Edwin Helguero
Plan Internacional – Programa Perú
APRENDIENDO A EMPRENDER
Plan Internacional
• Es una organización internacional de
desarrollo comunitario centrado en los derechos de la niñez y adolescencia.
• La visión de Plan es lograr un mundo en que
los niños y las niñas desarrollen su pleno potencial en sociedades que respeten la derechos y la dignidad de las personas.
• Trabaja por lograr mejoras duraderas en la
Situación educativa de adolescentes y jóvenes participantes - nivel comunitario
SITUACION LABORAL - Tambogrande CUADRO N° 33 TAMBO GRANDE SEXO CATEGORIA DE OCUPACION DESO CUPADO TOTAL EMPLEADO OBRERO TRABAJA DOR INDEPEN DIENTE EMPLEA DOR O PATRON TRABAJADOR FAMILIAR NO REMUNERADO TRABAJ ADOR DEL HOGAR Hombres 1,519 13,346 8,218 714 1,564 18 1,218 26,597 Mujeres 1,038 683 1,750 50 538 428 276 4,763 TOTAL 2,557 14,029 9,968 764 2,102 446 1,494 31360
Conocimientos y prácticas de ahorro
65% 35%
NO SI
- Se concibe sólo ahorro monetario.
- “Concepto de ahorro como un fin en si
mismo”.
- “Sólo ahorran cuando sobra el dinero”
- “Es mejor ahorrar en casa para casos de emergencia, además sale caro ahorrar”
Nivel de desarrollo de habilidades de emprendimiento en adolescentes 0 50 100 150 200 250 No desarrollado Medianamente desarrollada Desarrollado
Qué se espera con el Proyecto?
Contribuir con la mejora de la calidad de vida de las familias reduciendo su vulnerabilidad económica y social Jóvenes que no acceden al sistema educativo Fortalecer Capacidades Emprendedoras Personales y sociales. Desarrollar Habilidades Técnicas para el empleo y autoempleo Estudiantes EBR Desarrollar habilidades de emprendimiento social y financiero.
Documento /acuerdo Compromiso
Plan de Desarrollo Concertado Regional Desafío de la globalización y la competitividad regional
Plan Regional de Competitividad Desarrollo de capacidades
Proyecto Curricular Regional Tema transversal: “Educación para el emprendimiento”
Marco Curricular Nacional Aprendizaje fundamental :Aprovecha oportunidades y utiliza los recursos para encarar desafíos o metas.
Principales líneas de acción
• Producción de materiales educativos • Capacitación • Asistencia TécnicaCambios esperados en la I.E
I.E Institucionalizan el tema transversal “Educación para el emprendimiento”
IE. Con materiales adecuados para implementar el tema transversal “emprendimiento”.
Docentes y directivos con capacidades para gestionar el desarrollo de habilidades de
emprendimiento en estudiantes.
Estudiantes con capacidades de emprendimiento social y financiero.
Elementos clave que desarrolla la
propuesta
Exploración y entendimiento personal Derechos y responsabilidades Ahorro y consumo responsable Planificación y presupuesto Gestión de emprendimiento sociales y económicosCapacidades Emprendedoras
Autoconfianza Perseverancia Creatividad
Persuación y trabajo en equipo
Reconoce y ejerce sus derechos y ciudadanía Cumple acuerdos y compromisos
Establece metas
Planifica y monitorea sus planes
Ahorro y consumo responsablemente Demanda Calidad y eficiencia
Busca oportunidades
Tranversalización del tema
TEMA TRANSVERSAL ORGANIZADORES EDUCACIÓN CIUDADANA Derechos yresponsabilidades Participación Concertación
Gobernabilidad democrática
CULTURA
ECOLÓGICA Salud integral
Conservación del medio ambiente Ecosistema y biodiversidad regionales Recursos naturales regionales EDUCACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Habilidades para la gestión Liderazgo Emprendimiento social Emprendimiento económico EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD Diversidad Necesidades especiales Inclusión, exclusión y poder Equidad de género IDENTIDAD REGIONAL CON ENFOQUE INTERCULTURAL Autoestima y habilidades sociales Desarrollo regional Historia y geografía regionales Manifestaciones culturales regionales
Algunos indicadores de cambio
• Estudiantes con prácticas de ahorro monetario (más de medio millón de soles anual en iiee)
• Ahorro de recursos no monetarios, consumo responsable (agua, energía, etc).
• Estudiantes conocen conceptos financieros, acceso a sistema financiero (cuentas: solcito bravazo)
• Al finalizar el 4º grado de secundaria estudiantes cuentan con un plan de vida personal: metas de largo plazo.
• Estudiantes formulan e implementan pequeños planes de negocios.
Educación emprendedora en espacio
no formal
Fortalecimiento CEP, educ financiera
• 12 sesiones de cap. en espacios no formales • Plan de vida personal
• Plan de ahorro personal
Habilidades Técnicas
• Fortalecimiento de Centros formación Productiva.
• Equipamiento, tecnología mercado
Planes de negocios
• Formulación planes de negocios • Gestión financiera
• Mercado, formalización. • Asociatividad.
• El rol de Plan, facilitar entendimiento común y comprensión entre stakeholders, sobre
educación emprendedora, educación social y financiera.
La educación financiera como un derecho.
• Facilitar espacios de articulación en torno a
interés comunes = modelo de gestión del proyecto.
MODELO DE GESTIÓN DEL PROYECTO
COMITÉ DE
GESTIÓN EQUIPO TÉCNICO
Gob regional Director Educ. Alcaldes Plan Técnico s DREP Equipos por Componente EQUIPOS DE EJECUCIÓN
Coord. Proyecto Coord. Red Educativas
Dirigente Comunitario Técnicos Plan Gob. Local Redes Educativas Escuelas escuelas
• Generar evidencias de cambios e impacto en la vida de los niños, niñas y adolescentes con programas educativos de corto y largo
alcance. Fortalecer al garante.
• Facilitar el vínculo con otros sectores
interesados.
Caja Municipales de Ahorro y Crédito, SUNAT- cultura tributaria.
• Apoyo en generación de políticas públicas a
multinivel, ampliación de escala.
Gestión conjunta con el sector como el garante. Facilitar procesos de articulación y alianzas público privado La calidad del programa de capacitación docente: Sostenido , metodologías vivenciales. El docente también es un fin y no sólo un medio en el proyecto. Educación financiera y emprendedor a para transformar sus vidas. Flexibilidad adaptabilidad a la currículo local y nacional
Factores de éxito
• Sistematizar la experiencia como contribución a la
Estrategia Nacional de Educación Financiera.
• Incidir para mejorar el acceso a
productos financieros
adaptados para los niños y adolescentes, especialmente en zonas rurales.
• Consolidar la plataforma de
gestión del programa para darle sostenibilidad ante cambios de gestión de gobierno.