Juan Benedicto Cux Chipix
Manual Pedagógico: Componentes y uso de la computadora, dirigido a los alumnos de cuarto, quinto y sexto grados de Primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
Asesor:
Lic. José Ezequías Caná Pichiyá
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del ejercicio Profesional Supervisado – EPS – previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I 1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 4
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 5 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 8 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 8 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 9
1.5.6 Políticas 9
1.5.7 Objetivos 9
1.5.9 Estructura organizacional 10 1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 11
1.6 Lista de carencias 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Problema seleccionado 19
1.10 Solución propuesta como viable y factible 19 CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 20
2.1.1 Nombre del proyecto 20
2.1.2 Problema 20
2.1.3 Localización 20
2.1.4 Unidad ejecutora 20
2.1.5 Tipo de proyecto 20
2.2 Descripción del proyecto 20
2.3 Justificación 21
2.4 Objetivos del proyecto 21
2.4.1 Generales 21
2.4.2 Específicos 21
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 22
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 23
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 25
3.2 Productos y logros 26
3.3 Manual Pedagógico: Componentes y uso de la computadora dirigido a los alumnos de cuarto, quinto y sexto grados de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de
Tecpán Guatemala, Chimaltenango 29
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 52
4.2 Evaluación del perfil 52
4.3 Evaluación de la ejecución 53
4.4 Evaluación final 53
CONCLUSIONES 54
RECOMENDACIONES 55
BIBLIOGRAFÍA 56
APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede central, Sección Chimaltenango.
El proyecto se realizó en la Supervisión Educativa Distrito 04-06-12, del municipio de Tecpán Guatemala como institución patrocinante y en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, como institución patrocinada.
El informe está dividido en cuatro capítulos que son: diagnóstico, perfil del proyecto, ejecución y evaluación.
En el capítulo I se trata del diagnóstico, el cual se llevó a cabo mediante el uso de técnicas como: encuestas, entrevistas y aplicación del FODA. Se establecieron las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la institución, permitiendo de esta manera realizar un listado de problemas, causas que los originan y posibles soluciones. Después del análisis de los problemas, se jerarquizaron y se les aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad a las soluciones para detectar el problema y posible solución. El problema de mayor trascendencia es la pobreza de tecnología; por lo que se planteó la realización de dicho proyecto.
El capítulo II comprende el perfil del proyecto que contiene los aspectos generales de la institución como: el nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas, actividades, beneficiarios, fuentes de financiamiento, presupuesto, cronograma de actividades y recursos.
El capítulo III trata del proceso de ejecución que consistió en la realización de las actividades programadas en el perfil del proyecto para contribuir con la importancia de la tecnología en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir.
El capítulo IV consiste en la evaluación del proyecto la que se realizó paralelamente con un control, el cual se llevó desde el inicio hasta la fase final, con la colaboración del asesor del EPS y Epesista.
El informe finaliza con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO Datos generales de la Institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución
Coordinación Técnica Administrativa Distrito 04-06-12, Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de la Institución por lo que genera Servicio Educativo.
1.1.3 Ubicación geográfica
Calle A 1-6 zona 3 Tecpán Guatemala. 1.1.4 Visión
“Ser una institución que trate de servicios, democrática y participativa con un gobierno participativo, transparente, confiable e íntegro, que garantice el bienestar común y cobertura social” Manual de trabajos de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 04-06-12, Tecpán Guatemala, (2006). 1.1.5 Misión
“Una institución educativa técnica administrativa, que generaliza el desarrollo educativo, apoyo, orientación, control y la evaluación técnica administrativa; incentivando caracteres, valores, en el universo de los que hacen la educación. Para estructurar, desarrollar la innovación integral en todo el proceso vertido en la Educación Tecpán Guatemala, Chimaltenango. Somos una institución que brinda una educación de calidad que forja valores y principios, promoviendo en los alumnos el desarrollo de competencias para la vida a las niñas y niños con el respeto, la libertad, la justicia, la tolerancia y la honestidad desde cada uno de los campos formativos para el logro de los aprendizajes, esperándolos en un ambiente de corresponsabilidad y trabajo en equipo” Manual de trabajos de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 04-06-12, Tecpán Guatemala, (2006).
1.1.6 Políticas
Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada contexto particular de ejecución y cada nivel de concreción.
“Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la
construcción ciudadana. Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las
relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los pueblos. Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología. Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.” Manual de trabajos de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 04-06-12, Tecpán Guatemala, (2006).
1.1.7 OBJETIVOS Generales
“Fortalecer las instituciones educativas, a través de la integración e involucramiento participativo por medio de la generación de conocimientos, aptitudes, valores que sustente y se centre en el diseño, negociación y ejecución de proyectos orientados a la población, propiciando la recuperación de la personalidad, emoción natural, la gestión acción y el cambio de los procesos en todos los campos educativos.
Generar servicios en instituciones y participación global, para el estudio y toma de disposiciones a estándares local y nacional, con una contribución en los procesos de desarrollo de nuestra sociedad” Manual de trabajos de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 04-06-12, Tecpán Guatemala, (2006).
Específicos
a) “Promover, programas que coadyuven al desarrollo educativo de la comunidad educativa.
b) Mejorar los servicios, elevándolos a niveles competitivos de su naturaleza. c) Promover alternativas de financiamiento que se contextualice a las
necesidades de la institución.
d) Propiciar la revitalización de la cultura local, estimulando toda actividad que se relacione con el universo de la naturaleza, que contribuya a cambiar la fórmula de hábitos y servicios en la institución.” Manual de trabajos de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 04-06-12, Tecpán Guatemala, (2006).
2
1.1.8 Metas
“Cultivar y fomentar un ambiente con valores cívicos culturales en la comunidad educativa.
Trabajar con responsabilidad en la Educación.
Cumplir con las actividades sociales, culturales y educativas calendarizadas. Lograr la competividad en el área educativa.
Propiciar la orientación para realizar un buen trabajo en equipo.” Manual de trabajos de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 04-06-12, Tecpán Guatemala, (2006).
1.1.9 Estructura Organizacional
Manual de trabajos de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 04-06-12, Tecpán Guatemala, (2006).
1.1.10 Recursos Humanos.
1 Supervisor Educativo. 2 Secretaria.
25 Directores. 500 Docentes. 17,500 Alumnos.
Materiales
1 Equipo de cómputo. 3 Archivo.
4 Mesas. 5 Estanterías.
Materiales de oficina. Financieros
Ingreso del MINEDUC, para sufragar gastos pequeños en cuanto al traslado de material didáctico, libro de textos y otros insumos propios de la institución.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico Entrevista:
Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recurso humano, filosófico político, legal y de relaciones.
Observación directa e indirecta:
Se utilizó para el sector de institución, utilizando los instrumentos como diario de campo y el formato entrevista, con esta estrategia se recopilo información sobre las necesidades y carencias de la Coordinación Técnica Administrativa. Matriz Foda:
Se utilizó esta técnica para identificar las debilidades, las oportunidades, las fortalezas y las amenazas de la institución.
