UNIVERSIDAD
DE
SAN CARLOS
DE
GUATEMALA
FACULTAD
DE
CIENCIAS
MÉDICAS
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,, ,..AUTOESTIMA Y SU RELACIÓN CON EL
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IMAGEN CORPORAL''
Médico
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UNIVERSIDAD
DE
SAN CARLOS
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FACULTAD
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CIENCIAS
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Médico y
Cirujano
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El infrascrito.,Otcaiiüldesla Facultad de Cienciás Médicas'de la Uniieisi¿aO de San
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200710s50 '
200717654
20072 r 180
hail
cqq,plido con los requisitos:. solicitadospor
esta Facultad,preüo a
optár alTífulé.deiMédias
y
Cirujano, én di gradü de,l-icenciatura,.:y habiendo presentado eltrabajo de graduación titulado:
Carlos de GUá¡q4al4$ce constar
Or"'
.
Lns estudiantes:
l.
Mhria Xiprena López Cervantes2.
Analt¡tiá Lemus Mendoza3.
cl¿rudid Maria BeretaGon2ález .
,Trarbajo revisado
por la
Dra. Aida''Giiadalupe Barrera Pérezy
Herman Sánchez Barrientos, quienes avalany
firuran conformes. emite, firma y sella la presente:''
,"
ORDEN DE IMPR-ESIéI\¡\
En la Ciudad''de Guáterúla, a los treinta días del mes de ,IATIFOüSTIMA
Y SU RÉLACIÓN CON EL ÍNDICE DE MASA CORPOR{L
E TMAGEN CO,S*ORAr
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Maria Ximena López Cervantes2"
,-A,!íálucia Lemus Mendoza3.
Ct-dudia Maria Beteta Gonzá.lez.. '-t;-' a,.. '-i,
htu . presentado eI tráta¡g áe graduación titriiÍido:
\:
EI infrascrito Coardinad$i
de Cicncia,$= Médicas"de la
que las esrudiat tes'
Púbtico. Dhdo en la Ciudad de GuateÍriala, dos mil catorce.
I ' .Írf;:, .,- -.::l
de la Unidad de Trabajos de Graduación, de.".la Facultad
Universida$ de $an Carlgs de S1¡at€qtal*,
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EIMAGÉ'h¡,tORPORAL".,
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ñEl cual ha siclo revisado
y
corregido por ld::ula-Aid*
Guadalupe Barrerarérüz
1-, aiestablece.r que cumple con los requísitos e por esta Unidad, se le auloriza a
contfuruar con
los
trámi1s5 correspondienteiy'ará someterseal
Examen Generilu*o*r:*,ft11,_ff,
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mavo der 2014.. '=tt
*r.r.,
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Edgar
RodolSdd'e',pb(.p$ar.lllas
., Unidad de,,frabajos$e Gradu,aeión .,'. .:t,facultad db Cienciás
Médius
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': :: :Universiflad de $an Carlos de Guatemala
Presentt.,,.-.,
Dr. de León:
Le inLi-itdoque {as esrudient¿$ *bajo firmantes:
r'i
firma
y
selloReg. de personal 20030843
L,o
'tj.'üo,rr*
9(*,
MED{CA Y C¡RUJ^NA
Col. 11 598
l\ .s
Tutor
erman Sánchez Earrientos
firma Y sello
D, lJrnan Si;clt¡ Eorrb¡slot
Médico y Cirujano
Colegiado No. 4692
1.1 Máriá Ximena:López
C$rüante"
i ?'
An.allicia LemusMendoza
ñ
_,3.
jClaUrlia Mariá BetetaGonzález
'= \".
Presentaron el informe final del Trabajo de Graduación
tin¡Iado:
*:t' "
.,.,tt''
",q.ú'roEstttr 4
v
su RfLacróN,coN Et iNDIcHD[
MASA co*,pbRAt...=
j j...
E IMAGINCORPORAL"
-pe rtinencia de la s conclu sione s i;''Yéts¡ne ndaciones propue sta s.
Del cual como
tutor
y
.rer.isora
"o"
li)p""ü*'ui¡'zá
bs
por
iu
-",o¿ologia,
De la
responsabilidad deltrabajo
degraduación:
El
autor o
autores eso
sonlos
únicos responsables dela
originalidad, validezcientífica,
delos
conceptosy
de las opiniones expresadas en elcontenido
del trabajo
de graduación. Su aprobación en manera algunaimplica
responsabilidad
para
la
Coordinación
de
Trabajos
deGraduación,
la
Facultad de Ciencias Médicasy
parala Universidad
deSan Carlos de Guatemala.
Si
se llegara a determinary
comprobar quese
incurrió en
el
delito de plagio
u
otro
tipo
de fraude,
el
nabajo
degraduación
será
anulado
y
el
autor
o
autores deberá
o
deberánsometerse a las medidas legales
y
disciplinarias correspondientes, tantoActo
que dedico:
A
mis
padres y hermano:
Por su
apoyo
incondicional. Por ser cada uno, asu
manera, un ejemploen
mi vida.A mi
familia
y amigos:
Por alentarme en todo momento durante mi
formación
humana y académicaA las personas que
fueron
mis pacientes:
Por su ayuda
en
mi aprendizaje diarioy
la confianza depositada en mí.Acto
que dedico:
A Dios:
Por
haberme regalado
el
privilegio
de
poder estudiar
y
porque
a
lo
largo
delcamino
me
hadado
lasfuerzas
necesarias para poderlo lograr.A
mis
padres:
A
mi papá Mario Lemus,
porenseñarme que no hay
ningúnobstáculo tan
grandeque
nose
pueda vencercon
la ayudade
Diosy
por siempre orar por mí.A
mi mamá Elizabeth
de
Lemus por
ser mi mejor amiga, mi compañera en
este lago camino y por siempre creeren
mí y en mis sueños.A mi hermana:
Pam, por ser mi
personafavorita en el mundo, ser mi mejor ejemplo a seguir,
porapoyarme
incondicionalmentey
por siempre buscar lo mejor para mí. Te quiero.A mis pacientes:
Por
haberformado parte
indispensablede
miformación, siempre los
recuerdo conmucho cariño.
A mis amigos:
Por
haber recorrido
junto
a
mí este
camino
y
porque nunca
me
hizo
falta
unapalabra
de
aliento.A
mis
padrinos:
Por haber sido la inspiración de este sueño
y
porque desde niña ha sido de
granejemplo
para mí.A mi familia:
Bárbara, Bebe
y
Sequita por haberme ayudado cuando mas lo necesitaba.Acto
que dedico:
A Dios:
Por
ser
mí guía, quiensiempre
meha
llevadode
la mano. Por iluminar mi mente ydarme
fuerza para continuar y superar cualquier obstáculo quese
me presente.A
mis
padres:
Carlos Rafael
Betetay
Mary Leida
González,por ser el mejor ejemplo de éxito
ysuperación que
podríatener. Por el gran apoyo que día a día me dieron
y
por
lacomprensión
que me
tuvieron
en los
momentos
de
cansancio
y
ausencia.
