APRECIACIONES MÁS
APRECIACIONES MÁS
SIGNIFICATIVAS SOBRE
SIGNIFICATIVAS SOBRE
EVALUACIÓN DE LOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Profesora Flor de Acosta
“
La evaluación es una gran oportunidad, no sólo
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
ACERCA DE LA EVALUACIÓN
ACERCA DE LA EVALUACIÓN
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
ACERCA DE LA EVALUACIÓN
ACERCA DE LA EVALUACIÓN
En los últimos tiempos está de moda
hablar de evaluación, pero lo
fundamental es conocer
el papel que
desempeña,
la
función que cumple
,
saber
quién se beneficia
con ella, y
al
servicio de quién se pone.
La
evaluación
es una tarea que todos, de
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
ACERCA
ACERCA
DE LA EVALUACIÓN
DE LA EVALUACIÓN
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
ACERCA
ACERCA
DE LA EVALUACIÓN
DE LA EVALUACIÓN
Cada vez que se
trabaja con un
grupo de alumnos
(as) en proceso de
formación y en
situación de
8
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
COMPRENDE LA POLISEMIA DE SU USO Y
SUS DIFERENTES CONCEPTUALIZACIONES se d ef in e c o m o . en tr e e lla s
•JUICIO DE VALOR
•MEDICIÓN
•CONGRUENCIA Y
•TOMA DE DECISIONES
UN PROCESO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA EMITIR JUICIOS DE VALOR SOBRE LOS APRENDIZAJES Y RETROALIMENTAR EL PROCESO, APOYANDO AL ALUMNADO Y AL PERSONAL DOCENTE EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS.
9 LA EVALUACIÓN ES
MÁS QUE PONER CALIFICACIONES
LA EVALUACIÓN VALORA EL APRENDIZAJE COMO
PROCESO HOLÍSTICO
LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO
ANALÍTICO
LA EVALUACIÓN PIDE AL ALUMNO QUE
DEMUESTRE COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN DEBE
FUNDAMENTARSE EN CRITERIOS
LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO
CONTÍNUO LA EVALUACIÓN
SIRVE PARA REALIMENTAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE
CARACTERÍSTICAS DE LA
CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CARACTERÍSTICAS DE LA
CARACTERÍSTICAS DE LA
INTEGRAL
PROCESAL
SISTEMÁTICA
CARACTERISTICAS DEL PROCESO
DE EVALUACION
El proceso para que se eficaz debe cumplir con
cuatro caracteristicas o requisitos simples, pero
imprescindibles.
La evaluacion debe ser
Continuamos con las caracteristicas…
Formativa:
debe ser una tecnica constructiva, que posibilite
modificaciones mediante la orientacion y correccion; oponiendose a los
aspectos cualitativos y calificativos, que solo son una faceta de este
proceso.
Individualizada:
observando, puntualmente, el desarrollo en cada caso
particular, por alumno, para luego hacer el perfil del grupo.
Continua:
debe ser constante en cada momento del proceso de
aprendizaje para propiciar los cambios y asi organizar ese proceso.
Un dato importante a tener
en cuenta
…
Dejemos claro algunas diferencias
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIÓN PEDAGÓGICA
• Determinar la situación inicial de los alumnos.
• Motivar mejores logros y asumir nuevos retos
• Regular el proceso de aprendizaje
• Determinar la situación final de los alumnos
FUNCIÓN SOCIAL
• Promover a grados inmediato superiores
• Certificar a aquellos que han desarrollado los
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Dinámica
Dialógica
Contextual
Permanente
Democrática
Integral
Flexible
Interactiva
Formativa
Humanística
debe ser
¿
¿
QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA
QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?
¿
¿
QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA
QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA
Se dice que la evaluación ha evolucionado.
Para muchos docentes estos cambios se han
reducido a informaciones teóricas, sin que
medien procesos de reflexión acerca de
qué,
cómo, cuándo, por qué y para qué se
evalúa.
El profesor debe estar compenetrado que la
evaluación es parte integral de una buena
enseñanza
y que requiere necesariamente de
un
cambio significativo en la comprensión
y aplicación de la evaluación.
Se dice que la evaluación ha evolucionado.
Para muchos docentes estos cambios se han
reducido a informaciones teóricas, sin que
medien procesos de reflexión acerca de
qué,
cómo, cuándo, por qué y para qué se
evalúa.
El profesor debe estar compenetrado que la
evaluación es parte integral de una buena
enseñanza
y que requiere necesariamente de
un
cambio significativo en la comprensión
¿Qué implicaciones tiene la
¿Qué implicaciones tiene la
evaluación de los aprendizajes?
evaluación de los aprendizajes?
La forma tradicional de “
evaluación normativa”,
de “evaluación como sinónimo de medición, ” de
“evaluación unidireccional y terminal”, de “
evaluación como asignación de calificaciones”
,
¿Qué implicaciones tiene la
¿Qué implicaciones tiene la
evaluación de los aprendizajes
evaluación de los aprendizajes
El profesor debe estar compenetrado
de que la
evaluación es parte integral
de una buena enseñanza
y que requiere
PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE
PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
LOS APRENDIZAJES
PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE
PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
LOS APRENDIZAJES
“La evaluación no se enseña ni se aprende por recetas”.
“No existe una sola técnica ni un solo procedimiento de
evaluación, aplicable a todo tipo de aprendizaje”
“Todas las técnicas e instrumentos de evaluación son útiles,
pero su utilidad es limitada.”
“Las prácticas evaluativas, sustentadas en paradigmas
diferente, más que excluyentes, son complementarias en su
aplicación.”
“Antes de decidir la elección y el diseño del instrumento o
La evaluación implica seis
La evaluación implica seis
aspectos
aspectos:
:
Demarcación del objeto, que se ha
de evaluar:
Identificación de los
objetos
(¿Qué
evaluar?)
planificación
.
El uso de determinados criterios:
¿Para qué evaluar?
Una
sistematización
mínima
La evaluación implica seis
La evaluación implica seis
aspectos:
aspectos:
Una representación lo más fidedigna
posible del objeto de la evaluación.
Pertinencia de las técnicas e
instrumentos de evaluación: Fortalezas y
debilidades.
Emisión de juicios :¿
Cómo y qué tanto
han sido satisfechos los criterios de
interés
?
Toma de decisiones:
la evaluación es un
Evaluar:
Evaluar:
Formar juicios de valor
acerca de un fenómeno
conocido, el cual vamos a
comparar con los criterios
que hemos establecido de
acuerdo a unos fines que
nos hemos trazado.
Formar juicios de valor
DEFINICIÓN DE
DEFINICIÓN DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS APRENDIZAJES
DEFINICIÓN DE
DEFINICIÓN DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS APRENDIZAJES
INICIAL
FORMATIVA
SUMATIVA
¿Cuándo
Evaluar?
¿Cómo
Evaluar?
¿Qué
Evaluar?
Los esquemas de conocimiento y saberes previos pertinentes para el nuevo material o
situa-ción de aprendizaje.
Consultas e interpreta-ción de la historia del
alumno.
Registros e interpreta ciones de sus
respues-tas al nuevo material de aprendizaje.
Durante el proceso
de aprendizaje
Al término de un período de
aprendizaje Los progresos,
dificulta-des, bloqueos, etc., que marcan el proceso
de aprendizaje
Los tipos y grados de aprendizaje que estipulan los objetivos,
a propósitos de los contenidos seleccionados
Observación
sistemática y pauta
del proceso de
aprendizaje
Observación, registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos a
preguntas y situaciones que exigen la utilización se los contenidos
prendidos Al comienzo de
