Beatriz Urcina Fraile Egresada en Logopedia Maestra de Audición y Lenguaje
Cuándo evaluamos
•
En cuanto se detecten las necesidades.
Qué evaluamos
•
Dimensiones del lenguaje oral y sus áreas
posibilitadoras.
•
Lenguaje escrito (lectura y escritura).
Cómo evaluamos
•
Observación sistemática.
•
Pruebas estandarizadas.
Dimensiones del lenguaje oral
•
Pragmática,
morfosintaxis,
semántica,
fonología, fonética.
Áreas posibilitadoras del lenguaje oral
•
Praxias, discriminación auditiva, ritmo.
Lenguaje escrito
•
Lectura: procesos cognitivos implicados en
la lectura (perceptivos, léxicos, sintácticos y
semánticos).
•
Escritura: procesos cognitivos implicados en
la escritura (planificación del lenguaje,
textualización, revisión).
Anamnesis de la historia médica y de la
historia escolar del alumno.
Evaluación de las dimensiones del
lenguaje y de las áreas posibilitadoras
•
PRUEBAS ESTANDARIZADAS
-
Test de Boston
-
Test Barcelona
-
Otras pruebas estandarizadas de evaluación
de lenguaje oral y escrito.
Objetivos
•
Diagnosticar la presencia y el tipo de cuadro
afásico,
•
Evaluar globalmente las dificultades y posibilidades
del paciente en todas las áreas del lenguaje.
Contenido
•
Test de vocabulario
•
Habla de conversación y exposición
•
Comprensión auditiva
•
Expresión oral
•
Comprensión del lenguaje escrito
•
Escritura
Valora la capacidad de denominación. Pueden
darse claves semánticas y fonéticas.
•
Registro Fonológico Inducido (RFI)
•
Valora el habla del sujeto en una conversación
informal
(nombre,
edad,
teléfono,
dirección,
profesión, barrio, familia,…).
•
Valora la capacidad del sujeto para narrar lo que
sucede en una imagen.
•
Discriminación de palabras:
designación (1, 2).•
Identificación de partes del cuerpo:
designación. • Órdenes: ejecución de órdenes simples y complejas.•
Material ideativo complejo:
comprensión de situaciones o hechos. “¿Se hunde una tabla en el agua?/ ?Se hunde una piedra en el agua?”.•
Discriminación de palabras:
PLON (3 años, 4 años).•
Identificación de partes del cuerpo:
PLON(3 años, 5 años).•
Órdenes:
PLON 5 años.• Agilidad oral:
- No verbal (Praxias)
- Verbal (Repetición de palabras rápido)
• Secuencias automatizadas: • Recitado, canto y ritmo:
• Repetición de palabras:
• Repetición de frases y oraciones:
• Lectura de palabras:
• Respuesta de denominación:
• Denominación por confrontación visual: • Denominación de partes del cuerpo: • Nombrar animales:
• Lectura de oraciones en voz alta:
Protocolo de Evaluación de Dislalias (PED) de Grupo de Logopedia Escolar de Asturias (LEA).
O. S.: onomatopeyas, bisílabas,…
O. S.: días de la semana, meses del año,…
O. S.: refranes, canciones infantiles/populares , Test de Mira Stamback
RFI; PLON; O. S.: (Listados de palabras de diferente longitud y categoría gramatical)
PLON; O. S.: Listados de oraciones con diferente intencionalidad y longitud.
TALE, PROLEC, PROLEC-se
PLON 5 años (Contenido), O. S.: preguntas cerradas
(¿dónde compramos medicinas?, ¿para qué sirve el jabón?, ¿Con qué cortamos el papel?)
PLON, O. S.: números, letras, colores,…
O. S.: imágenes o designación en paciente/terapeuta). ITPA (subítem de expresión verbal)
TALE, PROLEC, PROLEC- se, O. S.: lectura de oraciones de diferente longitud e intencionalidad.
• Discriminación de letras y palabras:
• Emparejar dibujo/palabra:
• Asociación fonética:
- Reconocimiento de palabras
- Comprensión del deletreo oral
• Lectura de oraciones y párrafos:
TALE, PROLEC
O. S.: asociación de imagen-palabra escrita
O. S.: listado de palabras escritas en el que el paciente debe encontrar la que evoca el terapeuta.
ITPA (Test complementario-Reunión de sonidos); O. S.: listado de palabras que el terapeuta deletrea y el paciente evoca después.
