GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia

GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

Nombre de la materia

Tipo materia

Créditos ECTS materia

Educación: Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte Básica 12

Nombre de la asignatura

Código

Créditos ECTS asignatura

Pedagogía y Principios Didácticos de la Actividad física y el Deporte 4007 6

Tipo de asignatura

Curso

Semestre

Básica 1r 2º

Departamento

Coordinador/a de la asignatura

Profesorado

Créditos impartidos

T

P

Jaume Casamort i Ayats 4 2

Competencias a alcanzar

Competencias transversales del título de Grado en CAFE

Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Buscar, organizar e interpretar la información proporcionada por las nuevas tecnologías.

Comprender el alcance, las posibilidades y las limitaciones de las aplicaciones tecnológicas y los materiales en el ámbito de la actividad física y el deporte.

Desarrollar habilidades de adaptación a nuevas situaciones, resolución de problemas y trabajo autónomo

Elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. Adoptar una actitud respetuosa y, al mismo tiempo, crítica sobre los conocimientos que se reciben. Aceptar la necesidad de estar inmerso en un proceso de aprendizaje permanente.

Desarrollar habilidades de relación interpersonal y de comunicación

Capacidad de colaborar con los otros y contribuir a proyectos comunes.

Exponer correctamente la información en base a las características de la audiencia y las necesidades comunicativas.

Redactar documentos académicos, científicos y técnicos de los ámbitos profesionales en que se tiene que intervenir.

Competencias específicas del título de Grado en CAFE

Identificar y analizar los rasgos estructurales y funcionales de la actividad física y el deporte

Analizar los rasgos estructurales del deporte.

Analizar los rasgos estructurales y funcionales de las manifestaciones básicas de la motricidad.

Reconocer y comprender los diferentes factores que condicionan la actividad física y el deporte

Comprender los factores sociales, culturales e históricos que influyen en la práctica de la actividad física y el deporte. Reconocer los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana.

Interpretar los elementos, efectos y riesgos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte en diferentes ámbitos profesionales

Relacionar las diferentes teorías pedagógicas con las prácticas físicas y deportivas.

Planificar y evaluar los procesos y programas de actividad física y el deporte en la enseñanza, entrenamiento, salud, gestión y recreación.

Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la actividad física y el deporte.

Configuración ECTS asignatura

Nº grupos

_{Horas docencia}

semanal

Idioma

Teoría

Práctica

Teoría

Práctica

4 2 2 4 4,5 horas/grupo Catalán

Horas de dedicación del alumnado

Presenciales

Trabajos dirigidos

Aprendizaje autónomo

Conocimientos previos recomendables

Con la finalidad de completar y ampliar los contenidos de la asignatura y de seguir el proceso de evaluación continua, el alumnado debe estar familiarizado con la plataforma virtual de aprendizaje Moodle.

Competencias específicas relacionadas con la materia

Identificar y comprender el estatus epistemológico de la pedagogía y de la didáctica tanto desde la perspectiva científica y sistemática como desde la perspectiva tecnológica y pràctica.

Reflexionar, individualmente y en grupo, sobre la función y finalidades de las ciencias pedagógicas aplicadas al ámbito de la actividad física y el deporte en todos los ámbitos y niveles.

Integrar teorías educativas y principios didácticos formales, no formales e informales de la actividad física y el deporte en la enseñanza de la educación física escolar y extraescolar.

Proponer, individualmente y en grupo, modelos y actuaciones pedagògicas, en el ámbito de la actividad física y el deporte, de aplicación a diferentes grupos de población.

Innovar, individualmente y en grupo, en el ámbito de las ciencias pedagógicas y didácticas de la actividad física y del deporte.

Objetivos del aprendizaje

El alumnado al terminar la asignatura será capaz de...

Utilizar correctamente el lenguaje de las ciencias pedagógicas y didácticas en los diferentes ámbitos y niveles de la educación y la enseñanza de la actividad física y el deporte.

Describir los elementos didácticos que estructuran los procesos de enseñanza formales y no formales en la enseñanza de las actividades físicas y deportivas.

Utilizar técnicas de la información, la comunicación y el aprendizaje en relación con los procesos didácticos presenciales y no presenciales relacionados con la enseñanza de las actividades físicas y los deportes.

