Anexo de actualización de datos y tendencias
de la inversión Social Privada
Organización solicitante:
BBVA Francés -
Coordinador del Proyecto:
Lic. Daniel Arroyo
Equipo de consultores:
Lic. María Cecilia Martini - Lic. Judit Argüelles - Lic. Samanta Bonelli
2011
Originadas y Financiadas por el
SectorPrivado y las Organizaciones
de la Sociedad Civil
Programa de Inclusión Educativa EMAÚS (Becas universitarias y familiares) - CÁRITAS Programa de Becas Escolares
FUNDACIÓN CIMIENTOS Programa Becas de Integración BBVA FRANCÉS
Programa Becas para Estudiante FONBEC
CONBECA - ASOCIACIÓN CONCIENCIA Programa Padrinazgo Educativo FUNDACIÓN LA SALLE Programa de Becas Tzedaká TzEDAkÁ
Programa Becas de Grado FUNDACIÓN YPF APRENDAR
Programa de Becas Fundación Retama Programa de Becas COMPOMETERSE MÁS
A lo largo del año 2011, las empresas privadas, de manera directa o a través de organizacio-nes sociales, financian más de 9200 alumnos de los niveles primario, secundario o univer-sitario. El cuadro que se presenta a continuación caracteriza la situación de la cantidad de becas y los montos que reciben los alumnos.
1. La situación actual
Organización 2161 3093 1200 1021 530 290 532 93 125 63 118 550 1900 nivel medio 11760 nivel universitario 3240 nivel medio1500 nivel inicial y medio 1800 nivel universitario 2000 nivel medio y universitario
Entre 120 y 1800
1440 nivel medio 2400 nivel universitario 12408 nivel universitario
1200
13200 nivel universitario (promedio) 1800 nivel inicial y medio
3600 nivel universitario
Cantidad de Becas
Monto Anual de la beca por beneficiario $
2. Distribución de becas por nivel educativo
La cantidad de becas para el nivel universitario ha crecido de manera significativa, llegando en el 2011 a ser el 8 % del total, lo que representa el nivel más alto de los últimos cinco años.
Distribución de Becas
por nivel educativo
Nivel Primario/ Medio
Nivel universitario
92
%
8
%
3. Distribución de becas totales
El siguiente esquema comparativo de los años 2009 y 2011, marca la continuidad de un alto número de organizaciones que acompañan a los alumnos a terminar su nivel educativo, aún cuando la Asignación Universal por Hijo opera en la práctica como una beca estatal, en la medida en que los padres que reciben este beneficio deben presentar los certificados de escolaridad de sus hijos menores de 18 años.
Esta situación da cuenta de que el sector privado ha tomado como un eje estratégico el apoyo económico para que los niños y jóvenes completen la educación formal en Argentina.
24%
Distribución de Becas Totales
2009
2011
CONCIENCIA CÁRITAS CIMIENTOS BBVA FRANCÉS SES COMPROMETERSE MÁS APAER FUNDACIÓN YPF TzEDAkÁ LASALLE FONBEC RETAMA ETIS 5% 35% 26% 8% 1% 1% 4% 1% 3% 4% 6% 1% 5% CONCIENCIA CÁRITAS CIMIENTOS BBVA FRANCÉS COMPROMETERSE MÁS FUNDACIÓN YPF TzEDAkÁ LASALLE FONBEC RETAMA 7% 24% 35% 11% 1% 1% 6% 3% 11% 1%5%
5%
7%
1%
11%
3%
1%
1%
6%
35%
11%
1%
6%
4%
3%
4%
1%
1%
1%
35%
8%
%
26%
4. Montos del nivel medio 2009-2011
En la comparación de los últimos dos años se ve con claridad la tendencia al aumento de los montos anuales que reciben los alumnos becados.
550
1440
1200
550
CÁRITAS CIMIENTOS BBVA FONBEC CONBECA TzÉDAkA APRENDAR Francés 1440 1200 1485 720 1500 1200 2000 1900 2280 3240
2009
2011
La cantidad de becas financiadas por el sector privado para completar el nivel educativo en Argentina, sigue siendo significativo y cercano a los 10.000 alumnos (a comienzos del año 2011 se encuentran becados más de 9200 alumnos). Este universo representa a las trece instituciones que sistemáticamente llevan adelante programas de becas con más de cincuenta alumnos cada uno. Si se le agregan las instituciones más pequeñas que becan un número menor de alumnos, el número total está cerca de duplicarse.
