• No se han encontrado resultados

LA SECRETARÍA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO. A través de la Facultad de Ciencias Naturales a todos los interesados en cursar el

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "LA SECRETARÍA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO. A través de la Facultad de Ciencias Naturales a todos los interesados en cursar el"

Copied!
6
0
0

Texto completo

(1)

LA SECRETARÍA ACADÉMICA

DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO

A través de la Facultad de Ciencias Naturales a todos los interesados en cursar el

Curso-Taller:

LA COMUNICACIÓN ASERTIVA CENTRADA EN EL MAESTRO UNIVERSITARIO

Fechas:

Inicio: 4 de Enero----Termina: 8 de Enero de 2016 Horario:

De lunes a viernes de 8 a 13 hrs. Lugar:

Facultad de Ciencias Naturales, Campus Concá, Querétaro. Número de horas:

Cinco sesiones de 5 hrs. Haciendo un total de 25 hrs.

Objetivos:

Promover un espacio de reflexión con maestros universitarios UAQ para desarrollar habilidades docentes para el ejercicio de tutorías con estudiantes universitarios fomentando en la vida universitaria la pluralidad y la libertad de pensamiento.

Proporcionar a los maestros universitarios diversas estrategias para entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo por el cual está pasando sus estudiantes, tanto en el ámbito emocional, afectivo, académico, social y familiar. Que los maestros universitarios conozcan y aprendan métodos efectivos para apoyar a sus estudiantes en el mejoramiento académico y que les permita vivenciar la pluralidad y la libertad de pensamiento.

(2)

Contribuir a que los maestros establezcan una comunicación asertiva con sus estudiantes universitarios.

Perfil de los participantes:

Docentes en activo de la Facultad de Ciencias Naturales y de la UAQ. COSTOS: Sin costo alguno.

Programa (Contenido temático y bibliografía)

CURSO-TALLER: LA COMUNICACIÓN ASERTIVA CENTRADA EN EL MAESTRO UNIVERSITARIO.

Objetivo: Promover un espacio de reflexión con maestros universitarios UAQ para fomentar la importancia de vivir la comunicación como eje del desarrollo asertivo con nuestros estudiantes universitarios fomentando en la vida universitaria la pluralidad y la libertad de pensamiento.

CONTENIDO TEMÁTICO:

PRIMERA SESIÓN: Presentación del diplomado afirmando que… “Los maestros antes que ser maestros son personas”

SEGUNDA SESIÓN: Un paseo por lo que creo que soy para saber que “Yo soy más que la suma de mis partes”

TERCERA SESIÓN: Soy un investigador objetivo porque sé que la vida se mueve…“De lo racional a lo relacional”

CUARTA SESIÓN: Confieso que he vivido y me pregunto ¿Qué me gustaría que dijera mi epitafio?

QUINTA SESIÓN: “La comunicación asertiva centrada en el maestro universitario”

(3)

PLAN DE SESIONES: UNIDAD

TEMÁTICA

COMPETENCIA TÉCNICA RECURSOS

MATERIALES EVALUACIÓ N PRIMERA SESIÓN: Presentaci ón del diplomado afirmando que… “Los maestros antes que ser maestros son personas” Saber: definir la persona que somos en función del tiempo y espacio que ocupamos en nuestras vidas. Dinámica grupal: “Lotería personal” Proyector, hojas blanca, plumones. Presentació n de portafolio de evidencias: reporte de aprendizaje significativo diagnóstico y formativo. SEGUNDA SESIÓN: Un paseo por lo que creo que soy para saber que “Yo soy más que la suma de mis partes” Saber hacer: historizar nuestro ser en el tiempo. Laboratorio de relación: video-debate del cortometraje “El circo de la mariposa” Proyector, hojas blanca, rotafolio y hojas de rotafolio, plumones. Presentació n de portafolio de evidencias: reporte de aprendizaje significativo formativo y sumativo. TERCERA SESIÓN: Soy un investigad or objetivo porque sé que la vida se mueve…“ De lo racional a lo Saber hacer: aplicar la comunicación humana como algo que va de lo racional a lo relacional. Laboratorio de co-reflexión: Teoría de la comunicació n humana como malentendid o. Proyector, hojas blanca, rotafolio y hojas de rotafolio, plumones. Presentació n de portafolio de evidencias: reporte de aprendizaje significativo. formativo y sumativo

