medio se ejecuta el Plan de Formación Valórica que aborda, entre

otros temas, la convivencia escolar.

CONCEPTUALIZACIONES

Antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia, es importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema de la convivencia escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional en el tema de la convivencia escolar.

 Buena convivencia escolar:

“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011).

 Acoso escolar:

“Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro es-tudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológi-cos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Ley 20. 536, artículo 16 B, Mineduc (2011).

 Buen trato:

“El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el

reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y

ade-cuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas”. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009).

COMITÉ PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA ESCUELA INDUSTRIAL ERNESTO

BERTELSEN TEMPLE

Estará compuesto por el Encargado Colegial, nombrado directamente por el Rector y su Consejo Directivo, los Inspectores de cada Sección, un profesor responsable de la convivencia escolar de cada Sección, más un representante del Centro de Estu-diantes, un representante del Centro General de Padres y Apoderados, un represen-tante de los asistentes de la educación, y dos miembros externos (que pueden o no ser apoderados) que representen a las fuerzas de orden y seguridad, y otro que sea Jurisconsulto.

FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

1. Revisar sistemáticamente los contenidos y artículos del Manual de Conviven-cia de la institución, para garantizar que sean significativos para todos los tores de la comunidad educativa, procediendo a diseñar propuestas de ac-tualización cuando corresponda.

2. Diseñar e implementar planes para fomentar la buena convivencia escolar y de prevención de la violencia escolar en el establecimiento, conducente al mantenimiento de un clima escolar sano.

3. Informar y/o promover la capacitación de todos los integrantes de la comu-nidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hosti-gamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convi-vencia dentro de la Escuela.

4. Asumir el análisis y propuesta de resolución de conflictos importantes y de mayor gravedad en cada una de las secciones a través de la figura del Equi-po de Sección para la Buena Convivencia Escolar, el cual estará conformado por el Encargado del Comité, el profesor que forma parte del Comité y que pertenece a la Sección específica, el Inspector de la Sección involucrado, el representante del CEDE y el representante del CGPA. El o los casos serán deri-vados a este Equipo directamente desde el Rector y su Consejo Directivo. 5. Para llevar a cabo lo anterior, el Equipo de Sección para la Buena

Conviven-cia Escolar deberá conocer el caso a partir de informes, reportes o antece-dentes relativos a situaciones significativas, emanados desde las fuentes es-tamentales que correspondan.

6. Tanto el Comité para la Buena Convivencia Escolar como su brazo operativo, el Equipo de Sección para la Buena Convivencia Escolar, tendrán como de-ber el establecer propuestas de decisión y/o sanción a partir de las conclusio-nes que se obtengan de los análisis de los casos. Estas propuestas deberán ser dirigidas siempre al Rector y su Consejo Directivo quienes serán finalmente los encargados de resolver.

PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

EQUIPO RESPONSABLE:

INSPECTORES

 Giovana Bahamóndez Vergara

 Claudio González Molina

 Sabina Durán Bastías

PROFESORES

 Yenny Zamora Llave (EGB 1)

 María Ángeles Pacheco Canales (EGB 2)

 Gonzalo Jirón Tapia (EM)

CENTRO DE ALUMNOS

 Benjamín Bacián Maltakis

CENTRO GENERAL DE PADRES

 Ramón Eduardo Torrejón Guzmán

REPRESENTANTE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

 Berenís Fernández Guadalupe

MIEMBROS EXTERNOS

 Pierina Casciola Zedán, jurisconsulto

ENCARGADA DEL COMITÉ

 Ps. Carolina Dolmestch Ulloa

META:

Nuestro proyecto educativo está orientado por los valores del evangelio, que pro-mueve el desarrollo de la persona integral para lograr buenos cristianos y virtuosos ciudadanos, según el carisma de San Marcelino Champagnat, sacerdote fundador de la Congregación de los Hermanos Maristas.

Nuestro trabajo enfocado a fomentar una formación, una sana convivencia escolar y una participación y vida democrática, es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar

plena-mente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar acciones que permitan una formación, una sana convivencia escolar y una participación y vida democrática, en torno a la convivencia, con acciones de promoción, prevención y acción ante casos de acoso o violencia escolar, enmar-cadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las activi-dades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en el colegio, con el fin

de poder intervenir de una forma adecuada en el contexto escolar.