Y porque sé que su amory
cariño siempre estuvieron conmigo. Gracias.A mi hermana:
Gaby, por ser
nosolo mi
hermana, porser
mi amigay
apoyarmey
comprendermeen
todo
momento.
Por estar
siempre dispuesta
a
tener una
pequeña
charla conmigoe
interesarse por mí.A mi familia:
Por
el
gran apoyo que me brindaron, por siempre creer que
lo
lograría
y
por
sucariño
incondicional. Siempre estaránen
mi corazón.A mis amigos:
Porque
sin
ustedes,
este
largo
camino hubiera sido triste
y
difícil. Por
siempreestar
a
mi
lado
en
los
peores
y
mejores momentos. Por
las
largas noches
deestudio compartidas y,
¿porqué no? Disfrutadas.
Losquiero, saben que son
muyespeciales
para mí.A
mis
profesores:
Porque
supieron guiar y
aportarel conocimiento adecuado para lograr mis
metas,y
sin
sus enseñanzas esto
no
hubiera sido posible.
Y a
la
Universidad
de
SanCarlos, por ser mi segunda casa. Estoy orgullosa de ser San Carlista. Gracias.
RESUMEN
OBJETIVO: Establecer la relación y grado de asociación entre la autoestima total con el
índice de masa corporal e imagen corporal en adolescentes. POBLACIÓN
Y
METODOS:Se
realizóun
estudiode
corte transversal,en
adolescentesde
10a
19 años,que
seencontraban cursando
el
ciclo
escolar 2014en las
escuelasde
educación primaria einstitutos
de
educación básica públicoso
privados ubicadosde las
aldeas Pajales ll,Quisaché,
Los
Planes
y
San
Antonio Nejapa,
pertenecientesa
Acatenango,
deldepartamento
de
Chimaltenango.Se
realizó
un
muestreo estratificadopor
afijaciónproporcional. RESULTADOS:
Se
obtuvouna
muestratotal de 709
estudiantes 51.6%pertenecientes
al
sexo femenino
y
48.4o/oal
masculino.No
se
encontró
relaciónestadística significativa entre autoestima total
e
Índice de masa corporal. Un adolescentetiene 6 veces más probabilidad de tener una baja autoestima si se encuentra insatisfecho
con
su
imagen corporal. 50.9% tenia un índice de masa corporal en valores normales y471% en
valores
bajos. 71o/o presentóuna
imagen corporal insatisfecha, afectandoprincipalmente al sexo femenino
y
17.3% autoestima total baja, de los cuales se ve másafectado nuevamente
el
sexo femenino.Se
evidenció quetener
una dinámica familiar disfuncional ocasiona baja autoestima totaly
baja autoestima familiar. GONCLUSIONES: El IMC no influye en la autoestima total del adolescente. El presentar una imagen corporalinsatisfecha contribuye
a
baja
autoestimatotal,
a
baja
autoestimasocial
y a
bajaautoestima
de
imagen corporal.
El
nivel
de
escolaridadinfluye
en
presentar bajaautoestima académica. Respecto a la preferencia de imagen corporal del sexo opuesto se
observó
que la figura
preferidatanto por
el
sexo
masculino comoel
sexo
femenino corresponde a figuras con índice de masa corporal normal.Palabras clave: autoestima, imagen corporal, índice
de
masa
corporal, adolescentes, Guatemala.1.
2.
íruorce
rNTRoDUccróN
...,,..1oBJET|VOS
...
...52.1
Objetivogeneral
...52.2
Objetivosespecíficos
...5MARCO
TEÓR|CO
..,...73.1
Pirámide de la jerarquía de las necesidades...
...73.1 .
1
Diferentes necesidades...
...83.2
lmagencorporal....
...113.2.1
La alteración de la imagencorporal
...153.2.2
Formación de la imagen corporalnegativa
...193.3
lmagen corporal yautoestima...
...213.3.1
Desarrollo de laautoestima...
..
.233.3.2
Dimensiones de laautoestima...
...253.4
La adolescencia, la imagen corporal y los trastornos de la alimentación ...283.4.1
Etapas de laadolescencia...
.
...
...283.4.2
La adolescencia como edad deriesgo
. ... . ...293.4.3 Adolescencia e imagen
corporal....
...,.
.303.5
índice de masa corporal e imagencorporal
.
...313.5.1
Escala de medición delIMC
...333.6
Dinámicafamiliar
...333.6.1
Lacomunicación...
...343.6.2
Afecto...
...353.6.3
Autoridad...
...363.6.4
Ro1es...
...363.7
Test de las cinco esferas de la autoestima para adolescentes ("Five Scale Test of Self-Esteem for Children')...
...383.8
Test de figuras deStunkard...
...39poBLACrÓN
y
MÉTODOS...
...414.1
Tipo y diseño de lainvestigación
...414.2
Unidad deanálisis
...413.
4.3
Población ymuestra
...414.3.1
Población ouniverso
...,414.3.2
Marcomuestral.
...414.3.3
Muestra...
...42
4.4
Selección de los sujetos deestudio
...424.4.1
Criterios deinclusión...
...424.4.2
Crilerios deexclusión
...424.5
Medición devariab|es...
...444.6
Técnicas, procesos e instrumentos a utilizar en la recolección de datos... .. .,484.6.1
Técnicas de recolección dedatos....
..484.6.2
Procesos...
.484.6.3
lnstrumento demedición...
..494.6.4
Procesamiento dedatos...
.,....524.6.5
Hipótesis...
... .. 534.6.6
Límites de lainvestigación...
...534.6.7
Aspectos éticos de lainvestigación
...545.
RESULTADOS
.
..,,..576. D|SCUS|ÓN...
. ...637. CONCLUSTONES
... 698. RECOMENDACTONES
...719. APORTES
...7310,
REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS...
.,75
11. ANEXOS..
... 8311
.1
Anexo 1...
. ... ... .. . .8311.2
Anexo2...
.
.8511.3
4nexo3...
...911 1
.4
Anexo 4...
,....931 1
.5
Anexo 5...
...951.
INTRODUCCIÓNEl problema de baja autoestima ha sido considerado de índole endémica a nivel mundial
debido
a
que
contribuye
al
surgimientode
enfermedadesfisicas,
psicológicas ypsiquiátricas. (1)
La salud mental de los jóvenes guatemaltecos es un problema que no ha sido prioridad (considerando que en el país más de la mitad de la población es menor de 18 años)(2) ya
que
la
misma, en la atención primaria de salud continúa siendo una tarea pendiente decumplir. Además debe mencionarse que los servicios de salud mental continúan siendo
inaccesibles (geográfica, cultural
y
lingüísticamente)para
la
mayoríade la
población,particularmente para aquellos habitantes indÍgenas de áreas rurales, lo que los hace una población vulnerable para este tipo de trastornos.
