TSP III ENFOQUE CONDUCTUAL

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Código: D-SAC-ESC-31 Versión: 00

Fecha: 28/FEB/09

Programa Académico de la Licenciatura en Psicología

TSP III ENFOQUE CONDUCTUAL

Elaboró: Revisó: Autorizó:

Fernández Solís María Esther Mtra.. Cárdenas Rodríguez Magaly Mtra.

Cárdenas Rodríguez Magaly Lic. MC. Juan Martínez Rodríguez. Subdirección Académica

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Fecha: 28/FEB/09

Nombre de la materia: TEORÍA DEL SUJETO PSICOLÓGICO III

ENFOQUE CONDUCTUAL

Area: Básica

Eje: Psicológico

Enfoque: Conductual

Grado: 4to. Semestre

Nivel: Licenciatura

Responsables de diseño: Lic. Magaly Cárdenas Rodríguez Lic. Ma. Esther Fernández Solís Responsables de su

ejecución:

Lic. Magaly Cárdenas Rodríguez. Lic. Ma. Esther Fernández Solís. Lic. Ma. Elena Villarreal González

I. INTRODUCCIÓN

Este curso pretende que el alumno conozca y explique la etapa de la adolescencia, considerando todas las variables del comportamiento biopsicosocial que lo conforman, con la finalidad de que el futuro profesionista entienda y proponga estrategias de intervención basándose en la de Terapia del Comportamiento. La materia de T.S.P. III. Enfoque Conductual es un curso básico del Eje Psicológico que se ubica después de haber conceptualizado al niño como un ser social y antecede a la conceptualización del sujeto psicológico de la etapa adulta y la vejez. La realización de estos objetivos capacitará al estudiante en el entendimiento y aplicación de técnicas de terapia del comportamiento necesarias para el comportamiento adaptativo del adolescente. Por otro lado, tendrá la habilidad de trabajar en equipo, tomar decisiones de forma rápida, para de esta forma desarrollar actitudes de planeación y solución de problemas aplicables en su formación profesional.

II. OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al alumno los conocimientos necesarios para aprender, comprender, y/o explicar las distintas técnicas que se contemplan en la Terapia del Comportamiento y su aplicación a diferentes problemáticas que puedan surgir desde la etapa de la adolescencia hasta la adultez.

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III. UNIDADES

UNIDAD 1. RECAPITULACIÓN DE LA ETAPAS

DEL DESARROLLO PROPUESTAS

POR KANTOR.

Objetivo:

Reafirmar los conocimientos mínimos adquiridos en el semestre, en la materia de T. S. P. II Enfoque Conductual.

Contenido temático:

1.1 Evolución de los paradigmas conductuales 1.2 Etapa Universal

1.3 Etapa Básica

Actividades:

♦ Elaboración y entrega de esquema de lectura

♦ Exposición de tema por parte del maestro

♦ Análisis Crítico en Grupo

♦ Proyección de video

Recursos:

Pintarrón, marcadores, hojas de rotafolio, retroproyector de acetatos y video de teorías del aprendizaje.

Evaluación:

• Elaboración de esquema de lectura.

• Participación de los alumnos en análisis crítico.

Calendarización:

6 sesiones de 1 hora clase.

UNIDAD 2. CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA

SOCIAL DEL DESARROLLO.

Objetivo:

El alumno será capaz de identificar, las características fundamentales de la etapa social del desarrollo, diferenciando los eventos conductuales característicos de la misma desde la perspectiva Kantoriana. Contenido temático: 2.1 La Etapa Social 2.1.1Conducta Suprabasica 2.1.2Conducta Contingencial 2.1.3Conducta Idiosincrática 2.1.4Conducta Cultural Actividades:

El alumno elaborará un esquema de las etapas del desarrollo social.

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Fecha: 28/FEB/09

Exposición por parte del maestro y de un equipo de alumnos. Dividir al grupo en equipos y pedirles que escriban en una

hoja de rotafolio ejemplos de conductas que correspondan a la Etapa Social.