Formular planteamientos pedagógicos y didácticos, tradicionales e innovadores, que facilitan la enseñanza de la educación física y el deporte en diferentes grupos de población.

Evaluar situaciones didácticas de la educación física y el deporte y proponer soluciones.

Bloques temáticos de la asignatura (contenidos)

Tema I. Teoria, ciencia y praxis de la actividad física deportiva.

1.‐ La actividad física humana como objeto de estudio y campo de aplicación. 2.‐Niveles estructuradores de la actividad física humana: la motricidad, la postura y el movimiento. 3.‐ El contexto de la actividad física humana: la biosfera y la noosfera 4.‐ Los campos de aplicación e intervención, sincrónicos y diacrónicos, en actividad física humana: la salud, la educación, la labor, la recreación y el rendimiento deportivo. 5.‐ Clasificación de las ciencias y técnicas de la actividad física deportiva.

Tema II. Pedagogia, educación y educación física.

1.‐ El origen etimológico y la problemática semántica de los conceptos "educación" y "educación física". 2.‐ Estructura y función de los procesos educativos. 3.‐ La pedagogía como teoría de la educación formal, no formal e informal. 4.-.Diferencias y similitudes entre los conceptos educación, instrucción y formación. 5.‐ La sistematización interna y la contextualización de los conocimientos en pedagogía.

Tema III. Didáctica general y didáctica especial de la actividad física.

1.‐ Definición de didáctica. 2.‐ Diferencias conceptuales entre didáctica general y didáctica especial. 3.‐ Factores externos que determinan y condicionan las situaciones didácticas: la política, la economía, la sociedad, la naturaleza y la cultura. 4.‐ Los elementos constituyentes de los procesos didácticos. 5.- La didáctica como estructura sistémica de los procesos de enseñanza.

Tema IV. Análisis curricular de los elementos didácticos de la educación física escolar.

1.- La planificación y la programación curricular de las unidades didácticas. 2.‐ Los objetivos y las competencias: ámbitos y niveles; procesos y modelos. 3.‐ Los contenidos instructivos de la educación física escolar. 4.‐ Los métodos didácticos y las actividades formativas. 5.‐ La docimología de la educación física escolar.

Tema V. Variables críticas en los procesos pedagógicos de la enseñanza de la actividad física y deporte.

1.-Atributos y funciones de los educadores y profesorado de educación física. 2.- Características de los educadores y alumnos. 3.- Los grupos de aprendizaje y la dinámica de grupos..4. - La gestión de las sesiones. 5.- Las aportaciones de las TIC, de la cibernética y de la robótica a la educación física

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Metodología y actividades formativas

Clases presenciales Lección magistral  Práctica de aula  Práctica de laboratorio 

Práctica de AF y Deportiva  Otros:

Actividades dirigidas

Estudio de casos Foros/debates  Comentarios texto  Exposición de trabajos  Portafolios  Seminarios  Aprendizaje basado en problemas (ABP)  Entornos colaborativos 

Trabajo autónomo del estudiante

Preparación de temas  Lecturas  Estudio individual  Elaboración de apuntes  Investigación documental 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

Requisitos para acogerse a la evaluación continua

Condiciones generales

‐ Asistir a un 80% de las sesiones prácticas. Si el alumnado supera el 20% de faltas permitidas, no tendrá derecho a ser evaluado (las ausencias justificadas por actividades deportivas, visitas médicas, etc. se incluyen en este 20%).

‐ Entregar las pruebas de evaluación en las condiciones y plazos establecidos.

Situaciones excepcionales

En relación con la asistencia: el alumnado asiste pero no puede realizar las clases prácticas por causas justificadas (lesión, malestar...)

-La no práctica tendrá una repercusión en la calificación del alumnado en las condiciones específicas que cada asignatura establezca. En todo caso, un/a estudiante no puede suspender la asignatura por el hecho de no realizar las prácticas de clase. En relación con las pruebas de evaluación: el alumnado asiste pero no puede hacer la actividad práctica

‐ Si se considera imprescindible que el alumnado ejecute la prueba, tendrá que tener una nueva oportunidad en el periodo de reevaluación.