1.3 Lista de carencia
1.3.1 Falta de espacio para atender al público 1.3.2 Falta de edificio propio.
1.3.3 No existe privacidad para atender a los docentes. 1.3.4 Falta de supervisión de escuelas.
1.3.5 Ausencia de un manual de funciones para directores. 1.3.6 Falta de capacitación a directores.
1.3.7 Personal administrativo insuficiente para la ejecución de los proyectos educativos.
1.3.8 Falta de proyectos educativos.
1.3.9 No existe proyección a la comunidad educativa. 1.3.10 No hay personal de servicio.
1.3.11 Falta de experiencia del personal operativo. 1.3.12 No hay evaluación del desempeño.
1.3.13 Inexistencia de libro para registro de asistencia. 1.3.14 No existe periodicidad de supervisión.
1.3.15 No existe apoyo cultural.
1.3.16 Falta de cumplimiento de los objetivos.
1.3.17 Carencia de cumplimiento de la visión y la misión. 1.3.18 Inexistencia de antivirus para computadoras. 1.3.19 Falta actualización de tecnología
1.3.20 Escasez de computadoras en el municipio
1.3.21 Insuficiencia de computadoras en las escuelas rurales
1.3.22 No hay interés en las escuelas primarias de recibir el curso de computación
1.3.23 No hay depósitos para basura.
1.3.24 Poco mantenimiento en las calles del municipio. 1.3.25 No existe suficiente ventilación.
1.3.26 Falta de capacitación a los docentes.
1.3.27 No existen reuniones técnicas con el personal. 1.3.28 No existen seminarios, conferencias.
1.3.29 Ausencia de talleres para manualidades.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
1. Servicio inadecuado
1. Falta de espacio para atender al público. 2. Falta de edificio
propio.
3. No existe privacidad para atender a los docentes.
1. Adquirir un espacio más amplio.
2. Construir un edificio propio.
3. Construir un lugar adecuado.
2. Administración deficiente
1. Falta de supervisión de escuelas.
2. Ausencia de un manual de funciones para directores. 3. Falta de capacitación
a directores. 4. Personal
administrativo
1. Realizar visitas a escuelas.
2. Elaborar manual de funciones de directores.
3. Realizar
capacitaciones. 4. Contratar personal
administrativo.
insuficiente para la ejecución de los proyectos
educativos. 5. Escasez de
proyectos educativos.
6. No existe proyección a la comunidad educativa.
7. No hay personal de servicio.
8. Falta de experiencia del personal
operativo.
9. No hay evaluación del desempeño. 10. Inexistencia de libro
para registro de asistencia. 11. No existe
periodicidad de supervisión. 12. No existe apoyo
cultural. 13. Falta de
cumplimiento de los objetivos.
14. Carencia de
cumplimiento de la visión y la misión.
5. Realizar proyectos educativos.
6. Crear una comunicación
efectiva.
7. Contratar conserje.
8. Capacitar al personal operativo.
9. Implementar la evaluación de desempeño.
10. Adquirir libro de asistencia.
11. Realizar supervisión constante.
12. Establecer
acercamientos a los establecimientos 13. Cumplir los
objetivos.
14. Llevar a cabo lo establecido en la visión y la misión.
3. Pobreza de tecnología
1. Inexistencia de manual de uso adecuado de las computadoras.
2. No existe actualización de tecnología
3. Escasez de computadoras en el municipio.
1. Elaborar manuales para mejorar el uso de los equipos.
2. Realizar talleres de computación.
3. Adquirir
computadoras para el municipio.
4. Insuficiencia de computadoras en las escuelas rurales. 5. No hay interés en las
escuelas primarias de recibir el curso de computación.
4. Adquirir equipo tecnológico para las escuelas rurales. 5. Motivar a los niños y
niñas sobre la importancia de la tecnología en su estudio.
4. Insalubridad 1. No hay depósitos para basura.
2. Poco mantenimiento en las calles del municipio.
3. No existe suficiente ventilación en la oficina.
1. Instalar depósitos de basura.
2. Organizar cuadrillas para la limpieza de las calles.
3. Instalar un ventilador en la oficina.
5. Personal desactualizado
1. Falta de capacitación a los docentes.
2. No existen reuniones técnicas con el personal.
3. No existen seminarios,
conferencias.
4. Ausencia de talleres para manualidades.
1. Capacitación de docentes.
2. Realizar reuniones de trabajo con el personal.
3. Organizar eventos motivacionales. 4. Realizar talleres
sobre manualidades.
Priorización de problema. Servicio inadecua-do Administra-ción deficiente Pobreza de tecnolo-gía Insalubri-dad Personal desactualiza-do Servicio inadecuado Administra-ción deficiente Pobreza de tecnolo-gía Pobreza de tecnología Servicio inadecuado Administración deficiente Servicio inadecua-do Pobreza de tecnolo- Insalubri-dad Administra-ción deficiente 7
gía
Pobreza de
tecnología
Pobreza de tecnología
Pobreza de tecnología
Pobreza de
tecnología
Pobreza de tecnología
Insalubridad
Insalubri-dad
insalubridad Insalubri-dad Personal desactualiza-do Personal desactuali-zado Servicio inadecuado Administra-ción deficiente Pobreza de tecnolo-gía Insalubri-dad
No. Problemas No. De selección
1 Servicio inadecuado 3
2 Administración deficiente 3
3 Pobreza de tecnología 8
4 Insalubridad 5
5 Personal desactualizado 1
1.5 Datos Generales de la Institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir. 1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera Servicio Educativo
1.5.3 Ubicación Geográfica
Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio deTecpán Guatemala, departamento de Chimaltenango.
1.5.4 Visión
“Somos una comunidad escolar y educativa comprometida en la formación de los mejores seres humanos, que brindan un servicio de calidad para lograr el perfil de egreso de los alumnos, haciendo énfasis en la formación de valores, la toma de decisiones, la autorregulación y cultura de la no a la violencia así como como el razonamiento lógico-matemático y en las habilidades comunicativas”.(PEI; Escuela Oficial Rural Mixta, PEI;, 2011).
1.5.5 Misión
“Brindar una educación de calidad promoviendo en los alumnos el desarrollo de competencias para la vida y la vivencia de los valores universales como el respeto, la libertad, la justicia, la tolerancia y la honestidad desde cada uno de los campos formativos para el logro de los aprendizajes esperados en un ambiente de corresponsabilidad y trabajo en equipo”.(PEI; Escuela Oficial Rural Mixta, PEI;, 2011).
1.5.6 Políticas
1.5.6.1 “Avanzar hacia una educación con calidad.
1.5.6.2 Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños de extrema pobreza Y de segmentos vulnerables.
1.5.6.3 Justicia social. A través de la equidad educativa y permanencia
social.
1.5.6.4 Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
1.5.6.5 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.
1.5.6.6 Que el docente se comprometa con la actualización del proceso de
aprendizaje para una educación sistematizada” (PEI; Escuela Oficial Rural Mixta, PEI;, 2011).
1.5.7 Objetivos: General
“Impulsar metodologías y desarrollar procesos que permiten llevar la escuela a la Reforma Educativa, que propicie a los niños (as) e incorporen eficazmente a un mundo competitivo como elementos útiles.
