Evaluación 1° ESO 1.- Criterios de Evaluación 1º de ESO:
1. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud. 2. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los
márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia en su esfuerzo y aplicando conocimientos que le ayuden a mejorar su calidad de vida.
3. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.
4. Resolver situaciones motrices individuales en entornos estables y no estables, aplicando los fundamentos técnicos de las habilidades específicas en las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.
5. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración-oposición, aplicando los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos, así como utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.
6. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones.
8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.
9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.
10.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
2. Instrumentos y criterios de calificación. • PRUEBAS ESPECÍFICAS:
o Pruebas Prácticas
o
: Consiste en la realización de una prueba o test sobre la ejecución de un contenido de tipo procedimental y cuya valoración se obtiene comparando esa ejecución con la norma de lo que es la técnica, táctica, realización o no, de una actividad deportiva. Se incluye también en este apartado los test de condición física, siendo la batería de los mismos una única nota basada en los estándares de la edad.Nº de tomas: Al menos una por trimestre de cada contenido tratado.
Pruebas teóricas:
• INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN ACTITUDINAL.
Para conocer y valorar el grado de adquisición de contenidos conceptuales y pueden ser: prueba escrita u oral, cuaderno del alumno/a, trabajo en grupo o individual. Nº de tomas: Al menos una vez por trimestre.
o Respecto al trabajo en clase: Se valorará si: Aprovecha el tiempo de trabajo, se centra en el trabajo que se le propone y no realiza otro distinto, no tarda en ponerse a realizar la tarea, se le llama frecuentemente la atención, está atento a las
explicaciones, aprovecha y utiliza sus capacidades, afronta situaciones adversas. o Respecto a la organización y colaboración: Se valorará si: Se coloca bien en el
espacio sin molestar y se organiza sin que se lo tenga que decir el profesor, ayuda a sacar y recoger el material sin que se lo pidan, colabora con los compañeros y con el profesor.
IES Felipe II - Departamento de Educación Física o Respecto a las normas: Se valorará si: Respeta el material y las instalaciones, es
puntual al entrar y salir de clase, lleva la ropa y el calzado adecuado para hacer ejercicio físico, respeta a los compañeros y al profesor, se asea tras una sesión de actividad física intensa.
Evaluación 2° ESO 1.- Criterios de Evaluación para 2º de ESO:
Criterios Ev. Indicadores Competenciales
1. Incrementar la resistencia aeróbica y la flexibilidad respecto a su nivel inicial.
1.1.- Valora el calentamiento como una actividad preparatoria física y psicológica, previa a otra actividad que nos va a requerir más esfuerzo que de costumbre. Lo practica y diseña.
1.2.- Conoce, reconoce y practica diferentes métodos y actividades para el trabajo de Resistencia y Flexibilidad.
1.3.- Reconoce las principales partes del aparato locomotor para posteriormente poder aplicarlas a estiramientos, ejercicios de fuerza, resistencia, etc.
1.4.- Realiza y conoce pruebas en las que se mide su condición física, siendo su resultado comparado con la media de la población de su edad.
2. Reconocer a través de la práctica, las actividades físicas que se desarrollan en
una franja de la frecuencia cardiaca beneficiosa para la
salud.
2.1.- Es capaz de practicar una actividad de resistencia coherente con la edad: 20 minutos de carrera continua y más de 5 periodos en el Test de Course Navette.
2.2.- Practica, conoce e identifica los tipos de resistencia y los métodos de entrenamiento de la resistencia para trabajar en franjas de frecuencia cardiaca beneficiosas para la salud.
2.3.- Toma conciencia de la importancia de la actividad física para su salud, así como de los hábitos saludablés e higiénicos de la misma.
3. Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario,
ante situaciones de contacto físico en juegos y actividades
de lucha.
3.1.- Conoce y practica tareas y actividades relacionadas con el acrosport.
3.2.- Conoce y practica juegos tradicionales y alternativos 3.3.- Conoce, practica y aplica aspectos técnicos y tácticos en Voleibol, Balonmano y Bádminton
4. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se
adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de
un deporte colectivo.
4.1.- Conoce, practica y aplica aspectos reglamentarios del voleibol, balonmano y bádminton.
4.2.- Manifiesta actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad en la práctica de deportes practicados.
5. Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a
5.1.- Crea en grupo una secuencia armónica de movimientos corporales habiendo elegido el ritmo previamente.
ÍES Felipe II - Departamento de Educación Física
partir de un ritmo escogido. de expresarse corporalmente de forma desinhibida.