Existen diversos estudios que evidencian tanto la insatisfacción corporal en adolescentes
al igual que la influencia de esta insatisfacción con la presencia de una baja autoestima, y
cómo una dinámica familiar funcional o disfuncional altera el nivel de en la autoestima de
los adolescentes. Como el estudio realizado en Miraflores, Lima Perú en donde 62% de
adolescentes presenta
alta
autoestimay
90%
una
dinámicafamiliar funcional.
Serelacionaron ambas variables
en
dondese
demostró una asociación estadística entreambas.(3) Otro estudio realizado en Costa Rica con adolescentes de sexo femenino de
área urbana, donde
se
obtuvo 35.4%de
insatisfacción corporal. (4)Ademásen el
año2009
se
realizó una investigación con la que se pretendía identificar el impacto que tienela
autoestima
con
la
satisfaccióno
insatisfacciónde
la
imagen corporal
de
20adolescentes
que
asistierona
la
Unidad Popular
de
Servicios
Psicológicosde
laUniversidad de San Carlos de Guatemala. Se pudo verificar que las mujeres adolescentes
con una autoestima elevada presentan una mejor consolidación de la imagen corporal con
una autovaloración positiva elevada, en cambio, las que presentaban un menor nivel de
autoestima tienen una autopercepción
y
valoración más pobre con respectoa su
propiaimagen corporal. Las adolescentes opinaron que el actual modelo de belleza pertenece a
una cultura globalizada de mercado
y
no coincide con las realidades fisiológicas étnicasgeneralmente blanca y de cabello y ojos claros, lo cual, no coincide con las características
de la población guatemalteca.(5)
Durante la realización de la práctica de Ejercicio Profesional Supervisado en el área rural
(EPSR) que
se
llevóa
caboen
aldeas de Acatenango, municipiode
Chimaltenango sepudo notar
que
asistían
adolescentes, principalmentede
sexo femenino, para
unaevaluación nutricional. Esto puede parecer simplemente interés por llevar un estilo de vida
saludable, sin embargo, los adolescentes insistían en pesarse varias veces
a
la semanacon
la
excusade
estar
pasadosde
peso,
pidiendo consejosy
ayuda para
dietas yejercicios que los ayudaran a perder peso, incluso si su índice de masa corporal (lMC) se
encontraba dentro de los límites normales. En cada ocasión, se brindó consejería
y
planeducacional acerca de hábitos de vida saludable, los cuales incluyen la dieta y el ejercicio,
sin embargo, estos pacientes regresaban a los pocos días acompañados ahora de dos o
tres de sus
amigos para pesarse, solicitar dietas restrictivasu
orientaciónen
cuanto aejercicios rigurosos, con
el fin de
mantenero
lograrla
imagen que ellos considerabancomo ideal.
Por
lo
anteriormente expuestose
plantearon las siguientes preguntasde
investigación:¿Existe asociación entre
la
autoestimay el
IMCe
imagen corporal?, ¿Cuálesson
lascaracterísticas sociodemográficas
de
los
adolescentesen
cuanto
a
etapa
de
laadolescencia,
sexo,
escolaridad, autoestima,imagen corporal
y
dinámica familiar?,¿Existe asociación entre autoestima, sexo, etapa
de la
adolescencia, dinámica familiar,índice
de
masa corporale
imagen corporal?, ¿Cuáles la
asociación existente entre:autoestima social y autoestima de imagen corporal e imagen corporal, autoestima familiar
y
dinámica familiar, autoestima académicay
escolaridad?, ¿Cuáles la
preferencia defigura corporal
en el
sexo opuesto?El
objetivo principalfue
determinarla
relacióny
elgrado de asociación existente entre la autoestima total con
el
índice de masa corporal eimagen corporal, así como describir
y
relacionar las características sociodemográficas delos adolescentes en cuanto
a
etapa de la adolescencia, sexo, escolaridad, autoestima y sus cinco esferas, imagen corporal y dinámica familiar. Además de observar la preferenciade
figura corporal
en
el
sexo opuesto. Para este
fin se
utilizaron
los
siguientesinstrumentos
de
recolecciónde
datos: Testde
las cinco esferasde la
autoestima paraadolescentes ("Five Scale Test of Self-Esteem
for
Children") elaborado por Popey
ColsD, de
Eduardo, test de figurasde
percepción corporalde
Stunkardy
Stellardy
test de dinámica familiar diseñado específicamente para la presente investigación.El
presente estudiotuvo
la
participaciónde
adolescentesde
10
a
19
años,que
seencontraban cursando
el
ciclo escolar 2014
en
las
escuelase
institutos públicos oprivados ubicados de las aldeas Pajales
ll,
Quisaché, Los Planes y San Antonio Nejapa,pertenecientes
a
Acatenango.
Se
realizó
un
muestreo estratificado
por
afijación proporcional.Se obtuvo una muestra total de 709 estudiantes. De la muestra total se obtuvo que 51.6%
eran pertenecientes al sexo femenino y a8.4% del sexo masculino, 50.9% tenia un índice
de
masa corporalen
valores normalesy
47.1o/oao
valores bajos, únicamente 2oA seencontraba
elevado.
71%
presentó
imagen corporal
insatisfecha,
afectandoprincipalmente
al
sexo femenino con 51% del totalde los
insatisfechos. Dela
muestraobtenida se evidencia que la mayoría (82.7%) presenta una autoestima total alta
y
17.3%autoestima total baja,
de
los cuales seve
afectando nuevamente,en
mayor medida, alsexo femenino con 63% del total de adolescentes con autoestima baja total. lgualmente
se evidenció que el tener una dinámica familiar disfuncional ocasiona una baja autoestima
total y baja autoestima familiar. El presentar una imagen corporal insatisfecha contribuye a
una baja
autoestimatotal,
a
una
baja autoestima socialy a
una baja
autoestima deimagen corporal.
Y
por último se obtuvo queel
nivel de escolaridad influye en presentarbaja
autoestima académica. Respectoa
la
preferenciade
imagen corporaldel
sexoopuesto
se
observó que la figura preferida porel
sexo masculinofue la
número4
con26.6% que corresponde
a
IMC de 23y
la figura de preferencia del sexo femenino fue la2,
OBJETIVOS2.1
Objetivo generalEstablecer la relación y grado de asociación entre autoestima total con el índice de
masa corporal
e
imagen corporal,en
adolescentes quese
encuentran cursando ciclo escolar 2014 residentes de aldeas Pajales ll, Quisaché, San Antonio Nejapa yLos Planes pertenecientes a Acatenango, Chimaltenango
en
los meses de abril-mayo del2Q14.2.2
Objetivosespecíficos2.1.1
Describirlas
características sociodemográficasde
los
adolescentes encuanto a etapa de la adolescencia, sexo, escolaridad, autoestima, imagen corporal y dinámica familiar.
2.1.2
Calcular la relación y grado de asociación entre la imagen corporal e Índicede masa corporal.