Proporcionar y propiciar en lo docentes, capacitación y actualización permanente dentro de la escuela”(PEI; Escuela Oficial Rural Mixta, PEI;, 2011).
1.5.7.1 Específicos
“Impulsar metodologías y desarrollar procesos tecnológicos que permitan llevar a la Escuela Oficial Rural Mixta a la Reforma Educativa, que propicie que los estudiantes se incorporen eficazmente a un mundo competitivo.
Fomentar el civismo y promover la identidad nacional, fortaleciendo la unidad en la diversidad, promoviendo la vida en la democracia y la cultura de paz” (PEI; Escuela Oficial Rural Mixta, PEI;, 2011).
1.5.8 Metas
“Cumplir y velar por que se cumplan las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación.
Conocer y poner en práctica los lineamientos generales de la Reforma Educativa, implementación y aplicándolos en el aula.
Conceder participación a los padres y madres de familia y líderes comunitarias en la implementación de las competencias que regirán la educación de los alumnos (as) con base a lo que determine el CNB” (PEI; Escuela Oficial Rural Mixta, PEI;, 2011).
1.5.9 Estructura organizacional.
Referencia: Epesista
DIRECCIÓN
Subdirector
E.O.R.M CASERÍO CHICAPIR, NIVEL PREPRIMARIO Y PRIMARIO, TECPÁN
GUATEMALA, CHIMALTENANGO
Consejo Educativo de padres de familia
Preprimaria. Personal Docente
Alumnos (as)
Comité Escolar
Consejo Educativo de padres de familia
Nivel Primaria
1.5.10 Recursos Humanos
1 Directora del establecimiento 3 Maestros de la escuela
83 Estudiantes del establecimiento
7 Consejo Educativo de Padres de familia 1 Alcalde auxiliar
Materiales 60 Mesa 60 Silla 300 Libros 83 Escritorios 3 Pizarrones 4 Almohadilla
Financiero
La subvención del establecimiento es por medio del Ministerio de Educación.
Programas de apoyo del MINEDUC (Valija didáctica, fondo rotativo y gratuidad; ONG (Share Guatemala).
Decreto legislativo No. 13-71 de febrero 11 de 1921 Ley de Refacción Escolar Rural.
Gratuidad de la Educación Acuerdo Ministerial 1492-2008 del MINEDUC Fondo Rotativo Acuerdo Ministerial No. 1492-2008.
Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 1. Observación
A través de los sentidos se observó la infraestructura del establecimiento, el estado de las cosas, las características de los salones y las necesidades que existen entre el alumno y docente. Se detectó muchas necesidades pero una de las más importantes para el buen desarrollo de nivel de aprendizaje de los niños es el uso adecuado de las computadoras.
2. Entrevista
Se utilizó esta técnica para identificar las carencias y necesidades que hay en el establecimiento para ello se realizó la entrevista con la directora del establecimiento, se le preguntó la importancia de la tecnología en el aprendizaje de los niños y niñas, respondió que es una de las herramientas importantes para la realización de algunas actividades, al final de la entrevista estuvo de acuerdo que la tecnología es lo que hace falta en el establecimiento.
3. Matriz FODA
A través de esta técnica se describió el estado de la institución con el fin de tomar acciones a futuros. Se realizó la FODA con el fin de diagnosticar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de Tecpán Guatemala. Se realizó por medio de las observaciones y la entrevista realizada que se efectuó con la directora del establecimiento.
1.6 Lista de carencias
1.6.1 Falta de balcones en las ventanas. 1.6.2 Falta de un guardián.
1.6.3 Falta de techo de cancha polideportiva.
1.6.4 Falta de educación ambiental para el manejo de la basura. 1.6.5 No hay depósitos para basura.
1.6.6 Falta de limpieza de las calles.
1.6.7 Escasez de computaras en las escuelas rurales 1.6.8 Falta mantenimiento a las computadoras
1.6.9 Falta de presupuesto.
1.6.10 Falta de capacitación sobre el medio ambiente
1.6.11 Falta de una campaña masiva para la conservación del entorno natural. 1.6.12 No hay talleres para manejo de material reciclable con la comunidad.
1.6.13 Falta libro de balance de gratuidad.
1.6.14 No existe control para registro de asistencia. 1.6.15 No hay reuniones de reprogramación.
1.6.16 No hay cartelera para información general. 1.6.17 No se atiende adecuadamente a los usuarios. 1.6.18 No hay adecuados canales de comunicación. 1.6.19 Poca relación con el personal.
1.6.20 Falta de pago de maestro 021.
1.6.21 Falta de capacitación constante para la aplicación del CNB. 1.6.22 Ausencia de capacitación en temas de liderazgo.
1.6.23 Falta de capacitación a los docentes.
1.6.24 No existen conferencias motivacionales para padres de familia.
De la lista anterior, los numerales 1.6.1 al 1.6.3 se refieren a Inseguridad, del 1.6.4 al 1.6.6 Insalubridad, del 1.6.7 al 1.6.9 Pobreza de tecnología, del 1.6.10 al 1.6.12
Desinformación sobre protección ambiental, del 1.6.13 al 1.6.16 Deficiencia
administrativa, del 1.6.17 al 1.6.19 Malas relaciones humanas, 1.6.20
Inconformidad del personal, del 1.6.21 al 1.6.24 Desactualización del personal.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas.
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
1. Inseguridad. 1. Falta de balcones en las ventanas. 2. Falta de un
guardián. 3. Falta techo de
cancha polideportiva.
1. Colocar balcones.
2. Contratar un guardián.
3. Construir el techo de la cancha. 2. Insalubridad. 1. Falta de educación 1. Capacitar sobre
ambiental para el manejo de la basura.
2. No hay depósitos para basura.
3. Falta de limpieza de las calles.
temas de educación ambiental.
2. Adquirir depósitos para basura. 3. Organizar grupos
para limpieza de las calles.
3. Pobreza de Tecnología.
1. Falta capacitación sobre temas de computación.
2. Falta personal capacitado.
3. No hay talleres para manejo adecuado de computadoras
1. Diseñar un manual pedagógico sobre componentes y uso de la computadora. 2. Contratar personal
capacitado.
3. Realizar talleres sobre temas de computación.
4. Desinformación sobre Protección Ambiental.
1. Falta de
capacitación sobre temas de educación ambiental.
2. Falta de una campaña masiva para la
conservación del entorno natural. 3. No hay talleres para
manejo de material reciclable con la comunidad.
1. Diseñar un módulo para la elaboración de manualidades con material reciclable. 2. Organizar campañas ambientalistas en medios de comunicación. 3. Realizar talleres sobre temas de reciclaje.
5. Deficiencia Administrativa.
1. Falta libro de balance de gratuidad.
2. No hay control para registro de
asistencia.
1. Habilitar libro de Balance.
2. Firmar diario el libro de asistencia.
3. No hay reuniones de reprogramación. 4. No hay cartelera
para información general.
3. Establecer reuniones cada inicio de semana. 4. Adquirir una
cartelera.