Recursos:

Pintarrón, marcadores, hojas de rotafolio, retroproyector de acetatos.

Evaluación:

Esquema del tema de lectura.

Entrega de la hoja de rotafolio al maestro. Exposición de los alumnos.

Calendarización:

4 sesiones de una hora clase

UNIDAD 3. LA ECUACIÓN CONDUCTUAL.

Objetivo:

El alumno será capaz de identificar cada uno de los elementos de la ecuación conductual, así como realizar un análisis funcional desde la postura de la Terapia del Comportamiento.

3.1 La ecuación conductual como unidad de análisis 3.1.1 La respuesta(R)

3.1.2 Ambiente externo e interno(E) 3.1.3 El organismo(O)

3.1.4 La consecuencia (C)

3.1.5 La relación de contingencia (K)

3.2 Las implicaciones de la ecuación conductual en la clínica

Actividades:

• Entrega de reporte de lectura.

• Exposición de tema por un equipo de alumnos.

• Exposición del maestro.

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Fecha: 28/FEB/09 • Dividir al grupo en equipos y pedirles que escenifiquen la

ecuación conductual en alguna actividad cotidiana.

Recursos:

Evaluación:

• Esquema del tema de lectura.

• Exposición del grupo de alumnos

• Participación en escenificación

Calendarización:

6 sesiones de una hora clase.

UNIDAD 4.

DIFERENCIAS ENTRE LA

MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

Y LA TERAPIA DEL

COMPORTAMIENTO.

Objetivo:

El alumno establecerá las diferencias básicas entre, la Modificación de Conducta y la Terapia del Comportamiento.

4.1 Naturaleza de la Terapia de la Conducta 4.1.1 Que es la Terapia de la Conducta 4.1.2 Orígenes de la Terapia de la Conducta

4.1.3 Suposiciones de la Terapia de la Conducta 4.1.4 Terapia de la Conducta y Método Científico 4.1.5 Entrevista Inicial

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Fecha: 28/FEB/09 • Exposición por parte del maestro y un equipo de

alumnos

• Entrega de esquema de lectura.

• Ensayo de una entrevista desde el modelo de Wolpe

• Elaboración de un laboratorio-guía para el 1er.examen parcial.

Recursos:

Evaluación:

• Participación en el ensayo de entrevista.

• Exposición del tema por parte de los alumnos.

• Entrega de reporte de lectura.

• Entrega del laboratorio.

• Examen parcial. Calendarización:

6 sesiones de una hora clase

UNIDAD 5. EL AUTOCONTROL Y SU

APLICACIÓN CLÍNICA.

Objetivo:

El alumno conocerá y analizará en qué consiste el proceso de Autocontrol y los Elementos que lo constituyen, así como las principales técnicas de autocontrol y su eficacia en diversas problemáticas psicológicas.

Contenido temático: 5.1 Introducción

5.2 El constructo de sí mismo 5.3 Autocontrol

5.4 Aspectos motivacionales de la autorregulación 5.5 La utilización clínica del autocontrol

5.6 Algunas consideraciones teóricas acerca de la autoregulación en la terapia

Actividades:

• En equipos pequeños, el alumno analizará las problemáticas que pueden ser abordadas por medio de la técnica de autocontrol, en relación al material teórico revisado.

• Elaboración y entrega del esquema correspondiente a la lectura realizada.

• Ensayo conductual de algunas técnicas de autocontrol. Recursos:

Pintarrón, marcadores, retroproyector de acetatos, hojas de rotafolio.

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Página 7 de 9 Código: D-SAC-ESC-31 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09 Evaluación: • Esquema.

• Reporte del ensayo conductual Calendarización:

12 sesiones de una hora clase.

UNIDAD 6. DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA.

Objetivo:

El alumno comprenderá los conceptos fundamentales que forman parte de la técnica de desensibilización sistemática, así como su aplicación clínica en algunos trastornos psicológicos .