2.1.3
ldentificarla
relación,así
comoel
gradode
asoclación entre autoestimatotal con sexo, etapa de la adolescencia, dinámica familiar, índice de masa corporal e imagen corporal.
2.1.4
Calcular la relación y grado de asociación entre:.
Autoestima social y Autoestima de imagen con imagen corporal..
Autoestima familiar y dinámica familiar.
Autoestima académica y escolaridad3.
MARCO TEÓRICO3.1
Pirámide de la jerarquía de las necesidadesAbraham Maslow
fue
quien propusoque las
necesidadesdel
hombre crecen ycambian
a lo
largo de toda su vida, por lo cualél
busca la manera de satisfaceresas necesidades primarias
o
básicas,sin
embargo,al
satisfacerlas, otras más elevadas como las secundarias ocupan el predominio de su comportamiento y, porlo tanto, se vuelven imprescindibles.(6) Además propone que el ser humano está
constituido por un cuerpo físico, un cuerpo sociológico
y
un cuerpo espiritualy
siocurre algún
problema
o
alteración
en
alguno
de
ellos,
esto
repercuteautomáticamente sobre
el
resto de los cuerpos de la estructura. Es por esto quedentro de su teorÍa propone el concepto de jerarquía, en el cual le da orden
a
las necesidades de los tres cuerpos del humano, físico, sociológico y espiritual.(7)Las necesidades se encuentran organizadas estructuralmente con distintos grados
de poder.
Según la teoría
de
Maslow, éste plantea queen
las necesidades humanas, sonprioritarias
y
más influyentes que las necesidades inferioreso
primarias, es decir,las necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales
y
autoestima,y,
por lo tanto,son más importantes que las superiores o secundarias como la autorrealización y la trascendencia.(8)
Necesidades fisiológicas: aire, agua, alimentos, reposo, abrigo, etc. Necesidades de seguridad: protección contra el peligro o el miedo, etc. Necesidades sociales: amistad, pertenencia a grupos, etc.
Necesidades
de
autoestima: reputación, reconocimiento,respeto
a
símismo, etc.
Necesidades
de
autorrealización: desarrollo potencialde
talentos, dejar3.1.1
Diferentes necesidades3.1.1.1
Necesidades fisiológicasOrigen somático:
el
adjetivo 'fisiológicas'se
refiereal
hecho de queestas necesidades tienen un origen corporal, por lo que se diferencia
de las otras necesidades. En los ejemplos como
el
hambre, la sed yel
deseo sexual, éstostienen una base
somáticay
se
encuentralocalizada
en
una parte
específicadel
cuerpo,a
diferenciade
lanecesidad de sueño, descanso y conductas maternales.
lndependencia
relativa.
"las
necesidades
fisiológicas
sonrelativamente independientes entre sí, así como con respecto a otras
necesidades
no
fisiológicas
y
con
respecto
al
conjunto
delorganismo".(9) Probablemente Maslow
haya querido decir que
elhambre,
la
sed
y
el
deseo sexual,
por
ejemplo,
se
satisfacen independientemente, queriendo decir que al satisfacer una de ellas, lased por
ejemplo,no
se
deja
de
estar
hambrientoo
sexualmenteinsatisfecho, aunque puede
hacer que
al
satisfaceruna
de
estasnecesidades, haga a las demás momentáneamente más soportables.
En
el
casode
carecer del aporte adecuado de alimento, seguridad,amor
y
estima, probablemente sentirá con mayor fuerzala
ausenciade
la
necesidad faltantey,
por tanto,
se
intentará satisfacer esanecesidad
en
primer lugar. Las
necesidades fisiológicasson,
portanto, las más potentes.(9)
3.1.1.2
Necesidades de seguridadAl
haber satisfecholas
necesidades fisiológicas,se
activarán estasotras necesidades.
Naturalmente,
el
ser humano desea estar protegido de todo peligro,alejado
de
cualquier problema futuro, desea sentir seguridaden
elfuturo, estar
en un
ambiente agradabley
mantener un ordenen
su vida y en su familia.También encontramos como parte de ésta categoría, las necesidades
de: estabilidad, ausencia de ansiedad, ausencia de miedo, miedo a lo
desconocido, miedo al caos o a la confusión, a no tener control sobre
la
vida
propia,
a
ser
vulnerables
o
débiles
frente
a
ciertascircunstancias,
etc.
Esa necesidadde
seguridades
particularmenteimportante
para los
niños,ya que no
tienen prácticamente ningúncontrol sobre
lo que los
rodea. Frecuentemente,el
niño puede servíctima de situaciones que
le
producen miedo. Maslow opinaba que se debía educar a los niños en un ambiente protector, que fomente enellos la confianza
y
esté bien estructurado. Se los debería alejar detoda experiencia dolorosa hasta que tengan facultad para enfrentar la
tensión o estrés. La sensación de inseguridad durante la niñez puede repercutir en la edad adulta, transportándola a través de los años.(10)
3.1 .1
.3
Necesidades socialesTambién llamadas necesidad
de
amor, pertenenciao
afecto,y
seencuentran asociadas
a
las
relaciones interpersonales
o
deinteracción social. Estas
son las
siguientes luegode
satisfacer las necesidades fisiológicas y de seguridad, las necesidades sociales seconvierten entonces en los impulsadores de la conducta como tener
buenas
relacionescon los
amigosy
sus
semejantes,tener
unapareja, recibir y entregar afecto, pertenecer y ser aceptado dentro de
un grupo social,
el
tener un buen ambiente familiary
agradable, esdecir,
un
hogar, viviren
un vecindario armoniosoy
poder compartircon los vecinos, participar en actividades grupales, etc.
3.1.1.4
Necesidades de estimaSon
también
conocidas
como
necesidades
del
ego
o
dereconocimiento, En éstas se encuentra
la
necesidad por alcanzar ellogro,
la
competencia,el
estatus. Maslow agrupa estas necesidadesen dos
clases: "lasque se
refierenal
amor propio,al
respetoa
símismo,
a
la
estimación propiay
la
autoevaluación;y
las que
serefieren
a
los otros, las necesidadesde
reputación, condición, éxitode
un grupo social, reconocimiento por sus iguales, entre otras que hacen que el hombre se sienta más importante para la sociedad y conesto suba su propia autoestima".(9)
3.1.1.5
Necesidades estéticasEstas necesidades están relacionadas con el deseo del orden y de la
belleza, tanto
de la
persona como del ambiente enel
que vivey
sedesenvuelve. Estas necesidades incluyen: necesidad
por
el
orden,por la simetría, la necesidad de organizar armónicamente un espacio
mal
estructurado, necesidadde
aliviar
la
tensión
producida pordiferentes situaciones como situaciones inconclusas
o
poco claras,necesidad
de
mantenerseen
ambientes agradablesy
tranquilos, etc.(10)3.1 .1
.6
Necesidad de saber y comprenderEstas
necesidadesde
orden
cognoscitivo
no
tienen
un
lugarespecífico
dentro
de
la
pirámide
de
jerarquía
de
Maslow,
sinembargo, fueron tratadas por é1. Se considera
que la
necesidad deconocimiento
se
derivade
las
necesidades básicasy
se
expresacomo una sensación de deseo por conocer las causas de las cosas y
hechos que ocurren
a
nuestro alrededor. Básicamente se trata de lanecesidad que tiene
el ser
humanopor
conocery
descubrir cosas nuevas, así como también explorar lo desconocido.(11)3.1.1.7
Necesidades de autorrealizaciónEste último nivel de la pirámide de Maslow es un tanto diferente, en el
cual,
Maslow utilizó varios términospara
nombrarlo: motivación decrecimiento, necesidad de ser y autorrealización.
"Es la necesidad psicológica más elevada del ser humano, se halla en
la
cimade
las jerarquías,y
es a
travésde su
satisfacciónque
seencuentra una justificación
o
un sentido válidoa
la vida mediante ellos
niveles
anterioreshan sido
alcanzadosy
completados,o
almenos, hasta cierto punto".(12)
El ser humano que logra alcanzar el éxito en todos los niveles de la
pirámide, para Maslow este se considera como un
ser
Íntegro. (Verfigura 1).
3.2
lmagen corporalEl
conceptode
imagen hace referenciaa
la figura, representación, apariencia osemejanza de algo. El término también hace mención a la representación visual de
un objeto mediante técnicas de la fotografía, la pintura u otras disciplinas.(13) Se puede decir que es "la imagen que forma nuestra mente de nuestro propio cuerpo, es decir, la percepción que de nuestro cuerpo se nos manifiesta"(14)
lmagen corporal,
por otra
parte,
provienedel
latín
corporálisy
refiere
a
loperteneciente
o
relativoal
cuerpo. Esta noción (cuerpo) está vinculadaa
aquelloque tiene extensión limitada
y
que es
perceptiblea
travésde los
sentidoso
alconjunto de los sistemas orgánicos que constituyen un ser vivo.(13)
(15)
Figura 1. Fuente: Representación Maslow por Finkelstein, J 2007
La idea de imagen corporal suele asociarse a la representación simbólica que una
persona hace
de su
propio cuerpo. Se trata, por lo tanto,de la
maneraen
que cada sujeto se ve a sí mismo. ("!6)Los
bebeshacia los 4-5
meses empiezana
distinguirentre ellos, los
objetosexternos
y
sus cuidadores, hacialos
12 meses comienzana
andary
explorar elentorno.
Los
niños entreel
añoy
los
3
años experimentanla
relación entre elcuerpo
y
el
ambiente, conel
desarrollode
habilidades motorasy el
control deesfínteres.
A
partir de los 4-5 años, los niños comienzana
utilizarel
cuerpo paradescribirse a sí mismos y vivir en sus fantasías, se integran así los sentidos de la
vista, el tacto, el sistema motor
y
sensorial. En la adolescencia se vive el cuerpocomo
fuente
de
identidad,de
auto-conceptoy
autoestima.Es la
etapa
de
laintrospección
y el
auto-escrutinio, dela
comparación socialy de la
evolución del concepto de imagen corporal.(17)Las primeras referencias a la imagen corporal, y alteraciones asociadas, se hallan
en
los trabajos médicos sobre neurología de principios del siglo XX. Se acuñó eltérmino de "aschemata" para definir la sensación de desaparición del cuerpo por
daño cerebral,
o
para
referirsea
problemascon
la
propia orientación corporalutiliza
el
términode
"autotopagnosia". lgualmente,se
indicóque
cada personadesarrolla una "imagen espacial" del cuerpo, imagen que
es
una representacióninterna del propio cuerpo
a
partir dela
información sensorial. En los años 20, sepropuso
que cada
individuo construyeun
modeloo
imagende
sí
mismo queconstituye
un
estándar conel
cualse
comparanlos
movimientosdel
cuerpo, yempezó a utilizar el término "esquema corporal".(18)
En
el librolhe
lmage and Appearanceof
the Human Bodyde
Paul Schilder en1935,
se
proponela
primera definiciónque
se
realizasin
recurrira
aspectosexclusivamente neurológicos.
En su
definiciónde
imagen corporalse
conjuganaportaciones
de la
fisiología,del
psicoanálisisy
de la
sociología, definiéndolacomo: "La imagen del cuerpo es la figura de nuestro propio cuerpo que formamos
en nuestra mente, es decir, la forma en la cual nuestro cuerpo se nos representa a
Se
recopila una seriede
definicionesde
imagen corporaly
términos cercanos,como "satisfacción corporal", "exactitud de la percepción del tamaño", "satisfacción
con la apariencia", etc., intentando definir más precisamente cada término.
Analizando las aportaciones de diversos autores proponen que realmente existen
varias imágenes corporales interrelacionadas:
Una
imagen
perceptual.Se
referiría
a
los
aspectos
perceptivos conrespecto
al
cuerpo,y
podría parecerseal
conceptode
esquema corporal mental, incluiría información sobre tamaño y forma de nuestro cuerpo y sus partes.Una imagen cognitiva. Que incluye pensamientos, automensajes, creencias sobre el cuerpo.