6. Malas relaciones Humanas.
1. No se atiende adecuadamente a los usuarios
2. No hay adecuados canales de
comunicación. 3. Poca relación con
el personal.
1. Organizar cursos de relaciones humanas.
2. Organizar sistemas de información intrainstitucional. 3. Diseñar programas
de comunicación social.
7. Inconformidad del personal.
1. Atraso de pago de maestra de 021.
1. Exigir al Mineduc que su cumpla los derechos de contrato 021. 8. Desactualización
del Personal.
1. Falta de capacitación constante para el manejo del CNB. 2. Ausencia de
capacitación en temas de liderazgo. 3. Falta de
capacitación a los docentes.
4. No existen, conferencias
motivacionales para padres de familia.
1. Implementar capacitación de aplicación del CNB.
2. Establecer cursos de liderazgo. 3. Capacitación a
docentes. 4. Implementar
conferencias motivacionales a padres de familia
Priorización de problema Inse- guri-dad. Insa- lubri-dad. Pobre-za de tecno-logía. Desinfor-mación sobre protec-ción Ambien-tal. Defi- cien-cia Admi- nistra-tiva. Malas rela- cio-nes Hu- ma-nas. In- con- formi-dad del per-sonal Des- ac- tuali- za-ción del per-sonal Insegu-ridad. Pobre-za de tecno-logía. Insegu-ridad Desin-formación sobre protec-ción ambiental Inse- guri-dad Malas rela- cio-nes huma-nas. Inse- guri-dad. Inse- guri-dad. Insalu-bridad. Insalu-bridad Pobreza de tecnolo-gía. Insalubri-dad. Defi-ciencia admi- nistra-tiva. Insa- lubri-dad. Incon- formi-dad del perso-nal. Insa- lubri-dad. Pobre-za de tecno-logía. Inse- guri-dad. Pobre-za de tecno-logía. Pobreza de tecnolo-gía. Pobre-za de tecno-logía. Po-breza de tecno-logía. Po-breza de tecno-logía. Po-breza de tecno-logía. Desin- forma-ción sobre protec-ción am-biental. Desin- forma-ción sobre protec-ción am-biental. Insalu-bridad. Pobreza de tecnolo-gía. Des- infor-mación sobre protec-ción am-biental. Malas rela- cio-neshu -ma-nas. Incon- formi-dad del perso-nal. Des- actua- liza-ción del perso-nal. 16
Defi-ciencia admi- nistra-tiva. Defi-ciencia admi- nistra-tiva. Insalu-bridad Pobreza de tecnolo-gía. Deficien-cia admi- nis-trativa. Malas rela- cio-nes huma-nas. Incon- formi-dad del perso-nal. Po-breza de tecno-logía. Malas relacio-nes huma-nas. Malas rela-ciones huma-nas. Pobre-za de tecno-logía. Malas relacio-nes huma-nas. Malas relacio-nes humanas. Malas relacio-nes huma-nas. Malas rela- cio-nes huma-nas. Desa- ctuali- za-ción del perso nal. Incon- formi-dad del perso-nal. Inse- guri-dad. Insalu-bridad. Pobreza de tecnolo-gía. Desinfor-mación sobre protec-ción Ambien-tal. Pobre-za de tecnolo gía. Malas rela- cio-nes huma nas. Des- actua- liza-ción del perso-nal. Des- actuali-zación del perso-nal. Pobre-za de tecno-logía. Insalu-bridad Pobreza de tecnolo-gía. Desinfor-mación sobre protec-ción ambiental Defi-ciencia admi- nistra-tiva. Malas rela- cio-nes huma nas. Po-breza de tecno-logía.
PROBLEMAS No. DE SELECCIÓN
Inseguridad 6
Insalubridad 8
Pobreza de tecnología 17
Desinformación sobre protección ambiental 5
Deficiencia administrativa 4
Malas relaciones humanas 10
Inconformidad del personal 3
Desactualización del personal 3
En el análisis de priorización de problema se determina que el problema más urgente a resolver es “Pobreza de Tecnología”, sus posibles soluciones son:
1. Diseñar un manual pedagógico sobre componentes y uso de la computadora. 2. Contratar personal capacitado.
3. Realizar talleres sobre temas de computación.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad Cuadro de análisis de viabilidad
Criterios para la priorización de opciones
Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
¿Se enmarca dentro de las políticas de
Mineduc? x x x
¿Cuenta con la aprobación de la
directora del establecimiento? x x x
¿Se tiene las instalaciones adecuadas
para el proyecto? x x x
¿Tendrá alta prioridad dentro de los
proyectos del establecimiento? x x x
¿Cuenta con algunos recursos financieros propios para la ejecución del
proyecto? x x x
¿Podrá coordinar la ejecución del
proyecto con otras instituciones? x x x
¿Se podrá ejecutar el 100% el proyecto?
x x x
¿Las y los beneficiarios aceptan el
proyecto? x x x
¿Favorece el proyecto el desarrollo
educativo del establecimiento? x x x
¿Es urgente para la comunidad educativa
la realización del proyecto? x x x
¿Beneficia a la mayoría de los
estudiantes? x x x
Se podrá ejecutar el proyecto en un
término de dos meses x
x
x
Total 11 1 2 10 1 11
Prioridad 1 2 3
Cuadro de análisis de factibilidad.
Criterios para la priorización de opciones Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
¿El proyecto se ejecutará con fondos
propios? X x X
¿Se cuenta con recursos financieros? X x x
¿Se cuenta con financiamiento externo? x x X
¿Se cuenta fondos extras para imprevisto? x x X ¿Habrá posibilidad de apoyo financiero por
parte de la dirección del establecimiento? X x X ¿Se cuenta con un presupuesto definido del
proyecto? X x X
¿Existe posibilidad de crédito para el
proyecto? X x x
TOTAL 6 1 1 6 1 6
Prioridad 1 2 3
Análisis de viabilidad y factibilidad Opción 1 Opción 2 Opción 3 SI NO SI NO SI NO
Total de viabilidad 11 1 2 10 1 11
Total de factibilidad 6 1 1 6 1 6
Total 17 2 3 16 2 17
1.9 Problema seleccionado Pobreza de tecnología
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Diseñar un manual pedagógico sobre componentes y uso de computadora.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Manual pedagógico: Componentes y uso de la computadora, dirigido a los alumnos (as) de cuarto, quinto y sexto grados de primaria de la Escuela Oficial Rural mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Pobreza de Tecnología 2.1.3 Localización
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de Tecpán Guatemala, Chimaltenango
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala. (Epesista) Supervisión Educativa
2.1.5 Tipo de Proyecto Educativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en desarrollar un Manual pedagógico: Componentes y uso de la computadora, dirigido a los alumnos (as) de cuarto, quinto y sexto grados de primaria de la Escuela Oficial Rural mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
Para el diseño del manual se tomó en cuenta, primero la esquematización del tema, en la cual se incluye la portada, el nombre del manual, introducción, objetivos, desarrollo de los temas, conclusiones, las recomendaciones y bibliografía. Segundo se realizó la selección de los temas de acuerdo a la temática señalada. Luego se llevó a cabo la investigación de los mismos, consultando diferentes fuentes bibliográficas incluyendo el internet.