5.3.- Respeta las prácticas y exposiciones de los compañeros entendiendo que la expresión de cada persona es diferente. 5.4.- Investiga sobre las danzas de la Región de Murcia. 6. Realizar de forma
autónoma un recorrido de sendero cumpliendo normas
de seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva
a cabo la actividad
6.1.- Atiende a las normas básicas de seguridad y respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleve a cabo la actividad en el medio natural.
6.2.- Conoce los diferentes tipos de senderos, nociones relacionadas con la acampada, posibles contingencias.
2. Instrumentos y criterios de calificación.
• PRUEBAS ESPECÍFICAS: Se realizará una media aritmética entre las distintas pruebas realizadas, ya sean teóricas o prácticas.
o Pruebas Prácticas
o
: Consiste en la realización de una prueba o test sobre la ejecución de un contenido de tipo procedimental y cuya valoración se obtiene comparando esa ejecución con la norma de lo que es la técnica, táctica, realización o no, de una actividad deportiva. Se incluye también en este apartado los test de condición física, siendo la batería de los mismos una única nota basada en los estándares de la edad.Nº de tomas: Al menos una por trimestre de cada contenido tratado.
Pruebas teóricas:
• INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN ACTITUDINAL:
Para conocer y valorar el grado de adquisición de contenidos conceptuales y pueden ser: prueba escrita u oral, cuaderno del alumno/a, trabajo en grupo o individual. Nº de tomas: Al menos una vez por trimestre.
o Respecto al trabajo en clase: 10%. Se valorará si: Aprovecha el tiempo de trabajo, se centra en el trabajo que se le propone y no realiza otro distinto, no tarda en ponerse a realizar la tarea, se le llama frecuentemente la atención, está atento a las
explicaciones, aprovecha y utiliza sus capacidades, afronta situaciones adversas. o Respecto a la organización y colaboración: 10%. Se valorará si: Se coloca bien en el
espacio sin molestar y se organiza sin que se lo tenga que decir el profesor, ayuda a sacar y recoger el material sin que se lo pidan, colabora con los compañeros y con el profesor.
o Respecto a las normas: 10%. Se valorará si: Respeta el material y las instalaciones, es puntual al entrar y salir de clase, lleva la ropa y el calzado adecuado para hacer
ejercicio físico, respeta a los compañeros y al profesor, se asea tras una sesión de actividad física intensa.
Evaluación 3° E.S.O. 1.Criterios de Evaluación:
BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD:
1. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud. 2. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los
márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia en su esfuerzo y aplicando conocimientos que le ayuden a mejorar su calidad de vida.
3. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.
BLOQUE 2: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS:
4. Resolver situaciones motrices individuales en entornos estables y no estables, aplicando los fundamentos técnicos de las habilidades específicas en las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.
5. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración-oposición, aplicando los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos, así como utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.
BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTISTICO-EXPRESIVAS:
6. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.
BLOQUE 4: ELEMENTOS COMUNES Y TRANSVERSALES:
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones.
8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.
9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.
10.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
2. Instrumentos y criterios de calificación. • PRUEBAS ESPECÍFICAS:
o Pruebas Prácticas
o
: Consiste en la realización de una prueba o test sobre la ejecución de un contenido de tipo procedimental y cuya valoración se obtiene comparando esa ejecución con la norma de lo que es la técnica, táctica, realización o no, de una actividad deportiva. Se incluye también en este apartado los test de condición física, siendo la batería de los mismos una única nota basada en los estándares de la edad. Nº de tomas: Al menos una por trimestre de cada contenido tratado.
Pruebas teóricas:
• INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN ACTITUDINAL.
Para conocer y valorar el grado de adquisición de contenidos conceptuales y pueden ser: prueba escrita u oral, cuaderno del alumno/a, trabajo en grupo o individual. Nº de tomas: Al menos una vez por trimestre.
o Respecto al trabajo en clase: Se valorará si: Aprovecha el tiempo de trabajo, se centra en el trabajo que se le propone y no realiza otro distinto, no tarda en ponerse a realizar la tarea, se le llama frecuentemente la atención, está atento a las
explicaciones, aprovecha y utiliza sus capacidades, afronta situaciones adversas. o Respecto a la organización y colaboración: Se valorará si: Se coloca bien en el
ÍES Felipe II - Departamento de Educación Física
sacar y recoger el material sin que se lo pidan, colabora con los compañeros y con el profesor.
o Respecto a las normas: Se valorará si: Respeta el material y las instalaciones, es puntual al entrar y salir de clase, lleva la ropa y el calzado adecuado para hacer ejercicio físico, respeta a los compañeros y al profesor, se asea tras una sesión de actividad física intensa.