ITPA (subtest de integración gramatical-presentado por escrito y anotando la aternativa entre otras opciones); O. S.: listado de oraciones/párrafos que el paciente tiene que completar con una de las alternativas dadas.
• Mecánica de la escritura:
- Escritura espontánea
- Copia de una oración
• Recuerdo de los símbolos escritos:
- Escritura seriada
- Dictado elemental
• Encontrar palabras escritas:
- Deletreo al dictado
- Denominación por confrontación visual
• Formulación escrita:
- Escritura narrativa
- Oraciones escritas al dictado
O. S.: escritura de datos personales
TALE; PROESC; O. S.: copia de una oración presentada.
O. S.: escritura de series conocidas (abecedario, números,…).
O. S.: dictado de letras, números y palabras.
O. S.: dictado de palabras.
O. S.: Escritura del nombre de las imágenes que se presentan.
O. S.: Imagen de PLON para que escriba lo que sucede.
TALE, O. S.: dictado de tres oraciones sin límite de tiempo.
Entorno
Lenguaje
Lenguaje oral
•
Dimensiones del lenguaje oral.
•
Áreas posibilitadoras del lenguaje oral.
Lenguaje escrito
•
Lectura
•
Escritura
LOGOS
Expresión oral
Comprensión oral
Comprensión escrita
Expresión escrita y grafomotricidad
Atención visual
Lectura en voz alta
Memoria
Expresión oral
• Habla espontánea
• Series automáticas
• Completar frases
• Respuesta a preguntas cerradas
• Repetición de sílabas, palabras y oraciones
• Denominación de imágenes
• Descripción de palabras
• Construcción de frases con varias palabras dadas
• Fluidez verbal
• Descripción de una lámina
• Evocación de palabras pertenecientes a una categoría semántica:
Veo un barco cargado de…
• Evocación de palabras que tengan un determinado fonema
• Palabras encadenadas
• Conversación sobre un tema
• Memorización de imágenes
Comprensión oral
• Ejecución de órdenes
• Identificación de la imagen por su nombre, uso o definición
• Pertenencia a un campo semántico: se presentan varias tarjetas de
un campo semántico determinado y se pide al sujeto que identifique y denomine verbalmente el campo semántico al que pertenecen.
• Correspondencias semánticas: se presentan tarjetas de diferentes
categorías y el paciente tiene que agruparlas.
• No pertenencia a un campo semántico: se presentan varias tarjetas
del mismo campo semántico y se incluye en el grupo una diferente. El paciente debe identificar y denominar la que sobra.
• Preguntas cerradas
• Completar oraciones
• Enumerar elementos: partes de…
• Relacionar acciones con nombres: qué podemos hacer con…
• Ejecución de órdenes: se presentarán varias imágenes y se darán
Comprensión escrita
• Señalar palabras después de ver imágenes: se presentan las
imágenes junto con las palabras escritas correspondientes. Se desparejan y el paciente debe volver a emparejarlas.
• Señalar imágenes después de la lectura de palabras: se presenta
una serie de imágenes y otra de palabras escritas. El paciente lee la palabra y señala la imagen correspondiente.
• Identificación de palabras similares: se presenta una serie de
palabras escritas que difieren unas de otras en un solo fonema/grafema. El terapeuta las lee en voz alta y el paciente debe señalar la palabra correcta.
• Definir con mímica: se presenta la palabra escrita y el paciente
debe explicar gestualmente qué es.
• Ejecución de órdenes escritas: se presentan tarjetas con órdenes
escritas que hacen referencia a palabras e imágenes que también se le presentan. El paciente debe leerlas y realizarlas.
• Verdadero o falso: se presenta una imagen acompañada de frases
descriptivas de ésta. El paciente debe leerlas y decir si son verdaderas o falsas. Si son falsas debe decir el porqué.
• Descripciones: se presenta una imagen acompañada de preguntas
• Descripciones orales: se presenta al sujeto una imagen que tendrá que describir oralmente para que el terapeuta adivine. La foto irá acompañada de palabras escritas descriptivas “prohibidas”.