Seguidamente se procedió a clasificar y a analizar los datos recopilados, agrupando los elementos de la información obtenida conforme a las propiedades comunes entre ellos, logrando el orden lógico de la información.
2.3 Justificación
El presente proyecto se realiza con el fin de solventar una parte de la problemática que presenta en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín que es la existencia de pobreza de tecnología que se ha generado por la poca preocupación de los padres de familia y autoridades educativas.
Esta limitación tecnológica es un problema que afecta de forma directa a los estudiantes y catedráticos, problema que genera muchas veces conflictos entre ellos por la necesidad sentida y por avanzar en los programas de cursos. No se puede ocultar que el uso de la tecnología pondría a todos los involucrados en el proceso al tanto de esa tecnología y al avance que requiere la época actual, todo esto finalmente contribuye en el bajo rendimiento académico de los estudiantes, en el poco avance programático de catedráticos y concluye con un proceso educativo deficiente, por lo tanto es de suma importancia darle una pronta solución a dicha problemática.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir a través de aplicación de un manual pedagógico sobre componentes y uso adecuado de computadora.
2.4.2 Específicos
Diseñar un manual pedagógico: Componentes y uso de la computadora, dirigido a los alumnos (as) de cuarto, quinto y sexto grados de primaria de la Escuela Oficial Rural mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
Socializar el manual con los alumnos (as) de cuarto, quinto y sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chicapir, aldea Paraxquín.
Entregar 15 manuales pedagógicos.
Proporcionar al establecimiento tres computadoras para contribuir con los educandos en el proceso de aprendizaje.
2.5 Metas
Elaboración de un manual pedagógico: Componentes y uso adecuado de las computadoras.
Socialización del manual con 35 alumnos del establecimiento.
Entrega de quince manuales pedagógicos a la directora del establecimiento y al alumnado.
Entrega de tres computadoras de escritorio al establecimiento.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
83 alumnos (as) 1 director
3 docentes
2.6.2 Indirectos
Estudiantes en general
Consejo Comunitario de desarrollo (COCODE) Consejo de Padres de Familia
Población en general
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1.1 Presupuesto Gestión de epesista
No. Descripción Cantidad Costo
unitario
Costo Total
1 Reproducción del manual. 15 Q. 26.67 Q.400.00 2 Resma de papel bond
carta.
2 Q. 45.00 Q 90.00
3 Viajes para la cotización. 2 Q 60.00 Q 120.00
4 Alimentación. 3 Q 85.00 Q 255.00
5 Compra de tres computadoras de escritorio.
3 Q. 1,675.00 Q. 5,025.00
TOTAL Q 5,890.00
2.7.2 Fuentes de financiamiento Gestión de los involucrados Aporte de la municipalidad Aporte personal
Aporte voluntario de personas particulares
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividades
Responsa-ble
Abril Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Recopilación de
información oral y escrito sobre componentes y uso de computadora.
Epesista
2 Clasificación de la información recopilada entre científica y empírica.
Epesista
3 Clasificación y análisis documental.
Epesista
4 Corrección del documento Epesista 5 Diseño y redacción del
manual pedagógico: Componentes y uso de la computadora.
Epesista
6 Impresión, empastado y reproducción del manual
Epesista
7 Socialización del manual con educandos.
Epesista
8 Evaluación de los talleres de socialización.
Epesista
9 Entrega del producto a autoridades
correspondientes.
Epesista y directora
2.9 Recursos 2.9.1 Humanos
Directora del establecimiento Docentes
Alumnos y alumnas
2.9.2 Materiales Computadora
Hojas de papel bond Lapiceros
Cámara digital
Impresora
Cuaderno de apunte Folleto de propedéutica Memoria USB
2.9.3 Físicos
Edificio del establecimiento educativo Dirección del establecimiento
Mesa y escritorios Pizarra
2.9.4 Financieros
Gestión de los involucrados Aporte de la municipalidad Aporte personal
Aporte voluntaria de personas particulares Aporte de padres de familia
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Recopilación de información escrita y oral sobre componentes y uso de computadoras.
Se realizó una recopilación de toda la información investigada con relación a usos adecuados de las computadoras. Del 5 al 9 de abril de 2014.
2 Clasificación de la información recopilada entre científica y empírica.
Se clasificó la información principal sobre los componentes y el uso de la computadora.
Se recopiló diversidad de información secundaria de uso adecuado de computadora. Del 10 al 16 de abril de 2014.
3 Clasificación y análisis documental. Se agruparon los elementos de la información obtenida de acuerdo a las propiedades comunes.
Se logró el orden lógico de la información. Del 17 al 24 de abril de 2014.
4 Corrección del documento. Para la corrección gramatical se tuvo a la mano un Diccionario de la Real Academia Española. Así mismo la rectificación (corrección) del asesor. Como resultado se obtuvo una mejor corrección en el trabajo.
Del 25 al 30 de abril de 2014.
5 Diseño y redacción del manual pedagógico sobre el uso adecuado de las computadoras.
Se redactó el primer borrador del manual pedagógico: Componentes y uso de la computadora.
Como resultado se obtuvo una mejor redacción en el trabajo. Del 1 al 09 de mayo de 2014.
6 Impresión, empastado y reproducción del manual.
La impresión se realizó en dos fases, la primera para su revisión y luego para su edición final.
Como resultado se obtuvo el manual empastado. Del 10 al 18 de mayo de 2014.
7 Socialización del manual con los estudiantes
Se desarrollaron talleres de trabajo con los niños (as) de cuarto, quinto y sexto primario.
Se obtuvo la aceptación del manual por parte de los alumnos (as) del establecimiento.
Del 19 al 25 de mayo de 2014. 8 Evaluación de los talleres de
socialización.
La evaluación se realizó por medio de una encuesta aplicada a los alumnos (as) participantes
Se alcanzó un alto porcentaje de los objetivos planteados. Del 26 al 28 de mayo de 2014.
9 Entrega del producto a autoridades correspondientes.
Se entregaron los manuales al alumnado y a la directora de la escuela.29 y 30 de mayo de 2014.
3.2 Productos y logros
No. Producto Logros
1 Manual pedagógico: Componentes y uso de la computadora.
Participación de alumnos (as) en el desarrollo de socialización del manual. Niños (as) con mayor conocimiento de manejo adecuado de computadora.
Socialización y entrega de quince (15) manuales pedagógicos a la directora del establecimiento.
Entrega de equipo consistente en tres (3) computadoras de escritorio a la directora del establecimiento para dar inicio con un mini laboratorio de cómputo.
Fotografía como evidencia del proyecto
Socialización del manual con alumnos de 4to, 5to y 6togrado de primaria
Dirigiendo actividades
Entrega del manual pedagógico a la directora y al alumnado
Entrega de tres computadora para el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos del establecimiento.
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Asesor. José Ezequías Caná Pichiyá
Manual pedagógico: Componentes y uso de la computadora, dirigido a los alumnos de cuarto, quinto y sexto grados de primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, aldea Paraxquín, municipio de Tecpán Guatemala, departamento de Chimaltenango.
