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Intel Educar Modulo5

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Academic year: 2020

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Programa Intel Educar

Curso Introductorio

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Procesador de texto

Módulo 5.1

Módulo 5

Procesador de texto

Objetivos

• Explorar los procesadores de texto

• Realizar un producto utilizando procesador

de texto: Evaluación escrita

• Identificar los recursos que incluye

la Guía de Ayuda

• Reflexionar sobre las prácticas docentes

• Enriquecer el plan al culminar el módulo

P R O G R A M A I N T E L E D U C A R Curso Introductorio Edición Docente Participante 1.0

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Procesador de texto

Módulo 5.3

Módulo 5:

Procesador de texto

Descripción:

Informarse y explorar el software de

procesamiento de texto son tareas de gran utilidad al igual que

conocer sobre las habilidades necesarias para el uso del mismo.

En este módulo usted realizará una actividad que requiera del

desarrollo de nuevas habilidades utilizando el procesador de

texto. Creará un producto que pueda ayudarlo en la práctica

docente y que permita obtener experiencia práctica con las

habilidades y enfoque de enseñanza y aprendizaje propuestos.

Trabaje en parejas y comparta: Reflexión sobre

el Módulo 4

Comparta sus respuestas a la actividad extra clase: Reflexione sobre el Módulo 4 con un colega y con el resto del grupo, según se le indique. Utilice los renglones que figuran a continuación para escribir ideas innovadoras:

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Módulo 5.4 Procesador de texto

Actividad 1: Explore el procesador de texto

¿Cuáles son algunos de los proyectos o tareas escritas más comunes que debe realizar? Los lápices, los bolígrafos y las máquinas de escribir son algunas de las herramientas que utilizamos cuando tenemos que escribir. Otra opción es usar una computadora con el software de procesamiento de texto instalado. Con el procesador de texto no sólo se hace más rápida y sencilla la tarea de cambiar el formato de las palabras sino que también nos ayuda a insertar dibujos y hasta incluso a crear páginas Web.

Hay varias marcas de procesadores de texto, como por ejemplo Microsoft Word®. Comparta la computadora con un compañero y trabajen en el programa de procesador de texto. Realice las siguientes actividades en 10 minutos:

1. Digiten sus nombres.

2. Cambien el formato.

3. Copien sus nombres sin digitarlos nuevamente.

4. Muévanlos hasta la mitad de la página sin digitarlos nuevamente.

5. Utilicen el resto del tiempo para descubrir que más pueden hacer con el procesador de texto.

Actividad 2: Discuta sobre las habilidades necesarias

para utilizar el procesador de texto

• ¿Cuáles fueron las habilidades que aprendió utilizando el procesador de texto?

• ¿Cuál es la diferencia entre la escritura en papel y la escritura en computadora?

• ¿Para qué actividades o proyectos puede utilizar el procesador de texto?

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Procesador de texto

Módulo 5.5

Actividad 3: Identifique los recursos del procesador

de texto en la Guía de Ayuda

Sugerencia: Puede volver a realizar la actividad 4 del módulo 2 que se refiere a la utilización de la Guía de Ayuda.

Paso 1: Para obtener más información sobre los recursos del procesador de

texto, consulte la Guía de Ayuda mientras realiza las actividades y el plan de acción. La sección Procesador de Texto está dividida en doce grupos:

• Grupo 1: Conocer Microsoft Word

• Grupo 2: Digitar y modificar palabras

• Grupo 3: Cambiar de aspecto de su texto

• Grupo 4: Hacer que los párrafos y los renglones tengan una mejor apariencia

• Grupo 5: Agregar imágenes a sus páginas

• Grupo 6: Diseñar sus páginas

• Grupo 7: Trabajar con tablas

• Grupo 8: Trabajar con diagramas y gráficos

• Grupo 9: Trabajo con diagramas

• Grupo 10: Usar Funciones predeterminadas y avanzadas

• Grupo 11: Revisar documentos

• Grupo 12: Crear página web

Paso 2: ¿Qué le gustaría aprender a hacer con el procesador de texto? ¿En

cuál de estos grupos podría encontrar la forma de hacerlo?

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Módulo 5.6 Procesador de texto

Actividad 4: Utilización del procesador de texto.

Exploración de las actividades

Tendrá la oportunidad de aprender y usar las habilidades que implica el uso del procesador de texto mientras completa las actividades requeridas y al menos una de las actividades optativas.

• Actividad requerida: Evaluación escrita (Anexo A1)

• Actividad optativa: Plan semanal de contenidos (Anexo A2) • Actividad optativa: Boletín informativo (Anexo A2)

• Actividad optativa: Lámina (Anexo A2) • Actividad optativa: Certificado (Anexo A2)

Ahora conocerá la actividad obligatoria: Evaluación escrita. No sólo desarrollará las habilidades en el uso del procesador de texto para mejorar su productividad, sino que también obtendrá experiencia práctica en los enfoques vistos de enseñanza y aprendizaje.

A continuación de esta página vaya al Anexo A1 donde se especifica la tarea requerida. Espere indicaciones.