Evaluación 4° ESO 1.- Criterios de Evaluación para 4º de ESO:
1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.
2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.
3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entrenamiento.
4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.
5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.
6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.
7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical.
8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. 9. Demostrar normas de higiene personal tras la realización de esfuerzos físicos. 10.Conocer los aspectos fundamentales de las actividades y deportes tratados en clase.
11.Participar en las actividades y deportes tratados en clase mostrando interés y afán de superación.
2. Instrumentos y criterios de calificación. • PRUEBAS ESPECÍFICAS:
o Pruebas Prácticas
o
: Consiste en la realización de una prueba o test sobre la ejecución de un contenido de tipo procedimental y cuya valoración se obtiene comparando esa ejecución con la norma de lo que es la técnica, táctica, realización o no, de una actividad deportiva. Se incluye también en este apartado los test de condición física, siendo la batería de los mismos una única nota basada en los estándares de la edad.Nº de tomas: Al menos una por trimestre de cada contenido tratado.
Pruebas teóricas:
• INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN ACTITUDINAL:
Para conocer y valorar el grado de adquisición de contenidos conceptuales y pueden ser: prueba escrita u oral, cuaderno del alumno/a, trabajo en grupo o individual. Nº de tomas: Al menos una vez por trimestre.
o Respecto al trabajo en clase: Se valorará si: Aprovecha el tiempo de trabajo, se centra en el trabajo que se le propone y no realiza otro distinto, no tarda en ponerse a realizar la tarea, se le llama frecuentemente la atención, está atento a las
explicaciones, aprovecha y utiliza sus capacidades, afronta situaciones adversas. o Respecto a la organización y colaboración: Se valorará si: Se coloca bien en el
espacio sin molestar y se organiza sin que se lo tenga que decir el profesor, ayuda a sacar y recoger el material sin que se lo pidan, colabora con los compañeros y con el profesor.
o Respecto a las normas: Se valorará si: Respeta el material y las instalaciones, es puntual al entrar y salir de clase, lleva la ropa y el calzado adecuado para hacer ejercicio físico, respeta a los compañeros y al profesor, se asea tras una sesión de actividad física intensa.
ÍES Felipe II - Departamento de Educación Física
1
Evaluación 1° Bachillerato .- Criterios de Evaluación:
BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD.
• Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y hacia posteriores estudios u ocupaciones.
• Planificar, elaborar y poner en práctica un programa personal de actividad física que incida en la mejora y el mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, teniendo en cuenta sus características y nivel inicial, y evaluando las mejoras obtenidas. BLOQUE 2: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
• Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motrices
específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior.
• Solucionar de forma creativa situaciones de oposición, colaboración o colaboración oposición en contextos deportivos o recreativos, adaptando las estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la práctica.
BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.
• Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad, aplicando las técnicas más apropiadas a la intencionalidad de la composición.
BLOQUE 4: ELEMENTOS COMUNES Y TRANSVERSALES:
• Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la auto superación y las
posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física.
• Controlar los riesgos que puede generar la utilización de los equipamientos, el entorno y las propias actuaciones en la realización de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, actuando de forma responsable, en el desarrollo de las mismas, tanto individualmente como en grupo.
• Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetándose a sí mismo, a los otros y al entorno en el marco de la actividad física.
• Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.
• PRUEBAS ESPECÍFICAS: Se realizará una media aritmética entre las distintas pruebas
realizadas, ya sean teóricas o prácticas. 2. Instrumentos y criterios de calificación.
Pruebas Prácticas
o
: Consiste en la realización de una prueba o test sobre la ejecución de un contenido de tipo procedimental y cuya valoración se obtiene comparando esa ejecución con la norma de lo que es la técnica, táctica, realización o no, de una actividad deportiva. Se incluye también en este apartado los test de condición física, siendo la batería de los mismos una única nota basada en los estándares de la edad. Nº de tomas: Al menos una por trimestre de cada contenido tratado.
Pruebas teóricas:
• INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN ACTITUDINAL:
Para conocer y valorar el grado de adquisición de contenidos conceptuales y pueden ser: prueba escrita u oral, cuaderno del alumno/a, trabajo en grupo o individual. Nº de tomas: Al menos una vez por trimestre.
o Respecto al trabajo en clase: Se valorará si aprovecha el tiempo de trabajo, se centra en el trabajo que se le propone y no realiza otro distinto, no tarda en ponerse a realizar la tarea, se le llama frecuentemente la atención, está atento a las explicaciones, aprovecha y utiliza sus capacidades, afronta situaciones adversas.
o Respecto a la organización y colaboración: Se valorará si se coloca bien en el espacio sin molestar y se organiza sin que se lo tenga que decir el profesor, ayuda a sacar y recoger el material sin que se lo pidan, colabora con los compañeros y con el profesor.
o Respecto a las normas: Se valorará si respeta el material y las instalaciones, es puntual al entrar y salir de clase, lleva la ropa y el calzado adecuado para hacer ejercicio físico, respeta a los compañeros y al profesor, se asea tras una sesión de actividad física intensa.