Recopilado por: Juan Benedicto Cux Chipix
Mayo de 2014 29
ÍNDICE
CONTENIDOS PÁGINA
Introducción i
Objetivos ii
CAPITULO I
Los usos de la computadora en el salón de clases 1
El monitor 1
El teclado 1
El ratón 2
El mobiliario 2
La silla 3
Postura Corporal 4
Cuidado de la vista 5
Hábitos de trabajo 6
CAPITULO II
A quien va dirigido el manual 7
Pautas para evitar lesiones mientras usa el computador 8 CAPITULO III
Uso correcto de la computadora 9
Mantenimiento y uso adecuado de computadoras 10
Antivirus 10
CAPITULO IV
Como cortar, copiar y pegar texto 12
Como guardar un archivo 12
Como abrir un archivo 12
Glosario 13
Conclusiones 15
Recomendaciones 16
Bibliografía 17
Registro fotográfico de la aplicación del manual 18
INTRODUCCION
La utilización de las computadoras es de mucha importancia para los niños (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, se elaboró un Manual Pedagógico: Componentes y uso de la computadora para adquirir los conocimientos básicos de como encender y apagar una computadora, los pasos básicos para usar una computadora.
En el presente manual deja los lineamientos necesarios de la ejecución de los programas de Microsoft Word.
Este manual es un instrumento pedagógico, práctico que va dirigido a alumnos (as) referente al manejo adecuado de las computadoras, por esta razón se presenta el manual pedagógico: Componentes y uso de computadora dirigido a los alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, uso correcto para el cuidado y mantenimiento del equipo.
Contiene información sobre temas de uso de la computadora; tales como: La pantalla; debe estar al nivel de los ojos, de modo que no sea necesario subir o bajar la cabeza, el teclado; su lugar ideal es a la altura de los codos, el ratón; la distancia entre el hombro y el mouse no debe ser muy grande, las piernas; las rodillas y la cadera deben estar flexionadas en un ángulo de 90º, los pies: Siempre deben estar apoyados.
31 i
OBJETIVOS
General:
Al final de este manual los niños y niñas estarán capacitados para reconocer las funciones específicas de una computadora y llevar a cabo los usos adecuados en las diferentes actividades de enseñanza aprendizaje.
Específicos:
1. Que los alumnos (as) usen adecuadamente las computadoras en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje.
2. Que los niños y niñas sientan confianza con la computadora cuando realizan sus trabajos individuales y grupales.
3. Practica el hábito de trabajar con la computadora.
4. Involucrar la participación de los docentes y padres de familia para el mantenimiento de las computadoras.
32 ii
CAPITULO I
EL USO DE LA COMPUTADORA EN EL SALÓN DE CLASES 1. EL EQUIPO:
El Monitor
“Regule el brillo y contraste para adaptarlos a las condiciones del entorno.
Procure que la pantalla esté siempre limpia. Las huellas y además suciedades también provocan reflejos.
Coloque el monitor en la posición correcta y ajuste su ángulo de visualización. Sitúe la pantalla a una distancia entre 50 y 60 centímetros. Nunca a menos de 40 centímetros. La parte superior de la pantalla debe estar a una altura similar a la de los ojos, o ligeramente más baja. Lo más recomendable es inclinarlo ligeramente hacia atrás. El monitor se sitúa así en la zona óptima de visión, comprendida entre los 5 y los 35 grados por debajo de la horizontal visual, y desde la cual se contempla todo sin ningún esfuerzo. De esta forma, la vista no se resiente y se evitan posturas lesivas.
Los caracteres tienen que estar bien definidos, con un buen nivel de contraste con respecto al fondo, de tamaño suficiente y con un espacio adecuado entre los renglones. Esto facilita la legibilidad. Es preferible trabajar con estas características y modificarlas, si se desea, en el momento de la impresión.
Trabaje con texto negro sobre fondo blanco. Se debe procurar no abusar de los colores”.
SALINAS, J. (1997); Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo, 20, Pontificia Universidad Católica de Chile.
El teclado
“Regulable en cuanto a inclinación. En un intervalo de 10 a 15 grados, con el fin de evitar movimientos forzados de las articulaciones, que pueden derivar en lesiones. Se recomienda que la línea media del teclado (tercera fila), no se levante más de 3 cm. de la superficie de trabajo.
Estable durante su uso. Que no se deslice sobre la superficie en la que reposa. Suave en su manipulación. Que no requiera ejercer una presión grande sobre las teclas que se pulsan.
Ubicación: Con el espacio necesario delante para poder apoyar cómodamente brazos y manos, a fin de reducir la fatiga en los brazos y la tensión en la espalda. Situado dentro del llamado espacio asequible, que comienza a partir del borde de la mesa. Así se evitan posturas forzadas, como trabajar con los brazos estirados.
Es recomendable situarlo justo debajo del monitor. Cuando se encuentra en superficies laterales con respecto a él, obliga a girar la cabeza a derecha o izquierda (según esté la pantalla).
Ejercicios: Para los dolores de muñecas y dedos un buen ejercicio es lavarse las manos con agua fría a menudo. Esto mejora la circulación, alivia las molestias y previene inflamaciones
El ratón o mouse
El ratón es uno de los periféricos más usados, sustituyendo al teclado en muchas tareas.
Recomendaciones:
Su configuración debe adaptarse a la curva de la mano.
Tiene que permitir que se puedan descansar los dedos y la mano sobre él sin que se active inesperadamente.
Que no necesite mucha fuerza para accionarse. La bola debe estar bajo los dedos.
Fácilmente deslizable. Se pueden utilizar también alfombrillas. Éstas deben facilitar el movimiento del ratón y no entorpecerlo.
2. EL MOBILIARIO La mesa
Características:
- Superficie de color claro.
- Estable. Que soporte el peso del equipo y de cualquier persona que se apoye sobre alguno de sus bordes.
- De dimensiones suficientes como para permitir una colocación flexible de todo el material de trabajo. Se recomiendan unas medidas mínimas de 120 x 90 centímetros.
- Altura regulable. Esta condición no es imprescindible. En su defecto,la silla sí debe tenerla, o se debe usar un reposapiés para aquellos que lo precisen. Si es regulable, la altura debe poder oscilar entre los 65 y 75 centímetros.
- Espacio interior suficiente. Para evitar que las rodillas choquen o que no se puedan estirar un poco las piernas. 60 centímetros de ancho y 65-70 centímetros de profundidad son las medidas más aconsejables”.
BALLESTA, P.J- La formación del profesor en nuevas tecnologías aplicadas a la educación, en Redes de comunicación, Universidad de Illes Balears, Palma, 1996.
La silla
Características:
- “Estable. Frente a las cuatro patas convencionales, son mejores las sillas con cinco apoyos y de ruedas antideslizantes, que eviten desplazamientos involuntarios. Éstas permiten mayor libertad de movimiento, evitando, a la vez, algunas posturas forzadas.
- Graduable en cuanto a altura. Los pies han de apoyarse en el suelo. En caso de personas bajas o niños es aconsejable utilizar un reposapiés que, además, evita la comprensión de la circulación en los muslos.