(4)

relacional” CUARTA SESIÓN: Confieso que he vivido y me pregunto ¿Qué me gustaría que dijera mi epitafio? Saber: mostrar que el sentido de la vida es direccional y no final. Dinámica de grupo: “La canción más bonita del mundo” Proyector, hojas blanca, rotafolio y hojas de rotafolio, plumones. Presentació n de portafolio de evidencias: reporte de aprendizaje significativo formativo y sumativo. QUINTA SESIÓN: “La comunicac ión asertiva centrada en el maestro universitar io” Saber estar y saber hacer: mostrar en equipo las experiencias de comunicación con estudiantes en nuestra actividad como maestros UAQ. Dinámica grupal: “La comunicació n di-hablo” Proyector, hojas blanca, rotafolio y hojas de rotafolio, plumones. Presentació n de portafolio de evidencias: reporte de aprendizaje significativo formativo y sumativo. DINÁMICA:

Estableceremos un espacio para la reflexión grupal activa mediante la implementación de técnicas vivenciales en grupo.

El programa contempla cinco sesiones de 4 hrs de duración cada una y una sesión permanente de trabajo en casa de 5 hrs, haciendo un total de 25 hrs. Criterios de evaluación:

Participación y asistencia 20% Reporte escrito de reflexión personal de las discusiones grupales 30%

(5)

PARA COMPLETAR EL PROCESO DE INSCRIPCIÓNINFORMES E INSCRIPCIONES:

Mtro. Miguel Ángel Bribiesca A. CEl. 4421579031 Email: vienafreud@hotmail.com

BIBLIOGRAFÍA:

-Gordon, Thomas, (2000), “Maestros eficaz y técnicamente preparados”, México: Editorial Diana.

-Ortín, Bernardo y Ballester Trinidad, (2005), “Cuentos que curan”, España: Océano.

-Hoffman, Lynn, (2010) “Fundamentos de la terapia familiar”, México, FCE. -De Mello, Anthony, (2010), “El Canto del Pájaro” España, Sal Terrae. -Blatner, Howard, (2008) “Psicodrama, cómo utilizarlo y dirigirlo”, Editorial Pax, México.

1. Nombre y currículo del (los) ponente (s)

Facilitador: Mtro. en Educación y Mtro. en Filosofía Miguel Ángel Bribiesca Acevedo

CURRÍCULUM VITAE (Abreviado):

Miguel Ángel Bribiesca Acevedo es Licenciado en Psicología por la Universidad Autonomía de Querétaro. De la generación 1982-86.

Especialidad en Terapia de Familia y de Pareja por el Centro de Integración Juvenil desde el año 1990.

Maestría en Filosofía en la Universidad Autónoma de Querétaro en la generación 2004-2006, mediante la tesis sobre “La invención de la verdad en la obra de Michel Foucault”.

Maestría en Educación en la UNIVA campus Querétaro.

MAESTRO DE TIEMPO LIBRE de la Facultad de Ciencias Naturales de la UAQ.

(6)

DADA A CONOCER EL 16 DE NOVIEMBRE DE 2015 ATENTAMENTE

“EDUCO EN LA VERDAD Y EN EL HONOR” Dr. Irineo Torres Pacheco

Referencias

Documento similar

Proporcione esta nota de seguridad y las copias de la versión para pacientes junto con el documento Preguntas frecuentes sobre contraindicaciones y

The 'On-boarding of users to Substance, Product, Organisation and Referentials (SPOR) data services' document must be considered the reference guidance, as this document includes the

In medicinal products containing more than one manufactured item (e.g., contraceptive having different strengths and fixed dose combination as part of the same medicinal

Products Management Services (PMS) - Implementation of International Organization for Standardization (ISO) standards for the identification of medicinal products (IDMP) in

This section provides guidance with examples on encoding medicinal product packaging information, together with the relationship between Pack Size, Package Item (container)

Entre nosotros anda un escritor de cosas de filología, paisano de Costa, que no deja de tener ingenio y garbo; pero cuyas obras tienen de todo menos de ciencia, y aun

d) que haya «identidad de órgano» (con identidad de Sala y Sección); e) que haya alteridad, es decir, que las sentencias aportadas sean de persona distinta a la recurrente, e) que

Las manifestaciones musicales y su organización institucional a lo largo de los siglos XVI al XVIII son aspectos poco conocidos de la cultura alicantina. Analizar el alcance y