ÍES Felipe II - Departamento de Educación Física
1.- Criterios de Evaluación para 2º de Bachillerato:
Evaluación 2° Bachillerato
• Describir los diferentes elementos que conforman el aparato locomotor e identificar los principales movimientos y músculos que intervienen en la práctica de una actividad física concreta.
• Conocer los procesos metabólicos y funcionales que se producen durante la realización de actividad física y valorar su importancia para la salud.
• Describir y aplicar adecuadamente técnicas de primeros auxilios, así como de prevención y rehabilitación de lesiones deportivas.
• Distinguir y establecer las pautas nutricionales, dietéticas y de actividad física necesarias para una buena salud corporal.
• Describir y analizar las alteraciones y enfermedades derivadas del sedentarismo y de una nutrición desequilibrada.
• Distinguir y valorar la correlación de los diferentes parámetros antropométricos con el grado de sobrepeso y obesidad.
• Distinguir y valorar los efectos que determinados hábitos y prácticas tienen para la salud individual y colectiva.
• Recoger información y justificar documentalmente, previo análisis de la misma, los beneficios que proporciona la práctica regular de actividad física.
• Analizar el nivel de partida de las capacidades físicas relacionadas con la salud y mejorarlas teniendo en cuenta las propias limitaciones y posibilidades.
• Elaborar y llevar a la práctica programas individuales de actividad física y salud, teniendo en cuenta el nivel de partida.
• Dominar los diferentes fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos de los deportes practicados. • Diseñar, organizar y realizar actividades de carácter físico-deportivo y lúdico recreativo para el empleo del
tiempo libre, partiendo de los recursos disponibles en el entorno.
• Clasificar las distintas actividades físico-recreativas que se pueden realizar en el medio natural, valorar el impacto ambiental de las mismas y diseñar y organizar aquéllas que menor impacto produzcan.
• Elaborar en pequeños grupos, composiciones corporales, basadas en los elementos técnicos de las manifestaciones expresivas trabajadas.
• Aplicar técnicas de masaje para la reducción de tensiones.
• Analizar las explicaciones científicas dadas a determinados problemas, haciendo énfasis en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo y el valor de las prueba, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.
2. Instrumentos y criterios de calificación.
• PRUEBAS ESPECÍFICAS: 80%. Se realizará una media aritmética entre las distintas pruebas realizadas, ya sean teóricas o prácticas.
o Pruebas Prácticas
o
: Consiste en la realización de una prueba o test sobre la ejecución de un contenido de tipo procedimental y cuya valoración se obtiene comparando esa ejecución con la norma de lo que es la técnica, táctica, realización o no, de una actividad deportiva. Se incluye también en este apartado los test de condición física, siendo la batería de los mismos una única nota basada en los estándares de la edad. Nº de tomas: Al menos una por trimestre de cada contenido tratado.
Pruebas teóricas:
• INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN ACTITUDINAL: 20%.
Para conocer y valorar el grado de adquisición de contenidos
conceptuales y pueden ser: prueba escrita u oral, cuaderno del alumno/a, trabajo en grupo o individual. Nº de tomas: Al menos una vez por trimestre.
o Respecto al trabajo en clase: 10%. Se valorará si aprovecha el tiempo de trabajo, se centra en el trabajo que se le propone y no realiza otro distinto, no tarda en ponerse a realizar la tarea, se le llama frecuentemente la atención, está atento a las explicaciones, aprovecha y utiliza sus capacidades, afronta situaciones adversas.
Respecto a la organización y colaboración: 5%. Se valorará si se coloca bien en el espacio sin molestar y se organiza sin que se lo tenga que decir el profesor, ayuda a sacar y recoger el material sin que se lo pidan, colabora con los compañeros y con el profesor.
• Respecto a las normas: 5%. Se valorará si respeta el material y las instalaciones, es puntual al entrar y salir de clase, lleva la ropa y el calzado adecuado para hacer ejercicio físico, respeta a los compañeros y al profesor, se asea tras una sesión de actividad física intensa.
