DISEÑO Y PROPUESTA DE UN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN EL GRADO EN INGENIERÍA DE TECNOLOGÍAS Y SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIÓN
Análisis de las características específicas tanto de profesores como alumnos de nuevo ingreso en la ETSIT de cara a la implantación del Sistema de Tutorías más adecuado en este Centro y su posible coordinación con el Programa de Mentorías.
Diseño del PAT: organización, selección de tutores, cursos de formación, calendarios, encuestas de evaluación…
Resultado del estudio:
• Dirigido a TODOS los alumnos de nuevo ingreso tanto del grado en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación como el de Ingeniería Biomédica, como actividad OBLIGATORIA a lo largo de todo el primer curso
• Extendido a los alumnos que durante un semestre o un curso completo salen de España (Erasmus), con ellos el papel del tutor sería de seguimiento cuando están fuera de tal forma que no suponga una interrupción total en sus estudios
1.- Definición de tareas del profesor-tutor: estimular al alumno a la participación en la ETSIT y en la UPM, seguimiento de los resultados obtenidos, fomentar el uso de las tutorías académicas, etc. El tutor no resuelve los problemas, sólo orienta y apoya.
2.- Publicidad del PAT: ya que todos los alumnos de nuevo ingreso tendrán asignado un tutor, no se considera necesaria, los propios tutores, en la primera reunión informarán de las características del mismo.
3.- Creación de una Comisión de Coordinación del PAT, integrada por: Jefatura de estudios, Ordenación Académica, el grupo de innovación responsable del Programa de Mentorías y del PAT, Tutores y Mentores, cuyas tareas van desde la asignación de tutores o el seguimiento del PAT a su evaluación.
4.- Asignación alumnos/tutores: posiblemente debería recaer en la Dirección de la Escuela que tiene acceso a los alumnos matriculados desde el primer momento. Los alumnos asignados a un tutor deberían, en la medida de lo posible, ser del mismo grupo para facilitar las reuniones presenciales.
5.- Análisis y selección de los posibles incentivos para Tutores
Considerando un número aproximado de 350 alumnos de nuevo ingreso será necesario contar con 35 tutores cada curso.
Dedicación estimada del tutor 40 horas anuales: 8 - 10 horas de reuniones en grupo con alumnos tutelados, 4 - 5 de reuniones individuales, 4 horas para cumplimentación de fichas de seguimiento y encuestas de evaluación, 4 horas preparación de sesiones, respuestas puntuales a consultas de
alumnos, etc, 10 - 20 horas de formación.
En tanto no se pronuncie el Vicerrectorado correspondiente y si la Escuela considera que un Plan de Acción Tutorial representa una mejora de la calidad de la enseñanza, la Dirección de la Escuela, ratificado por la Junta de Escuela, podría trasladar esta necesidad a los Departamentos, quienes, de forma proporcional al número de miembros, podrían proponer los profesores - tutores anualmente.
6.- Selección e implementación de los cursos de formación más adecuados para Tutores así como la forma de llevarlos a cabo.
Se proponen dos cursos de formación diferentes, que podrían ser impartidos por profesorado de la Universidad Complutense y de la Escuela de Inteligencia. Para que los tutores puedan desarrollar su labor adecuadamente deberían realizar al menos uno de ellos:
Taller de formación de tutores
7.- Calendario de reuniones programadas a lo largo del curso escolar.
Un mínimo de 8 reuniones a lo largo del primer curso: toma de contacto,
adaptación al centro, recogida y análisis de las primeras calificaciones, etc. Las líneas generales de los temas tratados en estas reuniones serán
comunes a todos los grupos, incluyendo el tutor cualquier otro que considere oportuno.
8.- Fichas de seguimiento y encuestas de evaluación del PAT.
Para facilitar la gestión de estos aspectos, así como para contar con una plataforma de apoyo que sirva de comunicación entre los diversos participantes del PAT, se considera necesario contar con un espacio moodle específico para el Plan de Acción Tutorial.
9.- Elaboración de un manual del Tutor
10.- Redacción de un Protocolo de Tutorías que permita la implantación del sistema de forma estable y que pudiese generalizarse a otros Centros de la UPM.
La redacción final tanto del manual como del protocolo, será más adecuada tras un curso de aplicación de las tutorías de forma que ambos
El borrador del PAT incluye la selección de tutores así como posibles
incentivos, NO DEBE ser por voluntariedad del profesorado
La forma de incentivar esta labor debería recaer en La Universidad y en los Centros.
A la vista de esta dificultad, se propone una experiencia piloto con los alumnos participantes en el Proyecto Mentor, con la colaboración de tutores “voluntarios”
El correcto desarrollo de un PAT debe contar con financiación:
