ERE Bienvenida TALLER DE INDUCCIÓN EVALUACIÓN REGIONAL DE ESTUDIANTES NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EBR LIMA METROPOLITANA

40 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Texto completo

(1)
(2)

TALLER DE INDUCCIÓN

EVALUACIÓN REGIONAL DE ESTUDIANTES

NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA

EBR

LIMA METROPOLITANA

Agosto 2018

Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana

ERE 2018

(3)

Objetivos del Taller

Al término del taller regional de inducción los y las especialistas de las UGEL, estarán en condiciones de:

1. Socializar los propósitos pedagógico de la ERE 2018.

2. Manejar la plataforma del SIMON para brindar asesoramiento a los directores de las IIEE en el registro de los resultados de la Evaluación Regional de Estudiantes 2018.

(4)
(5)

Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva

EVALUACIÓN REGIONAL

DRELM 2018

Ámbito de Ejecución:

07 Unidades de Gestión Educativa Local

de Lima Metropolitana

(6)

DATOS GENERALES

PERIODO DE EJECUCIÓN: 2018

ACTORES EDUCATIVOS PARTICIPANTES:

Directivos, docentes y estudiantes de las IIEE

Directivos y especialistas del Equipo Técnico Local y

Regional

POBLACIÓN EVALUADA:

Estudiantes del 1°al 6°grado de Educación Primaria

Estudiantes del 1°a 5°grado de Educación secundaria.

ÁREAS A EVALUAR:

Comunicación, y

(7)

JUSTIFICACIÓN

La Evaluación Regional de Estudiantes intenta medir el desarrollo de la competencia de comprensión lectora y las competencias matemáticas, bajo los enfoques de las áreas, con la finalidad de conocer los niveles de logro de aprendizaje alcanzados por los estudiantes evaluados; y que este recojo de evidencias permita también identificar necesidades y brindar el apoyo pedagógico oportuno que requieran los estudiantes, tomando decisiones pertinentes y definiendo metas concretas y factibles.

(8)

OBJETIVO

Identificar el nivel de avance de aprendizaje en

Comunicación y Matemática de los estudiantes de

primaria y secundaria de IIEE públicas de Lima

Metropolitana para tomar decisiones viables y

pertinentes

orientadas

a

la

mejora

de

los

aprendizajes, desde el nivel de responsabilidad

que corresponde a cada uno de los actores

educativos participantes.

(9)

POBLACIÓN OBJETIVO

➢ La Evaluación Regional de Lima Metropolitana 2018 para estudiantes del 1º al 6º grado del nivel primaria y 1º a 5º año

de secundaria serán evaluados en las áreas de

Comunicación y Matemática. Están programadas a participar:

896

IIEE Públicas del nivel primaria.

639

IIEE Publicas de nivel secundaria.

(10)

ENFOQUE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

El enfoque comunicativo tiene como propósito fundamental el establecer la comunicación, tomando en cuenta las necesidades del alumno que determinan las aptitudes que el alumno desea desarrollar (comprensión y expresión oral o comprensión y expresión escrita), con la utilización de documentos auténticos de la vida cotidiana para una mejor y más rápida adquisición de la lengua.

Este enfoque además se sustenta en una perspectiva intercultural a través del cual el lenguaje adquiere una función social y cultural que se desarrolla a través de la interacción y experiencias de vida.

(11)

ENFOQUE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

✓ El marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje del área de Matemática corresponde al enfoque de resolución de problemas,

desarrollando competencias matemáticas, a partir de situaciones en contextos socioculturales distintos y específicos. Asimismo contempla la reflexión sobre la matemática que le permita al estudiante adquirir competencias para su actuar en la vida diaria.

(12)

ENFOQUE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

• La resolución de problemas sirve de escenario para desarrollar competencias y capacidades matemáticas. Es a través de la resolución de problemas, que los estudiantes desarrollan competencias y capacidades matemáticas.

• Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes; es decir, deben ser interesantes y constituir desafíos genuinos para los estudiantes, que los involucren realmente en la búsqueda de soluciones.

(13)

MODELO DE EVALUACIÓN

Modelo de Evaluación ECE, el cual es un modelo de

resultados y considera como elementos o

dimensiones de la variable: procesos cognitivos o capacidades, contenidos y contextos (Minedu, 2015). • Capacidades. Son recursos para actuar de manera

competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes combinan para afrontar una situación determinada.

(14)
(15)

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

NIVEL PRIMARIA

AS

ÁREA N° DE ÍTEMS N° DE ALTERNATIVA POR ÍTEM COMPETENCIAS EVALUADAS COMUNICACIÓN 1° y 2° grado: 20 ítems 3° a 6° grado: 25 ítems 1° y 2° grado: 3 alternativas 3° a 6° grado: 4 alternativas

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna. MATEMÁTICA 1° y 2° grado: 20 ítems 3° a 6° grado: 25 ítems 1° y 2° grado: 3 alternativas 3° a 6° grado: 4 alternativas Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

(16)

Distribución de ítems por capacidad en las Pruebas de Comunicación de 1°a 6°grado Primaria

(17)

Distribución de ítems por tipo de texto y formato textual en las pruebas de Comunicación de 1°a 6°grado de Primaria

Grado Tipos textuales Géneros textuales

Formatos textuales

Continuo Discontinuo Mixto Narrativos Expositivos Descriptivos Argumentativos Instructivo TOTAL

(18)

Formato de construcción de ítem en la Prueba de Comunicación Título del texto Tipo textual Género textual Formato textual Contexto Capacidad Desempeño Ítem 1 Opción múltiple Pregunta: Respuesta Alternativas de respuesta: a. b. c. d. Alternativa correcta: c.

(19)
(20)

Tabla de especificaciones – Prueba de Matemática

.

Competencias/Capacidades Desempeños Cantidad

de ítems % Resuelve problemas de cantidad ✓ Traduce cantidades a expresiones numéricas ✓ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

✓ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

✓ Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

(21)

Formato de construcción de ítem en la Prueba de Matemática Competencia Contenido Desempeño Ítem 1 Opción múltiple Pregunta: Respuesta Alternativas de respuesta: a. b. c. d. Alternativa correcta: c.

(22)
(23)
(24)
(25)
(26)

Distribución de ítems por tipo de texto y formato textual

4to grado

(27)
(28)
(29)

PROCESO DE VALIDACIÓN

✓Proceso de revisión dentro del ETR

✓Mesa Técnica de Trabajo. Socialización de Pruebas Regionales con ETL de las 07 UGEL

✓Aplicación de FICHA TÉCNICA DE REVISIÓN DE ÍTEMS

✓Sistematización de resultados

✓Levantamiento de observaciones encontradas

(30)

PROCESO DE VALIDACIÓN

 Sistematización de resultados obtenidos. Tabulación, escala de calificación y porcentaje.

 Revisión de resultados y levantamiento de observaciones.

 Revisión de pruebas, tablas de especificaciones y formatos de construcción de ítems por asesores pedagógicos.

(31)

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

 Proceso de aplicación: Antes, durante y después

 Tiempos

 Proceso de ingreso y registro en la plataforma SIMON

 Tareas a considerar: Directivos y docentes

 Análisis de resultados

(32)

EVALUACIÓN

REGIONAL DEL ÁREA

DE

(33)

EVALUACIÓN

REGIONAL DEL

ÁREA DE

(34)

Si la evaluación no es fuente de aprendizaje, queda

reducida a la aplicación elemental de técnicas,

reduciendo u ocultando procesos complejos que se dan

en la enseñanza y en el aprendizaje

”. Pedro Ahumada Acevedo

(35)

Manejo de la plataforma del SIMON para brindar asesoramiento

a los directores de las IIEE en el registro de los resultados de la

Evaluación Regional de Estudiantes 2018.

(36)

Meta de IIEE y estudiantes de IIEE Públicas- ERE 2018

UGEL IIEE Estudiantes Matriculados

Primaria Secundaria Primaria Secundaria UGEL 01

SAN JUAN DE MIRAFLORES 165 128 77 343 42 382 UGEL 02 RIMAC 141 94 60 768 48 659 UGEL 03 BREÑA 108 75 35 330 48 093 UGEL 04 COMAS 145 91 64 597 37 933 UGEL 05

SAN JUAN DE LURIGANCHO 117 94 65 983 30 636 UGEL 06

ATE 143 102 61 076 44 883 UGEL 07

SAN BORJA 77 55 38 571 39 587

Total 896 639 403 668 292 173

(37)

Meta de IIEE y estudiantes - ERE 2018

ACCIONES FECHAS RESPONSABLES

01 Proceso de inducción a especialistas de AGEBRE y APP de las UGEL. Del 06 al 13de agosto OPPOGPEBTP– DRELM DRELM

02 Proceso de inducción a Directores de IIEE. Del 07al 16de agosto APP (EEM)-UGELAGEBRE-UGEL

03 Validación de datos de las IIEE en

SIMON con soporte técnico de UGEL.

Del 08 al 23 de agosto.

Directores de IIEE UGEL

04 Aplicación de la Evaluación

(Nivel primaria y secundaria) 23 y 24 de agosto.

Directores de IIEE Profesores de IIEE UGEL

05 Ingreso de resultados de la ERE a

SIMON - Nivel Secundaria.

Del 27 de agosto al 04 de setiembre

Directores de IIEE Profesores de IIEE

06 Ingreso de resultados de la ERE a

SIMON - Nivel Primaria.

Del 04 al 10 de setiembre.

Directores de IIEE Profesores de IIEE

07 Reporte de resultados Primaria. Del 27 de agosto OPP - DRELM

Reporte de resultados Secundaria. Del 04 de setiembre

08 Reporte de resultados

RED, UGEL y DRELM en SIMON 27 de setiembre. OPP - DRELM

09 Informe de resultados y del proceso.

RED, UGEL y DRELM. 27 de setiembre.

OPP – DRELM

(38)
(39)
(40)

Fuente: EEM- OPP-DRELM

Hora de corte: 5.45 pm del 5 abril 2018

Figure

Actualización...

Referencias

Actualización...

Related subjects :