• Formación de frases: se presenta al sujeto una serie de tarjetas con
palabras escritas. Las leerá y deberá inventar una frase en la que aparezcan las palabras que se le han dado.
• Expresión plástica: el paciente debe leer una frase descriptiva y
dibujar esquemáticamente el contenido de esta.
• Completar frases: el paciente debe completar con palabras que
respeten el contexto las frases incompletas que se le presentan.
• Completar frases y series automáticas: se presentan incompletas
frases y series que el paciente tenga automatizadas. El paciente deberá completarlas.
• Descubrir el error: se presentan frases completas que contienen una
palabra descontextualizada. La oersina debe sustituir esta por ptra que crea más conveniente.
• Orden de frases: se presentan oraciones agramaticales. El paciente
tiene que leerlas y ordenarlas de mantera que tengan significado.
• Relacionar: el sujeto tiene que relacionar expresiones populares con
el significado que mejor las define.
Expresión escrita y grafomotricidad
• Grafomotricidad
• Copia de números, palabras, frases y textos con el mismo formato o
transformándolo.
• Escritura del nombre de las imágenes (copia, letras móviles, escritura
espontánea)
• Escritura de palabras pertenecientes a un mismo campo semántico,
contexto,…
• Dictado de letras, palabras y oraciones (letras/palabras móviles,
escritura espontánea,…)
• Escritura de palabras que comienzan/tienen un determinado
grafema.
• Completar datos personales, oraciones incompletas, texto, …
• Separación de palabras de una frase
• Clasificación de palabras
Lectura en voz alta
• Mismos ejercicios que en Comprensión escrita pero en voz alta.
• Identificación y pronunciación de letras, sílabas y palabras.
• Lectura de rimas
Atención visual
• Discriminación de estímulos: designar una imagen entre varias.
• Búsqueda de diferencias: pasatiempos, series semejantes, …
Cálculo
• Reconocimiento de números por designación, expresión
• Escritura, lectura y dictado de números
• Asociación de números iguales
• Asociación de cifra numérica con cifra escrita
• Series automáticas
• Operaciones aritméticas, cálculo mental
• Problemas matemáticos
• Repetir series de números: memoria auditiva
• Conversación/Narración:
• Descripción/Narración:
• Denominación:
• Tareas léxicas y semánticas ejecutivas:
• Repetición:
• Comprensión:
• Temas personales, públicos, sentimientos e ideas, opiniones; elaboración de una historia.
• Láminas temáticas; elaboración de historias a partir de una lámina temática.
• Denominación de imágenes, de elementos de láminas temáticas/categorías semánticas, objetos del entorno,…
• Evocación de léxico a partir de datos
semánticos; comprensión léxica; evocación, elección y reconocimiento de sinónimos y
antónimos; evocación de categorías;
evocación a partir de indicios
formales/funcionales; adjetivar; evocacoión de relaciones semánticas.
• Palabras; oraciones de diferente longitud.
• Designación de elementos de láminas temáticas e imágenes; comprensión de órdenes;
Objetivo general:
Restaurar la sensibilidad, la movilidad y la tonicidad de
los órganos bucofonatorios.
Objetivos operativos:
•
Restaurar la sensibilidad de los órganos bucofonatorios
mediante técnicas de normalización de la sensibilidad.
•
Restaurar la movilidad de los órganos bucofonatorios
mediante praxias orofaciales y masajes de los órganos
implicados en la fonación.
Estimulación de la región facial:
- Amasamiento: movimiento lento, fluido, regular y circular.
- Estiramiento: fijación del punto fijo del músculo, deslizamiento en
el sentido del cuerpo muscular y estiramiento final sobre el punto móvil. Si se suelta lentamente, disminución de tono muscular; si se suelta rápidamente, aumento de tono.
- Tapping: presión ligera con las yemas de los dedos.
- Estimulación térmica: calor (reducir tono), frio (aumentar tono).
- Estimulación táctil: pincel (aumentar tono)
- Estimulación vibratoria: rápida e intermitente (aumentar tono);
lenta y sostenida (disminuir tono).