Una imagen emocional. Que incluye nuestros sentimientos sobre el grado
de satisfacción con la figura y con las experiencias que nos proporciona el
cuerpo.(20)
Se amplía el término de imagen corporal, además de los componentes perceptivos
y
cognitivo-emocionales,ya
mencionados
antes,
incluiría
un
componenteconductual
que se
fundamentaríaen
qué
conductas
tienen
origen
en
laconsideración de la forma del cuerpo y el grado de satisfacción con é1. (18)
Otros autores centran su explicación más en una representación mental, la cual se
origina
y
modificapor
diversos factores psicológicos individualesy
sociales, ladefine así: "la imagen corporal
es
una representación mental ampliade
la figuracorporal,
su forma
y
tamaño,la
cual está
influenciadapor
factores históricos, culturales, sociales, individuales y biológicos que varían con el tiempo".(21)La imagen corporal es "un constructo complejo que incluye tanto la percepción que
tenemos de todo el cuerpo
y
de cada una de sus partes, como del movimiento ylímites de éste, la experiencia subjetiva de actitudes, pensamientos, sentimientos y
valoraciones que hacemos y sentimos y el modo de comportarnos derivado de las cogniciones y los sentimientos que experimentamos". (20)
Por lo tanto, la
imagen corporales el
conceptoque
cada persona tienede
supropio cuerpo,
percepciónque
puede
ser
igual, parecida
o
completamenteuno tiene
de
sí
mismo influye
significativamenteen la
forma
de
pensar, decomportarse,
de
sentir
y
de
relacionarsecon los demás. Esta
imagenno
esinvariable sino que
se va
modificando según las circunstanciasy
la
etapade
lavida que se atraviesa, que incluye
a
la vez la forma que una persona se imaginacomo los otros laven.(22)
La persona que percibe su imagen corporal con precisión y se siente cómoda con
su cuerpo, aunque haya algún aspecto que le guste menos, se considera que tiene
una
imagen corporal
adecuada.La
distorsiónde la
imagen corporal
o
unaexagerada preocupación
por
el
aspecto
físico
puede
producir
trastornos alimenticios y el abuso de la práctica de ejercicios fÍsicos.(23)Actualmente, en los países desarrollados existen estándares
de
belleza basadosen
modelos
prodelgadez,que son
interiorizadospor
los
adolescentesy
losjóvenes, sobre todo en el caso de las mujeres, suponiendo un factor de riesgo para el desarrollo de alteraciones de la imagen corporal y su percepción.(14)
La mayoría de las personas, tanto hombres como mujeres, no están contentas con
su
cuerpo. Cadavez va
siendo más difícil encontrar una personaque no
hayaseguido alguna dieta de adelgazamiento
o
se haya apuntado al gimnasio para "aver
si
me quito estos quilos que me sobran". La verdad es queel
bombardeo depublicidad
a
travésde
los medios -televisión, revistas, radio, anuncios etc.- nos hace sentir a disgusto en nuestro cuerpo.(24)"No
sólo
existen
unos
modelos
queinteriorizarlos
y
a querer copiarlos; todogusta
y
por ello podemos llegara
odiarét'. (25)
nos
proponen,sino que
tendemos
alo que se aleja de esos modelos no nos
algunas partes de nuestro cuerpo o todo
Los datos
estadísticos sirvenpara darnos una idea
generaldel
problema. Laestimación de la prevalencia de la anorexia y la bulimia va de Q.5o/o
a
1.5% de unapoblación comprendida entre los 12
y los24
años. La gran mayoría son mujeres,cerca
de
90%, aunque cadavez
estáen
aumentoel
númerode
hombres. Lastasas
de
mortalidadvarían entre
4%
y
20o/o. Dentrode
este
porcentaje estáincluida
la
muerte por suicidio, quese
ha calculado que comprendela
mitad de3.2.1
La alteración de la imagen corporalEncontramos las primeras referencias en este campo a finales del siglo XIX
cuando se acuña el término de dismorfofobia (miedo a la propia forma). ,,La obsesión por la vergüenza del propio cuerpo". Se describe una alteración de la imagen corporal en las anoréxicas y la definía como una desconexión
entre
la
realidadde
la formay
estado del cuerpode
las anoréxicasy
decómo ellas
se
veían,
y
concretamentecomo
una
distorsión
en
laautopercepción del tamaño del cuerpo.(1g)
Se entiende como alteración de la imagen corporal la presencia de juicios
valorativos
sobre
el
cuerpoque
no
concuerdancon las
características reales. Aunque siemprees
esperableun
cierto margende
erroren
lasapreciaciones sobre el propio cuerpo, la presencia de sesgos sistemáticos
en
los
pacientes
con
desórdenesde
la
alimentaciónha
llevado
ageneralizar el concepto de alteración de la imagen corporal.(26)
La
preocupación anómarapor
la
imagen corporalno
es
exclusiva denuestros
días.
cada
período
de
la
historia cuenta
con sus
propiosestándares de belleza y cada cultura desarrolla diferentes conceptos sobre
la
propia imagen, formay
decoración del cuerpo. Como consecuencia deesto,
la
imagen corporal
está
influida
por
diferentes
aspectos socioculturales, biológicos y ambientales.(27)La insatisfacción corporal ocurre
si
un individuo interio rizael
cuerpo ideal,el
determinado culturalmente,y
por comparación social concluyeque
su cuerpo discrepa de esa idea.(14)Sintetizando,
se
pueden distinguirvarias
hipótesisen
el
desarrollo y/omantenimiento
de
la
insatisfacción corporal.En
primer lugar,se
puedeconcluir
que
el
mayor riesgo
de
insatisfaccióncorporal parte
de
lacomparación social, en segundo lugar la tiene
la
influenciade
los mediosde
comunicación,tanto
audiovisuales
como
impresos
que
ofreceninfluyentes mensajes
sobre
ros
atributos físicos
que
se
consideransocialmente aceptables,
y
finalmente,la
importanciade
los
mensajesverbales,
especialmentelas
burlas
y
comentarios negativossobre
latmagen, apanencta,
o
peso.insatisfacción corporal, baja
conducta alimenticia. (25)
Estos factores
se
han
asociadotanto
conautoestima
así
como con
trastornosde
la"Numerosos estudios han encontrado que las tendencias occidentales cada
vez se difunden por un mayor número de países, por lo que la distorsión de
la imagen corporal es un problema mundial que cada vez tiene una mayor
influencia
tanto
en los
países
desarrollados
como
en
vías
de desarrollo".(14)Si la
imagen corporal está alteradao si
existe un trastornode la
imagencorporal,
exactamentea
qué
nos
estamos refiriendo. Dado
que
lasanteriores definiciones plantean
que la
imagen corporales un
constructopolifacético, los autores se refieren
a
una alteración de la imagen corporalsi se
compruebaque
unode
los factoresde la
imagen corporal está de alguna forma alterado. (18)Como
se
ha visto,
la
imagen corporalestá
formadapor tres
aspectos:perceptiva, cognitiva-afectiva
y
conductual,de
modoque las
alteracionesde
la
imagen
corporalse
dan
en
estos
mismos aspectos,excepto
laconductual (16).
No está clara la relación entre estas variables, algunos autores señalan que
las personas insatisfechas con su cuerpo tienen distorsiones perceptivas, y
otros autores señalan que no. La correlación entre medidas de evaluación
perceptiva
y
subjetiva
no
siempre
es
alta.(16)
Es
difícil saber
si
sedistorsiona la imagen corporal porque se está insatisfecho con el cuerpo, o
porque existe una insatisfacción con
la
imagen corporalse
distorsiona lamisma.