‐ Si no se considera imprescindible la evaluación de la pràctica, porque se trata de una actividad de evaluación más, se valorará la posibilidad de sustituirla por otra prueba mediante la que consiga acercarse al máximo a los objetivos formativos fijados (corrección, dirección, progresión de enseñanza, prueba oral, etc.)

Condiciones específicas (alumnado que no puede hacer las clases prácticas o una actividad de evaluación)

En relación con la asistencia y en relación con las pruebas de evaluación 

El alumnado que por razones justificadas no realice una práctica o una prueba de evaluación tendrá la posibilidad de hacerlo dentro del periodo de reevaluación 

Características de la evaluación continua

El alumnado tendrá que realizar 4 pruebas de evaluación

Para acogerse a la modalidad de evaluación continua, antes de los 10 primeros días lectivos del curso, será necesario inscribirse en la plataforma Moodle, configurar correctamente el perfil de alumno, llenar la ficha personal de curso y solicitar individualmente la modalidad de evaluación continua.

Con la finalidad de mejorar la calificación final, el alumnado que en la media de las actividades de evaluación 1, 2, y 3 haya obtenido una nota igual o superior a 6 puntos podrá pedir una evaluación final personal.

Sólo mejorará la calificación final el alumnado que supere la nota obtenida en las actividades de formación 1, 2, y 3. En caso contrario, se realizará la media aritmética de las cuatro actividades de evaluación

Actividad de evaluación 1 Reválida de conocimientos

Periodo temporal 

orientativo 

Evidencias:

¿ qué objetivo ayuda a alcanzar? 

Ponderación 

(máximo 60%) 

Individual 

o grupal 

Al finalizar los bloques o apartados temáticos el alumnado realizará

reválidas de conocimientos.

Utilizar correctamente el lenguaje de las ciencias pedagógicas y didácticas en los diferentes ámbitos y niveles de la educación y la enseñanza de la actividad física y el deporte.

Describir los elementos didácticos que estructuran los procesos de enseñanza formales y no formales en la enseñanza de las actividades físicas y deportivas.

30 Individual

Actividad de evaluación 2

Elaboración y defensa de una presentación, de un póster y/o de un vídeo didáctico

Periodo temporal 

orientativo 

Evidencias:

¿ qué objetivo ayuda a alcanzar? 

Ponderación 

(máximo 60%) 

Individual 

o grupal 

Al finalizar las prácticas sobre las TIC, establecidas en

el programa de prácticas

Utilizar las técnicas de la información, la comunicación y el aprendizaje en relación con los procesos didácticos presenciales y no presenciales relacionados con la enseñanza de las actividades físicas y los deportes.

20

Individual y grupal

Actividad de evaluación 3

Dinámica de grupos aplicada a la pedagogía y didáctica de la educación física.

Periodo temporal 

orientativo 

Evidencias:

¿ qué objetivo ayuda a alcanzar? 

Ponderación  (máximo 60%)  Individual  o grupal  Al finalizar las prácticas sobre dinámica de grupos, establecidas en el programa de prácticas

Formular planteamientos pedagógicos y didácticos, tradicionales e innovadores, que facilitan la enseñanza de la educación física y el deporte.

Evaluar situaciones didácticas de la educación física y el deporte y proponer soluciones.

20 grupal

Actividad de evaluación 4

Evaluación final personal voluntaria condicionada a la nota de las actividades 1, 2 y 3

Periodo temporal 

orientativo 

Evidencias:

¿ qué objetivo ayuda a alcanzar? 

Ponderación 

(máximo 60%) 

Individual 

o grupal 

Fecha del examen final establecido por el

INEFC de Barcelona

Todos 30 individual

Evaluación única

Características de la evaluación única

‐ La evaluación única se reconoce como un derecho del estudiante que, en ejercerlo, renuncia a la evaluación continua. El ejercicio de este derecho no podrá comportar discriminación con respecto a la evaluación continua en relación con la calificación máxima a obtener.

‐ El alumnado interesado tendrá que solicitarla durante los primeros 10 días, desde el inicio de la docencia de la asignatura, mediante el formulario estándar disponible en la web. La petición se entregará al profesor o profesora responsable, que la firmará, y facilitará una copia al estudiante solicitante.