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Procesador de texto

Módulo 5.7

Anexo A1: Actividad requerida con procesador

de texto

Evaluación escrita

Los docentes tienen muchas responsabilidades. Una de ellas es evaluar el

aprendizaje de los alumnos. ¿De qué manera se puede evaluar el aprendizaje de los alumnos?

¿Qué tipo de evaluaciones escritas puede crear utilizando una computadora?

Planifique

Cree una evaluación en función del contenido que enseñe a sus alumnos. También puede diseñar una encuesta utilizando este formato o una guía de lectura, determine la opción que más le agrade o puede innovar y proponer otra opción respetando la estructura.

Observe el siguiente ejemplo:

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Módulo 5.8 Procesador de texto

Ejemplo evaluación escrita

Reflexione sobre las siguientes preguntas, si está trabajando en pareja discuta sus ideas. Sugerimos que anote sus respuestas en una hoja.

• ¿Respecto a qué contenido podría evaluar a sus alumnos?

• ¿Qué preguntas de evaluación con opciones múltiples, verdadero/falso, para completar o de respuesta corta podría formular? Piense como mínimo en un ejemplo de cada una de las cuatro preguntas para formularle a sus alumnos. Respecto de las preguntas con opciones múltiples, asegúrese de pensar tres o cuatro respuestas entre las cuales los alumnos deberán seleccionar la correcta. • ¿Cómo podría crear una evaluación escrita utilizando la computadora?

Para obtener ayuda sobre cómo realizar determinadas tareas, consulte los siguientes grupos de la Guía de Ayuda.

• Procesador de texto Grupo 2: Digitar y modificar palabras • Procesador de texto Grupo 3: Cambiar de aspecto su texto

• Procesador de texto Grupo 4: Hacer que los párrafos y los renglones tengan una mejor apariencia

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Procesador de texto

Módulo 5.9

Haga

1. Inicie el Procesador de Texto y abra un documento nuevo en blanco. 2. Digite el título de la evaluación escrita en la parte superior de la página.

3. Cambie el tipo, el tamaño, el estilo y el color de la letra del título. Si lo desea también puede cambiar la alineación del mismo: a la izquierda/ centrar/ derecha/ justificar. Utilice para ello los iconos de la barra de tareas.

4. Presione la tecla Aceptar (Enter) dos veces para que el cursor se desplace dos líneas hacia abajo. Si es necesario, cambie la alineación de manera que el cursor se ubique del lado izquierdo de la página. Luego escriba la pregunta con opciones múltiples que formuló durante la etapa de planificación.

5. Desplace el cursor dos líneas hacia abajo. Luego escriba la pregunta de respuesta

verdadero o falso.

6. Dos líneas más abajo, escriba la pregunta para completar. Para crear una línea a completar, mantenga presionada la tecla Shift y presione la tecla Guión las veces que sea necesario.

7. Desplace el cursor dos líneas más hacia abajo y escriba la pregunta de respuesta corta.

8. Resalte las cuatro preguntas y cambie el tipo de letra y el tamaño del texto a su gusto. Luego, convierta a las cuatro preguntas en una lista numerada.

9. Coloque el cursor sobre la línea vacía debajo de la primera pregunta numerada. Como es una pregunta con opciones múltiples, ingrese la primera opción de respuesta posible que pensó durante la etapa de planificación. Presione la tecla Aceptar (Enter) e ingrese la próxima opción de respuesta. Continúe haciendo esto hasta haber incluido todas las opciones de respuesta. Asegúrese de que cada opción se encuentre en su propia línea. Un vez terminada la lista de respuestas, presione la tecla Aceptar (Enter) nuevamente.

10. Resalte todas las respuestas de la pregunta con opciones múltiples. Luego convierta las respuestas en una lista numerada. Esta vez, utilice letras delante de cada elemento de la lista en lugar de números.

Desafío: Si desea cambiar la posición izquierda/derecha de los elementos de las listas numeradas o con letras seleccione las líneas y arrastre los marcadores de la sangría de la primera línea y de la tabulación izquierda que se encuentran sobre la regla. (Para obtener más ayuda, consulte el Grupo 4.6 Procesador de Texto: Para crear una lista de información enumerada. (Vea el ejemplo de desafío al final de esta sección.)

11. La segunda pregunta numerada de la lista corresponde a la de verdadero o falso.

Coloque el cursor debajo de la pregunta. Visualice la barra de herramientas de Formularios. Ver, Barra de herramientas, Formulario

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Módulo 5.10 Procesador de texto

12. Inserte un campo de formulario con casilla de verificación. Luego presione la Barra espaciadora y escriba “Verdadero”. Presione Aceptar (Enter) e inserte una segunda casilla de verificación en la línea de abajo. Presione la Barra espaciadora y escriba “Falso”. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 10.10 Procesador de Texto: Para crear un formulario.)

13. Cuando la tercera pregunta (para completar) esté concluida, pase a la pregunta cuatro. Esta pregunta requiere que los alumnos escriban una respuesta corta. Coloque el cursor sobre la línea vacía debajo de la cuarta pregunta numerada. Presione Aceptar (Enter) para agregar otra línea en blanco. Luego inserte un borde personalizado en la parte inferior de dicho párrafo. (Para obtener ayuda,

consulte el Grupo 4.8 Procesador de Texto: Para agregar un borde alrededor de

palabras o párrafos.)