- Respaldo regulable en altura, profundidad e inclinación. Con la forma de una S suave, curvado a nivel vertebral, para que se adapte a la estructura de la espalda. - Los reposabrazos no son imprescindibles. De tenerlos, su altura no debe obstaculizar la movilidad.
- La base del asiento ha de ser flexible pero firme. Con una distancia suficiente entre el borde del asiento y la cara posterior de la rodilla, para facilitar la circulación sanguínea.
- Los controles de ajuste deben ser accesibles desde la posición habitual de trabajo, sin que requieran demasiado esfuerzo para accionarlos.
- Es preferible una tapicería rugosa, que contribuya a mantener la postura escogida. Mejor si es transpirable.
3. Iluminación, ruido y temperatura
- Es preferible una iluminación tenue, que no provoque deslumbramientos o reflejos.
- Para los documentos, es recomendable utilizar un flexo destinado especialmente para ellos, manteniendo un nivel adecuado de iluminación general.
- Son preferibles las bombillas incandescentes normales a los tubos fluorescentes. Estos, por muy buenos que sean, suelen emitir cierto preocupación apenas perceptible, pero que provoca molestias. - Combine la iluminación general e iluminación específica para la tarea, evitando luces intensas en su campo de visión.
El ruido es un contaminante ambiental que puede producir ansiedad, irritación... La maquinaria informática (impresoras, fax...) emite además sonidos agudos
especialmente perturbadores. Se recomienda:
- Alejar lo máximo posible los focos de ruido.
- Usar encerramientos acústicos para las impresoras.
Un excesivo calor o frío produce incomodidad, pero también somnolencia o ansiedad e inquietud. La humedad relativa del aire puede provocar sequedad de las mucosas respiratorias y molestias.
Por todo ello, es aconsejable mantener:
- Una temperatura ambiental entre 19º y 24ºC. - Una humedad relativa entre el 40% y 70%. 4. Postura Corporal
El diseño del puesto de trabajo debe permitir que se pueda adoptar la siguiente postura, que ha de tenerse en cuenta como referencia. Cualquier otra que no suponga un sobreesfuerzo es también válida.
- Muslos horizontales y piernas verticales, formando un ángulo de 90º.
- Entre el ángulo que forma la rodilla y el borde de la silla debe haber, más o menos, una cuarta.
- Brazos verticales y antebrazos horizontales, formando un ángulo recto desde el codo.
- Antebrazo y mano en línea recta, paralelos al suelo.
- Los codos pueden tocar ligeramente el costado pero no los oprima contra su cuerpo.
- Las muñecas en una posición natural y sin doblarlas excesivamente.
- Manos relajadas, sin extensión ni desviación lateral. Preocúpese especialmente de mantener los pulgares y los dedos en una postura relajada y natural.
- Columna vertebral recta. Sin torsión del tronco. La zona lumbar debe quedar cómodamente apoyada.
- Plantas de los pies apoyadas. Si la silla es demasiado alta para poder colocar los pies sobre el suelo, utilice un reposapiés.
- Línea de visión paralela a la superficie de trabajo.
- Ángulo de visión menor de 60º en el plano horizontal, y entre los cinco y los 35º en el vertical.
- Cuerpo no aprisionado entre la silla y la mesa.
- Adopte una postura relajada erguida. Evite inclinarse demasiado hacia adelante o hacia atrás.
- Coloque los materiales que utiliza con frecuencia al alcance de la mano.
5. Cuidado de la Vista
- A la hora de trabajar con computadoras es someterse a una revisión oftalmológica. Algunas veces se llega a la consulta del especialista con un trastorno de visión que se atribuye al uso del ordenador, cuando lo que en realidad ocurre es que existía un problema de base sin tratar que se manifieste tras muchas horas frente a la pantalla. - Si sufre algún problema en la visión, es mejor utilizar lentes especialmente destinados al uso de la computadora. Consulte al oftalmólogo. Las gafas de sol reducen la capacidad de lectura.
- Efectúe pausas frecuentes y descanse la vista.
- Mantenga limpios sus lentes, sus lentes de contacto y la pantalla. - Si utiliza un filtro de pantalla, límpielo siguiendo sus instrucciones.
- Lleve a cabo revisiones periódicas de la vista por parte de un especialista. Pausas y ejercicios:
- Descansos de cinco minutos cada hora. Durante estas breves pausas hay que recrear la vista mirando escenas lejanas.
- Ejercicios oculares. Se puede simplemente cerrar los ojos con la ayuda de las palmas de las manos, pero sin presionar. Otro muy efectivo es, sentarse correctamente y mirar al frente. Después, sin mover la cabeza, desviar la mirada todo lo posible hacia la izquierda y luego a la derecha.
6. Hábitos de trabajo
- Trabaje en una postura relajada y natural. Evite las posturas forzadas que pueden producir cansancio muscular.
- Examine sus hábitos de trabajo y los tipos de tarea que lleva a cabo. Interrumpa la rutina e intente variar las tareas a lo largo del día de forma que no trabaje en la misma posición ni realice las mismas actividades con sus manos durante varias horas.
- Es mejor hacer pausas cortas y frecuentes que pocas y prolongadas. En cualquier caso, no conviene pasar más de una hora sin moverse. Levántese y tómese algunos minutos para estirar los músculos.
- Ciertos ejercicios que mejoran la circulación se pueden hacer mientras se trabaja. Con los pies juntos, levantar primero los talones y luego las puntas, o mover en círculos los hombros delante y atrás, son algunos de ellos.
- Utilice la fuerza mínima necesaria para pulsar las teclas. Evite golpear las teclas ejerciendo una fuerza superior a la necesaria.
- Tome el ratón con la mano relajada. No lo sujete con fuerza. Utilice todo el brazo para moverlo.
La comodidad y la seguridad al trabajar en su computadora puede verse afectada por su estado general de salud.
Las personas tienen distintos niveles de tolerancia física frente al trabajo intenso durante períodos prolongados. Supervise sus niveles personales de tolerancia y evite sobrepasarlos de forma regular.
La salud general y la tolerancia frente a las condiciones del trabajo se pueden mejorar mediante una prevención adecuada, haciéndose chequeos periódicos de salud y practicando ejercicio regularmente”.
MARTÍNEZ, F. (1999): A dónde van los medios. En Cabero, J. (Coord): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para el Siglo XXI. Diego Marín Ed. Murcia
Dirigiendo actividades CAPITULO II ¿A quién va dirigido el manual?
El manual es un instrumento pedagógico que se manipula y se entiende fácilmente, trata lo esencia de un tema, va dirigido a los alumnos (as) de cuarto, quinto y sexto primario.
¿Por qué se realiza?
Se realiza debido a una necesidad que había en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chicapir, a través de la técnica de observación se detecta la falta de manejo adecuado de las computadoras.
¿Cómo se realiza?
A través de talleres sobre uso adecuado de computadoras con estudiantes de cuarto, quinto y sexto primaria.
PAUTAS PARA EVITAR LESIONES MIENTRAS USA EL COMPUTADOR
La silla, el escritorio y el computador deben estar bien ubicados, y usted tiene que sentirse cómodo a la hora de usar. Hágale caso a su cuerpo: sentir alguna incomodidad es el primer síntoma de que algo anda mal.
