Texto completo

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¿

De qué hablamos cuando

hablamos de las TICS?

•De las nuevas tecnologías

integradas en la vida cotidiana

•De las nuevas tecnologías de la

comunicación

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1.- Alfabetización tecnológica’

Encontrar e identificar los usos

tecnológicos en la vida cotidiana

2.- ‘Comunicación

Usar los

ordenadores y juguetes

programables para apoyar el

aprendizaje

Early Learning Goals (DfEE, 1999)

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¿Por qué la alfabetización?

“Las herramientas” funcionan como

extensiones de uno mismo, como prótesis que

superan nuestras limitaciones....

...físicas y mentales (Engels, Vygotsky).

La importancia de las herramientas en el desarrollo de

la humanidad

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La importancia de la alfabetización

Las herramientas permiten hacer “otras

cosas”, y cuando son compartidas por la

sociedad, se integran como parte de su vida

diaria.

Estas herramientas evolucionan, mejoran y

dan lugar a otras nuevas; cuando estas sean

compartidas por la sociedad, se integrarán en

su vida diaria, y llegará formar parte de su

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La importancia de la alfabetización

La lengua escrita (4.000AC) El “artefacto” para escribir

LA IMPRENTA (XVI)

La escritura como comunicación impresa

Y EL DESARROLLO INDUSTRIAL (XIX)

Alfabetización

Comunicación impresa en la sociedad

Desarrollo de una cultura de la lengua escrita (S.XX)

ORDENADORES (XX)

Nuevos “artefactos” para

escribir y ordenar

INTER-NET (XX)

La comunicación digital

y

DLLO TECNOLÓGICO

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Alfabetización tecnológica

Comunicación digital en la

sociedad

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

Las aplicaciones deben ser educativas

Potenciar la colaboración y cooperación

Integración y juego a través de las TICs

El niño debe tener el control

Las aplicaciones deben ser transparentes e

intuitivas

Las aplicaciones NO deben ser violentas o

estereotipadas

Sensibilidad a la salud y seguridad

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

1 Las aplicaciones deben ser educativas por

naturaleza: uso-comunicación-control

Se consideran aplicaciones cualquier uso de las TICs, real o imaginario, desde un teléfono móvil de juguete hasta el programa de ordenador.

Los niños necesitan variedad para que estimulen

diferentes aspectos de su desarrollo; son especialmente importantes a estas edades la creatividad, la

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

2. Facilitar y potenciar la colaboración

La atención compartida, el aprendizaje compartido y/o la diversión acompañada, proprociona la mejor oportunidad para el aprendizaje en los niños pequeños (Butterworth)

La resolución de conflictos en grupo es la situacion ideal para crear conflictos cognitivos y llegar a acuerdos

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“Cuando se deja a los niños solos con un

ordenador, monitor, ratón, teclado (y con

programas diseñados para ellos), el grupo

observado no avanza en su aprendizaje.

Dada su falta de habilidades sociales y

tecnológicas, no pueden usar aquellas

habilidades y conocimiento que sí poseen

La ausencia de un adulto alrededor de la

mesa no es que simplemente no sea positivo

como estímulo cognitivo y social, sino que

puede ser incluso negativo o regresivo.

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

3. Integración y juego de las TICs

El ordenador en “solitario” pierde el poder de su

contextualización, y consecuentemente de su

utilización.

“Que el uso de las TICs tenga sentido“. Utilizarlas

para hacer las tarjetas de cumpleaños, la lista de

la compra, explicar el funcionamiento de los

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Integración y juego de las

TICs

El jugar con TICs estimula la representacion

simbolica y su “uso”; es decir son los

símbolos del contexto real y aprenden a

utilizarlos en los juegos.

Son utilizados como herramientas, lo que

es realmente el objetivo final

El rotar a los niños a operar con el

ordenador, o ofrecerlo como recompensa

son entendidas como prácticas no

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Las TICs incluyen toda la nueva

tecnología que supone informacion y

comunicación

P.e. Cassettes, semaforos,

teléfonos, video, scanners, juguetes

programables, electrodomésticos

programados, televisión,

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

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4 El niño debe tener el control

Las aplicaciones deberían ser modificables por el niño, y

no basado en unos principios de enseñanza programada.

Lo más importante es desarrollar una sensibilidad positiva hacia los números y las letras, y a veces la enseñanza

programada funciona en contra de estos principios.

Las aplicaciones con resolución de problemas cerrados (con una opción), tampoco son adecuados. Deben

potenciar la creatividad, el análisis, la búsqueda de

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

5 Las aplicaciones deben ser transparentes e

intuitivas

Las aplicaciones deben ser elegidas por su

transparencia; sus funciones deberian estar

claramente definidas, ser intuitivas y claras

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

6 Las aplicaciones no deben de ser violentas o

estereotipadas

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

7 Sensibilidad hacia la salud y la seguridad

Tiempo: corto, no potenciar estar largos períodos delante del ordenador (no más de una hora)

Efectos en la posición corporal En la vista

En la obesidad

El posible riesgo de radiación de los monitores

Poca investigación se ha realizado con niños y su implicación en su desarrollo físico (tampoco sobre las tareas escolares).

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

8 Implicaciones educativas de los padres y

adultos

Cinco aspectos para mejorar las relaciones

familia-escuela (Epstein, 96)

Formación de los padres

Comunicación desde la escuela Padres como voluntarios escolares

Implicaciones en actividades de aprendizaje en casa Toma de decisiones, gestion…(AMPAS)

Los últimos aspectos (4 y 5) han sido poco estudiados, y especialmente con las TICs poco se sabe de las

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Guía para el apropiado uso de las TICs en Educación

Infantil

Identificando buenos usos de los TICs

1 Las aplicaciones deben ser educativas

2 Facilitar y potenciar la colaboración

3 Integración y juego de las TICs

4 El niño debe tener el control

5 Las aplicaciones deben ser transparentes e

intuitivos

6 Las aplicaciones no deben de ser violentas o

estereotipadas

7 Sensibilidad hacia la salud y la seguridad

8 Implicaciones educativas de los padres y

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Programas que se proporcionan

• La casa de las matemáticas: Millie

• La casa de las ciencias: Sammy

• La casa del tiempo: Trudy

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Referencias

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