Contenido temático: 6.1 Antecedentes

6.2 Aplicación de la Desensibilización Sistemática 6.3 Relajación muscular progresiva

6.4 Métodos de desensibilización sistemática 6.5 Historias de casos

6.6 Teoría de la desensibilización

Actividades:

• El alumno en pequeños grupos analizará las problemáticas que pueden ser abordadas, con las técnicas revisadas en la unidad , pertenecientes a Terapia del Comportamiento.

• Exposición de tema por parte de un grupo de alumnos.

• Ensayo conductual de la técnica de

desensibilización sistemática, haciendo énfasis en la relajación muscular profunda

Recursos:

Evaluación:

• Participación de los alumnos en ensayos conductuales.

• Entrega de reporte de lectura sobre el tema a tratar.

• Participación de la exposición por parte de los alumnos. Calendarización:

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UNIDAD 7.

ENTRENAMIENTO

ASERTIVO.

Objetivo:

El alumno comprenderá los conceptos fundamentales que forman parte de la técnica de entrenamiento asertivo, así como su aplicación clínica en algunos trastornos psicológicos.

Contenido temático: 7.1Antecedentes

7.2 Método del Entrenamiento Asertivo

7.3 Implementación de los procedimientos asertivos

7.4 Entrenamiento asertivo en el tratamiento de la agresión 7.5 Entrenamiento asertivo en grupos

7.6 Entrenamiento asertivo en contraposición a la desensibilización sistemática

Actividades:

• El alumno en pequeños grupos analizará las problemáticas que pueden ser abordadas, con las

técnicas revisadas en la unidad , pertenecientes a Terapia del Comportamiento.

• Exposición de tema por parte de un grupo de alumnos.

• Ensayo conductual de la técnica de entrenamiento asertivo.

• Entrega de un video como trabajo final donde se representen algunas de las técnicas revisadas durante el semestre.

• Laboratorio-guía para 3er. examen parcial Recursos:

Evaluación:

• Participación de los alumnos en ensayos

conductuales.

• Entrega de reporte de lectura sobre el tema a tratar.

• Participación de los alumnos en la exposición.

• Exámen Ordinario Calendarización:

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IV. EVALUACIÓN SUMATIVA

1. Examen Parcial 30%

2. Participación y entrega de actividades 20%

3. Trabajo Final 20%

4. Examen Ordinario 30%

_______ 100%

Criterios de evaluación

El alumno deberá cumplir con el 80% de la asistencia y puntualidad a clase para tener derecho a ser evaluado.

V. BIBLIOGRAFÍA

Kanfer y Phillips. Terapia del Comportamiento. Ed. Trillas Rimm y Masther. Terapia del Comportamiento. Ed. Trillas. Sarason. Psicología Anormal. Prentice May.

Wolpe. Terapia del Comportamiento. Ed. Trillas. Yates. Terapia del Comportamiento. Ed. Trillas.

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Código: R-SAC-EJE-01 Versión: 00 Fecha: 03/03/09 AVANCE PROGRAMATICO Materia: Teoría OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ Hoja 3 de 3

*Revisión de Avance Programático.

Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:

Lic. Nora Isela Macías Núñez Lic. Ma. Esther Fernández Solís Lic. Juan Martínez Rodríguez Lic. Natalia Carlos Ruedas Lic. Alejandra Quintanilla Vargas. Lic..Marina Duque Mora

Lic. Ma. Elena Urdiales Ibarra Lic. Juan Briceño Calzoncitl Lic. Arturo Alberto Escobedo Valle

Lic. Nora Isela Macías Núñez Lic. Juan Martínez Rodríguez Subdirector Académico

Elaborado por el maestro: Autorizado por el Coordinador de Eje y/o Área: *R. A. P. Fecha _{14 de Enero de 2009} Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez

Nombre _{Mtra. Ma. Esther Fernández Solís} Firma