Sin embargo, si sigue estos consejos podrá evitarse estas molestias, y otras peores, como lesiones o dolores crónicos.
• Pantalla: Debe estar al nivel de los ojos, de modo que no sea necesario subir o bajar la cabeza para verla.
• Teclado: Su lugar ideal es a la altura de los codos, pero no hay problema si queda unos pocos centímetros por debajo. Si su posición es diferente, el usuario se expone a lesiones: Según el doctor Mario Alfonso Giraldo, fisiatra del Hospital Universitario San Vicente Fundación, “cuando queda muy abajo, ya sea porque la silla está demasiado alta o porque la mesa está demasiado abajo, el paciente puede sufrir una tendinitis de codo y dedos”. En el caso contrario, cuando está muy arriba, el doctor afirma que “los dedos tienen que hacer un esfuerzo muy grande para contraerse, y puede generarse una tendinitis en el codo o en los dedos”.
• Ratón: La distancia entre el hombro y el mouse no debe ser muy grande. Según Giraldo, “lo ideal sería mover el codo y no la muñeca, o al menos el brazo completo”. El codo debe estar ligeramente doblado y el brazo no debe estar tenso.
• Muñecas: Deben estar dobladas entre 10 y 20 grados hacia arriba. Cuando están más flexionadas, ocurre lo mismo que cuando el teclado está demasiado arriba.
• Piernas: Las rodillas y la cadera deben estar flexionadas en un ángulo de 90º. Cuando el ángulo es mayor o menor, dice el doctor, “la espalda se fatiga” y pueden llegar el cansancio y las lesiones.
• Pies: Siempre deben estar apoyados. Cuando quedan en el aire, dice el médico, “la espalda debe hacer un buen esfuerzo para mantener el equilibrio y aumenta el cansancio”.
• Espalda: Hay que seguir cuatro pautas. La primera de ellas es no recostarse demasiado. El doctor dice que “la idea es que la espalda solo esté inclinada unos 10 o 20 grados hacia atrás”. La segunda recomendación es mantener el resto del cuerpo bien apoyadas, en un ángulo cercano a 90 grados. “La espalda va a estar estable si las piernas y la cadera están estables”, dice Giraldo. La tercera es no inclinarse hacia uno y otro lado, y la cuarta es que el espaldar de la silla llegué, máximo, a la altura de las espalda. Seguir todos estos consejos le permitirá huirle al temido dolor de espalda.
MARTÍNEZ, F. (1999): A dónde van los medios. En Cabero, J. (Coord): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para el Siglo XXI. Diego Marín Ed. Murcia
CAPITULO III USO CORRECTO DE LA COMPUTADORA
¿Cómo preservar el equipo de cómputo, es decir tener los cuidados necesarios? Lista de las medidas de seguridad e higiene que se aplican.
1- no introducir alimentos ni bebidas 2- apagar correctamente el equipo 3- uso de aire comprimido
4- limpieza y mantenimiento de equipo
¿Qué medidas de seguridad se emplean para resguardar la información? Selecciona medidas de almacenamiento USB, disquete y cd.
Políticas de seguridad e higiene que se aplican: 1. Nunca trasladar el equipo cuando este prendido
2. Desconecta todos los componentes de ella ratón teclado monitor 3. Evita movimientos bruscos al equipo o golpes
4.Mantén el equipo en un lugar seco
5. Utiliza los equipos de protección contra variaciones de corrientes 6. Limpieza física, limpieza interior
7. Utilizar aire comprimido
8. Es importante que el ventilador esté libre de etiquetas, pelusas que obstaculicen la entrada del aire al procesador.
9- Limpiar el interior de la pc, albergue ideal de las cucarachas 10- Conectar y desconectar los diferentes dispositivos
Mantenimiento y uso adecuado de Computadoras Portátiles y de escritorio Por: Norberto Rodríguez López
Técnico de Sistemas de Información
El mantenimiento que se debe hacer, se puede resumir en tres aspectos básicos importantes, que son las siguientes:
1. Diagnóstico 2. Limpieza 3. Antivirus 1. Diagnóstico
Exploración del disco duro para saber si tiene errores y solucionar los sectores alterados.
Limpieza de archivos.
Desfragmentación el disco duro. 2. Limpieza
Eliminar los programas antiguos y archivos temporales. Eliminar la información obsoleta
Asegurarnos de guardar de manera segura la información.
Eliminar las entradas de registro inválidas y los accesos directos dañados. 3. Antivirus
Es un programa creado para prevenir o evitar la activación de los virus, así como su propagación y contagio. Cuenta además con rutinas de detención, eliminación y reconstrucción de los archivos y las áreas infectadas del sistema.
Para que la computadora funcione con normalidad y evitar que entran virus en la computadora es necesario visitar un café internet o preguntar aun técnico de computación.
Las clases de antivirus son:
AVATS
Existen dos versiones, la Profesional y la "Home" (gratuita). Esta última puede ser utilizada siempre que sea para uso doméstico (descartando todo tipo de empresa, asociaciones, club, etc.) y que en el ordenador instalado no se desarrollen actividades con ánimo de lucro. avast Home se puede considerar una versión "recortada" de avast! Profesional, aunque el motor de detección y las actualizaciones son las mismas y con la misma frecuencia.
AVG Anti-Malware es uno de los programas más eficientes en la lucha contra gusanos y troyanos.
Es una aplicación que junto con un antivirus te ayudará a tener tu pc totalmente limpio, ayudando al otro programa con todo el malware que pueda llegar a tu ordenador
AVIRA
Es un anti-virus personal gratuito. El programa permite que frecuente y rápidamente censurar a programas maliciosos de su ordenador, vigilancia de cada acción ejecutada por el usuario o por el sistema operativo, y ser capaz de reaccionar con prontitud cuando un programa malicioso sea detectado
ESET NOD32
ESET desarrolla software antivirus y soluciones de seguridad que entregan una completa e instantánea protección contra las más recientes amenazas informáticas. Es pionero y líder de la industria en la detección proactiva de amenazas. Desde hace 9 años, ESET ha cosechado las más altas evaluaciones en pruebas comparativas con otros productos, tanto en el laboratorio como en el mundo real. ESET ha redefinido los estándares de la industria, obteniendo una gran cantidad de reconocimientos por parte de las organizaciones líderes en evaluaciones de software antivirus.
PANDA SECURITY
Panda Security SA es una compañía dedicada a la seguridad informática, que fue fundada en 1990 por Mikel Urizarbarrenaen la ciudad de Bilbao, España.
Inicialmente se centró en el desarrollo de antivirus, pero luego expandió su línea de productos para incluir programas firewall, antispam y antispyware, tecnologías de prevención del cibercrimen y otras herramientas de administración de sistemas, redes y su seguridad.
MORÍN, J. : Seurat, R (1998): Gestión de los Recursos Tecnológicos. CONEC,
Madre Murray-Lasso, M.A -Aplicaciones de la Informática en la enseñanza.- Facultad de Ingeniería, UNAM, México, 1994.