En general, cuando la preocupación por el cuerpo y la insatisfacción con el
mismo no
se
adaptaa la
realidad, ocupanla
mente con
intensidad yfrecuencia,
y
generan malestar
interfiriendo negativamenteen la
vidacotidiana hablamos de trastornos de la imagen corporal.(17)
Como entidad nosológica propia, existe una alteración grave de la imagen
actualmente
es
considerado como trastorno dismórfico corporaly
para elcual
existen
tres
criterios
diagnósticosde
acuerdo
a
la
Asociación Psiquiátrica Americana APA:Preocupación por algún defecto imaginado del aspecto físico. Cuando hay leves anomalÍas físicas, la preocupación del individuo es excesiva. La preocupación provoca malestar clínicamente significativo o deterioro
social, laboral
o
de
otras áreas
importantesde
la
actividad
del individuo.La preocupación no se explica mejor por la presencia de otro trastorno mEntal (p ej. la insatisfacción con eltamaño y la silueta corporales en la
anorexia nerviosa o bulimia y eltransexualismo).(28)
A partir de este planteamiento clásico, al hablar de alteración de la imagen
corporal es necesario especificar, sobre cuál aspecto de la imagen corporal estamos considerado alterado. Así, el término "distorsión perceptual" podría
servir como expresión para denominar la alteración de
la
imagen corporal en el ámbito de la estimación de tamaño, e "insatisfacción corporal" como laexpresión
para
denominarla
alteraciónde la
imagen consistenteen
elconjunto
de
emociones, pensamientosy
actitudes
negativoshacia
eltamaño
y
forma del cuerpo. Sin embargo,en la
literaturase
encuentra eluso
de
estos términos de forma autónoma, por ejemplo, algunos autoresutilizan
el
término "insatisfacción corporal" comola
discrepancia entre lafigura que se considera actual
y
la que se considera ideal, elegidas entreuna serie de siluetas dibujadas(18),
y
otros, comola
puntuación obtenidaen
una escalade
nueve ítems referidosa
diferentes partesdel
cuerpo,junto
a
la satisfacción/insatisfacción que suscitany
la presencia de juiciosvalorativos
sobre
el
cuerpo
que
no
coincidencon
las
caracterÍsticas reales.(18)Hay
que
tener
en
cuenta
que
las
alteracionesen
la
percepción, lapreocupación
y el
malestar que se pueda sentir sobrela
imagen corporalpueden
ser un
síntoma presenteen
distintos cuadros clínicoso
inclusopuede ser un trastorno
en sí
mismo. Por ejemplo,en la
esquizofrenia esen la manía los pacientes se perciben más atractivos y más delgados; en la
depresión se ven más viejos y poco atractivos, en la transexualidad por otro
lado, existe una falta
de
correspondencia entre la verdadera identidad degénero
y
los órganos sexualesde la
persona. En todos estos casos, lasalteraciones
de
la
imagen corporalson un
síntomade
varios otros quepuede
presentarel
paciente
en
éstos cuadros
y
no
son
abordados específ¡camente.(29)En cambio, cuando se presentan trastornos de alimentación, dismorfofobia
y
vigorexia las alteracionesde la
imagen corporal son centralesy,
por lotanto, requieren de una evaluación y una intervención específica.(17)
En el trastorno dismórfico corporal la preocupación por la apariencia puede
dirigirse
a
aéreasdel
cuerpoo a
aspectosmás
globales,así como
adefectos en el rostro, la forma, el tamaño, el peso, la simetría del cuerpo e
incluso a los olores.(30)
En
la
vigorexiao
dismorfia muscular, una variantede la
dismorfofobia, lapreocupación se centra en tener un cuerpo hipermusculado. Las persones
se ven así mismas excesivamente delgados a pesar de que por lo general
tienen un cuerpo muy musculoso. Esto hace que estas personas, hombres
en su mayorÍa, pasen horas en el gimnasio
y
que consuman esteroides yhormonas para aumentar su masa muscular
a
pesar del riesgo que puedaconlleva para la salud, también llevan dietas específicas en las que limitan
la
cantidadde
grasasque
consumen peroson muy
ricasen
proteínas,además
de
verse
continuamenteal
espejo
y
tratan
de
evitar
toda situaciones donde pueda ser observado su cuerpo.(31)En los
trastornosde
alimentación aparece insatisfaccióncon
la
imagencorporal
y
preocupaciones porel
peso o tamaño del cuerpo de una formageneral y en los glúteos, cintura, muslos y cadera (partes relacionadas con
expectativas de maduración sexual
y
social) de una forma específica. Lospensamientos se enfocan
en
la realización de dietasy
uso de laxantes, arealizar ejercicios fÍsicos excesivos con
el fin de
alcanzarla
delgadez. A pesar de que los programas terapéuticos se enfocan en estabilizar el pesodesde el comienzo. El mantenimiento de los trastornos alimenticios, por lo
tanto, es uno de los factores más importantes de recaída
y
mal pronóstico.Al someterse a dietas estrictas, se intenta disminuir la insatisfacción que se
tiene hacia
el
cuerpoy
esa diferencia entreel
ideal corporaly
la
propia realidad.(17)3.2.2
Formación de la imagen corporal negativaAl formarse la imagen corporal, existen dos variables importantes. Primero
se
encuentrala
importanciade la
imagen corporal parala
autoestima ysegundo la satisfacción o insatisfacción con la misma.
Existen
tanto
factores
históricos
o
predisponentes
y
factores
demantenimiento
que
contribuyenen la
formaciónde una
imagen corporal negativa.(32)3.2.2.1
Factores predisponentesSociales
y
culturales: factores asociadosa
un
ideal estéticoque
se
relaciona
con
la
autoestima,
el
atractivo
y
lacompetencia personal
(se
consideraque lo
belloes
bueno,hay
adoración
de
la
delgadez
a
diferencia
de
laestigmatización
o
señalamientode
la
gordura).Se
señalancomo factores
predisponentesla
presión cultural sobre
lamujer hacia la delgadez
y
enel
hombre la fuerza asociada apotencia muscular y masculinidad.
Modelos familiares
y
amistades:
rol
que
juegan
figurasimportantes como
son los
padres quienes pueden llegar amostrarse excesivamente preocupados
por
el
cuerpo
y
elatractivo,
con
continuas señalizaciones negativassobre
elmismo y dando una excesiva atención a estas caracteristicas
provoca
que
un niño/a aprenda esas actitudes. Además, sercriticado
o
sufrir
burlashacia
característicasel
cuerpo porparte
del
grupo
de
iguales
hace
a
una
persona
más vulnerable.Características personales. personas que presenten una baja
autoestima, inseguridad, sensación
de
dificultadde
logro deautonomía y sentimientos de ineficacia pueden hacer que una
persona intente compensar sus sentimientos, enfocándose en
lograr un aspecto físico perfecto.