2. Planificar la formación por parte de la comunidad educativa hacia todos los

estudiantes en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional.

3. Acompañamiento por parte de los profesores tutores en la formación de los

es-tudiantes.

4. Promover hábitos de vida saludable y prevención de conductas de riesgo.

5. Promover el involucramiento de padres y apoderados en el proceso de los

estu-diantes.

6. Promover un ambiente de respeto y buen trato de todos los actores de la

co-munidad educativa, mediante buenas prácticas de convivencia, fomentando así la resolución de conflictos.

7. Sociabilizar con todos los actores de la comunidad educativa, el Reglamento de

Convivencia Escolar.

8. Construir una identidad a partir de los valores propios, generando un sentido de

pertenencia por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

9. Promover sentido de responsabilidad con el entorno y sociedad, concretándolo

en aportes a la comunidad.

10. Promover la participación de los distintos estamentos que conforman nuestra

comunidad educativa (Consejo Escolar, Centro de Padres y Apoderados, Cen-tro de Alumnos, Directivas).

11. Desarrollar en los estudiantes, habilidades que les permitan enfrentar y resolver

asertivamente los conflictos.

12. Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, con el fin de ir

ACCIONES:

FASE INICIAL

Acciones Responsables

1. Trabajo en las tutorías, como también en reuniones de apoderados en base a una detección de necesidades.

Profesores tutores.

2. Análisis del diagnóstico de la situación ac-tual y de acciones realizadas en el Colegio.

Director de sección y profesores de cada sección.

FASE DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN

Acciones Responsables

1. Difusión de Manual de Convivencia Escolar en reunión de Centro General de Padres y en tutoría con estudiantes.

Encargado de Convivencia Escolar. Profesores tutores.

2. Elaboración de afiches por estudiantes, en-marcando acciones para la buena convi-vencia.

Profesores tutores.

3. Celebración día de la Convivencia Escolar. Profesores tutores.

Director de cada sección. 4. Celebración del día mundial de la actividad

física, mediante actividades al interior de las clases de Ed. Física, la corrida familiar del CEDE, entre otras.

Profesores tutores.

Director de cada sección. Cenro de Alumnos (CEDE) 5. Celebración del día del libro y derecho del

autor.

Profesores tutores.

Director de cada sección.

6. Celebración del día del alumno. Profesores tutores.

Director de cada sección. 7. Celebración de Semana Santa.

Profesores tutores.

Director de cada sección. Pastoral.

8. Celebración de Encuentros con Cristo.

Profesores tutores.

Director de cada sección. Pastoral.

Padres y/o apoderados.

9. Celebración de Semana de Champagnat.

Profesores tutores.

Director de cada sección. Pastoral.

Padres y/o apoderados.

10. Jornadas de reflexión por curso. Profesores tutores.

Pastoral.

12. Celebración del día de la prevención del consumo de drogas.

Profesores tutores.

Director de cada sección. 13. Destacar el día Nacional de la Paz y la No

Violencia en las efemérides semanales.

Profesores tutores.

Director de cada Sección. 14. Celebración de Primera Comunión y

Confir-mación.

Pastoral.

Capellán del Colegio. Catequistas.

15. Celebración mensual de Misas Colegiales. Capellán del Colegio.

Encargado de Pastoral de la Sección.

16. Celebración de Semana Técnica. Director y profesores de Enseñanza Media.

17. EXPOTEC Y EXPO Quillota. Profesores técnicos.

Estudiantes E. Media. 18. Celebración de Fiestas Patrias.

Profesores tutores.

Director de cada sección. Padres y/o apoderados. 19. Kermés colegial.

Profesores tutores. Directores de Sección. Padres y /o apoderados.

20. Ceremonias de Premiación. Profesores tutores.

Directores de cada Sección. 21. Refuerzo positivo (mural, tardes recreativas)

Profesores tutores.

Director de cada sección. Talleristas.

22. Celebración día del Profesor. Alumnos.

Padres y/o apoderados. 23. Viajes de Estudios.

