UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA
SÍLABO
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Asignatura
: PRUEBAS PROYECTIVAS
1.2.
Código
: 20-3-13
1.3.
Escuela :
Psicología
Humana
1.4. Ciclo Académico
:
Sexto
1.5.
Créditos : 03
(Tres)
1.6. Horas semanales
:
04 (Cuatro)
Teoría
: 02 horas
Práctica
: 02 horas
1.7. Semestre Académico
:
2009 -I REG
1.8.
Naturaleza
: Obligatorio
1.9. Pre requisito
:
Psicoanálisis
1.10. Docente
:
2. RESUMEN:
Es una asignatura que permitirá al alumno conocer y manejar las Técnicas Proyectivas lo cual
permitirá complementar el diagnóstico a través de la teoría de la proyección dinámica.
3.
OBJETIVO GENERAL
Explicar las bases teóricas de las Técnicas Proyectivas así como conocer, aplicar, calificar e
interpretar los Tests Proyectivas que permitan complementar un diagnóstico integral de las
personas.
4.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
4.1.
Explica las bases teóricas de los principios aplicados a las técnicas proyectivas.
4.2.
Aplica e interpreta los Tests Proyectivos de lápiz y papel.
4.3.
Aplica el Test de Frases Incompletas de Sacks. Califica e interpreta los resultados.
4.4.
Aplica el Test de Apercepción Temática (T.A.T.). Califica e interpreta los resultados.
4.5.
Aplica el Psicodiagnóstico de Rorschach. Califica e interpreta los resultados.
5.
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
COMPETENCIA I: Explica las bases teóricas de los principios aplicados a las técnicas
proyectivas.
COMPETENCIA II: Aplica el Test de Dibujo de la Figura Humana. Califica e interpreta los
resultados.
SEGUNDA UNIDAD: Los Tests proyectivos de lápiz y papel.
COMPETENCIA III: Aplica el Test de Frases Incompletas de Sacks. Califica e interpreta los
resultados.
TERCERA UNIDAD: EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACHS.
CONTENIDOSCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
ACTITUDINALESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
SEMANA Introducción e historia. Investiga la evolución de la
Pruebas psicológicas y en particular de las pruebas proyectivas.
Valora la importancia de
las pruebas proyectivas. Lecturas selectas.
Debates en el aula 1 Concepto de
“proyección”.
Investiga y analiza con sentido crítico el concepto de “proyección” Reconoce la importancia de la proyección en el diagnóstico psicológico. Investigación en equipo. 1 Clases de Tests proyectivos.
Investiga las diferentes clases de tests proyectivos.
Identifica los diferentes tipos de tests proyectivos empleados para el diagnóstico.
Debates en el aula
1 Aspectos positivos y
aspectos negativos de las Técnicas Proyectivas.
Investiga las diferentes posiciones teóricas asumidas frente a las Técnicas Proyectivas.
Analiza los. aspectos positivos y aspectos negativos de las Técnicas Proyectiva.
Caso de aplicación y discusión en clase.
1
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SEMANA Definición, naturaleza, propósito y principios, de los tests proyectivos de lápiz y papel.
Investiga y analiza con sentido crítico los diversos criterios que se emplean en los tests de lápiz y papel.
Toma conciencia de la importancia y utilidad de los test de lápiz y papel para el diagnóstico.
Casos prácticos desarrollados y debatidos en el aula. 2 El test de Dibujo de la
Figura Humana de Karen Machover.
Interpreta y describe los rasgos de personalidad de un individuo a través del test de Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover.
Diferencia los indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test de Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover a sí mismo y a otras personas, lo califica e interpreta. 3 El Test de Dibujo de la
familia. Diagnostica la dinámica familiar a través del Test de Dibujo de la familia.
Diferencia los indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test de Dibujo de la familia o califica e interpreta.
4 El Test del Arbol de Karl
Koch. Interpreta y describe los rasgos de personalidad de un individuo a través del test del Arbol de Karl Koch.
Diferencia los indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test del Arbol a sí mismo y a otras personas, lo califica e interpreta.
4
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
SEMANA El Test de Frases
Incompletas de Sacks. Interpreta y describe las áreas de conflicto de un individuo a través del test de Frases Incompletas de
Diferencia los indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test de Frases Incompletas de Sacks a sí mismo y a otras personas, lo califica e
COMPETENCIA IV: Aplica el Test de Apercepción Temática (T.A.T.). Califica e interpreta los
resultados.
CUARTA UNIDAD: EL TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (T.A.T.)
EXAMEN PARCIAL
8
COMPETENCIA V: Aplica el Psicodiagnóstico de Rorschach. Califica e interpreta los
resultados.
QUINTA UNIDAD: EL PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH.
6. EVALUACIÓN:
La aplicación de la evaluación será de tres tipos: Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de
proceso de carácter permanente, integral, retroalimentadora durante el desarrollo de las
competencias.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
SEMANA
El Test de Apercepción
Temática (T.A.T.).
Interpreta y describe los
rasgos de personalidad
de un individuo a través
del Test de Apercepción
Temática (T.A.T.)
Diferencia los
indicadores usados
para el diagnóstico.
Aplica el test de
Apercepción Temática
(T.A.T.) a sí mismo y a
otras personas, lo
califica e interpreta
6 - 7
CONTENIDOSCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
SEMANA Antecedentes y
fundamentos teóricos del Psicodiagnóstico de Rorschach.
Investiga y analiza con sentido crítico los fundamentos teóricos del Psicodiagnóstico de Rorschach. Toma conciencia de la importancia del Psicodiagnóstico de Rorschach. Casos prácticos desarrollados y debatidos en el aula. 8 Administración del Psicodiagnóstico de Rorschach. Aplica el Psicodiagnóstico
de Rorschach. Toma conciencia de la manera de aplicar el Psicodiagnóstico de Rorschach. Resolución de casos prácticos. 9 Calificación del Psicodiagnóstico de Rorschach. Califica el Psicodiagnóstico de Rorschach en las cinco categorías de clasificación. Identifica la simbología empleada en la calificación del Psicodiagnóstico de Rorschach. Resolución de casos prácticos. 10 – 11 - 12 Interpretación del Psicodiagnóstico de Rorschach. Interpreta el Psicodiagnóstico de Rorschach.
Aplica sus conocimientos para a interpretar el Psicodiagnóstico de Rorschach. Resolución de casos prácticos. 13 –14 -15
Presentación de trabajos finales. 16
Examen final 16
Los exámenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase,
así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se
considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros.
El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación:
PF = 4TA + 3EP +3EF
10
TA: Tarea académica EP = Examen parcial EF = Examen final
La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.
Se tomarán evaluaciones permanentes, y se considerará a la evaluación valorativa: actitudes
positivas, reflexiones etc.
6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
Participación activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva.
Número de participantes Exposición de los temas de investigación. En este punto se evaluará: calidad
expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas.
Número de exposiciones realizadas (mínimo 2)
Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias.
Número de casos resueltos (mínimo 2)
Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor.
Cantidad de inasistencias y tardanzas.
Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo. Aporte y actuación en el trabajo en equipo.
Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y
entendimiento de temas específicos. Número de controles de lectura (mínimo 3) Aplicación de los elementos del proceso administrativo en una empresa
seleccionada.
Constatación de la aplicación. Sustentación en el aula.