Desarrollo físico
y
feedback social. los cambios físicosde
lapubertad,
el
desarrollo precozo
tardío,
el
índicede
masacorporal o el peso, la estatura
y
las características del cuerpo pueden ser factores de vulnerabilidad.Otros factores: la obesidad infantil, los accidentes traumáticos
que dejan
lesiones visibles,las
enfermedades,haber
sido víctima de abuso sexual, haber fracasado en danza o en algúndeportes,
las
experienciasdolorosas
con
el
cuerpo,
etc.sensibilizan
a
una persona haciael
aspecto físicoy la
hacen más autoconsciente sobre su apariencia general.Todos estos factores
dan
lugar
a
la
construcciónde
la
imagencorporal incorporando actitudes, esquemas, ideales, percepciones y
emociones sobre
el
propio cuerpode tipo
negativoe
insatisfactorioque permanecen latentes hasta la aparición de un suceso.('17)
3.2.2.2
Factores de mantenimientoSuceso activante:
la
exposicióndel
cuerpo,el
escrutinio social, lacomparación social,
el que
alguien cercano soliciteun
cambio, serelegido
al
últimode entre un
grupoetc., son
acontecimientos queactivan
el
esquemade
la
imagen corporalde tipo
negativolo
quecontribuye a que se mantenga la visión corporal.(32)
La disforia
y el
malestar conducena la
realización de conductas deevitación,
a
rituales, situaciones
que
activan
pensamientos yautoevaluaciones negativas
que
contribuyena
la
disforia
y
queresultan ineficaces para manejar las situaciones, las emociones, las preocupaciones y los pensamientos negativos y, por lo tanto, resultan ser factores de mantenimiento del trastorno.(17)
3.3
lmagen corporal y autoestimaLa autoestima
fue
definida como "una actitudo
sentimiento, positivoo
negativo, hacia uno mismo, basada en la evaluación de sus propias caracterÍsticas, e incluye sentimientos de satisfacción consigo mismo" (33)Por
lo
tanto,
se
refiere,a
un
componentedel
autoconcepto,una
especie de sentimiento de valor que nosotros mismos nos atribuimos. Puede definirse como elnivel de valor, respeto y amor que tenemos de nosotros mismos.(20)
El valor principal de la autoestima es la confianza en la eficacia de la propia mente,
en
la
capacidadde
pensarpor
sí
mismo,de tomar
decisionesde vida
y
de búsqueda de la felicidad.(34)"De acuerdo a la psicoterapeuta canadiense Nathaniel Branden la autoestima es:
.
La
confianzaen
nuestra capacidadde
pensar,en
nuestra capacidad de enfrentarnos a los desafíos básicos de la vida..
La confianza en nuestro derecho a triunfar y a ser felices; el sentlmiento deser
respetables,de ser
dignos,y
de tener
derechoa
afirmar nuestrasnecesidades
y
carencias,a
alcanzar nuestros principios morales y a gozar del fruto de nuestros esfuerzos."(35)Consiste en valorar
y
reconocer lo que uno/a esy
lo que puede llegara
ser. Laautoestima "se vive como un juicio positivo sobre uno mismo, al haber conseguido
un entramado personal coherente basado en los cuatro elementos básicos del ser
humano:
físicos,
psicológicos, socialesy
culturales.En
estas
condiciones vacreciendo la propia satisfacción, así como la seguridad ante uno mismo y ante los demás." (20)
La autoestima es parte de la identidad personal y está profundamente marcada por la condición de género que determina en gran medida la vida individual y colectiva
de las
mujeres, tantode
manera positiva comode
forma nociva. Considerar laautoestima desde el feminismo ha generado un campo teórico comprometido con los intereses de las mujeres.
El sexo femenino parte de una valoración social inferior que la del sexo masculino
especialmente en aquellas que han crecido en una familia con roles tradicionales,
donde se dan
a
menudo los malos tratos psicológicos a todos los miembros, enespecial al sexo femenino. En la adolescencia se inicia la valoración con criterios
culturales: cánones de belleza, valor, capacidad para controlar a los demás, etc. Y
estos criterios casi nunca son favorables para las mujeres, de forma que
es
máscomún encontrar a mujeres con autoestima baja que a hombres, aunque éstos se hayan criado en el mismo ambiente e incluso en el mismo entorno familiar.(36)
En el año 2009
se
realizó un estudio en el que se pretendía identificarel
impactoque tiene la autoestima con la satisfacción
o
insatisfacción de la imagen corporalde 20 adolescentes que asistieron
a la
Unidad Popular de Servicios Psicológicos de )a Universidad de San CarJos de Guatemala. La )nvestigación se abordó desdeun enfoque fenomenológico, en el que se procuró relacionar de forma cualitativa y
cuantitativa
la
autoestimacon la
consolidaciónde la
imagen corporal.Se
pudoverificar que las mujeres adolescentes con una autoestima elevada presentan una
mejor
consolidaciónde
la
imagen corporal
con una
autovaloración positiva elevada, en cambio, las que presentaban un menor nivel de autoestima tienen unaautopercepción y valoración más pobre con respecto a su propia imagen corporal.
Se realizó un taller
en el
quese
entrevistóa
estas adolecentes enel
cual ellasmencionaron que su figura física les generaba ansiedad
y en
algunos casos sevieron obligadas
a
hacer dieta o ejercicios para poseer una "mejor" imageny
quehan sentido presión por buscar ese modelo, cada
vez
más delgado,de
belleza.Las
adolescentes opinaronque
el
actual
modelode
belleza pertenecea
unacultura
globalizadade
mercadoy
no
coincidecon
las
realidades fisiológicasétnicas de la población de Guatemala pues se presenta como estereotipo la mujer
alta, delgada, generalmente blanca y de cabello y ojos claros, lo cual, no coincide
con las características de la población guatemalteca.(5)
La autoestima presenta dos componentes interrelacionados:
.
La autovalíao
autoeficacia quese
describe comola
confianza que tiene una persona en sí misma, en su forma de razonar y su habilidad de analizary
comprenderla
realidady
sus interesesy
necesidades.Al
tener un niveladecuado
de
autoeficacia, aumentael
sentimientode
control sobre
lao
El
auto-respetoo
autodignidadque
se
refiere
al
sentimientode
valÍa personal, de mérito y al derecho a la vida y a ser feliz. Una baja autoestimaestá relacionado con el afecto negativo, irritabilidad, impulsivrdad agresión, y baja satisfacción en la vida.
La autoeficacia y autodignidad son los pilares fundamentales de la autoestima. Si
falta alguno
de
ellos
se
afecta
principalmentela
autoestimaya
que son
su esencia. (20)3.3.1
Desarrollo de la autoestima3.3.1.'1
lnfluencia de los padresAl nacer, los primeros años de vida, el estilo de crianza de los padres
determina la formación inicial de la autoestima, de modo que es muy
importante la forma en la que ellos se relacionen con su hijo, asÍ se irá desarrollando una alta o baja autoestima. Los padres que aceptan
a
sus
hijos,
los
valoran, confíanen
ellos,
en
sus
habilidades ycapacidades,
tienen
expectativasadecuadas,
los
disciplinan
demanera razonable
y justa,
y
le
expresan amory
respeto,de
éstamanera fomentarán
en su
hijo una autoestima positiva;a
diferenciade
aquellos padres
que
no
valoran
a
sus
hijos,
no les
tienenconfianza, los creen inútiles,
al
corregirlos utilizan la fuerzay
no lesexpresan amor
ni
respeto, fomentaránen
sus hijos una autoestima negativa.(37)Además, los padres funcionan como modelos para el niño, por lo que son el espejo de lo que el niño será en el futuro.
Los niños
y
niñas constantemente están aprendiendo de sus padres,por
lo
que
si
ellos
los
valoran
o
rechazan,ellos
aprenderán avalorarse
o
a
rechazarse. Unade
las mejores manerasde
adquiriruna buena autoestima es tener padres con buena autoestima ya que
como se mencionó, son el ejemplo de autoaceptación para sus hijos.