Profesores tutores. Alumnos.

Padres y/o apoderados. 24. Celebración de la Novena del Niños Dios. Profesores.

Coordinador de Evangelización Explícita. 25. Olimpiadas Maristas.

Coordinador de Deportes Profesores Encargados.

Selecciones (Fútbol, Básquet., Vólei., Atlet).

26. Coro de Apoderados. Centro General de Padres.

27. Encuentros artísticos.

Coordinador de Arte Talleristas

CGPA. CEDE.

28. Talleres deportivos de apoderados. Centro General de Padres.

29. Banda de Guerra. Encargados de Banda.

30. Gama. Encargado de Gama.

32. Taller expresión oral para nuestros líderes

es-tudiantiles Ernesto Briones

FASE DE PREVENCIÓN

1. Charlas impartidas por instituciones

exper-tas de la ciudad o de la Región. PDI

2. Talleres impartidos en grupos curso

enfo-cados al trabajo de Convivencia Escolar. Psicólogo de casa sección. 3. Trabajo en reuniones de apoderados

abarcando diversas temáticas. Psicólogo de cada sección.

4. Escuela para Padres. Director de cada sección.

Psicólogo de cada sección. 5. Trabajo en tutorías con valores mensuales. Profesores tutores.

6. Entrevistas personales con padres y /o apoderados.

Profesores tutores.

Director de cada sección. Equipo Educación para Todos. 7. Trabajo por parte del Equipo Educación

para Todos con alumnos con necesidades especiales.

Equipo Educación para Todos (Psicóloga, Ed. Diferencial, Fonoaudiólogo, Tr. Social)

8. Capacitación en Primeros Auxilios. Encargado de Seguridad.

9. Trabajo en redes. Equipo Educación para Todos.

FASE DE INTERVENCIÓN Y ABORDAJE

1. Recepción de denuncia. Actores de la comunidad educativa.

2. Análisis, medidas formativas y resolución

del CBCE. Comité de Convivencia Escolar.

3. Elaboración de Informe. Encargado de quién recepcionó denuncia.

4. Seguimiento. Equipo Educación para Todos.

Equipo Cuidado del Niño.

CRONOGRAMA DE ACCIONES

Acciones Marzo Abril Mayo Junio Julio Ago Sept Oct. Nov. Dic.

Fase Inicial

1. Tutorías... X X 2. Anál. del diagnóst. X X

Fase Difusión y promoción 1. Difusión Manual X X 2. Afiches X

3. Celebración día X

4. Día activ. física X 5. día del libro X

6. día alumno. X 7. Semana Santa X

8. Enc. con Cristo. X X X

9. Sem. Patrono X 10. Jornadas cursos X X X X X X X X X 11. Jorn. docentes X X X 12. día prevención. X 13. día de la Paz X 14. 1ª Com. y Conf. 15. Misas Colegiales. X X X X X X X X X 16. Semana Técnica. X 17. EXPOTEC Y EXPO. X 18. Fiestas Patrias. X 19. Kermés colegial. X X 20. Premiaciones. X 21. Refuerzo positivo X X X X X X X X X

22. día del Profesor. X

23. Viajes Estudios. X

24. Novena Niño. X

25. Olimp. Maristas. X

26. Coro CGPA X X X

27. Enc. artísticos. X X X

28. Tall. dep. apod. X X X

29. Banda Guerra. X X X X X X X X X X 30. Gama. X X X X X X X X X X 31. Marcha. X X X X X X X X X X 32. Expresión oral F ase Prevención 1. Charlas impartidas X X X X X X X X X 2. Talleres impartidos X X X X X X X X X

3. Trabajo con apod . X X X X X X X X X

4. Escuela Padres. X X X X X X X X X

5. Trabajo en tutorías. X X X X X X X X X

6. Entrevistas padres X X X X X X X X X

7. E E p T X X X X X X X X X X

8. Cap. Primeros Aux. X X

9. Trabajo en redes. X X X X X X X X X X

Fase Intervención y abordaje

1. Denuncia. X X X X X X X X X X

2. Análisis, medidas. X X X X X X X X X X

3. Elab. de Informe. X X X X X X X X X X