Actividades y criterios de calificación de la evaluación única

- La evaluación única consistirá en un examen final sobre la temática, las competencias y los objetivos de la asignatura, que se realizará en fecha, lugar y hora que establezca el horario oficial de exámenes. La evaluación única podrá comportar trabajos suplementarios propuestos por el profesor.

- La nota final de la evaluación única estará comprendida entre 0 y 10 puntos.

Procedimiento y criterios de la reevaluación

‐ La reevaluación es un proceso que se pondrá en funcionamiento una vez finalizado el periodo de publicación de las calificaciones finales.

‐ El alumnado que tendrá derecho a una reevaluación será aquél que obtenga entre un 3.5 y un 4.9 en la nota media de la asignatura.

‐

Actividades o pruebas que son objeto de reevaluación

- La reevaluación consistirá en complimentar todas las prácticas de curso no realizadas durante la evaluación continua y efectuar una prueba escrita sobre los contenidos temáticos de la asignatura.

Fuentes de información básica (bibliográficas, TIC, etc.)

Obras de base pedagógica.

1. Blázquez D., Casamort J., Seirul·lo F., et al. (1995). La Iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: INDE. 2. Casamort Ayats, J. (1990). La educación física hoy: Contenido. Finalidad y Principios. Tiempo de Educación, (4), 79‐90. 3. Cube, Félix von. (1981) La ciencia de la educación. Barcelona: CEAC.

4. Fullat, O. (1983). Filosofías de la educación (3ª ed.). Barcelona: CEAC.

5. Grupe, O., & Instituto Nacional de Educación Física. (1976). Estudios sobre una teoría pedagógica de la educación física. Madrid: INEF.

6. Mialaret, gr. (1981). Ciencias de la educación. Barcelona: Oikos‐Tau.

7. Sanvisens i Marfull, A. (1984). Introducción a la pedagogía. Barcelona: Barcanova.

Obras de base didáctica

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1. Casamort Ayats, J. (2010). Educación física: pasado, presente y futuro, en Complementos de formación curricular. Barcelona: Peldaño.

2. Ferrández, A., Sarramona, J., & Taren, L. (1988). Tecnología didáctica: teoría y práctica de la programación escolar (8ª ed.). Barcelona: CEAC.

3. Mosston, m., & Ashworth, S. (1993). La Enseñanza de la educación física: la reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano europea.

4. Sánchez Bañuelos, F. (1986). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte (2ª ed.). Madrid: Gymnos. 5. Seybold, A., Muros, R. C., &Hinkelbein, F. (1976). Principios didácticos de la educación física. Buenos Aires: Kapelusz.

Revistas

1. Apunts d'Educació Física i Esports

2. Citius, Altius, Fortius

3. Lecturas de Educación Física y Deportes

4. Revista Española de Pedagogia

5. Odisseo. Revista Electrónica de Pedagogía

6. PhysicalEducationandSportPedagogy

7. Revue EPS

Webs, blogs y redes sociales

1. Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

2. Educación Física en el punto de mira

3. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

4. UNESCO

5. Aula 21. Portals educatius

Nota. Por favor, avisar al profesor de la asignatura si hay vínculos rotos

Observaciones

En referencia al proceso de evaluación:

Reconocimiento de créditos. Sólo para el alumnado con estudios superiores finalizados

El alumnado que tenga estudios superiores finalizados y relacionados directamente con la temática, las competencias y los objetivos de la asignatura podrá tramitar, durante la primera semana lectiva de curso, a través de la plataforma Moodle, la solicitud y la documentación acreditativa de su titulación académica.

El alumnado que obtenga la resolución positiva de su solicitud realizará una actividad complementaria relacionada con el temario o las prácticas de la asignatura. El trabajo se elaborará, defenderá y entregará en fecha y condiciones que se determinen.

El incumplimiento de los acuerdos, plazos o de las condiciones comportará que, para superar la asignatura, el alumnado tenga que realizar el examen final de la evaluación única.

La nota final del reconocimiento de créditos será la de Aprobado 5,5.

En referencia a las actividades prácticas