La inversión del sector privado en el apoyo a actividades educativas en general, y a los sistemas de becas en particular, ha aumentado de manera significativa, teniendo ya en la actualidad una inversión de más de 17 millones de pesos para el financiamiento de las becas. Esta inversión representa un aumento del 30 % respecto del financiamiento que el sector privado otorgaba a los programas de becas hace un año atrás.
La puesta en marcha del Programa de Asignación Universal por hijo (AUH) que ha incorporado a más de 3.600.000 chicos cuyos padres cobran una asignación de $220 por mes por hijo, con la obligación de presentar los certificados de escolaridad de los menores de 18 años, y de salud, de los niños de hasta 6 años, ha significado un apoyo relevante tanto para la vuelta a la escuela de varios jóvenes, como para el aumento de los ingresos de las familias. Esta situación ha llevado a que algunas organizaciones sociales, especializadas en la temática de apoyo a jóvenes en situación de pobreza se concentren en la actualidad más en el acompañamiento y los sistemas de tutoría, que en el armado de un sistema de transferencia de dinero a las familias (como en los casos de ETIS Y SES).
El monto anual percibido por cada alumno, también ha aumentado respecto de unos años atrás. Para el nivel medio, los alumnos reciben un promedio de $1690 por año, mien-tras que para el nivel universitario es de $2070. En el promedio de los montos para los estudiantes universitarios se excluyen los casos de la Fundación Retama y la Fundación YPF, que apuestan a becar alumnos en áreas altamente especializadas y cuyos montos anuales se encuentran cercanos a los $13000.
5- Principales tendencias
El presente anexo que actualiza los datos sobre el “Informe sobre Programas de Becas Educativas en Argentina. Originadas y Financiadas por el Sector Privado y las Organiza-ciones de la Sociedad Civil”, permite analizar un conjunto de conclusiones e ideas para el futuro que se detallan a continuación:
1
3
2
5
7
9
6
8
10
Un rasgo significativo que puede verse para el año 2011 es el importante aumento en la cantidad de becados universitarios, lo que parece marcar una tendencia a consolidar las becas en los niveles medio y universitario para los próximos años.
En relación a la cuestión geográfica, sigue concentrándose la mayor cantidad de beca-dos en las regiones del NOA (Salta, Jujuy, Catamarca, Santiago del Estero, Tucumán), del
NEA (Misiones, Chaco, Corrientes, Formosa) y en el Conurbano Bonaerense. Estas tres regiones son las que concentran los mayores niveles de pobreza del país, con lo que queda claro que el financiamiento del sector privado está focalizado en las zonas donde existe mayor necesidad.
El proceso de transferencia monetaria a través del sistema bancario se ha ido exten-diendo en la medida en que resulta de gran utilidad y practicidad, tanto a las familias como a las instituciones que realizan la transferencia. Esta situación se enmarca en una tendencia más general a la “bancarización” de los programas o servicios sociales, que evita procesos de intermediación y le otorga rapidez y previsibilidad a la familia que sabe en que momento cuenta con el aporte económico de la beca.
Los sistemas de tutoría y acompañamiento a los becados, a través de instituciones y de personas que operan como tutores, siguen siendo elementos claves para sostener el proceso educativo de los alumnos, y mejorar las condiciones de vida de las familias. Las organizaciones que utilizan programas de tutorías rentadas, siguen siendo mayoría y queda claro que ese sistema, les otorga una mayor posibilidad de continuidad en las ta-reas, que no siempre pueden lograr los que trabajan sólo en base a tutores voluntarios.
El rol de la familia y de la escuela resultan absolutamente significativos para el éxito general del proceso de acompañamiento hacia los alumnos. La beca es muy relevante en cuanto a transferencia monetaria, pero se complementa con acciones vinculadas a la familia y de interacción con la escuela, que le dan el verdadero sustento al objetivo de integración de niños y jóvenes.
Queda claro, a partir de los resultados presentados en este relevamiento, que tiende a consolidarse en Argentina una línea de responsabilidad social de las empresas orien-tada al apoyo a los procesos educativos en sus diversas fases. Si en los primeros años luego de la crisis de 2001 el apoyo empresario se vinculó con la asistencia y contención social, todo indica que en la presente década va a tender a consolidarse sobre los ejes de la inclusión educativa y la capacitación laboral.