14. Coloque el cursor dos líneas más abajo e inserte otro borde personalizado en la parte inferior del párrafo. Repita este paso una vez más para insertar una tercera línea.

15. Añada líneas para que los alumnos puedan escribir sus nombres y la fecha. Abra el encabezado del documento y digite “Nombre”. Cambie el formato del texto si lo desea. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 6.16 Procesador de Texto:

Para agregar información repetida en la parte superior o inferior de sus páginas,

o agregar encabezado o pie de página.)

16. Asegúrese que la regla aparezca en la parte superior de todas las páginas. Ubique el punto medio de la regla. Coloque una tabulación haciendo clic en el botón de alineación Centrada, y escriba la medida correspondiente al punto central en el cuadro de Posición de Final de Tabulación y seleccione la opción de Subrayado (opción número cuatro). Haga clic en Fijar y luego seleccione Aceptar. Asegúrese que el cursor esté ubicado detrás de la palabra Nombre: y luego presione la tecla Tab del teclado. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo

4.4 Procesador de Texto: Para establecer y usar una tabulación para separar

las palabras de izquierda a derecha.)

17. Presione la Barra espaciadora y luego digite la palabra “Fecha”.

18. Busque el punto que se encuentra más a la derecha de la regla. Fije una tabulación haciendo clic en el botón de alineación Derecha, ingrese la medida del punto más a la derecha en el cuadro de Final de tabulación y seleccione la opción de Subrayado (opción número cuatro). Haga clic en Fijar y luego seleccione Aceptar. Luego presione la tecla Tab del teclado.

19. Utilice las habilidades que acaba de aprender para ingresar más preguntas a la evaluación escrita. Por ejemplo, podría copiar y pegar la pregunta y las respuestas múltiples del cuestionario para agregar otra opción múltiple. También podría copiar y pegar la segunda pregunta para agregar otra opción de verdadero o falso. Reemplace el texto por otras preguntas que haya formulado durante la etapa de planificación.

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Procesador de texto

Módulo 5.11

Ejemplo de desafío evaluación escrita (página 1)

Ejemplo de desafío evaluación escrita (página 2)

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Módulo 5.12 Procesador de texto

Desafío: Si su evaluación escrita ocupa dos páginas, quizá sería útil insertar el número de página en el pie de página del documento. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 10.2 Procesador de Texto: Para insertar número de páginas en un documento.) (Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección.)

20. De ser necesario, haga clic en el botón Sombreado de campo en la barra de tareas de Formularios para eliminar el sombreado gris de las casillas de verificación de las preguntas verdadero o falso. Luego haga clic en el botón Proteger formulario y cierre la barra de herramientas de Formularios.

Revise

Revise su evaluación escrita. Asegúrese que contenga los siguientes elementos:

• Líneas en el margen superior para que los alumnos puedan escribir sus nombres y la fecha.

• El título apropiado.

• Una lista numerada con los diferentes tipos de preguntas de evaluación, como por ejemplo preguntas con opciones múltiples, de verdadero o falso, para completar y de respuesta corta.

En caso de faltar alguno de estos elementos, agréguelos a la evaluación escrita ahora. También debería realizar cualquier otro cambio que desee. Recuerde guardar los cambios a su trabajo al finalizar.

Comparta

Prepárese para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas para luego compartirlas:

• ¿Cuál de las habilidades del procesador de texto que aprendió a utilizar hoy le pareció más útil? ¿Por qué?

• ¿Qué aspectos de su trabajo le gustaría mejorar? • ¿Qué valora del trabajo de sus colegas?

• ¿Qué mejora le incorporaría al trabajo de su colega?

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Procesador de texto

Módulo 5.13

Actividad extra-clase: Reflexione sobre el Módulo 5

Reflexione sobre las actividades, las habilidades y los enfoques abordados en este módulo. Conteste las siguientes preguntas y prepárese para compartir, al comenzar el módulo siguiente

1. ¿Le resultó útil el ciclo Planifique, Haga, Revise y Comparta? ¿Podría incorporar esta metodología con sus alumnos en su clase?

2. Lea y revise las cuatro actividades optativas del procesador de texto en el Módulo 6. ¿Cuál de esas actividades (una o dos) le interesan más y podrían mejorar su productividad como educador? ¿Por qué?

3. ¿Qué recursos necesitará para realizar esas actividades? Recuerde traerlos la próxima clase

P R O G R A M A I N T E L E D U C A R Curso Introductorio Edición Docente Participante 1.0

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Módulo 5.14 Procesador de texto

Módulo 5:

Resumen

Paso 1: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo? Utilice los renglones

que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se le indique.

_

Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo? Utilice los

renglones que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se le indique.

Paso 3: Formule preguntas para compartir sus comentarios. Prepárese para el

Módulo 6: Aplicación del procesador de texto.

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Procesador de texto

Módulo 5.15

Notas:

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Referencias

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